五歲的小朋友，學鋼琴的同時學古箏好嗎？
5歲小女孩，自己強烈要求要學鋼琴，學了有一段時間了，現在幼兒園的興趣班請了不錯的古箏老師放學後教小朋友，又方便又便宜，就想著要不要也試試，古箏她在朋友家也玩過，也喜歡。
問問高手們這樣合適嗎？會不會亂了？
剛好有個小鬼就是這麼搞的……
小姑娘喜歡練琴上課的時候還會很開心的給我分享她遇見的開心事還沒開始上課我剛走進琴房她自己已經開始練琴了，沒等著給她調琴凳飛快的拍了一張(?????)
寶寶好委屈……
然後下課後馬上給小孩的媽媽打了個電話問是怎麼回事……小孩媽媽回答我說。。這個星期她開始學古箏了………………學古箏了……古箏……箏……結果簡譜和五線譜指法會亂竄了……
因為都是阿拉伯數字，很容易引起誤解讓小孩認為這是同一種東西。然後我就跟她媽媽說了一下現在的情況，建議她再過一年等理解能力再加強一些後再學古箏，小孩喜歡是好事，但是畢竟五歲還是太小了，攝入的知識都非常的有限。
就像一個孩子四五歲同時接觸雙語，但實際上可能並不理解哪些是英語，哪些是漢語，一開始難免會弄混。
而雙語的情況比音樂學習方面遇到的問題要容易解決，隨著年齡的增長，周圍環境的認知，自然會慢慢把雙語區分開。而鋼琴不一樣，錯誤的知識長時間反覆後會形成習慣，你不能讓小孩一直處於誤區，也不能跟她說「1在鋼琴裡面是一指，古箏裡面是do。」這種說法無異於「去買白菜，不要買香菜」，一旦有所關聯，在進行過程中無不可能出現偏差，那最終有一半的結果是買回了香菜。若一開始不說後一句，那則會百分之百的形成正確思路。理解能力是一方面的問題。
另一方面則是練琴時間的問題。魚與熊掌不可兼得。兩種一起學，隨著難度的增加，練琴的時間也會隨之增加，變數問題誰都能理解。而練琴時間一旦增加，學習的興趣就會大大降低，久而久之必然會出現選擇，放棄鋼琴或者放棄古箏。而樂器這種東西，有第一次放棄就會有第二次。
會給孩子形成一種「哎反正不學了我媽也不打我」的觀念。剛好以前在考級的日子看見一個女孩鋼琴古箏四級同時考，還要是我認識的老爹同事的小孩，看到這題後剛打了個電話問了下我爹，他說人家早幾年啥都沒學了。我相信這不是每個家長都願意看見的。另外還有個題外話……古箏老師去幼兒園教小朋友，還比較便宜……不錯的評價是聽誰說的……給小孩報興趣也別太隨便……2016.09.09更新
其實，按照我的習慣，應該是更新寫在後面。不過好像知乎上的小夥伴都是更新寫在最前。入鄉隨俗。
之前一個回答比較簡單，是因為在手機上。
仔細想想還是應該上電腦詳細寫一點東西。所有樂器老師都會強烈地反對家長同時給孩子學兩門樂器
然而像我這種小肚雞腸的老師來說，甚至巴不得學生的藝術類項目，就只學一項古箏。其中最主要、最關鍵、最核心的原因在於：因為學生可以用來練習的時間，真的不夠。1、「小朋友的強烈要求」都是假的，最終還是要看家長願不願意督促。
因為孩子畢竟處在一個自控能力比較弱的階段，希望依靠孩子的「自覺」啊、「興趣」啊，能堅持下去的家長，最後發現，堅持下去的都只是自己而已。怎麼不說她前幾天還強烈要求買那個玩具呢？怎麼不說孩子剛才還強烈要求看動畫片呢？
怎麼不說寶寶今天還強烈要求吃冰激凌呢？你們這些家長啊，真圖樣圖森破啊！（摳鼻.jpg）2、你問小朋友喜不喜歡這個樂器——只要不討厭，他們都會說喜歡的。
我學生中大把大把地不想練琴，一個個都是課要來上的，回家不想練琴的。問他們喜歡嗎？好像都還蠻喜歡的……是吧？他們當然喜歡——然而，他們喜歡的是在人前表演後，來自同伴的羨慕和成人的表揚而已。小朋友的概念是非此即彼的，不討厭就可以等於喜歡。而這種喜歡往往來自成人有意識的誘導。
