輕度自閉症幼兒園融合是否要告訴園長詳情？

01-03

兩歲半確診自閉症，干預訓練了一年半已經接近正常孩子，沒有刻板行為，問答挺好的，認知正常，精細正常，大運動略弱，表達略弱，社交弱，沒有同齡孩子那麼人精，有點憨。
17年7月開始上幼兒園的暑期班，大小孩子混班的，為了9月上小班準備。現在還沒有跟幼兒園講真實情況，只說了，我們內向，膽小。
現在的問題來了，如果不說孩子的情況，用普通孩子的標準來要求的話，我們肯定是不夠好的，低於期望值，老師如果放任不管的話，我們的融合就失去了意義。
如果說了，老師可能會區別對待，小朋友排擠，最壞的結果就是重新找幼兒園。
最後，小朋友的吃飯問題也很嚴重，天天在幼兒園吃白飯，老師每天跟我說，吃飯不好，營養不夠。在家也是一樣，沒吃過的東西是堅決不嘗的，嚴重挑食，蔬菜幾乎都不吃，水果大概有一半的品種是吃的，鮮奶不吃，酸奶乳酪吃，雞蛋吃，肉類也很少吃

想聽聽專業人士跟過來人的建議，謝謝大家
我來說一下孩子現在的情況，上了兩個月的暑期班，一個月的小班，聽從了@李老西的建議，沒有說，溝通了下孩子喜歡什麼顏色，什麼東西，也帶了一些孩子喜歡的貼紙給老師用來獎勵孩子，現在幼兒園的飯菜她已經吃了，每天去接她，她都很開心的告訴我今天在學校吃了菜，吃了什麼什麼，當然，是幼兒園老師的功勞，老師說每天進步一點點。在監控上看，做操，遊戲都還能跟上，就是有時候會發獃，專註力不太長。
平時周末我們會帶一個比她大兩歲的鄰居姐姐一起去公園玩，是一個比較外向的孩子，現在感覺越來越活潑，溝通也很好了，社交方面還是弱，等上完半年幼兒園，我再來補充，再次謝謝每一位的用心回復

這是個我一直在思考的好問題。

我個人觀點是。。。結論先上--絕對不說，一個字都不要提。

因為首先孩子之間是有個體差異的，也就是這個好一點那個差一點都是非常正常的，在老師的眼裡會有一定的浮動值，只要不超過這個值，就不會被當做有問題。也就是說你自己的孩子如果是邊緣狀態經過干預已經與其他孩子差距不大的話，一般老師並不會特別的關注。所謂融合的意思通俗的講就是融入其中不被發現，既不弔車尾也不拔尖。

如果實話實說則會引起兩個問題：

1.老師心裡會打上標籤，如果的資深老師可能都不會特別在意，因為見多了。但是新手老師可能心裡就會想「原來XXX就是這樣子的啊」。更主要的是，不管有意也好無意也罷，這個標籤一旦加上，是很難在心理刪除掉的。

2.這個「XXX」不管是自閉症也好還是發育遲緩，一旦有的之後。很多老師就會特別關注和愛護，鼓勵小朋友去和孩子互動，甚至是在一些規則情況下更為寬容。這種時候很多家長會以為：這樣對孩子難道不是更好嗎,大家都更包容。其實不然，因為同一個群體里的孩子一旦老師厚此薄彼，這個孩子感受到的規則和周圍的孩子不一樣，反而會排斥這個群體，因為家長和老師讓孩子認為「他自己和其他孩子是不一樣的」。這對於社交是極其不利的。其他特殊兒童家長本身就是幼師及其容易犯這個錯誤。

