是否去行政化後中國的大學教育現狀就能改善？

01-05

是否一去行政化，中國的大學教育現狀就能改善？這事情沒那麼簡單的，其中的影響因素太多。打個比方，一個己經抽煙抽了幾十年的人，戒煙了，身體就一定會好？須知戒煙只是身體康復的一個手段，往往還需要其他的治療措施配套。另外，人要因為抽煙得了肺癌，就算戒煙了，能否活命還真是難說。

我將分三個方面來說一說我的感受。

第一，高校和高校老師的角度。

在我看來，沒幾個大學把教書育人放在第一。看看大學的功能並不僅僅是教學，更重要的是科研。一個老師往往只管上課，而上課的結果並不重要，課上的好與壞根本無法考量，也不會對老師造成什麼影響。不如，如何評價老師的教學質量?看考試分數嗎？一門課的考試分數是衡量不了老師的教學水平的。同時一個班級往往會有幾十個老師輪流去教不同的課程，教學質量的把關根本落實不到每一個老師身上。同時，由於很難對老師教學質量進行考核，即使是學校主管教學質量的部門也很難去採取辦法提高教學質量。

站在老師的角度，科研成果，論文，項目更加重要。這些成果無論對國家還是對學校還是對老師，都是立桿見影，看得見摸得著的。這種投入產出是十分鮮明直接的。反觀教學工作，教育的質量並不能直接使自己直接受益，動力不足。對於學校，收益也並不大，並不直接。學校教育質量的反饋機制太長，並且由於信息的高度不對稱。教學質量甚至對大學的錄取分數線都不會有太大的影響。

第二，社會對大學教育的認識。

目前，大學教育不再是以學術科研為目的，更多的是為了就業。對於絕大多數人，對於絕大多數學生來說，上大學的目的並不是對大學的知識是真愛。大學從某種角度上是一種身份的象徵。大學生往往只是為了拿個文憑，找個好工作。真心想搞學術的有幾個。即使是哪些讀博甚至留校的人也未必是對學術有真愛。在這種氛圍下，大雪教育的重要性降低了。學校也就更沒有動力提升教育水平了。

三是從個人的角度來說。

回顧你上大學前的十二年，你不懈的學習。努力的學習。其目的是上個好大學，也就是你上大學只是為了上大學。許多學生在報志願是甚至不知道這些專業是幹什麼的。自己只是直觀的，想當然的想了想這專業是幹什麼的，至於到底喜不喜歡這個專業，呵呵。可想而知，真真進入大學以後，是以一種什麼樣的心態在學習。如果大學教育要求變嚴了，不少學生估計該罵了，老子就是來那個文憑，你他媽搞這麼難，還讓不讓我活！

綜上，從總體上來說，無論是學生還是老師還是社會，其實並不是那麼重視教學質量。並沒有提升教育質量的動力。

更重要的是，現在根本不需要那麼多專業人才。一百個人裡面能出幾個在所在領域有學術造詣，對這一行是真愛的學生就夠了。看看哪些大學畢業生，有多少最後從事了專業對口的技術性工作的?

然而，真真正正對所學知識感興趣的人，是可以通過努力來提升自己的。你可以自己把基礎知識學透，你可以自己去找老師，自己早日參與科研。沒準，這就是一百人裡面的那個痴迷於科研的人。

一定能改善，在這個問題上反對一切打太極的，中庸的回答。

高等教育五成以上問題來源於行政化，這是鉗制中國高等教育咽喉的問題，不過去行政化也就說說而已，你要讓學校裡面沒團委黨委書記，呵呵。

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一大早起來再補充兩句，說個不好聽的，你去看(2010-2020教育改革中長期規劃綱要)裡面居然政府自己透露點意思要自己去行政化，然後後面跟的是什麼東西？發展高校多種籌資渠道。等於現在政府眼裡去行政化就是老子沒錢了你自己出去找錢，然後怎麼找呢？他又明文反對高等教育產業化。當時看到這個「備受稱讚」的綱要的時候我真心是凌亂的。

跟行政化掛鉤的東西多了去了，除了學校的行政等級跟政府要不要撥款以外，最噁心的就是學校領導體制，所謂的「書記領導下的校長負責制」我真的是醉了，槽點太多，而且居然還得到了學界的認同，然後學校的行政是那群人在做？行政人員、校長這些人怎麼任命？老師科研題目怎麼來的？總之就是，大學的每一個方面都受到了這些蠅營狗苟的東西的影響，這還不包括春節時候大教育部長說的那些東西，這也是為什麼說你要真去了行政化高等教育情況一定能改善。

最後補充一句，現在的情況是這樣的:國家不準產業化——高校沒辦法自己搞到太多錢，所以還是依靠政府撥款——別人都給錢了你要去行政化？！

所以，說這個命題不存在我覺得是對的

去行政化總歸是把雙刃劍，總不能拿起碗吃飯放下筷子罵娘。不如我們在更大的範圍內去行政化？