而成人誘導出了這個結果以後，往往自我欺騙，以為寶寶真的喜歡……3、練琴時間是不夠的，遠遠不夠
幼兒園嘛，有空練練的呀，給孩子試試看呀……等你送孩子進了小學以後，你就知道了。理論上說，按照標準的業餘等級考級標準，老師們原來設（mei）定（hao）的要（huan）求（xiang）是：「每天練習一小時，一年後的練習成果」。如果按照這個標準，學生要達到的練習量，是不夠的，而且是遠遠地不夠。家長要是說：我們就是培養興趣呀，我們不在乎考級比賽表演的呀……然而事實則是：如果沒有考級和比賽的壓力，孩子和家長往往更容易放棄。看，人性就是這麼的作妖。讀小學以前，我給學生規定今天這個幾遍，那個幾遍，還有哪個要加強多來幾遍
——繁瑣細緻到了，我自己布置作業的時候都覺得好麻煩。讀小學以後，只要學生太太平平每天把所有內容完成一遍，我就由衷地表揚該學生能合理安排練琴和作業時間。——他們願意摸摸琴，我就已經笑不動了好吧。看，即使一門樂器，都覺得他們沒空練琴了好吧——除非寶寶進的是專業的音樂類學校。4、即使想給孩子學兩門樂器，得有一定的關聯度
如果要學，最低標準是……應該是，學兩門用同一種記譜法的樂器，好不好？將來不知道。至少目前，在社會教學中，大量的民樂依然採用的是簡譜，包括古箏、琵琶、竹笛、柳琴、中阮等等一系列的民樂。而以鋼琴、提琴為代表的西洋樂，則採用的是五線譜。（據說，吉他用的六線譜，然而我沒學過所以不敢胡說八道）
雖然鋼琴也有簡譜的樂譜——然而，那都是給成人自娛自樂的好吧？5、不好意思，我實在想不出提示的要點，只好開始舉（jiang）案（gu）例（shi）來說（da）明（lian）了
當年在幼兒園裡工作時，就遇到過這種情況，問孩子與家長鋼琴古箏二選一。家長說孩子想要學古箏，於是安排好孩子學古箏，並且家裡迅速做好了買古箏買教材買指甲買膠布買所有一切用品的準備工作。一個月後，寶寶突發奇想，說要學鋼琴了。難道這個時候真的順著小朋友的意思，再讓她學一門鋼琴，或者是從古箏轉到鋼琴上嗎？開玩笑啊！孩子今天跟家長說：我不要學這個了，我要學那個。明天就可以跟家長說：我不想去幼兒園了。後面的內容我就不說下去了，懂得家長就該細思恐極了。
在這個案例中，孩子其實並沒有什麼惡意，她也談不上說要逃避練古箏，以為彈鋼琴大概很輕鬆。
她甚至都不知道自己是在說什麼和做什麼的。她那一句「我想學鋼琴」，和那句「我想要打籃球」，是完完全全不一樣的啊！「我想要打籃球」的三井壽同學，是經歷了許多變故以後，才真正意識到自己想做什麼，想要什麼的。然而，你說四歲五歲的娃，她懂個球啊！她只是路過鋼琴琴房的時候，單純地看到了別人在彈鋼琴。事實上，她這句話的實際意思，我們是可以理解為：我想試試看，學鋼琴是個什麼體驗。這樣才對嘛。（所以我當時壓根兒沒理她這句話，每天拿戴指甲和撥琴弦，繼續哄她練古箏）但是，在題主這個情況中又不一樣了。家長你怎麼可以有這樣的想法：現在幼兒園的興趣班請了不錯的古箏老師放學後教小朋友，又方便又便宜，就想著要不要也試試，
你當這是試吃呢？
我來充滿極端惡意地來猜想一下題主的潛在想法：1、幼兒園有教耶~不學白不學嘛~有便宜幹嘛不要呢？2、幼兒園說「不錯」，那就「不錯」吧？3、幼兒園裡教完了以後，我們自己回來再複習複習嘛，說不定兩門樂器都能練出來呀~兩種手型、樂譜、技術要點完完全全都不一樣的樂器，你指望靠一句小朋友說的「我喜歡」堅持下去？