我個人指導和干預過的成功案例，尤其是早期2歲左右中高功能的兒童，干預融合的路徑是這樣的：

1.首先用盡一切方法提高孩子的綜合能力。

2.提前教導好孩子規則，尤其是「安坐」，對孩子課堂注意力幫助極大。

3.能去托班的時候一定要先去托班適應環境和周圍小朋友的互動習慣，增加經驗值。

4.提前預習幼兒園可能會出現的教學內容，其實一般也非常簡單，不需要花什麼精力。

5.去幼兒園時對於孩子狀況隻字不提。如果出現狀況一律裝傻充愣。然後和幼兒園協商，用下午時間去干預。

至少前兩年教過的一些類似案例現在已經在幼兒園融合得非常好了，與其他孩子無異。我個人也偷偷去旁觀過。驗收一下自己的教案流程的有效性，事實證明這一套還是相對靠譜的。

最後說一說這個吃飯問題，我個人認為你的孩子問題不是討厭新的食物，而是討厭「嘗試」這個行為本身。因為孩子都沒有吃過，所以行為邏輯上不合理。所以這個問題的處理很簡單，任何新的食物逼迫孩子吃三次，如果第四次孩子還討厭，那就是真的討厭這個食物。但是要記住一定，逼迫孩子嘗試新食物時第一次是最難的，操作上無論如何不要讓孩子吐出來。吐出來也要繼續塞進去。

所以最後。。。祝你好運。

最後給各位觀眾老爺們提個醒：該方案僅僅只適合2歲左右的中高功能特殊兒童使用。

李老西的家庭干預指南

不請自來。而且不說安慰的話，希望理解。

首先是否和老師及院長溝通，取決於家長是否接受了自己孩子的「問題」。

多數家長在送孩子回歸主流群體時往往有這樣的問題，就是自己並沒有辦法過去心裡的這個坎，也就是自卑心理，也害怕老師和園長帶著有色眼鏡去看自己的孩子，而不進行溝通。

當然也有其他原因，但是無論哪種原因，都是一種結果，不與幼兒園和學校進行溝通。

然而這麼做是錯誤的?！

一、因為無論你是否和老師溝通，孩子的「不正常」的部分一定會顯現。老師有類似的知識還好，若是沒有，這個有色眼鏡不但會盯孩子身上，甚至認為家長也是有問題的。

所以會出現的問題分兩方面：一種是老師對特殊孩子有認知的，很容易就對家長有意見：這樣孩子送過來還不和我們打招呼？

另一種是沒有相關知識：這個孩子怎麼這樣？！我得多批評！怎麼還屢教不改呢？繼續批評！

無論哪種類型，最後的結果是孩子在學校長期被特殊對待，長此以往受到了某些心理上的傷害，是很難恢復的。

二、無論何種自閉症，孩子在社交上一定是有很嚴重的問題。和小夥伴們交流往往很容易出現交流方式錯誤，比如需要和人打招呼時，有些孩子興奮起來會直接用肢體語言去溝通，但手也許會很重。結果就變成了打哭一個孩子。或者是不懂得去分享玩具，出現爭搶等等問題。那麼結果呢？

孩子們溝通時出現了問題現在許多家長是無法容忍的，出現了嚴重的問題時再和其他家長進行溝通，結果就嚴重了。

自閉症兒童被一群家長趕出學校和幼兒園的情況還少嘛？

這樣家長和孩子都會受到二次傷害，更會痛苦不堪的。

不如提前和老師打好招呼，老師能多看一眼，提前把這種情況想辦法避免才是最佳的選擇。

很慶幸，我帶過的孩子有上初中的、高中的、中專的、上大學的。過程中家長們和老師們都仔細的交流過，往往出現問題的時候老師能夠及時進行處理，使得這些孩子能夠順利地就學。

比如有一個孩子高三的時候，答題的時候橡皮丟了，忽然就無法控制情緒了，大吵大嚷，老師馬上讓所有同學放下手裡的筆，全體幫助他找到橡皮，這樣不到兩分鐘橡皮找到，情緒控制住，整個班級也完全可以進行學習。

我國目前並沒有全納教育的土壤，也特別缺乏人文關懷。雖然逐漸在變好，但遠遠不夠！

我們無法去改變幼兒園、學校、社會環境和其他家長。那麼我們之間能夠盡量地改變自己，和周圍好好進行溝通，別給別人添麻煩其實也就是少給自己找麻煩。很遺憾地，我只能這樣表達。所以要和幼兒園進行「有效地溝通」，最好是選擇一個對自閉症有了解的一個幼兒園和老師，也可以提高溝通效率。

