寫作文為何讓不少人討厭？
命題作文的問題在於，對於同一事物，一千個人的一千種看法，要在規定的時間和字數中分出個高低上下來。
比如說，有一個題目，你覺得你200字能拿下，並且表述清晰完整，趣味盎然，但是嗶了狗的規定就是要你增加到800字。
比如說，有一個題目，你覺得你寫個2000字能非凡得驚動黨中央，但是嗶了狗的考試時間沒有那麼多給你寫，然後你又想起老師在考前的深切叮囑——千萬不要加他媽的紙。
比如說，有一個題目，突然讓你的思緒飛了很遠很遠，遠得好比是加繆在寫局外人，但是嗶了狗的這個玩意兒超出了題目的容量，不能寫。
然後整個過程就變成了類似編劇揣測觀眾心理的過程，什麼時候要來個小高潮，什麼時候要玩梗，什麼時候不說話，什麼時候淡出。
作文也一樣，什麼時候點題，什麼時候引用，什麼時候分段，分幾段，什麼時候敘事。
兩者不一樣的是，編劇的套路是活的，而作文的套路是死的。編劇覺得梗玩膩了可以反諷玩膩的梗，但是作文只能卡著標準平穩地進行。
畢竟兩者的最終功用不同，一個是打動觀眾，一個是拿分，這就導致了前者無須標準，而後者則需要準確的指標。
本就是應試手段，沒必要加以指責。
說白了，大家不是討厭作文，大家只是討厭束縛。
我當年高考作文可是玩套路玩得飛起，拿了滿分呢~
不過除此以外，我對我寫的那篇作文毫無印象。
如果要我現在去寫的話肯定沒得玩了。
畢竟我現在以折磨讀者為樂，咕嘿嘿嘿嘿嘿~
你的文字，本當指點江山，揮斥方遒的時候，卻要用它來歌功頌德。你的思想，本該百花齊放，百家爭鳴的時候，卻要迎合所謂價值觀。也許是我淺薄無知，看不透命題者的高深莫測。7年前，我的高考作文題目叫《好奇心》，而我是一條沒有好奇心的貓。
舉個例子來說說，就拿我上個星期考試的作文題來說吧
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
一個年輕人拜船工為師學划船，船工要求他先學會游泳。
年輕人問為什麼，船工說：「如果你不會游泳，那麼你在划船時就會擔心自己失足落水，而一旦有了這個擔憂：就難於專心致志地划船了。」
年輕人說：「我不會游泳，學划船時就會心懷憂慮，小心翼翼，不敢犯錯，這樣不是會學得更認真更快嗎？」
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
《生於憂患，死於安樂》
幼鷹在學習飛翔時是臨著萬丈深淵的，戰戰兢兢的心態促使求生的信念化作震動雙翅的力量，墜崖的幼鷹終於在一瞬開始了它天空王者的征程，排種成行的嫩柏生長在岩石的縫隙間，磕磕絆絆的處境讓他選擇深深紮根，絕壁的嫩柏才能成就它的鬱鬱蔥蔥。無憂患無以啟新生，有安樂鮮有登頂峰。
擺脫絕境，減少憂患是人的本能，我們總希望人生路一帆風順，然而絕境和憂患是不可避免的，他們的存在更能激發出人的潛能與專註。志之學者以絕境為勉，存憂謹慎定成優學。因而即使我們成功之後，我們依然要保持憂患的意識，因為只有這樣才能讓自己走得更遠。倘若學船者先會水，又何以督己致學於船，不懼失船入水，又何以從船技為首學。唯有有了拙學則失船，失船則命憂的顧慮，才能加快年輕人學船的速度，紮實年輕人學船的功底。 存憂患，才能激發潛力。正所謂 「置之於死地而後生。」古之驚世出奇之戰多成於此。官渡一役，曹者甚稀，然紹之眾兵狼狽而歸，何以？背水一戰，全心儘力，置絕境境身後，留生路在向前。正是絕境激發出了寡兵小眾的潛力，才爆發出了以一擋十的勇氣，和以一敵十的力量。如果沒有曹操對背水的刻意渲染，在只用冷兵器刀劍相交的時代，又有什麼可以促成以少勝多的奇蹟？將士奮發發於絕境之精神，唯是而已。
處絕境，才能絕地反擊。王候將相寧有種乎？這是瀕臨絕境的人發出的衝鋒的號角。幾千年的封建統治思想早已根深蒂固，是什麼給了一群大字不識的農民以力量去反抗這久埋於心中的精神大樹？是絕境，是憂患。反者死，從者亦死。何不拚死一博以求生？王候將相寧有種？絕境草民在面臨絕境之時選擇反擊，反而成就了輝煌!
