工作兩三年的老師，你們得到了什麼樣的教育啟示和經驗？
不是所有學生都能教育拯救，「沒有教不好的學生」這句話是狗屁。
家長對學生的影響遠遠遠遠遠遠大於老師的苦口婆心。無法拯救的學生無一例外是在家長環節出了嚴重家教問題。省重點高中，五年班主任兼數學老師（已辭班主任工作只上課），工作五年，血淚教訓一大堆，不知道樓主要問哪個方面的？教學？還是管理？以前我在班上說：上課的時候，我就是老子！你們就是兒子！（當然我現在已經不說了，太粗了，汗顏～）下課的時候大家可以做哥們兒～我很講求上課效率，因為以前在大學也是師範生教學比賽第一，剛來工作時還蠻自以為是，後來就知道水深水淺了，馬上老實了，個人建議是平時教學重落實，上課不要那麼多廢話，作業也不要什麼花架子，每節課要有重點，要讓學生學有所得。管理方面吧，將心比心換位思考，理解學生出現的所有問題，特別要注意分析孩子的原生家庭，（孩子的問題都是家庭問題的折射），另外，提前設置各種條條框框，按照規矩里定的獎懲機制來管理，盡量一碗水端平，不要讓學生覺得你不公平，也不要讓學生覺得你是在針對他（對事不對人）～一言難盡哈，只能具體問題具體分析～
雖然不滿足題主的條件，但深夜看到這個問題還是手痒痒的想要作答。我是一個剛大學畢業工作一年的高中老師。我的教育啟示就是，教師只是一項工作，而生活才是自己的。
有一次一個朋友問我，你的朋友圈怎麼都是你出去玩的照片，從沒見你發過你的學生。我忘記當時怎麼回答的了，但現在看來這個問題可笑無比。
我不願意做那樣的老師，工作頭兩年熱情洋溢，和學生打成一片，在扣扣微信里和學生以姐弟或兄弟相稱。之後把他們全都屏蔽或者拉入黑名單。我不願意做那樣的老師，把工作和生活混在一起，上課學生，下課學生，甚至和朋友逛街都在討論學生，以至於路人總會問，你是老師嗎？我不願意做那樣的老師，認為學習是學生的唯一出路，學不好就要耳提面命苦口婆心軟硬兼施使出渾身解數換來學生的一記白眼。或許應該把精力放在更值得的人身上。我可能永遠都成為不了名師，也永遠成為不了感動中國的老師，然而，我並不慚愧。因為我將教師示為我的工作，我在工作時全心全意且量力而行。而下班之後我更願意充實我自己，跑步，做飯，旅遊，看小說，上網。教師只是工作，而生活才是自己的。好像已經過了答題的限制，從教五年，小學。
1.每個孩子身後都站著一個相同理念的家庭。
「沒有教不好的學生，只有用不對的方法」這句話從理論上來說是對的，不過實際執行起來，往往會受到家庭的阻攔。而當沒有得到家長相同理念支持的情況下，往往會出現「5+2=0」的尷尬場面。平時生活中，大多數的家長都在抱怨老師讓他們做太多事，而大多數老師也在抱怨家長們什麼都不管，其實個人覺得如果大家都在管，大家都往反的方向管，是最可怕的事。而對於學生來說，同樣身為長者的老師和父母所持理念不同，其實對他們也是一種很大的困擾，在日常教學中，這樣的故事沒少發生。所以，與家長之間的溝通交流尤為重要。2.完全民主的班級管理很難實現。
「蹲下身說話，抱起來交流，牽著手成長」這些在小學低年級段非常好用，但是班級完全民主到了學生往中高年級過渡的時候，會出現出現不可控的局面，尤其是學生自我意識已經覺醒，心理和認識又沒法完全獨立，容易造成利用自己的民主權做錯事。所以，可以與學生「同理共情」，但是必要的界限一定要有。不提倡一直用大哥哥大姐姐的方式與學生相處。
