遇到這樣的學生怎麼辦？

01-03

我是一名小學老師，工作兩年多，學生三年級，我從一年級開始帶這個班。
每天從七點半到教室，九點半離開辦公室。
備課，改作業，管理班級，我要求自己對學生一點兒也不能馬虎。
在二年級的時候來了一個轉學生，還記得當時在短短的兩個月中，他就給我出了很多難題。不認真完成作業或乾脆不做；上課影響同學，隨便插嘴，隨意離開座位；自控能力差坐不住；愛欺負同學，甚至拿別人的東西；同學不小心碰到他，就馬上拎起拳頭一拳過去……
具我了解，他的父母均是二婚，且在二婚後有的他，他的父親對他很嚴厲，動不動就打，罵，甚至會拿鐵鏈把他鏈起來，但是在物質上卻又是要什麼有什麼，理由是不給的話怕他去偷，他的母親對他很溺愛，所以他對他父親不敢怎麼樣，卻敢掄起拳頭想打他母親。就是在這麼一個家庭環境下長大的。

他在一年級的時候，他的老師常體罰他，後來因為忍受不了，直接不管他，到了下冊後半學期，他就直接沒有去學校讀書了。
了解到這些後，第一件事情就是幫他把他以前沒有去學校的那段時間落下的功課，連同新的知識一起在課後補過來。我自以為在二年級一整年裡，我從未打過這孩子，也從未罵過，我在這孩子身上花了不少精力，他在一年裡成績進步很大，之前說的行為習慣也該進了不少。
但是在放了一個暑假回來後，我之前的努力，之前為這孩子做的一切好像都白費了，現在開學第九周，同學摔倒，他直接一腳踩到人家身上，在嘴巴里含著一口水就噴到同學桌上，上課的時候發出噪音，欺負同學，不完成作業。
我好像又得從頭開始二年級我所做的，不對，這孩子變本加厲了，我好像得花更多的精力。
上個星期，我與他父親談了一下，他父親說，現在還是會打他，但是打他也沒用了。他與他母親碰到一些事情，兩人正在鬧離婚，孩子曾對他說「你如果把我媽媽趕走，我就沒媽媽了。」但是這孩子平時卻又被他媽媽寵得一不如他的意就經常要打他媽媽，還說過不認他媽媽。
感覺到他父親表現出很怕失去這個兒子，父母兩人又忙沒時間，除了打罵，也沒有方法去管教這個兒子。
班上的同學現在幾乎天天打小報告，說這孩子怎樣怎樣，我想過這個孩子是不是太缺乏關注了，做這些都是想引起大家的注意。那個時候自己也是來氣了，脫口而出「以後不要讓我在聽到某某的名字。」對他的行為，我也打算採用冷處理幾天再找他好好談談。
結果，這孩子怎麼說的「我要把數學老師當空氣，以後不做數學作業了。」
自己當時的話可能傷到孩子了，但是，我實在不知道該怎麼「對付」這個小壞蛋了。好難過……
真心請求各位支招……

