教育局出於什麼考慮不允許教師以營利為目的私人開課？

01-04

突然之間很好奇為什麼？
教室有能力，學生有需求。
教師的收入不算高，一個熱愛教育又有能力和志向的人為什麼不能賺錢呢？

首先我要說，如果你足夠有能力，你就可以開課，可以賺錢。

我的高中是重點中學，有許多老師開課。最厲害的有兩個特技教師，暑假開課時，一個班上百個同學，站著聽課，幾十天數不清有幾十萬還是幾百萬。這是公開的秘密。（當然是學生自願的，特級教師明確說過：課堂上能聽懂幹嘛要來輔導？）這就是題主所說的，教師有能力，學生有需求。並且由於有利於我們學校乃至我們市的高考，領導不會有意見。這種課不論對於教師還是學生，教育意義已經大於金錢。

同樣是高中輔導班，我上過一對一的。我問過老師的名字，她明確告訴我，上面不允許，不好意思業內都是這樣我不能說。

能力啊！

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我媽媽是小學老師，這方面我了解一些。輔導班有很多是針對某一所學校的，輔導班的領導往往是學校的某中高層，成員就很雜技了，不一定是一個學校的。盈利嘛就要有生源，領導就會讓老師在自己班裡傳達這樣一種信息：想要在班裡混得好，就來xxx輔導班。家長都是很願意的，學習嘛，學習為上，錢不是事。學生稀里糊塗的就去上輔導班了，往往也沒什麼實際的效果，但是好端端的晚上好端端的雙休日，本來應該玩一玩發展興趣什麼的，白白就沒有了。這裡是老師沒水平，學生也沒需求，卻是現在存在的大多數現象。在小學和初中這幾年都在強調減輕學生負擔，所以輔導班是不被允許的。

然而還是有許多存在。我媽媽暑假就去當輔導班老師了。她很不願意的，然而是副校長叫她去，你說她去還是不去。

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我一直覺得，如果學生自願（學生自願，不是家長自願）上輔導班，當然是可以上的，也應該有這樣的組織。但是一扯上錢就很說不清楚是非了。教師這個職業就是「靈魂的工程師」，如此高尚，教師你就不應該談錢。卧槽那你這是要餓死教師啊。！？我的一個感覺就是中國民眾總體上很不願意尊重教師，教學是長遠投資，短期看不見利益，教師嘛也隨便找個人當就行了，於是教師待遇久久得不到提高，於是也就沒人願意當教師，尤其是中小學教師（這才是真正需要好老師的地方啊！）。於是就只有成績爛的人才去上師範。於是教師整體素質不斷降低。於是大家更看不起教師，都是以營利為目的，你一個教師你還這麼在乎錢。。。。。。

我媽媽那個年代，成績最好的人去當教師；現在誰願意當教師？

沒錢改善生活了當然就要開輔導班、去當輔導老師了。有錢人誰願意去騙孩子們的錢啊。！？

謝邀。

有一些擔任教職的老師，上課的時候講的少，或者只講一半，然後對學生說：時間關係，就講到這裡，剩下的內容大家到我家來補課的時候再講。

有一些擔任教職的老師，學生不去他/她家補課就給臉色看，還給各種小鞋穿。

例如我娘的一個同事，跟我娘聊自己的理想，女兒結婚給多少紅包，買房多少，生孩子多少，滿月多少……然後讓學生去她家補課，差不多全體都要去。當然最後她的目標實現了。

教育局就是為了防止這種情況才禁止老師補課。

但實際上大部分老師盡職盡責，就算補課，也不是針對自己的學生開班的。但為了防止交換補課，也只好禁止。

但如果老師退休了要開補課班，這種是不牽涉任何利益的，也不該被禁。

另外沒有在公立學校任教的老師，願意開補課班，甚至以補課謀生，這種也不應該被禁止。

為什麼現在老師不能組織學生購買教輔資料？

教育局說避免老師拿回扣。然後教育局成立公司統一購買或者出個目錄只能買這些。

這樣做，學生得到好處了么？

學生現在得原價購買資料了，以前都是至少八折的。誰得到好處？

與之類似，教育局不準老師補課只是不準私人補課，改為學校組織補課。學生得到好處么？交錢少了點，但是沒有自主選擇權。其實不是補課而是正常上課，意味著平時掉隊會一直掉隊。老師補課按照正常上班發工資，老師其實是划不來的，老師最不願意在學校補課。誰得到好處？