3.作為新老師，要努力提升自己個人素質。一般從業不久的老師，衝勁、幹勁都是最足的，對學生的耐心、愛心、責任感應該也是到了一定的峰值，不過在埋頭苦幹的同時，還是要注意去吸取其他同事的優點。另外多看教育教學有關的書籍，以他人之長補自身之短，對自己本身的意識洗個腦，不讓自己在工作中被太多負能量包圍。我也經常會看些站在家教角度寫育兒的暢銷書，站在家長角度看學生，有時候也比較能理解家長老師的不同立場。不過，市面上教育和家教暢銷書太多，吸取自己覺得有用的部分吸收即可，勿全盤接收。失眠來答，高中主科，工作五年，教學加班主任。
1，要嚴格，要有規矩。而且一定要先嚴格，先立規矩。要保持和學生的 一定的 距離感。這個很多答主都提到了。2，要有愛心，去發現孩子的可愛。真心覺得很多孩子是很好很可愛的。但基於第一條，否則你將看到的永遠是孩子的可惡。3，要善於反省。有些時候有些事情，要能看到自己的不足。基於第二條，孩子的本性都是漂亮的。4，一定有有問題的孩子。但出問題的不是老師，而是家庭。這是你可以去關注，但無力去改變的。5，鼓勵和表揚要當眾，批評和責備儘可能私下裡進行。但批評一定要嚴厲，要讓孩子真正認識到錯誤。6，不說廢話。要儘可能多給明確的指令，而不是教條的大道理。
7，課堂的內容很重要，但如果沒有一個讓學生感興趣的形式，內容的意義也不大——因為學生未必願意聽，聽了也記不住。8，忘記考試的課堂才是好課堂（個人拙見，也覺不妥，有待思考）9，如果你不想看領導臉色，也沒有雄厚經濟實力讓你拔腿走人，你只有讓你變得很優秀——這樣領導就離不開你了。10，如果你不想為了職稱等等寫那些東拼西湊的論文然後花錢買版面發表，不想為了職稱去巴結領導，那麼把你的課上好，把你的學生教好。11，學生永遠比領導可愛。12，學生一定有智商的差距——但我們可以培養他們的情商。13，高考永遠不是我的最終目標——但你不可能說服家長和領導。總之我覺得，對得起學生，對得起自己，才能真正在這個苦逼行業里找到傳說中的幸福感。我是小學教育專業出身，在國內某知名教育品牌旗下一對一工作過一年多，接觸了很多中產階級，知識分子家庭（家庭年收入50萬以上，父母至少一人名牌大學畢業）。後來到郊區一個小機構帶過一段時間課。
對小學階段的孩子，我最深的體會有三點：
1.孩子的品德直接反映了其父母的為人。曾經帶過一個六年級小女孩，非常嬌縱，一定程度厭學，性格並不好。我一直非常納悶，因為其父是高級工程師，風度翩翩舉止儒雅，為什麼孩子這樣？直到有一天我見到孩子母親，才恍然大悟。頭髮一半黑一半藍，一邊說話一邊抖腿，實在沒法看。不過孩子的性格問題總算是找到源頭了。2.孩子的學習成績與家長的教育投入成正比。很殘酷的現實，同樣水平的兩個孩子，一個上貴的課，一個上便宜的課，一段時間之後成績就是不一樣，自然未來的人生也會不一樣。當然這裡我們不說特例，只說普遍情況。畢竟大多數孩子都不是天才，也沒有過人的勤奮，都是普通人而已。這反映了什麼？首先，階層固化無法避免，有錢人家的孩子往往學習就是比普通人家的孩子好，學習之外的能力也強，不出意外的話二十年之後還是中產。普通人家呢？沒有充足的資金投在教育上，只能靠努力去拼，孩子苦，大人累，結果卻往往不怎麼好。龜兔賽跑烏龜能贏，是因為兔子偷懶。但據我所見，兔子大多勤奮，烏龜卻大多懶惰，為之奈何？3.教育是一種投資，本質和炒股買房沒有區別。我見到過很多經濟條件並不好的家長為了孩子幾乎犧牲一切，兩口子月收入幾千塊，卻偏要孩子上最貴的課，學費幾萬幾萬地交，還有為了孩子上學方便而辭職的，搬家的。可憐天下父母心，但我不太看好這種行為。原因有空細談。把學生當人，和我們差不多的人，記得他們是人後，會更理解他們，更容易有平等心態，有時候他們的自制力沒你想像的好，反過來，自己怎樣？把教育學生的話，說一兩句給自己聽聽，看自己做得怎樣——我每次就都慚愧起來，比如面對父母，他們比我溫柔體貼多咯呢。學生有時真是我的老師。
