院士對大學的意義是什麼？

01-04

院士不是一個人，院士是一個系統。

院士關鍵在於對科研經費與資源的分配權，有院士的頭銜，等於在分贓大會上有了一把交椅，以後相當多的資源會有意無意的向自己這邊傾斜。

因此院士下面，可以養活兩三個長江傑青，更多的小頭銜和沒頭銜的教授，以及一大堆碩士博士，

人多力量大，自然有青年學生來投，於是這樣好文章也多，成為一個正向循環。

很多年下去，這就成了一個盤根錯節的系統，有相當大的影響力和話語權。

所謂學閥，就是這個意思。

要回答這個問題的話，首先我還是先推薦大家看看之前我寫的一點小介紹

求詳細介紹下院士、長江、百人、千人、萬人、青千、傑青、各類學者人才計劃等等？

院士對於大學，主要是一種戰略資源：

①直接的資源：比如馬上要開的院士大會，要增選60個院士（中科院，工程院不熟），這裡面就是靠投票，排序，然後2/3全體，就可以了；

一般還是要有各個學校起碼得投自己的，要是自己學校都不投自己學校的，那也不用出去混了，全國都是這樣的，所以自己越多，就會越多，馬太效應嘛，至於爭取外面的票，那是一件很難的事情；

不要跟我說學術，關係啥的，在那個級別上，選誰不是選，選誰都不會有錯；大家都是各行的頂尖了，各行如隔山，憑什麼你的領域比他的就高級？

選院士就是最高博弈，至於其他評個傑青、起個專項、籌個國重、拿個國家獎，那都是他們的日常工作；

拿到院士，就能拿到資源。

你要說對大學的影響，我舉個例子，學科評估：

教育部其實也很喜歡玩排名，畢竟，有排名就有...嘛...

我們具體看下指標：

我畫紅圈的，是院士直接能帶來的影響，比重占的很大...

②『對等原則』：這個同時涉及到學而優則仕的話題，為啥院士都要當個官，校長副校長院長啥的，很多時候真是不得已；

這個其實很好理解，例如你開一個項目啟動會，或者什麼中心籌建會，好多個單位一起，你單位必須出人，你當然可以出校長副校長，但是如果別人來的是院士+副校長；尤其還是會議比較偏學術的情況下，你一個校長副校長是鎮不住的，必須要對等接待，否則就是不禮貌，對人的不尊敬，通俗的說，寒磣；

我相信干過類似事的人秒懂，沒幹過的，就算了...

不然我為啥說是戰略資源呢...

以上就是對大學的影響吧，但是我覺得院士並不會影響大學排名，

畢竟...你當初也不是看著有幾個院士報的學校吧。

其實我前幾天寫了兩個東西，

回顧2001~2017高考分數線那點事

2018年高考分數線預測

我覺得這種數據，比各種排行榜穩多了；

大學排名，歸根結底還是看分數，扯教育那些太虛...

而且現在數據越來越公開透明，以前想靠信息不對等來渾水摸魚的情況已經少多了；

這種數據都出來了，報考還會收那種野榜影響么？

以前信息不對等的案例太多了，我一家一家黑：

復旦上交，用提前批把低分搞進去名額放前面，後來第一批名額少了數高分掐（就這招生把分數線拔高個20分，比多少院士都好使；客觀說，他倆確實在華五裡面高一點，畢竟上海；學校吶，就不要只考慮學校本身，還要考慮城市的進程...）

浙大，嗯，省外300，省內3000，外省的人，你們願意受這個氣么（好吧，不只是浙大；其實俺們的武大、華科也是差不的~）

科大，科大在安徽合肥，不是在首都北京...

... ...

各種信息，相信網上都有了，現在也不是以前了...

最後，大學，也不是簡單用院士用分數就可以看的，我引用一下：

你們以為這是在開人大？

不不不，這只是一個大學在開校慶~

目錄&>&> 賤賤『分類』合集

專欄&>&>『研』『組』『文』『點』

鄭州大學的王復明評上院士不久，2017年就被中山大學挖走了，隨後中山大學新成立了土木工程學院。

這是一個挖了一個院士，建了一個學院的故事。

院士的作用？？我給你說個真事，我們學校校長去慰問微固學院前院長陳院士，陳院士80多歲高齡了，跟我們校長說:我老了，沒辦法為學校做貢獻了。校長說:陳老，注意身體，您活著，就是對我們學校最大的貢獻！

