創新能力是怎麼培養的？

01-05

創新改變世界。類似騰訊的微信，阿里的餘額寶在商業上的巨大成功；類似庫哈斯的西雅圖圖書館，上海的九間堂在建築上的巨大成功；類似韓寒的一個；類似知乎……
這些人怎麼有這麼卓越的創新能力，並且是能夠最終落實到現實，而非只是紙上談兵？
有沒有什麼辦法可以培養創新能力？

這是一個很好的問題。我們老早就提出要建設創新型國家和城市，並由此想到要培養創新型人才。可是，卻很少有人問如何培養創新型人才這樣的問題。而最後的這個問題恰恰纔是關鍵。

創新行為本身是人類最高的一類智力活動，也是一個非常複雜的事情，所以，培養創新型人才也是一個非常複雜和困難的事情。就你提出的如何培養大學生的創新思維和能力，我個人有幾點不成熟的看法：

1、最重要的培養他們的批判精神。創新本質上是一個否定已存在的事物（理論）的過程，沒有「否舊」就無法「創新」。由於我們的教育體制中還存在很多問題，尤其是學生的批判精神得不到提倡和培養鍛煉，在現在的狀況下，我們的學生更多的是「遵守」、「遵從」，是被動接受知識，而批判性的學習能力十分不夠。細說起來，很多流行文化病也妨礙了批判精神的培養。比如，流行的文化是盲目崇拜甚至模仿成功而不是提倡人格獨立，是大眾趨同而不是發揚個性，教育也是強調改正缺點而不是彰顯個性等。難道，已有的知識就沒有錯誤嗎？已有的東西就不能改進嗎？向權威學習的同時，就不能否定權威超越權威嗎？等等，探討這些問題是很重要的。至少，引導學生批判性學習，是培養創新能力至關要緊的理念。

2、其次比較重要的創新的氛圍（環境條件）和創新型的老師，是培養學生創新能力的關鍵。我們很難想像，一個死氣沉沉的學校和一些照本宣科的老師，能夠培養出創新型的人才。只有那些配備了學術造詣一流，十分活躍的高手牛人作為老師的學校，只有那些配備了完善的實驗研究條件，其血液里流淌著創新精神（也是不安分的）的學校，並擁有足夠支撐師生創新活動的經費（資源等），才能培養出一流的創新型人才。

3、具體說到創新思維和能力的培養，其實也是一門學科，也有比較科學和系統的方法。比如，我們有一些創新的哲學體系，有創新理論和方法體系，有創新心理學，甚至有比較適合理工科的TRIZ理論（發明問題解決理論，這個比較牛哦，很值得推薦給學生學習）等，這些理論和方法體系，可以結合不同的專業特點，讓大學生以上的認真學習體會，也是十分重要的。（恰恰這也是我們國家目前教育體系中十分缺乏的）

4、當然，一些大家都知道的，比如不光重視理論學習，還要重視實驗，重視實踐，重視動腦的同時還要動手啊，這裡就不探討了。

5、要有激發師生創新的社會動力。包括要有尊重知識，尊重知識產權的社會氛圍，要有對新理論新技術的產業化進行足夠的資金和渠道支持，要有對發明創造者給於必要的足夠回報的制度等等。當然，我們還一定要有寬容失敗的社會氛圍和胸襟。

6、最後強調一點，培養創新思維和能力，不光光是高等院校的任務和責任，實際上是整個教育體系（從幼兒園開始，直到老年大學，呵呵），整個政府和社會的任務和責任。仔細看看就知道了，我們的學生，在應試教育過程中，過五關斬六將，千軍萬馬中殺進了大學，很多孩子都鬆了氣，開始厭學。連學習都厭惡，你還指望他們創新嗎？

我只是提出一些問題和思考，因為這個問題牽涉面太多，也太深

今天我正好和我的美國老師談到教育問題，她正在教我們Teaching audiences with special needs這堂課。因為她曾經在泰國和台灣都有過教學經驗，所以我很好奇地問到她美國教育和亞洲教育之間不同點，她說亞洲學生往往非常尊重老師，而且在完成作業的時候很perfectionist，而美國的學生呢往往表現得更creative一些。我就問她，是什麼使得美國學生更creative呢？她猶豫了半天（可能因為我是中國學生，怕直接說出來傷害到我的自尊心吧），用不太肯定的語氣說道：「可能是因為文化？或許因為美國教育比較允許學生犯錯吧。」我想她說得其實很有道理，因為我們的教育往往是否定和懲罰「犯錯」的，我到現在都記得小學數學課上因為回答錯了問題而被罰站的痛苦經歷，直到現在為止都經常會在作夢的時候夢到，並且依舊痛苦。而這也同時導致我即便到了美國上學後，依然在每次回答問題的時候會下意識的膽戰心驚一下。所以我想應該不僅僅是我一個人有這樣的經歷，而這樣的教育方式只會培養學生「遵守」，「遵從」（如牧歌，生命科學研究者所說）的能力，在萌芽中抹殺掉創新的可能性。