這是一個非常現實的例子，證明對孩子起影響的最重要的、排第一的永遠是父母。

為什麼我說做教師這行，我最大的願望是辦一個」父母培訓班「，教父母怎麼教孩子。

因為如果孩子有一對操蛋的父母，你老師幾乎不可能能把他教育好。

這個問題沒有答案。

我只能說唯一的方式，就是盡量用自己的教育時間擠占他父母對他造成影響的時間。寒暑假周末無解，除非讓他跟著你上輔導班。

我覺得你做的很好了。

可能我教的都是高中生，沒遇到過這麼極端的，真要碰上可能沒那麼有耐心，開始硬碰硬了。

孩子熊，可能是缺愛，可能是精力過剩，可能是墮落，甚至可能是報復社會。我猜他自己心裡都未必清楚。

如果你能用愛心和技術成功感化他，絕對能成為你教師生涯的輝煌一筆，也會成為孩子一生的力量源泉。

不過，能做到的鳳毛麟角。教育的理論大家都會說，但成不成得靠契機，而且非常消耗壽命。

我的建議分上中下三策：

上策：建議家長休學一年。

家長把孩子帶在身邊，生活、工作、娛樂都帶著，教不教都不重要，重點是陪伴。

中策：你把孩子接回家養。

你來代替父母給他愛，甚至代替父母懲罰他，監督他學習，一點點矯正他的言行。

下策：告訴父母這個孩子骨骼驚奇，適合練散打、摔跤、拳擊、柔道等重競技項目，將來定能出人頭地，光宗耀祖，為國爭光。

我在體校教了五年，運動隊能包容各種奇葩，也能包治各種熊孩子。

謝邀。

我們小學的時候前三年級採取的是跟班制。所以沒有出現太過惡劣的同學。

六年級有個同學，在學校算是比較讓老師頭疼了。去電子廳，玩遊戲，中午沒回家，下午曠課一節。

語文老師和班主任一合計，就決定隔幾天把這個同學接回家一次。

有的時候中午也帶回家吃飯。經常晚上打電話給他。

我覺得這類同學，你就關注他，讓他能夠感覺到。比如我的那個語文老師她自己做好課文的備課，然後額外抄了一份簡單一點的。要求那個學生把那個抄到書上，讓他第二天配合講課。

反正據我所知這個同學每年都去給語文老師和班主任拜年，高中也考上了第一中學……

不過能做到我語文老師那一步的老師比較少。

看題主的描述，已經很用心了。

我之所以願意來回答這個問題，是因為我實習學校的班級里也出現了類似的學生。

首先，來介紹一下這個讓我頭疼的學生：這孩子是一年級剛入學的男生，平時寡言少語，愛欺負同學，遇到問題傾向於訴諸暴力，經常欺負同學，每每走進教室，都有一群孩子告他的狀，甚至有孩子被他打掉了牙齒。自控力和注意力均較差，脾氣火爆，上課不認真聽講，愛做小動作，有時候遇到不喜歡聽的課，直接扔書本不聽了。有一次他的班主任家訪，父母切好了西瓜請老師吃，由於第一塊西瓜沒有先給他吃，導致其負氣離開，把自己反鎖在房間里遲遲不願開門。至於學業成績，因為畢竟剛開學，而且受到老師的重點關注，雖說不上多好，但也不能說無可救藥。

簡而言之，這是一個不折不扣的熊孩子。

知乎上關於熊孩子的問題和答案有很多，總結起來就是一句話：「多半是慣的，打一頓就好。」這句話我認同前半句，但對後半句難以苟同。

首先討論後半句：教育無非就是言傳與身教，且往往後者的影響力更大。這一階段的孩子主要是以形象思維為主，抽象邏輯思維較為薄弱，而言傳更多地需要動用後一種思維，以我在一年級的實習經歷來看，長篇大論的說教，效果並不大，而且這一階段孩子同理心較差，感同身受基本做不到。所以，對於這樣的孩子，身教就顯得很重要，這對老師來說是個考驗。

現在具體來談談，怎麼對付這樣的熊孩子。根據我所學的教育學理論知識，結合在學校實習期間所得到的實際經驗，介紹一下親測有效的方法和需要注意的事項。

首先，不要體罰孩子，不要體罰孩子，不要體罰孩子。

我這麼說不僅僅是為了孩子，更是為了您。別看他父親打孩子，可真要別人打了他孩子，他很有可能跟對方急，更別說他母親了，如此疼愛這個兒子，要得知自己的孩子被打了，保不齊要到學校找麻煩，這種事我在學校已經見怪不怪了。有時候也只能想開點，頂多破罐子破摔，至少不要引火上身。（好像在傳播負能量，不過很現實）。另一方面，體罰確實也是治標不治本，當一個老師開始使用體罰的時候，說明他已經黔驢技窮了，而一個老師動不動就使用暴力，說明其本人自控力也不夠好，自控力不好的老師，想要教出自律的學生，不太現實。在短時間內，體罰確實能產生效果，但會給學生一個暗示——暴力可以解決問題。此時，學生在行為層面得到了控制，但在認知層面，原有的錯誤認知卻得到了強化。可能長此以往學生會害怕某個老師，但面對其他人時，依舊是個不折不扣的熊孩子。

但是，不體罰不等於不懲罰，懲罰的方式有很多，我在這裡簡單介紹一種低段較為常用的獎懲制度——代幣獎勵，也就是俗稱的小紅花。當然，這一制度不僅僅是發小紅花那麼簡單，你需要儘可能建立一套完善的獎懲制度，並按照這個設定嚴格執行。