公立學校其實已經成為公司，員工都是為老闆打工。這個公司很牛逼，為公司打工可以，為自己打工就不可以。直接用法規制止你！

為了防止老師上課留一手到小班才講。。。。。

謝邀。

據我所知，小班兒能學到東西。

這個規定是針對公辦教師的。

有部分公辦教師，為了掙錢不擇手段，上課時該講的不講，補課時才講。以此脅迫學生補課，中飽私囊。

主要是為了打擊這類人。

謝邀

以前以為麵包店每天賣剩的麵包會被員工帶回家，後來發現不是。

要麼拆開扔掉，要麼員工按原價買。

一開始我想，這樣多浪費啊，這麼多麵包，嘖嘖嘖。

但是，換個角度想，如果真的讓員工帶回家，那麼員工為了得到更多的麵包，就不會賣力去賣麵包，這樣剩的麵包就更多了。那店主就虧了……

換成學校也一樣，老師在學校里上課的工資是死的，一節課就那麼多錢。如果他們在校外開課的話，那麼收費可就是自己定了。

(題主如果對補習班有所了解的話，應該清楚這個收費的……)

那麼老師也會像麵包店員工一樣，上課隨便講講，等來到補習班再講重點。

你不聽？可以啊，反正上課講的考試都不考或者就占幾分，隨便你咯。

這種現象就叫「激勵過敏」。

教師不值那麼多錢，他精力有限，自己事沒做好還辦班啊？

題主所說的教師，應當是義務教育階段公立學校教師。

設置不能補課的初衷，前面幾位答主說得很清楚了，就是防止老師上課不好好上，「留一手」，導致不（花錢）補課的學生受到不平等待遇。

不過，這個政策有個副作用：真正有能力、有精力的年輕教師通常會選擇民辦教育機構。這直接導致了公立學校教師的斷層。

後果之一，是公立學校教的還沒補習班好。以至於出台合作措施，讓補習班的老師進學校教老師怎麼上課。

培訓機構進學校範圍擴大，好未來與6小學簽教學合作協議

從互惠到互融北京推進公辦學校與民辦教育合作

（好未來就是學而思，北京地區數學物理化學培訓毫無疑問的第一名）

換句話說，這招是治標不治本。

治本的，目前好像還沒看到過。

教育是一項事業，補課費那麼高是會玷污它的，於是學校和機構開始組織老師來補課從而避免這個問題

沒有不允許吧沒發現呢

那美術老師豈不是很冤枉

舉個例子

我初中數學老師是公辦學校的特級教師，聽說有一兩次教育局請她當校長，她沒答應表示自己只喜歡做老師。這是她牛逼的地方

初一我數學太差，六十多分而且對於學習是很沒有自信的，然後我媽找到了這位很牛逼的老師，她一開始在某一偏僻的屋子當作教室上課，那種自家住房，一開始只有兩個，後來慢慢有了十個十幾個，一開始學效果不錯啊，我在第二次考試就有了80多，我初二，可能是錢攢夠了，在同一個小區里有了兩套房，一樓五個教室，二樓自己住。不斷發展了許多不同課程和老師【她自己也是補習班老闆】，然後不知道是怎麼了，變了性質似的，幾乎大考都有補習班做過的原題，甚至有一次她出題幾乎大半張卷子原題都透露給我們，這位牛逼的老師的學生們就是這樣成績不斷上升。最後我中考只考了60多。

後來，她招了個老師屬於嘴很閑那種，提出了課程費用太少，想加錢的意思，後來從這位嘴閑老師嘴裡知道了我初中數學老師人性最醜陋的一面。後來嘴閑老師想帶走我換個地方學，被這位數學老師威脅不許走不然就說出帶跑學生的事。

這位公辦學校里的數學老師可以利用家長的信任，和自己的威望，不顧一切賺錢。

而且公辦學校的老師可以對你的補習學生不斷泄題，製造一個你成績很好的假象。

這位公辦學校老師的補習學生就是我們，最後中考都考了不是理想的成績。

我問過沒有上過她補習班的同班同學，我的同學也表示這位老師沒有把精力投入學校工作。

我不是教育局，但是這些弊端是真實的，大概也就只有這些吧。這些或許也夠了..

不過我得感謝她，在她補習班學習的這三年，唯一有用的是，她開發了我的數學資源

激勵過敏

因為是國家編製教師，怎麼可以拿著國家的薪水，還背著國家賺錢？一方面，打了當地財政的臉，另一方面，打了領導專制管理的臉。這臉打得啪啪響，怎麼也不會讓公辦教師補課的。