自閉症孩子該接受融合教育嗎？

01-03

孩子第一天入普通小學，被校方要求陪讀；孩子壓力大，抵觸情緒大，回到家裡一直哭。

——融合不是課程，也不是簡單的隨班就讀，而是回歸之路的最後一公里。

現在社會對於融合教育的努力目標大都是讓自閉症兒童「一個不能少」的隨班就讀。但多少年實施的結果無外乎三種結果；

1、極少一部分能力強的能夠自己「混」學，雖然是最後幾名，但起碼能隨著走下來，在過程中增長了能力、建立了友誼，最終融入了社會。

2、另一少部分必須由家長陪讀，這需要家長有巨大的毅力和承受能力。即使如此，也不知道能不能上完初中，因為越往後家長的作用越微弱，孩子的問題也會越來越嚴重，直至崩潰。

3、第三種是最常見也是占絕大多數的情況，就是根本就上不了學，或是嚴重影響到其他孩子，受到其他家長的抵制，最終輟學。

為什麼會出現這樣的情況呢？答案是融合的成功是要有前提的。只有當孩子獲得主動學習能力，才可以通過主動觀察身邊的環境學習小朋友和老師的行為規範和語言表達，學習如何解決相互之間的矛盾，甚至擁有無意識的從周圍環境吸收經驗的巨大能力。這樣的融合才有價值，才能持續。獲得主動學習能力的孩子進班融合就像將一塊巨大的海綿扔到水裡，而在兒童獲得主動學習能力之前，孩子的面前彷彿有一道屏蔽的牆，包括語言在內的環境信息進入的效率極低，也就無法向小朋友學習玩耍、規則和語言，儘管我們試圖將他和其他孩子強行混在一起也無濟於事，都像是將一塊石頭扔進水裡。

對於未獲得主動學習能力的孩子來說，試圖將融合當做治療方法，把其他孩子當做教具的想法是徒勞的，甚至是有害的。當孩子各方面能力遠遠落後於同伴時，強制性的融合會讓孩子產生強烈的挫敗至而產生畏懼感。而校園欺凌、青少年抑鬱症、精神分裂等等這些名稱就是與發展障礙兒童強行融合教育如影隨形的。

所有融合成功的案例一定都是設定在「彈性、可接納環境「下的適應階段，只是那些適合融合的孩子們的幸運。

那麼怎麼確定適合融合的孩子呢？我們的標準是ADOS分值低於15分，且控制力得到改善的孩子。現在有10名自閉症孩子正在接受我們的融合項目，最多的已有6個月的時間。孩子的適應性、跟隨性和參與性都非常好。這個標準ADOS是可量化的，但控制力我們還沒找到合適的量化工具。也請專業人士能給到一些幫助。謝謝！

目前是小學一線融合教師，分享下自己的感受。

由於政策的開放和對教育理念的深入理解，越來越多的自閉症小孩進入到了普通小學。但是要先更正一點，融合教育並不是針對自閉症兒童而出現的。融合教育的對象里包含了所有的在校園內需要支持的學生，比如我現在負責的孩子里就有肢體障礙，注意力缺陷，腦癱，聽障等等不同類型的兒童。按照廣義來說，融合教育很早就開始實行了，只是自閉症兒童這幾年入普校的情況開始多了，逐漸的被人關注了。

回到原題。

很多家長其實很早就會開始思考自己的孩子究竟要不要，能不能進普校。就我目前接觸的來看，大部分家長的答案還是yes。理由不外乎想要讓孩子有個正常的社交環境，希冀這樣能夠對改善孩子的社交互動能力，特別希望能夠和正常兒童建立友誼。程度較好的比如高功能和亞斯伯格可能在學業上會有更多的要求。

一個自閉症的孩子要順利在學校生活需要什麼能力。一直是我們融合教師思考的重點，因為家長會來問，學校也會關注。但老實說，要在兒童未入學之前下判斷是非常困難的。

首先，學校是一個和幼兒園或者說和康復機構完全不一樣的地方，它的作息時間，學習重點，社交環境是完全不同的，一般兒童入學都需要時間去調整適應，何況是我們的孩子。

第二，兒童本身的能力狀況。一個孩子對於新環境的適應情況是不同的，有些孩子彈性比較好，能夠比較快的調整自己的行為，那這樣的孩子入普校肯定會比那些彈性差的孩子要好。

第三是學校整體的氛圍。自閉症兒童從踏入校門到下午放學回家，他需要面對的不僅僅是同學，老師，學校環境等顯性場景。還有整個學生對孩子的接受能力，也就是學校氛圍怎麼樣。我有見過開學不到兩天就被家長拉橫幅要求學生離開學校的，也見過剛入學校就被安排融合老師積極跟進的。可想而知，學校整體氛圍好，一入學就能夠有積極介入機會的孩子肯定要比沒有的好奇。畢竟小學的兒童都是老師的向日葵，爸爸媽媽的小寶貝，一般兒童對自閉症兒童的看法和對待方式更多的是來源於他們能夠接觸到的成年人。

