對比中國的普及教育，如何看印度的精英教育？
對於印度的精英教育文化和國內的基礎普及教育文化最近發現網路上有諸多言辭，但又止於膚淺，毫無深意可言，吾本無心社會科學，此前，主觀上對精英教育也是頗有微詞，但深蔑遑遑之論的無知。此發帖一枚，望諸君前來討論。
謝邀，咱做個合理猜想，中國推行精英教育:從此，教育資源與經濟能力直接掛鉤劃等號，你家裡有錢，可以在老師認真負責，學費高得嚇人的私立學校從幼兒園一直念到高中，除了繁重的正課，還要花一大筆錢去上輔導班，這樣你才能在報考大學的時候有一份比較漂亮的簡歷，用來作為名校的敲門磚。到了大學寬進嚴出，你沒有時間去玩，老師作業按周留，每個科目都留了滿滿一周的作業，挑燈夜讀，懸樑刺股，為了能以一個優秀的成績告別學校走上社會。你家裡沒錢，可以在老師放羊管理，學費十分便宜的公立學校從幼兒園一直念到高中，高三還在學未知數的概念，每天下午兩三點鐘放學，願意參加社團活動的就打打球陶冶一下情操什麼的，沒參加社團活動的要不直接回家玩電腦，要不就到處拉幫結派好勇鬥狠，信教的每天晨昏五拜，反正老師也不留作業，考試從來不給分數，都是等級評定，高中考試一張現在初中生水平的卷子合格就能畢業，然後呢？有一群人鼓吹素質教育這麼多年，呼籲中國教育向美國看齊，殊不知，這些年來中國普及義務教育改變了多少窮人家庭孩子們的未來，雖然在大環境下我國的教育選拔規則還有待改革，但是不可否認的是，中國教育在世界範圍上來講，是最後一個「不看家底，不拼爹媽，全憑自己努力與智力去拼搏的機會。」
歷史早有定論。實施平民普及教育的普魯士在19世紀中葉用了10年超越了實施精英教育的法蘭西第二帝國。實施平民普及教育的美國取代了維多利亞時代實行精英教育的英國，成為世界領袖。實施平民普及教育的日本打敗精英教育的沙俄。實施平民普及教育的蘇聯，國力遠超實施精英教育的前朝沙俄。戰後韓國普及教育，發展迅速。而在60年代比韓國富裕的菲律賓在馬科斯時代搞精英教育，終成一代笑柄。戰前發達國家阿根廷在30年代搞精英教育，而同樣的南半球農業國澳大利亞實行普及教育，現在阿根廷成了失敗國家……伊朗巴列維王朝的精英教育……失敗國家是怎樣煉成的奧地利哈布斯堡王朝的精英教育……一代帝國的沒落之路北歐近代的教育普及……成功典型
以色列教育普及……新加坡普及……成功例子不勝枚舉
呃，誰告訴你印度是精英教育的？印度普通人（或者叫中產階級）的孩子也是很刻苦的學習的，也是要參加高考的，只是升學率很低很低而已。這只是說明印度的教育覆蓋面不足，不是說印度是精英教育。而印度給你精英教育的原因，是印度最富裕的階層，能夠有錢讓孩子去國外的好大學學習。這不能說明印度的教育制度。
像中國目前的大眾化教育，很像是一群被獅子追趕的羊群。無論你想不想跑，在生存的壓力下，你頁會被羊群裹挾下向前涌去。但是，跑了一段，一些被動的羊，發現獅子暫時不會來，就開始貪婪於腳下水草的豐美，裹足不前。而另外一些始終有危機意識的，雖然也欣喜於水草，但卻不會沉溺，仍會奔跑，獲得了更多的生存的機會。而那種所謂的精英教育，其實和上面的故事沒差多少，只是這個羊群不會想上面的羊群一樣聚眾逃離，而是四散二逃。一些弱小的羊，可能連初步的安全區域都沒有到達，就已經被吃掉了。但是其中的有危機意識的精英還是能夠逃離危險，繼續生存下去。這樣兩種的教育，其實都會產生一大批應有得優秀人才，只是，前者在大部隊的保護下，還能生存一部分稍微努力一點的平凡羊，後者的話，可能只有頭羊，沒有羊群吧。
水桶原理，裝水多少由最短的木板決定。
中國人是以漢族為絕對大多數為主體的國家，這種體量是世界獨一無二的，是巨大的絕對的優勢，這和印度參差不齊迥然不同。
精英教育導致的貧富分化，精英和屁民的世界觀截然對立，都是一個國家不能承受之重。
如果中國實行精英教育，人為區分階層，以中國人的操行，揭竿而起只是分分鐘。
中國人能忍是因為還有希望，不能忍是看到了希望。在這之間就是民國的麻木不仁。而民國的結局大家已經看見。
中國這種國家，說不好聽，如果現在實行民主，必然導致分裂，或對外戰爭。不僅是中國之難，更是世界不能承受之輕。
中國國情，第一是體量大，第二是能忍，第三是智商不低。這些決定了，專政而不是民主是目前唯一正確選擇
而避免貧富分化固化產生絕望，平民教育是唯一出路。
目前來看，教育既有成就，也有需要改進，但選擇決定正確。
膚淺是因為中國平民教育還要提高，而不是平民教育錯了。印度的精英教育是幫美國人辦的！
在印度受過良好教育的人，基本最終留在美國了；比例比中國高得多。謝邀，沒有可比性
懶得去看阿三多麼精英，我只知道從來沒有一個國家是因為普及教育而亡國的
普及教育的優勢遠遠大於精英教育。
人類社會的前進是靠天才驅動的，比如牛頓，比如愛因斯坦。是他們的發現打開了一個嶄新的世界！但是，如果沒有牛頓，會不會有別人發現萬有引力呢？我覺得應該會，但是時間應該會推遲很久吧。即使後來有其他人發現了萬有引力，也肯定是個天才。