以上建議，希望有幫助！

也希望社會能夠進步，每一個社會工作者和每一位家長都要努力發聲，讓世界更接納，更包容，讓孩子更好！讓世界更美好！

祝好！

同是一位輕微自閉症小朋友的家長，非常能理解家長的焦慮。對於要不要向老師隱瞞你家孩子的自閉症情況，這個基本上是瞞不住的，還不如坦白，尋求老師的幫助。我家孩子在幼兒園報名時，幼兒園老師幾乎是一眼都看出這孩子和其他小朋友不一樣。不過不要跟老師說是自閉症，社會對自閉症有太多不理解，老師一下子可能會被嚇到。你可以緩和一點說，我家孩子比較害羞，說話能力不好，慢熱，規則感不好，需要老師怎樣怎樣的幫助！如果小朋友在學校里實在是給老師添了很多麻煩，可以送半天，再不行申請陪讀。基本上還是最好和老師都溝通，多說說具體小朋友需要幫助的地方，另外自己力所能及的為幼兒園做些事情，家委會什麼的主動參加，和幼兒園老師關係處處好！幼兒園的小朋友是非常聽老師的話的，如果老師讓其他小朋友都帶領你家小朋友一起玩，多主動和你家小朋友說話，老師也能主動將小朋友拉著一起玩，對你家小朋友的社交、語言及各種能力有非常大的幫助，這是在外面干預做不到的。我認識的一個媽媽厲害到將幼兒園老師發展成了朋友！她的孩子這兩年在幼兒園裡進步非常大，已經不需要在外面干預了！希望這個回答能給你幫助。

同為家長，我的答案也和上面有位家長答的一樣，我認為她說的非常好，而且沒有匿名，我很佩服她。

我的答案是：說，但是不要全說，這個度你要自己把握，因為每家孩子都不一樣。孩子和普通孩子不一樣，老師不會看不出來，如果你不說，等老師找到你來談這個問題的時候，就不是個好時機了。但不要全說，因為普通學校的老師並不能很好地分辨出自閉症多動症和發育遲緩，尤其是孩子只是個輕度。你說了具體是什麼，老師也不知道具體這個病是什麼，應該怎麼幫。你只要跟老師談孩子的弱項在哪裡，希望老師怎樣幫助你，並且表態你今後也會儘力協助老師，支持老師的工作。

我兩年前送孩子去一所蒙特梭利幼兒園，我跟老師比較坦誠，因為孩子當時能力很弱。最開始和老師的溝通我都是戰戰兢兢唯唯諾諾的。孩子情況也不樂觀，幼兒園園長面試了以後說先試一個月，不行就退園。但隨著時間的推移，我也逐漸和老師成為了朋友，她人非常好，是位有理想的蒙式老師。她非常理解我作為母親的難處，孩子在幼兒園進步挺大，我經常發自內心的跟老師說「孩子在您班裡有如此大的進步，我們全家都很感恩」等等的話。有一次老師給我回復說「任何職業都需要成就感，教這個孩子就給了她很大的成就感」。所以要從內心深處把老師也看做是能幫助孩子的人，而不是一味地隱瞞全部。

現在我送孩子去學前班了，我跟學前班的老師也說了一下基本的情況，但現在孩子能力強一些，我就說孩子是發育遲緩。但上了兩周之後就被「請家長」了。說是請家長，但出乎意料的是校長帶著所有老師都跟我見了面，跟我談孩子在每門課上的表現，有我意料之中的也有我意料之外的。我跟老師們談孩子這個差那個落後，最後校長還把我批評了一頓，說最愛給孩子貼標籤的人就是我。這次單獨的見面讓我非常感動，因為老師們始終認為愛和教育能讓孩子有巨大的進步，讓我不要強行的給孩子貼各種標籤，都希望在這一年學前班學習和生活中給孩子幫助。

兩年前，我還帶著孩子在機構里訓練，當時無意中聽了一節甄岳來老師有關社會化融合的講座。聽完這節講座後就堅定了我帶孩子走融合教育之路的決心。我看你的描述，孩子真是比我家孩子兩年前的情況好太多了。希望你和孩子都加油！