有的學生的一些行為讓我覺得受到冒犯？可能ta並沒有冒犯意識，ta的家庭環境，成長經歷，教育背景……讓ta做出那樣的反應，不要老是想ta讓我沒面子咯，ta挑戰咯我的權威，太把自己當回事，真的不要太累啊，是否有胸懷，學生明白的。而且很多學生意識到自己不對後，內心也是很懊悔的，這個時候反而心平氣和地溝通理解，ta不說因此變好，但也許有細微影響，總比血氣上頭，大罵ta好啊。
好，我要讓你們看到我的一點顏色，大發一陣火（不否認有時是必要的，但源頭還是搞清楚，是因為學生集體，還是我們個人情緒），可能有用，但同時可能與學生距離就遠了幾厘米，有時是小氣就是小氣，尼瑪如何大氣得起來，是啊所以我們這個職業難，明明是人，要被當神，但有什麼辦法呢，盡量理解吧，ta也是控制不住嘛，就算是有意而為之，也是還沒到懂事的年齡嘛，懂事年齡也是因人而異有早有晚啊（好有阿Q精神啊），但若是對ta好就是對ta好，ta懂事後想起來，還是會覺得ta當年的老師不錯的。
不過原則肯定是要有的，第一節課講清楚，有哪些原則，比如誰在課堂用咯手機（充電可以，但若響咯，肯定是要收起來的）就要收，統一時間返回，立下原則就要嚴格執行（特別是學期一開始那幾節課，一開始沒抓好，後面就難展開），執行才能保證效果生成，其中公平太重要咯，學生最反感老師偏向成績好些的同學（一些個人素養不錯成績優秀的同學內心深處也是並不喜歡的，學生永遠在衡量這個老師的品格到底怎樣），盡量公平咯才能有利於整個教學。
通過這些細節的追究，傳達出一個信號:我的課堂我的作業我本人，不好敷衍。這個原則很多，紀律、作業、基本禮儀和行為習慣方面，都說清楚，當然要合理，確實是為咯他們才來要求的，當ta真的覺得你是為咯他們而立下的原則，ta會很配合，在班上也容易形成向心力些（我做這些又不是找你茬），不配合，也會有公眾壓力（如果你確實處處真心關心大部分學生的話，我們精力有限嘛，只能是大部分，但心理上一定不要忽視任何一個學生，有次我收手機，一個女生硬是不交，幾乎全班同學都喊她快交，學生是有是非感的）。
不要擔心第一節課講這些留給學生的印象不太好，覺得嚴肅啦，刻板啦，不好說話啦（不要急著讓學生喜歡，要自信，反正你們這幫人會慢慢喜歡我的，反正我又不是真古板不好說話的人這不是自我感覺良好，因為你會付出真心嘛，喜歡你也是水到渠成啊），對，前幾節課就是要嚴肅，我一直認為本質上思想上嚴肅認真的人更適合教學。而且從人性的把握上來說，先嚴後松肯定是勝過先松後嚴，不管是管理還是教學效果。
嚴格的管理一定要建立在真誠關愛上，若只有嚴格沒有真誠關愛，學生只會口服心不服，很容易坍塌。這一點我所在的學校做得還是不錯的，比如在餐廳吃飯，幾千人在餐廳吃飯，不能有說話聲，只能聽到餐具聲，學生還真做到咯，更不要說有插隊現象，真的沒有，從課本學習來說，他們算是一般，我想為什麼來咯這個學校就能做到？因為學校關心學生，飯菜一點不貴（今天的午餐：蝦餃，茭白炒肉，梅菜扣肉，牛筋，香菇排骨湯，任選三菜一湯7.3元，而且不偷工減料，一份湯可能有一半香菇和排骨，菜品也經常換，為照顧不同家庭有5.3，6.3元不等，菜也是不錯，不坑學生），很注重營養搭配，只賣菜，湯和米飯放在公共區自己盛，學校軍訓時，校長下令超市關門，為防止學生只買零食吃，身體撐不住（一個有點權利的人，真的可以用自己的權利來為一些人做點事呀），我想學生還是能感到真誠關愛吧，要求ta安靜吃飯，ta大約能理解不是有意為難，而是被期望成一位有教養的學生吧。