去偏僻的深山中探游攀險峻崎嶇的小路，領路的嚮導往往不會讓你輕裝上陣，而會讓你在背上背上自家燒火的柴火，並叮囑你不要弄掉柴木。背上無柴木者，縱使老而經驗豐富也不保全自身穩越山林，而背上背了柴木的人即便只是山外的遊客，也定能穿過險象疊生的小徑。這這是當地的規矩。只因人的背上有了憂患，腳下便有了重量，有重量的腳自然踏實穩健。
古人云：生於憂患，死於安樂。處於憂患中的人，往往能急中生智，找到問題的突破口進而解決問題。同樣，具有憂患意識的人們能夠清楚地認識自己，看清自己的弱點，不會任由弱點繼續發展，從而保持旺盛的鬥志而不斷進步。
（轉自《鴻飛九天高三語文的博客》）
翻開我弟的作文本，爸媽離婚2次，爺爺住院4次，我家房子倒塌3次，我死了12次。
我的個人感覺是：我的知識面和我的情感均不能滿足作文題，無內容可寫，哪怕寫出來也十分乾癟生硬，不能讓自己滿意。
從小歌頌祖國，扶老太太過馬路，感恩園丁王老師，媽媽的頭髮又白了，做了無數次第一次勞動和飯菜，掰斷了數不清的尺子，天天弘揚社會主義核心價值觀…寫來寫去，毫無心意不能負能量，只能正能量本來創作是一件美好的事情，卻被枯燥重複的命題抹去了一切本來自己認為不能輕易參透的文字卻被輕易按標準打上分數，使得作文與數學題無疑
作文，作出來的文章，終究算不上文學作品一稱
不能讓人隨心所欲的抒發情感，所以令人討厭因為寫作文是有潛規則的。
命題。什麼顛七倒三的往台上一搬，嘿，就是要讓你分出個孰對孰錯。明明萬物皆為相對，終以包容為基石，但偏偏要分出個是非所以然來！還要讓我找論據，找找找你個頭！文辭。班上教語文那位，就是個典型信奉衡水教育的非主流老師。詞藻堆砌，排比，什麼看起來光鮮亮麗都往上搬，就是不動腦子！連鍛煉學生思考能力的方式都乾脆放棄，氣煞我也！
最可氣的是，你硬生生擠出都沒臉看的玩意還得了個最高分。簡直是在打我的臉！！！
————來自半夜憋不出作文的我語文老師說這是帶著腳銬跳芭蕾
因為會有一個人給你的文章打分……
因為老師不會仔細讀和寫評語。
最讓人傷心的莫過於感情投入的不對等。
如果一篇800字的作文可以得到老師800字的評語，大家一定都樂意寫作文。限字 限主題 最關鍵的考試還限時間。
寫多了會覺得 我的天這玩意寫啥( ′ ▽ ` )?高中的時候 其實我比較擅長寫記敘文！聽著 記敘文！然後高二的時候 我們開始寫議論文 剛開始還行。我屬於那種喜歡看亂七八糟的文章啊新聞啊什麼的 但是我只記事不記人家名。但是 議論文是要找幾個現實的例子的 平常還好能翻翻書 關鍵考試 你妹 我到哪記得這事發生在誰身上啊(?-_-?)於是國外的叫查理 中國的是李華，超級扯啊 自己都覺得糟。(′Д` )最討厭 我們語文老師強制要求 必須寫議論文！！！(╥﹏╥)然後我就上高三了。然後體裁是不限了 但是自己參透文意自己命題更噁心好伐！然後我整個人都不好了??? 每次考試都要想這個文體咋寫 內容咋編 往哪個方向走。最糟糕的是導致我高考給自己留了一個小時的時間寫作文(?-_-?) 但我硬生生憋到廣播提醒還剩30min的時候才動的筆！最後的最後 怨我讀書少腦子也不好
(￣(工)￣)像我這種不怎麼愛讀書平時也沒那麼多閱歷感悟發現美的眼睛還沒有細膩優美的語言和華麗詞藻的人…遇到一些題目真的不知道寫什麼…只能靠編…可惜想像力有限…
因為受到命題的局限，碰上無感的題目寫不出來真情實感就得胡編亂造瞎寫一通自己都不喜歡的文字，甚至都憋不出幾個字。。。
高中生寫作文大概就是閉門造車，你試試看叫一個當年成績還可以，現在社會閱歷多了的人去寫高考作文題，能不能內容充實，情感飽滿，情真意切？！
表示不同意大多數人討厭寫作文。
首先，一個作文題肯定是出題老師為當時時代的同學們量身定做的，肯定給同學們有寫作的餘地，有文可寫，適合學生作文（那當然也不排除某些出卷老師蛇經病出個炒雞令人無語的作文）。
其次，表示我也曾經遇到過真的是令人無語的作文題。舉個梨子～