另外，看了幾乎所有答案，機構的老師希望你別說，普校的老師都認為你要說。誰說的對? 家長說的才是對的，因為咱們的立場是一樣的。

我是幼兒園老師，在工作中發現過多動症、自閉症的孩子。這些孩子的家長是感覺不出自己的孩子與別的孩子有多大區別的，甚至在老師找家長說明問題的時候，強烈的反駁，不承認自己孩子跟其他孩子不一樣。這樣對孩子本身是非常不好的，很多老師也都是抱著既然跟家長溝通無果，家長都不願意管，那我只是老師，還管他幹嘛的心態來對待這個孩子，那這樣，即使把孩子放在普通班裡，老師也不反應情況，那對孩子的融合教育也是沒有用的。

剛才翻了翻問題下的回答，多數答案都是讓你不要說，在答案下我也看到了你的回復，說幼兒園老師除了說孩子吃飯不好，並沒有反應其他情況。有時候老師沒有反應，不代表老師心裡沒有想法，你的孩子剛去幼兒園，老師對孩子沒有太多了解，在這種情況下，老師是不會貿然像家長反應情況的。我的隔壁班有個特別嚴重的多動症幼兒，嚴重到能夠影響一個班的一日作息的那種，老師也是一直沒說，直到後來沒辦法了才約談家長，家長第一反映就是不可能，不承認，認為老師在胡說，老師讓保健醫看過孩子，都一致認為有問題，後期老師又自己搜集了很多可以治療這孩子癥狀的醫院和特殊學校，推薦給家長，家長也帶孩子去看了，醫院那邊也確診了是多動症，建議去特殊學校上學，但後來家長死活不願意承認，非得帶孩子回來上幼兒園。現在呢，孩子還在班裡，只不過老師對他也是不管不問了，是老師不負責任么？不是，是家長對自己不負責任。有點掩耳盜鈴的意思。可能這樣說有點極端，但實際上家長選擇不相信的做法，對孩子是最不利的。

我之前接觸過北大醫學部附屬幼兒園的心泉班，那是一個特殊的班級，心泉班的孩子全部都是有自閉症和孤獨症的孩子，這個幼兒園就是融合教育，把最好的對待特殊幼兒的方法全部用在了心泉班，這也少不了老師和園長的很多努力和心血。在我去的時候，有一些特殊幼兒的表現是很好的，基本上能跟正常的幼兒一樣，能正常溝通，有的思維還特別活躍，但是還是能看出區別。有一些孩子的差別是很明顯的，但在老師的引導下慢慢變好，有些孩子雖然在某些方面有缺陷，但也有擅長的一方面，老師和家長的引導和鼓勵很重要。

我覺得作為一個幼兒園老師，她接觸過那麼多的孩子，其實不在於你說不說明孩子的情況，就算你不說，當老師和你的孩子接觸久了以後，她也能發現問題的。

你提了這個問題，也許是因為你還存在僥倖心理，覺得孩子的問題不是很明顯，如果不說，老師也許不會發現。但是你是怕老師發現了以後的結果么？怕老師會議論？會區別對待？會拿有色眼鏡看待孩子？其實不會的，你問題里說你的孩子是輕微自閉，那融合可能是個不錯的好方法，只要你認真的選擇一個好的幼兒園，在進班的第一天就跟老師把問題說清楚，任何一個有專業水準的幼兒園老師都不會拿有色眼鏡來看待孩子的，相反會在幼兒園生活中給予你的孩子更多的關愛和鼓勵，在其他的方面也會給正確的引導。

說不說明這個問題，只是家長心裡過不去這道坎兒，一旦說了，可能一切都釋然了。

星星的孩子註定比其他孩子要缺少些什麼，但只要你用愛去融化她，星星的孩子會越來越閃亮的。

祝好！

個人觀點：給帶班老師送禮並說明情況。

【小學班主任老師帶頭歧視，隔離班中的學生怎麼辦?】匿名用戶：… https://www.zhihu.com/question/60070311/answer/172754349?utm_source=com.miui.notesutm_medium=social