來具體介紹一下我們目前指定的代幣獎勵制度的具體內容。

首先，這一制度內容的制定應該是由老師一手完成的，並不需要和學生商量共同制定，因為一方面這一年齡段的學生的認知水平尚未達到這一高度，另一方面，這一階段的學生處於前道德階段，其特點是會嚴格遵守你指定的獎懲制度，而不會考慮也不關心它是怎麼制定的。

制定過程中要注意，獎勵要可量化和有階段性。可量化就是說對學生在何種情形下可以獲得獎勵，獲得多少獎勵，有明確規定。階段性舉例來說就是，當學生獲得10個，20個，30個小紅花的時候，給予不同的物質獎勵，且花越多，獎品越精美，這樣就避免了目標設置過低，學生覺得沒有挑戰性，進而沒動力，也避免了目標設置過高，學生失去信心的情況。這有點像闖關遊戲，或者是打怪升級。

在開始執行之前，我們往往不會講很多話，一句「如果你表現得好，就有小紅花可以拿，誰的小紅花多，誰就有小禮物拿」足矣。別看一年級的孩子，他們完全知道表現好的具體定義是啥。另外，答應給孩子的禮物，最好事先買好，給孩子們過目，因為他們是以直觀形象思維為主的，看過之後，他們會更有動力和執行力。你可以每個孩子發一本「心愿存摺」，自己拿一個「小紅花」印章，誰表現好就在誰的「心愿存摺」上敲一個章，這樣是比較方便的。所需要的道具網上到處都是。

（千萬保存好你的章，有的孩子會拿來往自己的「心愿存摺」上狂敲，對於這種「製作假鈔」的行為，一定要嚴懲不貸，否則這制度就算是廢了。）

在操作過程中，要注意的是，獎懲一定要及時，要立刻執行，這樣效果是最好的。另外雖說標準是統一的，但是在實際執行過程中，可以視學生實際情況而定。例如，對於題主提到你這個孩子，由於他本身自控力較差，當他有較好表現時，適當放寬一點標準，給予獎勵，既及時給予正強化。要注意儘可能避免出現「貧富兩極分化」，這會使得表現好的同學覺得沒有挑戰，進而怠慢，而後面的學生又產生習得性無助，破罐子破摔。但同時也要有一定的區分度，讓前面的孩子有緊迫感，後面的孩子有追趕的慾望。

當然，後面章越敲越多，你敲得煩了的時候，可以規定十朵「小紅花」換一個「大蘋果」（另一種章）這樣統計起來會方便點。

當然，「小紅花」不僅能得，也能扣，表現不好的，可以扣「小紅花」，讓孩子們學會為自己的錯誤買單。

別小瞧這一制度，對低段的孩子來說，這就是他們實打實全部的家當，而他們顯然並不富裕，你會有種開央行+警察局+法院的感覺。記得有一次上課我們班的孩子比較吵，我扣了他一朵花，他一下子萎靡了一節課，整節課都沒再說過一句話，眼眶也紅了一節課，差點快哭出來。。。

講到習得性無助，我就再補充一點，對於這樣的熊孩子，缺的不是責怪，而是表揚。

很奇怪對嗎？嗯，當我的指導老師這麼和我說的時候，我也是目瞪口呆的。比如，我剛開始上課的時候，誰在說話，我就點名批評，有的孩子會識相地安靜下來，有的則不然，而對我的警告充耳不聞，甚至反而沖著同桌笑的，會進一步激怒我，導致課堂氣氛緊張。

然後，我這位教齡超過三十年，當過好幾屆優秀班主任的指導老師讓我觀察她是怎麼做的。我發現，上課時，當第二組吵鬧的時候，或是其中有孩子注意力不集中，開小差，做小動作的時候，老師會停下來，然後笑眯眯地誇獎說：「第一組同學坐得真端正，聽得真認真。」神奇的是，說完這句話，不僅第一組同學顯得更認真了，其他組也馬上安靜下來，注意力高度集中了。接著，老師就及時表揚一下第二組，我看到孩子們臉上都洋溢著開心的笑容，紀律也很好，課堂氣氛自然也是很好的。