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我有一個學生，就是在學鋼琴的同時，也在學古箏。能指望她能同時完成兩門樂器的學習嗎？從她第一天說要學古箏開始，我的內心就是拒絕的。但是因為種種我也無法控制的原因，導致她在學了鋼琴沒多久以後，同時又學了古箏。我一直都覺得對這個孩子問心有愧。如果當初我能再堅持一下，未必會出現現在這樣的情況。她的進度比別人都慢，完全達不到正常的要求。我所能做的一切，無非就是合理地計算她可以達到的最低標準；與家長協商樂器學習的側重點以及她可以做到的進度要求；用各種方式調動孩子練琴的積極性，讓她能在練習兩門樂器的同時，感到不那麼枯燥痛苦。她今年進小學了，我已經可以預見到她一定會放棄一門樂器。放棄一門樂器的學習，確實會減少家庭在孩子教育上沉沒成本的付出。
但由此帶來的消極面影響，是很多家長不會考慮的問題。與其抱著所謂「試試」的心理，還不如堅定地把一門樂器學下去。
至少，我是這麼教育我的學生的：「你把一門樂器學好了，以後再學第二門樂器時，你的進度會比別人快很多；因為你在第一次的學習中，掌握的許多關於音樂的知識，都可以運用在第二門樂器中。」2016.09.08不好，絕對不要。卸腰
我極其不推薦。
首先這倆樂器用的是截然不同的彈奏方式，截然不同的樂譜格式（不過我有了解現在不少學古箏也開始用五線譜了），截然不同的學習方法，彼此沒有任何的聯繫。也就是說，孩子很難把兩者聯合起來學，基本上相當於學兩個完全不相干的東西。
而孩子的時間和精力非常有限，古箏我不好說，但光是鋼琴是非常耗時間和精力的，如果想學好的話很熬人。而這時候再有這麼個東西加進來孩子極難吃得消，想學好更是難上加難。
所以我建議家長衡量一下孩子的精力，雖然小孩子學東西很快但從體力的角度來說還是遠遠達不到成人的標準。選擇一樣樂器或兩個難度較低並且關聯程度比較高的樂器，這樣孩子學起來壓力會小很多，也更容易學進去。孩子的興趣固然十分難得，但是興趣是無法轉換成精力的，這點希望作為家長的務必銘記。我本人是鋼琴老師，古箏也學了幾年（成人之後學的）。我的建議是，學樂器還是一樣一樣來的好。因為想學好一樣，就得好好地花時間。比如我現在學古箏，那麼鋼琴就很少練。因為時間精力不夠。學樂器真的就是靠時間堆出來的。兩樣同時學肯定是一樣都學不好的。而且的確，樂理上的概念會亂掉，尤其是五線譜+簡譜，絕對讓孩子世界觀亂掉。就算幼兒園找老師來課後教鋼琴也不建議參加，上課還是要有家長陪著比較靠譜。家長不知道上課的情況那肯定也是學不好的。我接手過的在幼兒園學過琴的小孩都是慘不忍睹。
鋼琴老師這邊很反對學生同時學古箏，不過古箏老師這邊要表示下: 鼓勵學生同時學一點鋼琴。注意我的措辭，學一點，我默認你是把古箏作為主要樂器學習，問我學點鋼琴好不好。如果你要成為鋼琴里的高手，聽鋼琴老師的，專心學好鋼琴，別學古箏。
為什麼古箏老師鼓勵學生學習一點鋼琴。
一是樂理上，古箏在努力向西洋樂靠攏，現在的好多曲子都用的是五線譜了，學點鋼琴方便理解。
二是古箏里有很多的變調曲式，形式多樣。這個體系若用古箏的二十一根弦來理解是不好理解的，而用鋼琴，用八十八個鍵，用十二平均律來理解，就特別好理解了。這一點我在回答「古箏和古琴的區別」里有講。
三是快速指序這套指法很大程度上就是借鑒鋼琴的，這個我親自問過指法創始人趙曼琴老先生，他鼓勵練習者向鋼琴學習。
四是現在有些鋼琴古箏協奏曲，從作曲到記譜都是五線譜，都是西方那一套，所以古箏演奏者要想和鋼琴一起談笑風生，一定是要學習個的。
總之，想要成為古箏里技術過關，理論過硬的高手，一定是要懂鋼琴，會一點鋼琴的。
睡前手機碼的字。我不是古箏專業人士啊，專業人士睡著了，明天聽她指正。