這也是我的答案，因為這個答案的重點是為了解決題主的問題，所以我沒有說到送禮的事。

從我孩子上幼兒園起一直到現在他上小學，我們每年教師節和春節都給老師送禮物或購物卡。不是為了賄賂老師，是我們自己知道孩子有多麻煩，真心覺得老師辛苦了，聊表心意而已。

我們夫妻都是農村出身的書獃子，一直到三十多歲為了孩子才搞這種不正之風，希望不會被噴。

我家是阿斯伯格。我兒子上小班時，一個半月我被叫去了四次，先是不適應環境哭鬧，後來是不午睡並且影響全班，還有到處亂跑害得老師四處找。真的慶幸遇到了一個非常非常溫柔耐心等待幼兒園老師，阿姨也很好，她們都非常包容我兒子，到中班下學期，他基本能夠適應學校的規則。現在上小學了，開學第二天我就被叫去學校，我跟老師很坦誠地交流了，她們也承諾對他多點耐心，並且適當放寬要求。話說他學校二年級有個小朋友是非常嚴重的自閉症，家長陪讀的。

為什麼樓上所有特教方面的人士的回答都是不要告知幼兒園？

作為幼教工作者，我覺得這是對幼教專業的不信任、不尊重。

為什麼就認為幼兒園一定會歧視呢？不告訴幼兒園實情，幼兒園怎麼幫助孩子呢？家園合作，家長如果連基本的坦誠都做不到，那換位思考，是不是家長也沒資格要求老師全身心付出，包容接納孩子的與眾不同？老師不知道孩子的情況和需要，教育是會走很多彎路的！

我已經遇到過幾例疑似和確診自閉症的孩子了。根據經驗，老師是一定會察覺出孩子的不同的！不要把幼兒老師當成非專業人士好不好？而且自閉症孩子相比正常的孩子而言，通常都是需要老師付出更多的！家長隱瞞，反而會讓老師擔心，家長是不是在逃避問題，耽誤孩子。

真心不能理解不告知幼兒園，又要送到幼兒園來融合，把幼兒園當什麼？

我的寶寶8個月的時候，診斷是發育遲緩。但是上幼兒園的時候，不參加集體活動，挑食，不和小朋友打招呼。我隱約覺得是AS。

上過兩家幼兒園。寶寶的月份小，剛好過完生日就要上幼兒園。第一家我沒說，只是說寶寶害羞，發育慢。老師沒有特殊照顧，但是集體活動屬於放棄她的那種。我看老師發的照片，她總是被孤立的那個。她的表情是不理解自己的周圍發生了什麼的樣子。寶寶也很怕上那個幼兒園。到門口就瘋狂哭。我想也許是有受過批評，而沒有安全感。

後來就轉到第二家幼兒園，這家幼兒園班主任老師的性格外向，我跟她簡單的說了一些，我說的是在醫院檢查發育遲緩，性格內向，但是智商沒有問題，很聰明，安靜，很友好。要求不要太高，如果有需要學的東西，可以提前告訴我，我在家裡輔導她。平時多鼓勵她，少批評，只要上幼兒園不哭就行。寶寶希望交朋友，希望老師能介紹性格開朗的小朋友和她玩。老師找了小朋友跟她玩，我看照片里平時也有小朋友和老師跟著。在家我們也會跟她說老師表揚她了。而且大一歲上幼兒園，比去年好很多。現在寶寶上幼兒園不哭了，還會主動提小朋友的名字，說喜歡老師。能自己吃飯。現在還沒有解決的是參加集體活動。老師說寶寶很聰明，心裡很明白，就是很害羞。

我覺得也是不要全說，但是幾個關鍵點要說，比如害羞，多鼓勵，發育稍微慢，希望給點時間，智商沒問題。如果有問題，及時和家長溝通。然後希望老師給她介紹一些什麼樣的小朋友。我看寶寶是想和小朋友玩的，只是不知道如何交往。