老師後來解釋說，上課時間久了，這麼小的孩子注意力不分散是不現實的，及時拉回來就好了，至於那些批評後還笑的，是因為被老師批評後覺得羞愧和尷尬，想通過向同學笑表示這沒什麼，孩子也是要面子的，批評委婉一點，有時候反而效果更好。

榜樣樹立法在我這裡就是一個書上的名詞，在有經驗的教師手裡，就是一句魔法咒語。

當然，單靠教師還不夠，想要改變一個孩子，必須形成教育合力，家長的有效積极參与必不可少，所以說教師需要成為社區型教師。我前文提到的這個熊孩子的班主任到他們家家訪後發現，他的父親是老來得子，自然對他是寵愛有加，到了溺愛的程度，而他的母親也比較和藹，這就導致他在家裡肆無忌憚，天天在家裡打打遊戲，不開心了就亂髮脾氣。班主任告訴其父母，若不希望這孩子淪落街頭或進少管所，那就立刻開始履行作為父母應盡的職責，好好管教自己的孩子，否則以後連管教的機會都沒有。儘管其父親依舊變化不大，但他的母親顯然開始積極配合學校的教育工作，到目前為止，他已經好了很多，但那麼多年家庭教育在他身上打下的烙印，想要徹底清除，還有很長的路要走。

最後，題主提到孩子放假回來後的表現顯得自己前功盡棄，我只能說，很正常，德育本來就有長期性和反覆性這兩大特點，十年樹木百年樹人，育人工作本就不易，稍安勿躁，加強與家長的溝通，堅持正確有效的德育方式，孩子還小，可塑性較強，會慢慢改變的。而且，哪怕最微小的改變，都有可能對孩子的未來產生巨大影響。

小學教育工作確實繁雜瑣碎，遇到熊孩子沒有一顆強大的內心分分鐘撐不下去，但教育最令人激動的地方也在於此，當你看到熊孩子們一天比一天懂事，那些原本要進少管所的孩子因為我們的努力而浪子回頭，你就會有一種成為英雄的感覺，我們拯救了一個孩子，這種成就感可與戰士從救災現場救出倖存者，醫生在手術台上將病人從死神手裡奪回來相提並論。

每當有這種感受的時候，到處想找人說，想和全世界分享這一喜悅。

然而，找了一圈，並沒有人回應你，末了，自己問自己說一句，超人救完人後會幹嘛呢？嗯，默默去救下一個。英雄有啥好當的，要當超級英雄，嗯，我們都是超人。

謝邀。

對以誠心對待學生的同行，都報以致敬！

家庭教育環境的改變，讓孩子對社會有了更多攻擊性，於是孩子已經不懂的愛和被愛了。所以，題主的付出效果，總是在反饋。題主的善是在和孩子所感受到惡做拉鋸戰。

改變有深刻認識的孩子，最有效的辦法是打開內心，重建一套價值觀。但是需要孩子感悟，三年級，有憤怒，無憤懣，有情感，無情緒。

可以考慮的方式，用電影。只要是介紹個人逆境拼掙的電影。如果有機會，就組織全班在教室看。

改變的效果很慢，這就是基層教師最為困難的一些，孩子學習習慣和生活習慣不好，多半是家庭教育環境影響，可是老師的改變力量其實不強，家長要麼寄於希望，要麼報有幻想。

加油，同行！

跟我班裡里的一個學生非常相似！

他是爸媽離婚，父母都不在身邊，隨姥姥姥爺生活，老人窮，暴力教育。他也是問題不斷，惹事生非，犯錯了你教育他他就頂嘴，要麼威脅不念回家要麼威脅我找校長告我………剛開始我也是口頭勸說他，但是沒啥用，後來被我狠狠揍了幾次，拿戒尺打屁股，偷東西打人就打手板（不能下手太狠），後來怕我了，也能跟我好好說話了……這時候我會再跟他講道理，講他這種行為會給班級和同學及自己造成什麼樣的影響，告訴他懲罰他的原因等等。主要是講明理由……大概3個月，慢慢就變好點，跟紀律好的學生沒法比，相比以前有進步，也要及時和家長溝通，