材料作文（大意）：小紅與小麗是好盆友。小紅是班長。可是有一天小紅看到小麗在班裡公然吃零食抄作業 ，於是小紅就把這件事告訴了班主任。班主任處罰了小麗。班裡人都說小紅不講情面。你聯想到了什麼？請寫一篇作文，不低於800字。剛開始在考場上看到這個題目，我是拒絕的。簡直就要崩潰。如此弱智的題目搭配上如此簡潔的表達，簡直把小紅與小麗帶進了生活。我只想說你讓那些沒當過班幹部的同學們怎麼活？幸好我還是有一定經驗的。就胡思亂想編了一篇，分還挺高。於是我得出一個結論——沒有發揮餘地的作文題目就要比誰的辭藻更華美。
當然了，現在的作文題目也是越出越活了，再也不是以前的命題作文了，而是——新材料作文。也就是說要從材料中提取觀點與立意，這就又考察了理解與概括能力。
記得某地某年中考題是這樣的（大意）：一個動物園，實施的是那種半放養式的管理，沒有飼料桶提過來喂它們，而是把食物藏起來讓它們去找。於是遊客們都拿自己的食物來喂它們，後來動物園中貼出一則告示：讓野生動物去野。
請根據材料展開聯想，自定立意寫一篇文章，不少於600字。這就是一個典型的新材料作文。從動物我們可以聯想到人類，父母不也是這麼溺愛孩子的嗎？所以高分作文的立意都是不要溺愛孩子。其次，高分作文議論文偏多，溺愛孩子就是當今社會的一大熱點問題，議論文就明顯佔了優勢。
講了那麼多，我還是想說明：沒有寫不了的作文，只有不想寫的學生。事實上，討厭作文就是一種逃避自己缺點的行為，作文越差就越不想寫，越不想寫就越差，就導致了惡性循環。所以，愛語文的同學不僅不會討厭作文，而更是將其當做一個樂趣，一種挑戰。
以上。
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在答題前沒看其他的答案，這裡再補一點～作文不是歌功頌德，作文是用自己的深度與言語來打動他人。以前新中國成立之後，你說你寫的作文，是打倒四人幫毛主席萬歲等這還是有可信度，可是現在的社會，需要的是人才而不是溜須拍馬的走狗，所以作文就是歌功頌德根本就是偷換概念，是對文學事業的不尊重。自由評論。本能寫出好文章，卻要被字數、套路、閱卷老師可能的喜惡限制而寫次品。
不是不能把好的寫上去，而是分數重要所以不敢或不傾向於嘗試。我喜歡寫老師布置的作業，老師叫它們「隨筆」。不限制字數不限制內容，老師也不檢查量夠不夠——除非你少下得太多，否則一時忙碌少了一兩篇也可以被允許。老師真的期望我們用心寫文字，寫出內心的文字。
於是有的同學洋洋洒洒數萬字，有的同學時間不夠寫一篇精心琢磨的小詩。寫自己的觀察、自己的思考，寫愛與感激，寫自己眼中的世界，對許多人來說，這才是寫文字的最大意義之一吧。可是於我而言，不能叫「作文」，只能說「隨筆」。不喜歡作文是因為作文里不是我最想說的話。如果需要表達，最好的大概是自由的表達吧。不過也沒什麼關係，心中有愛與美，過了這幾年再慢慢說與世界聽也無妨，況且即使身在這幾年，也未必完全寫不得。
想起來了，便再在結尾念一遍，感謝我的老師，感謝這個溫柔的世界因為這些人不會寫啊。當然，有些人是什麼文章也不會寫，有些人是應試作文不會寫而已。
因為作文題目事這樣的
「請根據那個出題老濕給的材料寫出一篇讓本閱卷老濕給你高分的1000字」一件小事，我的媽媽，我的爸爸，xxx讀後感，xxx觀後感，給xxx的一封信，xx見聞。。。。。。格式固定，首尾必須呼應，最後結尾的標點一定要用感嘆號！三線小城市，87年讀小學，作文基本就是這個流程。
為了湊夠800字需要寫很多騙人的東西，我懷疑現在社會上騙子這麼多都是小時候寫作文訓練出來的。
幾句話可以說清楚的東西，為什麼要啰里八嗦說那麼多呢？
因為當下應試教育偏重數理化的教學特點，學生沒有時間去積累閱讀量，所以不會寫。正如杜甫說的，讀書破萬卷，下筆如有神。
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