其實我兒子班裡有一個小朋友的情況挺像你兒子的，你有點把事情想像的太糟糕了！那個孩子大概是中班轉來的，參加過幾次公開課，發現那孩子幾乎不跟別人玩，極少說話，上課狀態一般，當然老師也不提問他。但是畢竟是幼兒園孩子們很單純，沒有聽到什麼排擠的情況，各種活動也在參加。還是看幼兒園的環境，另外也要和老師溝通好，一般這種不鬧不淘的小朋友老師也是比較喜歡的。

我個人不提倡告知詳情，原因如下：孩子的世界是單純的，他們理解不了什麼是自閉，不會太當回事。但是大人不一樣，他們會當回事，他們知道但不一定了解，無論是過分關愛還是抱有偏見，都會誤導其他孩子，也會一定程度上影響自閉症孩子。

園長無所謂，重要的是和孩紙每天接觸的老師要搞好關係，然後說不說看老師對待孩紙的情況咯，個人覺得有個底比較好

請問是怎麼干預的呢？又是哪些行為導致確診的呢

你好，請問一下你怎麼發現寶寶有輕度自閉症的？在哪裡診斷並干預治療的。？我家的男寶差一個月兩歲，只會發爸爸爸爸，嘛嘛嘛，一一一一這樣的簡單的音節，讓他喊奶奶媽媽不喊，理解力還可以，就是感覺感情方面欠缺，比如我說媽媽想你了，你想媽媽了么，這種不懂。希望得到你的幫助，謝謝！！！

個人建議，先不說，或者是說具體的問題，就說自己啊小孩比別人家發育的慢點，幼稚點，請老師多擔待，同時和老師多搞好關係。自己也可以加些QQ家長群和星爸星媽聊聊交流經驗，祝好

首先你要找個好的幼兒園一個好的老師，其次不要以為你不說別人就看不出來，我有個當園長的朋友，在我們私下交流的時候說過他們園裡有三個自閉癥狀的孩子，孩子的父母都沒說，他有過側面交流，但孩子的父母都認為孩子是正常的，這一點不知道他們是真的這麼認為還是只是在掩飾，但我想表達的是，做為一個專業的老師，沒有必要對她掩飾什麼，一個班那麼多孩子，如果你的孩子有問題，又和其他孩子不一樣的地方，他們首先就能察覺到，與其不說還不如主動交流，也讓老師知道怎麼對待你的孩子

我家孩子被診斷非典型自閉，幼兒園老師根本沒發現或者發現了沒說，因為我家孩子除了社交差以外其它還可以。在幼兒園半年了，老師沒說孩子有問題，找園長的時候園長也沒說過老師對我家孩子有什麼特殊的反饋，反倒是其它孩子有，現在就是上午去幼兒園，午睡後接走干預，孩子也在一點點進步。機構的園長也說這個孩子程度好，很有希望。

1、選個好的幼兒園，時間長口碑好小班的，這樣老師有機會關照小朋友

2、選個用心的老師，私下和她說請她照顧，因為肯定會比一般小孩要花精力，只要不影響他人，避免讓其他人知道

3、平時多練習社交溝通，多帶他出去玩和旅遊，多接觸其他小朋友，補上短板

最好的方法是有合適的照顧，能達到正常小朋友水平，使他不被差異的對待，

說與不說，我都曾實踐過。

我女兒9月出生。因此2016年10月開始我們拜託朋友進入了一家私立幼兒園的小班跟班學習；今年7月，我們進入小區幼兒園進行暑假班學習。

前一次，我說了。結果是，老師主動降低要求，有時也會給一些關注關懷，但對女兒的神遊行為不加約束，有些時候甚至會把班級孩子的不守紀律行為歸因於我女兒的帶動。

後一次，我沒說。結果是，第二天老師就來找我談話了。我女兒上課走動，有時叫了不理老師，吃飯玩命哭·，午睡自言自語還唱歌影響別的孩子。我只好又送禮物，又背鍋道歉，還保證與老師的教育方針保持一致。但是午飯和午睡時孩子被隔離，還是不可避免地發生了。我和老師的溝通，總是小心翼翼，十分虛心，但老師總是一副說教和鄙視不懂家教的家長的姿態，因此我提出的很多「小妙招」（符合ABA原理的一些行為強化和消退）都不被她聽取和採用。