對於絕大多數專業和學院來說，

一個院士就可以把所在的專業排到全國前5名。

兩個院士基本上能把所在專業排到前3名。

三個或三個以上，很少見，必然第1。

如果一個學院的某個長江傑青被挖走，那肯定是傷筋動骨大傷元氣。如果一個院士被挖走，那麼這個學院基本相當於被廢了一條腿。

想起當年我們上課的時候老師給我們講的一個真事：

N年前上交要從我交機械學院挖一個院士，少了他我交的機械肯定要在學科評估中退2～3名。

然後包括當時的校長在內，一堆校領導輪番上陣對這位老院士「動之以情」。

然後我們脫口而出「曉之以理」。

然後老師搖了搖頭說：道理誰都懂，那個時候能做的也就是動之以情了...

沒想到評論區大家都對測繪這個行業是否熱門很感興趣，這裡我沒有故意抬高武測的地位，只是實事求是的說「院士對大學的意義」，不可否認一所大學院士的數量決定了學校承攬項目的質量和多少。

統一回復一下，不管你是否關注測繪，亦或是以後是否會從事測繪相關的工作，這與其他人都無關，也請不要對別人的觀點品頭論足。反正答主是會一條道走到黑，可能是由於從小跟著父親跑外業，喜歡這種免費進出景點、守著接收機一坐一整天的工作，也許這個專業不會因為我的加入而有所不同，喜歡就是喜歡，沒有為什麼。

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李德仁龔健雅李建成寧津生陳俊勇張祖勛劉經南 ——七位院士撐起武大測繪的一片天。

武漢大學本科生的測繪學概論就是由院士級別的教室團隊組成，堪稱武大版F7。

這七位院士帶領武大測繪走在國際最前沿，由兩院院士李德仁任主任的國家重點實驗室門前經常有軍車停放，據說是關於國防安全的國家重點項目；前段時間迪拜市長邀請李德仁團隊為迪拜的交通問題提供技術指導；武漢大學信息學部（原武漢測繪科技大學）建校60周年之際，全國在測繪界有聲望的人都聚集在信部大學生活動中心，李德仁、劉經南分別就遙感和導航的前沿進展及研究熱點做了報告，開闊了眼界。我當時在想，如果恐怖分子選擇此時襲擊活動中心，那中國測繪將不止倒退百年。

當然院士起到的不僅是學術上的帶頭作用，去年武漢新來的省委書記還專門拜訪各院士，新來的地球科學方向的校長為李院士撥款發衛星。

說點題外話，包括李德仁在內，李家一共出了三個院士，包括他的親兄弟李德毅，堂弟李德群，貨真價實的書香門第。

已經有大神從數據、排名等方面詳細闡述了院士對大學的重要性，那我補充一個細節吧。

今年初某高校有一位八十多高齡的泰斗級院士離世，朋友圈一片哀悼之情。

過了幾天，某重量級獎項（應該是國家科技進步獎，待確認）出爐，該院士領銜的項目赫然在列。

院士對資源分配的話語權可見一斑。

個人覺得判斷一個學校或者某學科的科研實力，看院士數量就夠了。一個學科有一個(全職)院士的話，已經是國內頂尖水平；超過三個的話，差不多是「倚天一出誰與爭鋒」的級別。超過五個的話，呃，是不是應該去關注下諾獎了（我可沒有說可以拿諾獎）。

院士是實力的象徵，是資源的象徵，是水平的象徵。

任何一所學校科研機構企業擁有一名全職的院士，都代表著在這個院士所處的方向里，這個單位擁有著全國一流的水準。

即使是兼職院士，往往也能在一定程度上代表單位的綜合實力。也能為單位帶來巨大的資源。

ps：我們學校只請過兩位兼職院士，一個是浙大機械方面的，只在每年新生來的時候到我們學校來露露臉，給機械學院的新生開個講座（這輩子第一次現實里見院士級別的大佬，頂禮膜拜，學校這錢花的值）；還有一個是船舶方面的，80年代上海船院借給我們的，後來上海那邊又要回去了。但是過了二十多年，我們依舊要抱他大腿，每年學校領導都去上海拜碼頭，可見其影響力。

真羨慕那些有專職院士的學校，聽說有的學校院士還給本科生上課，真是不敢想像……

實質的好處樓上各位已經講得很全了。

其實還有一個面子問題。裘老去世以後同濟醫學院被嘲「三無醫學院」第一條就是無院士。這種情況一直持續到陳坎坷當選。

現在終於有底氣了，可以不懷好意地瞟一眼中山醫學院～

很多人都提到了院士在外的效果，我來說說對內的意義。

復旦的人都知道我校王生洪任校長期間，很多重要的學校活動都是秦紹德（校黨委書記）主持的。等到校長換成楊玉良之後黨委書記的曝光率就大幅下降了。王生洪不是院士，楊玉良是...

