如何做一個學生有愛有怕的班主任？

01-04

比較忙，我偷個懶，複製下一個私信對話。

算是從某個角度交代了我自己的一個操作。

恩，很有點啰嗦。可以直接看最後一大段。

牛奶栗子：Hi～最近剛剛了解了學校的上課模式。是簡易版本的杜郎口模式，就是學生平時和上課都是按照組來坐。老教師說我作為初一班主任必須一開始就把紀律管好。
請問管紀律除了一開始制定班規，反覆強調紀律的重要性之外，還有什麼方法和需要注意的嗎？

昨天 16:04

我：言語性強調類似意識形態的洗腦。不夠的。有規矩了，就是堅定的執行，即便有不太妥當的也要執行，以維護班規的重要性（事後馬上要修訂並解釋班規，並私下對錯判的當事人情緒進行安撫），讓你的班幹部們去做班規執行主體，你負責配合、監督與反饋。剩下的就是時間造就的慣性了。所以萬事開頭難。

……不要小看班規的執行，很多班主任在於前期沒抓好，到後期班規形同廢紙。

昨天 16:12刪除

牛奶栗子：那對班規的制定是要細緻？

昨天 16:20回復 |

我：一般來說，是越細緻越好。但是也有個問題，越細緻，學生越記不住。要比較長的學習時間。一些老師班規念一遍，往牆上一貼就是。我們學校比較嚴，從校規開始，厚厚一本學生行為管理手冊，會組織學習一段時間，要考試，要競賽= =然後搭載他們的操行分考核系統，進行系統管理。

昨天 16:44刪除

牛奶栗子：啊~哈哈這種直接有反饋的必須得記住~~我思考班規的制定還是有學生參與進來，有一定的參與度會比較好嘛？

昨天 17:52回復 |

我：有參與度是最好的了。把握一下學生的成熟度。靠譜的學生提出來的班規真的是很好，補班主任的思路之短。但更多情況下，我們會感嘆一下，啊……奇葩如此之多，哈哈。班規制定的時候，順便把相關負責人和問責制度也列進去。

昨天 18:07刪除

牛奶栗子：哈哈哈我的設想還是有一個框架在的班規交給學生去補充。那個我實在想不出比如說違反紀律吧，那麼相應的懲罰是不是可以分為輕度和比較嚴重的懲罰，那麼都有哪樣的懲罰？

昨天 18:18回復 |

我：O O。我自己的班操作，沒那麼複雜。因為我不太喜歡罰學生，罰學生是件很累的事情。學生出錯到要罰的地步，我也是要一起承擔受罰項目，算是同甘共苦的意思。so我的班規，只列標準。違規了，按記錄我來處理。違規記錄由學校紀檢部提供（什麼校卡未帶啊，寢室地沒掃乾淨啊），和班內課堂日誌提供，以及我自己抓到現行的。只要是違規了，全部先到我辦公室。

先核實事情，再詢問理由，最後決定處理。第一步是為了不冤枉人，第二步是為了更好的理解學生的問題，第三步是根據前2步，提出因人而異的處理。所以我才不在班規里寫處罰標準。

第三步，也是很有餘地的。

客觀錯誤，比如下暴雨堵車造成晚自習遲到，免除處罰，還會教他以後類似情況發個簡訊過來先，注意自己人身安全先。關心一下學生，讓學生會更理解老師不是沒人情味的。

主觀錯誤，比如自習課沒老師，自己跑出去玩了。這種是明知故犯。那我會讓他自己結合自己的反省程度，自己提出處罰方案和量度。如果學生覺得不會再犯，可以不處罰。如果學生覺得不好意思，小小罰一下，也行。這是為了讓學生有機會知道自己錯哪，並且老師已經指出，並給予他更正的機會。

同類錯誤到第三次的，我會重罰。態度好，那就是重罰。態度都還不好的，直接報處分，觀察表現再考慮取不取消。

對於學生犯錯，我蠻寬容的，真罰了我也陪著受罰，所以師生關係不差。但是踩到界了，學生也清楚我毫不留情。

我的原則是，在我兜得住的範圍內，什麼錯誤都能犯。畢竟，誰的青春不犯錯嘛，誰的成長不是慢慢變得更好。打群架我都原諒，也會為保他而跟學生處據理力爭。

但再小的錯誤，犯滿3次，我就不留情了。

最後，客觀一點。罰歸罰，一事歸一事，事後見到學生我依舊笑哈哈的彼此問好。不主觀給學生定性。久了，學生基本知道我的性格和手法，會出現既不怕我也很尊敬我的狀態。

昨天 18:33刪除

該到群眾中去就到群眾中去，該嚴肅認真的時候不能嬉皮笑臉。因為你的底線和三觀，會影響到孩子，所以教孩子之前自己要先會做人，只有你的態度明確，學生才知道怎樣是對自己成長路有正確影響的

做班主任的追求不應該是愛或者是怕，前者太近，後者太遠。學生對老師的感覺應該是尊敬，信任，和追隨。再結合這三個目標去思考我們應該如何面對學生和引領學生。

減少錯別字

永遠記住一句話:不是你搞定他，就是他搞定你。索性，我搞定了我的41個娃，一天沒看到我就會想得要死，常常圍著我n多問題，遠遠看到就像見到家人一樣，總之我知道我成功了。

畢業兩年，非常熱愛教育事業，沒有什麼偉大的理念，只求對得起自己的良心。至於用什麼方式讓學生又愛又恨，要根據自己的性格和風格。

孩子一定喜歡一個賞罰分明的老師。而我恰巧就是這樣一個老師，請容許我小小的驕傲一下。

感覺《做一個學生又愛又恨的老師》《如何做一個賞罰分明的老師》這兩個話題可以寫一篇論文，好吧，找個時間寫篇論文吧。我早就說了吧，上知乎是有好處的。

恩威並施，寬嚴相濟

1、不寫錯別字，比如是又愛又怕，而不是有愛有怕。（當然可以通過辯論技巧證明有愛有錯是也可以的）；

2、班主任是班集體的設計者；

3、班主任是班級日常工作的管理者；

4、班主任是協調班級人際關係的主導者；

班主任的工作和要求：

1、建立健全班級組織；

2、班級教學教育工作的引導者；

3、班級日常工作的管理者；

4、組織指導班級活動的開展。

兩個指標，你這是多目標優化了。可以簡單點，愛和怕里選一個。再簡單點，讓人害怕還是容易做到的。