我理解創新更像一個工作成果，而非一種能力。

當然，高層次的大創新是需要開闊的思維和敏銳的頭腦的，此二者天賦成分很多，後天主要靠學習和工作來強化。

附，創新的方法：

一、小創新：先模仿，後創新。

階段：

1、知識內化為能力。通過實踐學習，將知識內化為能力。這個階段一般是照著別人的東西做，如果你要用「抄」這個字我也沒意見，雖然我內心深處不認同。實際上在照著別人做的第一階段進行的過程中，你腦中會不斷產生各種各樣的火花。

2、創新。在上述火花中，選取一兩個你覺得有價值、而且有條件有能力實現的，用於改進，這就是創新了。

二、大創新

大創新必然以小創新積累的能力為基礎。

小創新一般停留在性能改進、工藝改進層面。大創新將進入更高層次，即原理創新，甚至概念創新。

原理創新，可能帶來現有行業革命；概念創新，開創全新領域。

舉例：

原理創新：提出汽車電驅動原理。

概念創新：提出汽車的概念；或者，提出輪子的概念。

要了解如何培養創新能力，有兩本書介紹給大家了，一本是克里斯坦森的《創新者的基因》，裡面提到創新者的5大基因，可以說這是培養創新能力的一個藍圖，還有一本是《創造力-心流，創新心理學》講述創造的過程，創新者的人格以及在某些領域的創造力等。前一本書更有指導意義，後一本書是理論基礎有更深層的研究。

總的來說要培養創造力必須發展這5大能力：發問，觀察，交際，實驗和聯繫。培養的方法我在我的公眾號里有總結和在線學。關鍵點是，一定要小步快走，持續鍛煉和擁抱失敗，帶著刻意練習的方法去開發我們的創造力。

另外有一些重要的概念我認為一定要區分：

創造力人人皆有，可以通過後天培養

創意可以通過一些工具來激發出來

創意不等於創新。創新是一個從0到1的過程，需要創造力去找到更多的創意點並且能夠把一個有價值的點子從0到1實現出來，需要的不僅僅是創造力，而且是一種執行力。也需要領導力以及系統的創新方法把點子實現出來，例如精益創業的方法或者設計思維的方法等。

如果你是工科的，那麼可以試著去學習一下TRIZE。這可是蘇聯雪藏50年的國家機密呦，在創新方面非常牛叉。

創新能力不是培養出來的。不是一個強制硬塞的一個過程，是個人在學習工作生活主動生成的。要說創新能力如何養成，這個問題太大。問題意識、批判思維、自主性等等都是必須要重視的。

玩和生存

創新能力和創新思維都是可以被培養的。創新就是因為沒有打破思維定式，沒有發現就在身邊的創新機會。

創新能力和思維可以靠創新工具和原則解決，甚至不需要太多資源，太多資助，也可以創新。

創新國度以色列就是個資源匱乏人口不到千萬的國家，但是是人均gdp3w$且納斯達克上市公司最多的國家(除美國)。

有一套以色列的方法論叫系統創新思維systemaic inventive thinking，是每個大學的必修課。這個方法論中的工具，就是教人們如何打破思維定勢，進行創意。只要不是傻子，只要有意願創新，創新其實也沒有很難。

那些說創新是存在在基因里，有些人無法創新的人，只說對了一半。每個人確實都有創新基因，只不過有的人學會了如何開發。

創新是天生的能力，是培養不出來的。

博學多識，勇於實踐，勤于思考，這些都是培養創新思維與能力的常識。很多人按識做，只能當一種學科或技術的繼承人，要達到真正的大師級別的層次，必須能在較長的時間處於空靈狀態，方可突破常規的束綁。空靈狀態之時最容易把握靈感。如何能達到空靈狀態呢？普通人在年青體質較強，精充氣足時，通過高質量的性活動後，大都可以處於短暫的空靈狀態，但年青時期，對於一種系統的學科知識的掌握，深度與廣度相對有限，所以普通人在相對容易把握靈感的時期，相關學科的知識積累還未能達到尋求靈感突破的時候。第二種是類似於宗教修行的方法，也能感受到空靈狀態，但須長年累月通過正確的修行方法才能做到，這種也是最難堅持的一種。第三種是通過毒品燃精的方式也可以在初期達到，但代價慘重，後期能偶爾達到怡神狀態就不錯了，昏蒙狀態反而是常態。第四種是房中術也能達到，精修房中術的人，可以長時間處於空靈狀態，這種中高等強度的精神快感，其實也是宗教修行之人綜其一生苦苦追尋的精神意境。道教與佛教藏傳密宗的雙修法也屬於房中術的範疇，但以性修道是屬於高風險的速成方法，前面本人已有諸多解釋。當世對房中術與精神快感領域研究最深者是中醫遠行學派的人，中醫性學經典之一《天下至道談篇》中醫遠行學派版，《人類延長壽命要論》等論文有闡述。

見多識廣，樂於聯想

天底下的新鮮事兒，真的不多。

創新能力解析 - 創新茶館 - 知乎專欄