你缺什麼東西？我可以馬上盡我可能地提供；你有心事，只要找到我，我一定真誠傾聽獻計獻策；有好東西真誠分享，不管是書本還是食物（學生經常能喝到我煲的湯），平常安排的獎品，盡量捨得一點……還有，呈現一個真性情的自己在他們面前（就中和咯部分嚴肅感，讓他們覺得我們這個嚴肅的老師還蠻可愛的呢），這個真性情不是要去迎合學生（有些學生也是讀過很多書的人，ta心裡明白著呢），有什麼看法就表達，是不懂就坦誠點確實不懂，不要逞強，有時不懂也是正常的嘛，某個字寫錯啦，就不要機智啦（機智得很妙當然不錯噢，一種智慧），大方承認，真誠改正，老實點，有時學生說說里也會討論哪個老師老師賣弄什麼，這幫人真是犀利呀。
也不要太好為人師，處處想著教育ta，可能我表達不清楚，比如這個:我的一個學生問我，某校長被查怎麼看，我還沒回，他說某某老師在群里不斷地維護校長，他的看法很樸素：自己沒有問題別人查得到什麼，聽他語氣，一味維護的老師他並不欣賞，因為維護人沒有拿出證據（作為普通老師一枚，了解得到校長的什麼私人生活啊！），只是想著給學生「洗腦」，但你看我這位學生，他沒有自己的看法嘛？所以和他聊自己的真實看法即可，不要想，啊，這是我們共同的校長，我們要維護，要引導……當你拿不出客觀事實來，ta可能從你的「引導維護」中看出你是個怎樣的人呢。ta只相信ta看到的，ta才不笨呢。也就是尊重學生智商，雖然有時學習上不太好，但生活畢竟不只是有學習嘛。
人和人是可以流通的，相信這一點，沒一個不可愛的學生，那些學生天天見咯面都跟你打招呼啊，也願意跟你開玩笑呀，ta學不懂也很痛苦好嘛，我們就不要光指責ta不上進咯，嗯，我自己有時也要偷個懶呀。
還有，不要老覺得哪個班的學生怕我，就很有成就感（辦公室同事最喜歡在這上找成就感，這個，嗯…），還是追求被學生認同、尊重、期待比較好吧。（真要被認同尊重期待後，也就覺得ta怕我並不是一件讓人舒服的事，怕可能意味著隔幾層）
還有一點點，不知算不算教育啟示和經驗，但我個人認為對教學還是有幫助的。我的QQ向他們開放，空間（我沒有用微信之類的，就是QQ空間）里設置了好幾個專屬學生的相冊，一個是「嘿，你們」拿來存放他們的點滴，這些圖片或是來自於他們自己拍的（他們發說說的時候我覺得不錯的就默默存下咯），或是我拍的（很少很少）。一個是「來自學生，最美的風景在思想中」，專門集中存放他們平常的作業，他們寫的文字，他們的說說，不錯的我也會摘下來。這樣做可能有兩個好：我自己無聊的時候，可以跑來看（比如坐火車的時候，會看得像個二逼一樣默默發笑好嘛），作為材料庫，需要講解某個問題的時候，哎，誰誰是這樣寫的，以啟發學生思維。再就是學生覺得你確實還蠻喜歡他們的，我不是正好看起來有點冷嘛，他們覺得其實老師的心還是很熱的哦，被選中的同學，可能也會收穫一下午的好心情吧。
暫時就想到這些，也不算什麼經驗啟示，只是看到這個問題，有交談慾望，和大家一起交流學習。最後附上兩張相關資料供大家參考。
砍省某國家級貧困縣特崗教師，現在已服役兩年，語文學科。
啟示一：把教師的工作當成副業或者兼職。看了大多知友的答案，感念頗多，最為同意的是那句「把教師當成工作，別當做生活」。所以在這裡我要升華一下，教師所面臨的現狀是經濟地位和社會地位的雙低，除此之外，社會和家長把老師神聖化和道德話，還有媒體把個別教師的錯誤擴大化和輿論化，直接「受益人」就是夾在家長和校領導之間的老師，特別是男教師。所以，要麼不當教師，要麼把教師這個職業當成兼職，出去賺錢，與生俱來的責任使然。