9月娃也要正式入學了。我暫時的思路是，上午幼兒園，下午干預，中午不會睡就乾脆回家睡。和園方的說法想暫定為感統失調。

無法預知結果，所以不知道這是不是可行的辦法。想和題主還有各位答主多討論。

作為一個家長，我們家娃經過密集干預，目前去機構老師和其他孩子家長都說各方面好，為了過渡九月份上幼兒園，目前每天下午上機構個訓，上午排了不同的早教機構。孩子跟正常孩子比還是有明顯差異。老師一周見一兩次可能不覺得，或者只是覺得但是不說，但我們自己心裡明白。

所以首先：「兩歲半確診自閉症，干預訓練了一年半已經接近正常孩子，沒有刻板行為，問答挺好的，認知正常，精細正常，大運動略弱，表達略弱，社交弱，沒有同齡孩子那麼人精，有點憨。」這部分，是家長自己評價的話我覺得都是在比較低的標準中評價的，實際情況總比家長想像的差。

其次，一些刻板不容易被人察覺，比如我兒子看書前會把兩本書對起來模仿地鐵開關門之類的，但是我所在的城市並沒有地鐵，所以不知道的人很難明白他在幹什麼。所以一些小的刻板並不影響幼兒園集體生活。

但我知道一個小朋友因為做操跟不上被小朋友嘲笑，最後退園的。也知道因為突發的情緒問題和不知道控制身體接觸的力道而導致其他小朋友受傷的。

所以我的建議是，說真話但是說一半。另外，就是抓緊時間提升孩子全面能力。我也是這麼做的。

不是專業人士，個人見解而已。

我覺得幼兒園還好，選擇多，孩子的表現也不直接與老師工資掛鉤，不會那麼功利和目的性。

首先，你得找一個好的幼兒園，教育理念很重要。如果現在你孩子在的幼兒園只是帶孩子的話，建議你馬上換。幼師職業素養參差不齊，有愛孩子尊重孩子的，也有單純當工作對敷衍了事的，更甚者，對孩子冷嘲熱諷情緒暴力的。據我所知，華德福或者蒙氏都不錯，不過很多掛羊頭賣狗肉的，你可以先百度下資料多參考參考再決定。專業的幼兒園老師會很耐心，規則與自由的尺度會把握得很好。正如@自閉症康復研究這位老師說的，我國目前沒有全納教育的土壤，也特別缺乏人文關懷。一個班的孩子有那麼多，來個特別出挑不聽安排的，你想想老師會不會抓狂。但是如果這個幼兒園的教育理念好，老師夠專業，夠尊重孩子，夠懂孩子，夠愛孩子，你擔心的情況幾率會降低很多。

其次，我覺得有必要跟老師說明情況，你也說了孩子的表現不能完全和普通孩子一樣，那麼時間長了老師自然會看出來，其他孩子也會發現，期間可能會有衝突。不如提前告知，老師也好處理。至於你擔心的區別對待，真正專業的老師會知道怎麼把握尺度。

再有就是挑食，這其實問題不大，他至少吃白飯。我見過幼兒園三年幾乎不吃午餐的孩子，也見過現在五年級幾乎不吃菜的孩子，雖說長得慢些，但是身體都健康。等放學了還可以加餐不是。

可憐天下父母心，能考慮這麼多的家長都是真心愛孩子的，希望孩子越來越好，快樂成長！

直接跟班主任說，私下請客送點東西，吃人嘴短，拿人手短，這樣老師會幫著照顧一下，最好達到既不太特殊關照他，又不因為他的問題嫌棄他。

因為老師不是聖人。

我們幼兒園曾經有個自閉症孩子，父母送園時沒說，後來是問題太嚴重，老師看出來了，問父母，父母才承認。

這孩子最大的問題是打人，很多孩子經常被他打，園長非常理想主義，十分堅決的要留下這孩子，但後來他還是退園了。聽說他打別人，別人也打他，小朋友有被他打傷的，他也經常帶傷回家。

所以我覺得分情況，能融合就融合，不行也不要勉強，別像我們園那個孩子的家長，害人害己。