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評論區有人指出了一個問題，說的很對。抱歉我昨晚是迷糊的，沒看到題主問的是五歲！五歲能把一個樂器學好已經是天才了！
我這答案說的是高階的時候，前面談的幾個方面都是高階才會碰到的，起碼是七級以上的時候。那個時候學點鋼琴是有必要的。打基礎的時候，專精一項沒錯的。不建議！不建議小孩子過多的興趣班，孩子的精力跟不上，鋼琴需要時間去堆練出來。想成為通才，也需一樣一樣的來。家長過於急進，並非好事
不要。彈鋼琴就要專心彈下去，既然選定了就不能改了。不要一瓶子不滿半瓶子晃蕩。古箏與鋼琴二者不可得兼，舍古箏取鋼琴者也，因為你一開始選的就是鋼琴，如果一開始選古箏的話，鋼琴就放棄吧。又便宜又方便？學樂器不能以這個作為標準，以專業方向的角度看，這是非常不好的，現在學琴請專業的老師最少也得三百一節課。既然學了，並且想長期保持下去，就要愛上它，不要把它當做解悶的散心的，其實越往後越累的真心。(額如果只是只是只是喜歡而不是愛那這一段話作廢)五歲啊，還太小，必須要找個好的啟蒙老師，不一定是三百一節課那種，反正不能讓老師把孩子坑了，否則以後很難改的。(如果不想走專業的這句話作廢)比如說我。電子琴轉鋼琴，被壞老師坑了一年，用兩年時間重新學！重新打基礎！o法克！如何判斷？如果這個老師經常讓你演出啊啥的儘早辭了吧，還有就是速成，抵制速成！(不走專業除外)關於抵制速成這個我想大家一定深有體會吧。以前說的回答好多了現在不想贅述。 以下我的回答網頁連接可以看看。。。http://www.zhihu.com/question/49984033/answer/118789732以下為鋼琴學習建議:https://www.zhihu.com/question/49774575/answer/117729600
把鋼琴學學好不錯了，哪來的時間練古箏
學的多不如學的精
突然想起五歲我還在玩泥巴哈哈
不推薦，如果真的想學兩門樂器可以先學鋼琴。之後再學古箏或者你想學的樂器。
覺得不太好吧五歲的話手一個八度應該還有困難，學完鋼琴再來學古箏會快很多，五歲小孩子建議學個鋼琴就好了或者只學古箏不建議兩個一起學到最後有可能兩個都學不來
講了這麼多，沒人問過孩子喜不喜歡，想不想學。
看過很多鋼琴彈的好的孩子，一長大就再也不願意碰琴了。一個個Mike Garson和Hans Zimmer就這麼死在了半路上。不是矯情，真的覺得可惜而又遺憾。我覺得學鋼琴之餘再學其他樂器不好，小孩子精力有限。還是整點其他輕鬆的比較好，比如看看&<&<21天精通Java&>&>之類的
試試無妨啊，我表妹從小學古箏和鋼琴，照樣學好了。
先學一個吧2333一起學也太辛苦了，畢竟學好一個也不容易了。
小孩學習能力差，理解能力差，很容易混淆，最好等他真正理解一些樂器和樂理知識了再學多種樂器
問她自己，給她自己做判斷和試錯的機會不好么？哎，教育的誤區。喜歡套經驗避免彎路，卻不願意自己去嘗試。
不要學的越多越不精
講道理，這種事都是看具體情況。
自家孩子學一樣都費勁，就別勉強了，安心學一樣，學好了也夠用。
如果真是有天分，家長引導也夠，孩子不厭煩有興趣，家庭開銷沒問題，學得自然是越多越好。
這問題上知乎沒啥意義，看別人家孩子也沒什麼用，萬一人家那孩子是第二個朗朗呢？
家裡經濟條件夠的話，可以先學著，不行了到時候再放棄。
千萬不要勉強孩子。
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