啟示二：別和學生走太近，別和同事走太遠。「鐵打的軍營，流水的兵」，學生和你相處的時間只有三年，但是你的同事卻要和你在一起一輩子，如果沒有其他情況下。
啟示三：別太拿自己當回事兒，在學校少說少做，少做少錯。學校即社會，水淺王八多，裡面的環境並不單純，關係錯綜複雜。明確利益關係，清晰自己定位，對得起那點工資就好，別總想著自己是蠟燭蟲子園丁什麼的。
最後，古代教育史里都有「性善論」和「性惡論」一說，所以，別人的啟示經驗借鑒可以，不可照搬，你要有自己的思想和獨立思考問題的能力。總之，端誰的飯碗，為誰說話；拿誰的錢，給誰辦事兒；拿多少錢，辦多少事兒。工作五年。幾組觀點，僅供參考。1.學校層面永遠不缺一個領導，但永遠缺優秀的教師。2.學校魚龍混雜，水深程度一點不比社會上低。3.教師行業內混跡的大多是社會3-4流人才，智商與情商單方面條件優秀的都很少，所以這個行業很強調「經驗」。4.除了部分孩子和同事、並不會有太多人把你當人看。自視甚高或許可以，但尾巴請夾緊。5.主副科涇渭分明，地位高下立判。6.孩子的問題也許你能夠從家庭層面找到原因，但你永遠解決不了，所以請就事論事。建議：每當你覺得學校裡面的事情讓你感到不爽想掀桌的時候，請前往財務室看看自己的收入然後問下自己是否值當，再做決定。一家之言。
資歷非常非常非常淺，只能看到皮毛1、從孩子身上可以看到家長的處事風格2、錯誤糾正不存在立竿見影，這是一個非常啰嗦的重複過程3、所有的家長都關心孩子的在校表現情況，但不是所有家長都會配合展開落實家校共育工作4、現在的孩子眼界更開闊心智成熟得早，也就是說光靠傳統哄騙激勵手段已經略顯捉急5、教師就是一個純粹教書匠的觀點徹底幻滅，不當班主任的可能還不至於此7、不是經驗而且現階段求解答，和學生打成一片欠缺威嚴在學生面前說話失去效力，太嚴肅課堂死氣沉沉氣氛調動不起來。求大神釋疑，感激不盡
老師們都這麼實在么，只評論不點贊……
………………我…………分…………割…………了……答案
關於教師的問題在知乎好像關注度不高，但是，既然讓我看見了，我就一定要認真回答這個問題。
我不得不承認，教師這個職業與我從前想像中萬里之遙。靜下心來想，我當初選擇這個職業的三個動力，現在均已被粉碎。第一，我覺得我有了足夠的知識儲備，而且還在不停地讀書，因此我想要影響一些孩子的價值觀，參與他們的性格塑造；第二，高中老師對我的影響，讓我覺得做個被孩子，這種相對單純的生物記住的人，是件很美的事情，也是很有價值的事情。第三，我以為教師職業有充分自由的時間做自己想做的事情，有很多作家、教授、編輯等等職業人士原本都是做教師。
但是，實際情況如何呢？第一，對於十幾歲孩子的性格塑造，我深感無力，因為我想要讓他們理解的價值觀在他們所看到的社會上，在他們家長所理解的世界上，幾乎一文不值。學生被社會這個強大的洪流卷著往下沉，拉也拉不住；學生的精神被網路上無聊的信息和漫畫以及毫無文學價值的校園小說牽制著，那才是他們的興趣所在。我充分理解，同時深感無力。
第三，入職初期，我想過要認真地寫教學反思，堅持了半學期，也踏踏實實聽了很多課，寫了很多感想，但後這些反思和感想，再也沒有被實踐和驗證過。我也想過空閑時間寫寫教學隨筆，生活感想，說不定哪天發表幾篇，也算是業餘成就。後來……我完全沒時間。我無法跟你解釋我帶著一個班怎麼會這麼忙，但是確實很忙，八點之前從來沒回過宿舍。何況，要坐班。我從小就夢想的當老師有課上課，沒課回家的狀態，早下了十九層地獄了……當老師不到兩年。最重要的是記住不要生氣，不要生氣，不要生氣。學生會有千千萬萬種讓你生氣的方式，但是在你氣急敗壞時深呼吸，走遠點。然後好的情緒會有好的效果