新的發展空間要靠天才來打開，然後普通人跟進。就像萬有引力，發現它人類用了千年，但是學習它，對於普通中學生一個星期的幾節課就夠了。所以，普通人能夠很快跟進，並不需要太多代價，人類社會因此而發展。
即使是天才，他也需要站在前人的基礎上，才能開創新的高度，所以前一代人的成果，會為後一代的發展開闢新的道路。隨著時間的過去，人類社會的發展才呈指數級增長。
既然人類社會靠天才推動，那麼接下來就是問題的關鍵，天才是哪裡來的呢？一個父親或者母親是大科學家、大哲學家，大藝術家。但是他的孩子呢？從歷史來看，往往是默默無聞的普通人。而縱觀人類的歷史，又有多少偉人是從貧民中出來的呢！所以，天才的孩子不一定是天才，貧民的孩子不一定就愚鈍。
所以，我直觀地以為，天才的誕生是基因組合的偶然的結果。受到教育的人口越多，在一定的概率下產生的天才就越多，當然也包括能創造很大價值的人才。所以，一個國家的長足發展是與受教育人口的比例有決定性的關係。……從 普及教育看印度精英？！
題主，你沒事吧？！普及教育當然是普及教育之間比較，精英同樣也應該找精英吧……普及教育是九年義務教育……
往上的高中大學都不是普及教育了，一個精英不可能是到初中就可以稱為精英了吧……這明顯不對等……就像說從中國的自行車持有數量來看美國的勞斯萊斯的持有數量……1825年，普魯士義務教育法 頒布，1945年，戰敗的日本小學教育當時世界第一。
首先要定義什麼是普通教育，什麼是精英教育。
我認為大學本科及以下都是普通教育，可以普及化。研究生教育我堅決反對擴招，應該走精英化。瀉藥，
我就批鬥一奇葩五毛答主： @BEBADMANISBETTER ，他的原文如下：
水桶原理，裝水多少由最短的木板決定。
中國人是以漢族為絕對大多數為主體的國家，這種體量是世界獨一無二的，是巨大的絕對的優勢，這和印度參差不齊迥然不同。精英教育導致的貧富分化，精英和屁民的世界觀截然對立，都是一個國家不能承受之重。如果中國實行精英教育，人為區分階層，以中國人的操行，揭竿而起只是分分鐘。中國人能忍是因為還有希望，不能忍是看到了希望。在這之間就是民國的麻木不仁。而民國的結局大家已經看見。中國這種國家，說不好聽，如果現在實行民主，必然導致分裂，或對外戰爭。不僅是中國之難，更是世界不能承受之輕。中國國情，第一是體量大，第二是能忍，第三是智商不低。這些決定了，專政而不是民主是目前唯一正確選擇而避免貧富分化固化產生絕望，平民教育是唯一出路。目前來看，教育既有成就，也有需要改進，但選擇決定正確。
膚淺是因為中國平民教育還要提高，而不是平民教育錯了。BEBADMANISBETTER：對比中國的普及教育，如何看印度的精英教育？
及一位用戶對他的質疑：
知乎用戶
答主明顯拋出了一個自己駕馭不了結論。必然分裂和必然專制，這種結論太大，要得出這結論應該有詳細的推論，不然沒有說服力。
下面我隨便回復一下這位用戶及奇葩五毛答主你就知道該奇葩五毛答主有多麼荒誕了：
這只是次要問題，主要問題是為什麼一旦實現皿煮到那時國家就會分裂？難道不是人民自己的選擇？既然非皿煮才不會分裂，那還是人民自己的選擇嗎？是什麼讓它維持不分裂的？於是你就知道該奇葩五毛答主有多麼奇葩荒誕可笑了。。。
特權教育與平民教育精英教育與大眾教育
很多人真的了解其中的區別嗎
肯定是平民教育啊，如果不是擴招，中國難有現在樣子，要知道一個軟體要多少工程師，一個工程橋樑等又需要多少工程師。高學歷的軍官對戰鬥力的提高有目共睹，你搞個高中畢業的，新式武器都不一定會用。我舅2000年復原時候就說了，當時軍隊很多高級東西引進後就封存在倉庫，他說了當時進口了一個特高級的餐車，可惜沒人會玩，簡單演示一把給領導後就縮在倉庫了。舅舅是搞反間諜的，他自己文化低，洋碼子看不懂，很多操作都靠背。當時他們小組負責攻克一次跟北京亞運會有關的行動，他是三等功，二等功是他屬下，為什麼？因為人在破譯這一次行動中靠演算法知識功攻克了了難關，我舅子也說了他只是沾了有經驗光。那小伙寫了一堆看不懂東西。即使我舅退役了4年多依然有有人過來找啊，準備特別返聘他回去當教員，他首先感謝組織的關心，其次是內心極其惱火，都過去四年了整體水平依舊沒進步，還需要返聘他這個老古董回去教。後來因為別的事情這件事情也沒成。
對於個人來說精英教育當然很好，但是如果國家不強，不能給受教育的精英自身發展的機會，結果精英們肯定只能選擇到更發達的國家實現自身價值。人才教出來了，但是留不住……早幾年中國的出國熱不也是這樣嗎？
精英教育的問題是 這些精英中有多少是真精英而非關係戶天才比例那麼低，是有必要擴大搜索範圍的，我感覺現在很多國家都是在大範圍的學生中通過一系列的考核後剩下來的再實行精英教育比如說 985？
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