至於懲戒這塊，不要輕易打學生，一定要了解學生父母的為人及態度，免得惹火燒身！！

非小教專業的兩條建議: 第一，答主應該保證自己的健康，不要過於操勞，能做多少是多少，不勉強。

第二，幫助這種有問題的學生，作為為自己的家人積德祈福的行為，能做多少是多少，行善吧。，

我愛人今年接了一個一年級的班，有幾個存在問題的學生，真有問題，家長自己就說的，甚至有的看過心理醫生。開學幾天回家一臉苦悶。我就是這麼說的。我愛人之前也拿過心理諮詢員證的，真的沒辦法。

聖母真多……首先說一下，你作為老師：沒有任何辦法可以對付他。在他身上不要再浪費時間了，寒暑假一過她肯定是變回原樣的，你在他身上花的時間可以同時去教育很多其他學生了不是嗎？/他打人，你叫家長，雙方家長。他搗亂，你家長會時重點說一下。他下課打人，你叫到辦公室站著。別把所有精力花在一個孩子身上，那是對其他人的不公平，別讓這孩子做班幹部，那是對其他乖孩子的不公平！我們不能讓家長帶去鑒定，但可以無視他。三年一輪迴，後會無期。

這種有愛的老師最喜歡了！那，首先呢，是要道歉的啦，講清楚為什麼生氣，然後其實老師還是喜歡你的balabala的講，雞湯什麼的應該還沒看過，效果可能不錯。下面的一些招數不知道有沒有用。嗯~學習上的自信心培養。可以在黑板上寫題目然後叫他上去做，做對了以後狠狠地表揚他。還要提高正面的存在感。打掃衛生，收發作業之類的，要有責任感。做錯了，懲罰也是必須的，剛柔並濟。家庭方面的話，我覺得，父母都不是好(dong)人(xi)，比起愛家啊，愛父母啊，教他獨立，自信反而更好吧。一點淺見，有用最好吧。沒用的話，唔，本來就是紙上淺見，要噴自便。

我上小學的時候有過這樣一個混蛋同桌，從不寫作業，唯一的樂趣就是打同班乖巧軟綿的胖學霸，最可恨的是他偷東西，這就忍了，關鍵是這貨偷吃我早點還不吃完。

當時全班都討厭他，因為這種人真的挺禍害，尤其是對我這種沒什麼能力和別人對打的包子型學生。

這麼說的確有點狠心，但用溫和的方式真的解決不了問題。我三年級的數學老師是打服他的，那個男老師本身脾氣就很差，上來就把他鎮住了。（不建議輕易使用，因為他可能急眼了會和你廝打，如果沒有絕對的勝算，場面會很難看。）

建議劃紅線吧，我不知道這對他有沒有用，但對我很管用，先定好規則，不是誰懲罰誰，而是只要違反規則了就必須受罰，比如去操場跑圈，罰值日（或者當著全班的面打手板）。

你是個好老師，望順利。

這得看你怎麼想。

如果一開始選擇當小學教師就是懷著愛與美的想法的話，就找個時間好好跟他談談，並且解釋清楚你的感受。

如果只是作為一個單純的職業的話，跟校長反映，勸退就好了。

父母是孩子的第一任老師。

看到這樣的事情真的很心疼這些孩子。

在小學輔導班干過幾次，那裡面相當於一個小小的宿舍，都是家長工作忙把孩子寄宿在這個輔導班裡的。除了給孩子錢，他們什麼都不管，有的家長好一點，一個禮拜接回去一次，有的家長直接扔一個月不管。

該教育的事這些家長，孩子是一個家庭的縮影，心寒啊

你已經做得很好了，其實主要是這個孩子會影響到其他人，真的很難辦，老師也是人沒有那麼多精力去關注每一個學生。

你也不可能天天追著他的屁股跑，教他哪樣對哪樣不對，其實還是未成年人保護法的鍋，義務教育法的鍋，這些孩子又不能強制轉入特殊學校。

其實我懷疑這孩子有自閉症。

我說了那麼多，也沒什麼重點，看看大家反應吧，偏題的話就刪掉了。

想到了漩渦鳴人。

永遠不要說放棄他吧。

他越表現得糟糕，你就越對他溫柔。他無非是想贏得周圍的人關注罷了，你就親自到他身邊接觸他，但不要提他所做的糟糕的事，我想剩下的也只是時間和耐心的事吧。