不要生氣，不要生氣，不要生氣，沒P用！
當學生「明知故犯」時，不再糾結於
「你既然懂這個道理，怎麼還這樣做?」明白了教育存在的意義是「告知美德」，
教育並沒有限制一個人行為的能力，它不能賦予人「美德」。「告知」後，在個人身上轉化成「認知」，這份「認知」才決定了他會怎麼做以及成為什麼樣的人。不要以為一遍遍念叨學生就會吸收「美德」，
你只有「告知美德」的能力，所以他們懂了就好，有時他們只是不想做。就好比，我們知道要早點睡才能對身體好，可我們就是要熬夜我最好的朋友是老師，她總會說:「耐心太重要了，那幫孩子有時候真想掐死他們，教書不僅僅是教書，還有育人，所以要冷靜，要冷靜。」
瀉藥1.理論知識很重要2.隨機應變能力很重要3.和同事搞好關係很重要4.當你還沒有能力跳槽的時候，對於領導一定要忍。
小學語文教師，八年教齡。
沒有教不好的學生，只有教不好的老師。哪個專家說的。這句話是狗屁！
誰說的保證出了門被打死！都說了學生有差異性，到了結果反而不準提學生的個體差異性了！教學相長，不要小瞧學生，他們知道的老師不一定知道。
耐心，寬容，允許學生犯錯。
想想小時候，我們喜歡崇拜的老師都是會理解學生的。學會寫教後反思。
老師每天在教學中會犯錯，有了錯誤，快點記下來。這是一筆寶貴的財富！和同事保持好的關係。特別是新教師，周圍的教師可以幫助你儘快進入狀態。第一年，由於對教學內容不爛熟於心，掌控不得當，所以一學年結束，最大收穫就是對教材理解和運用；與學生相處時，身份的轉換需要時間，這個不需要刻意。
第二年，對教材掌控自如，自然有了更多注意分配到學生身上，分配到如何把握課堂節奏上，這一年學到更多的是如何與學生相處 和教學方式。只從教了兩年。教與不教差別真的很大，教一年與教兩年差別真的很大。本人教師生涯暫時一年，主要帶高二高三編導藝考生，次要帶初中小學語文文化生。
就與學生打交道這一點而言，尤其是高中生，我有以下體會:恩宜自淡而濃，先濃後淡者，人忘其惠；威宜自嚴而寬，先寬後嚴者，人怨其酷。 ——《菜根譚》首先是威信。剛開始兩個月內一定要嚴，不能給笑臉！不能給笑臉！不能給笑臉！重要的事重複三遍。記得我剛踏上講台時，看著台下一張張可愛的小臉被其他老師嚇得綳得緊緊的，我那個心疼啊！等到幾個月後這群小鬼目無紀律，甚至敢頂嘴，並且越來越難管時，我那個欲哭無淚啊！其次，多表揚！多表揚！多表揚！而且是當眾！我剛開始覺得學習是學生份內之事，做好是應該的，所以很少表揚，導致班級學習氛圍很差。後來跟老教師們取經，經常表揚他們，積極性就慢慢高起來。學生是需要誇獎的！還有，不要太想著當個學生口中的好老師，剛踏上講台都很在意學生對自己的看法，有時候聽到些不好的評價真的會難過。如果你能做到既讓他們怕你又讓他們愛你，那當然好，做不到的話，還是讓他們怕你吧，這樣至少你的教學會順利得多。另外，這兩年工作我最大的感受就是——對學生期望不要太高。剛踏上講台都是滿懷夢想，但你真的了解了之後就會發現這份工作沒有你想的那麼美好，如果期望值太高，反而會失望，這種情緒會在與學生相處中反覆累積，會干擾到工作。同時，也建議新老師們對目前的教育不要抱有不切實際的幻想，一切都是看分數！可能有些觀點會比較片面，但的確是我這兩年的切身體會。預祝各位工作順利。
備好一節的課需要很多時間費不少心思，寒暑假有時間的話要提前把課備起來。
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