瀉藥。

我們先看一個數據，2012年中國兩院院士總共1480人，其中分布在高校的科學院院士350人、工程院院士312人，共計662人，佔總人數的45%左右。

北京高校院士數量占絕對優勢，上海、江蘇分列二三位。其他地區與前三者有較大差距。

985高校院士總數占高校院士總數2/3左右，非985/211高校僅僅佔11%。

院士數量與高校排名基本一致。

那麼院士對大學的意義是什麼吶？

根據教育部統計2012年，普通高校專任教師共計1440292人（專任教師指的就是教授/研究員、副教授/副研究員、講師/助理研究員等，不包括行政、教輔）。院士占高校專任教師比例是0.46‰，可以說是鳳毛麟角，極度稀缺。

院士是中國學術界最高榮譽，在榮譽背後也代表了權威，並因此決定了學術資源的分配規則。這個就太厲害了，很多地方一個院士就代表了一個學科，甚至是一所學校。院士的流動會帶動整個學科資源的流動。除了實實在在的資源，院士對一個大學的名氣、排名都影響非常大，尤其是國內搞的排名體系，院士的權重非常高。院士對大學的意義涉及到方方面面，很難簡單概括。也正因如此，很多學校院士的話語權是超過校長的，也最怕院士突然提出要換地方，好在國內還有檔案管理這種事，多少能制約一下。

最後，我們提升一下逼格

梅貽琦先生曾言：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。在今天的教育制度下，院士可以做近似理解吧。

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註：圖表截圖來自楊琳，高校院士的分布對高等教育質量的影響[J]，煤炭高等教育，2013:31（2）。

老爺子們隨便和自己美國、日本、加澳的大牛朋友們喝喝茶聊聊天帶回來的課題就夠我們小博小碩做三五年了

要知道在中國，科研經費的來源基本上是zf給錢，那你猜這筆錢怎麼分的時候誰能有資格說個話？不要以為院士的副部級待遇是虛的，那是實打實的頭銜！沒有？對不起，你不夠級別參加本次座談會~所以一個院士對大學的意義就不言而喻了。話說當年我老闆，沒背景沒靠山，自己琢磨了個發明，比國外的好，於是找某中字巨頭想合作推廣，人家鳥都不鳥，好在他老師的老師是院士，拉著去跟院士一說。院士直接找了對方的最高技術負責人（也是院士），立馬敲定，立項，給錢，試驗，最後大獲成功，並斬獲三大獎一項~你說院士厲不厲害~話說最近幾年我們行業連折兩個院士，泰山北斗都走了，大家哀嚎一片，天要亡我們啊……

舉個簡單的例子。

汪品先院士一己之力將同濟大學的原本並不優勢的海洋與地球科學學院推上了全國top3的位置。

指點江山、傳導精神、吉祥物

如果有一個像太陽一樣，散發著溫暖的光芒告訴你一切都是有可能的。可以一輩子只專心做好一件事情。院士於學校的影響我可能說不太上來，但是對於我來說就是一種激勵。

沒聽說嗎？當年山大連續有院士駕鶴西去，學校慌了，連大門都改了

我來分享兩個故事。

我們學院有一位院士，平時神龍不見首尾。

有一天，年級輔導員興奮地跟我們說，有一個活動院士可能會參加。

於是在那天，500人的小禮堂被我們擠得水泄不通。

—— ———

第二個

某天，學校通知某位院士要開一門公共選修課。從第二天零點開始選課。

第二天0:02我去教務系統看了下，已經選滿了。

......

據說開課的當天，300人的教室座無虛席，連門外都站滿了人。

院士不止是一個院士，他代表厲害的團隊，厲害的項目，還有項目經費

我們學校有那麼幾個院士，系主任都頭疼，稱他們為老頭子。因為和老師不一樣，管不動他們。可以殺一殺官僚主義

1. 涉及學校在各排行榜上的實際排名

2. 涉及學校形象和對外宣傳

3. 涉及經費爭取

4. 涉及需要用到院士投票的環節，比如申報各層次人才，重大專項等

5. 涉及到院士自身的資源。院士培養的大量學生已成為各行中堅力量，爭取到院士就是爭取到一個圈子的人脈。