第四，家長的承受能力。能夠90%確定我們的孩子入學之後一定會發生。比如題主說的被要求陪讀了就是一種狀況。可以預想的還有周圍人不能理解的聲音，比如這樣的孩子去特校不是更好。這樣的孩子會拖累我家孩子。這樣的孩子對班級影響太壞了等等等。我遇見過的一個家長就曾經被班主任一天打十幾個電話投訴孩子出現的吐口水，到處亂跑的電話。因為班主任沒見過這樣的孩子，根本無法處理。所以入讀普校，不僅自閉症兒童要做準備，家長也需要做好長期的準備。

第五，就是家長的期待。入讀普校家長對孩子的期待究竟是什麼？這種期待不單單只是家長對孩子在普校的期待，應該是包含對孩子整個未來的展望。幼兒園三年，小學六年，初中三年，這12年的時間對一般兒童來說都是非常重要的，何況是對我們的孩子來說。所以不要讓入普校成為絕對的選擇，而要看一看自己的期待究竟是什麼。入讀普校真的對此有幫助嘛？

請家長認真的去思考以上六點的答案，因為孩子能否順利融合，從而踏出融入社會的第一步，這些方面都至關重要。

其實普校也好，特校也好。兩種入讀方式都有起好處。普校是一個正常的社會縮影，孩子能夠體驗到正常的社交環境，甚至是建立正常的社交關係，但是這樣的地方對我們的孩子的能力真的要求會很高。

首先要有的就是安坐的能力。小學課堂一節40分鐘孩子是不是可以坐下來，即使在很無聊的情況下，也不會隨意的離座甚至是跑出教室，畢竟一個班50個孩子就那麼一個老師，孩子跑出去了安全就成了大問題，這點是絕對需要注意的。

其次是無較嚴重攻擊行為。同樣的是對安全的要求，我就見過自閉症兒童拿筆戳前面孩子的。看著就危險。一旦發生流血事件，那就是大事件了，甚至有可能被拉橫幅要求離開校園。

再次就是無嚴重情緒問題。我們的孩子有情緒問題是正常的，你偶爾大叫大哭一下只要能夠很快的控制下來問題也不大。怕就是怕我們的孩子一有情緒問題，大哭大笑無法停止或者直接倒地不起。這樣真的很影響課堂。家長一定要知道，雖然我們的孩子是特殊的，確實是沒辦法，但我們是沒辦法要求別人一定去體諒自己的。畢竟他體諒你了，誰來體諒自己孩子的學習。現在競爭那麼激烈，很多人對孩子的學習是非常看重的。我們孩子特殊但是不代表就可以讓其他孩子的利益受損。這也是我非常強調在一二年紀的時候要幫助孩子穩定下來，養成良好學習習慣的原因。因為一二年紀家長老師對學習成績真的沒那麼看重，而且因為幼兒園的超前學習，一般兒童一二年級成績也是普遍很不錯的。

最後就是基本的生活自理能力。小學和幼兒園已經不一樣了，老師再也不會喊你去上廁所，倒好水給你喝。所以我們的孩子一定要懂得基本的生活自理，渴了要去喝水，上廁所要帶紙巾等。我就見過一個孩子在學校上大號，褲子都沒穿直接跑出廁所的情況和老媽要紙的情況。當時同班的同學還就在旁邊，多麼的尷尬。

以上幾點如果你的孩子現在都沒辦法做到，那我覺得關於入普校這件事就一定要再認真的考慮了。

如果你確定要讓孩子入讀普校，參加融合教育。那麼接下來的幾件事，請你一定做好。

首先沒事就帶孩子去即將入讀的小學轉，提前告訴他未來他要生活幾年的地方是什麼樣的，減少因為不熟悉產生的焦慮從而引發的問題行為。

其次和班主任搞好關係，班主任的態度對兒童的影響是巨大的，班主任對你孩子的態度就是未來班裡孩子對你孩子的態度。剛開始接觸的時候請不要給班主任太多的壓力和要求，畢竟人家可能是第一次接觸這樣的孩子完全沒經驗呢，在出現狀況的時候一定要積極解決問題，而不是一味的要求班主任去解決和調和。切記，班主任真的很忙，理解對方的難處，才能夠更好的獲得對方的支持。

同理，要和家長形成良好的關係。我們這邊每個班級都是有家長委員會的，所以如果可以當請一定努力去競選，如果不能當，那也一定要好好經營。想想，你和其他家長之間關係好了，他們的孩子是不是才更有可能善待你的孩子，甚至成為朋友。

最後，積極的尋求幫助。自閉症孩子入學會遇到很多的困難，這些困難請不要自己一個人抗，你的家人，你的朋友，學校融合老師，孩子的康復指導老師，孩子的醫生，心理老師等等所有你可以接觸到的人都請努力的去爭取他們的協助。一個人再強大最終也會淹沒在痛苦的海洋里，所以不要一個人扛著，再苦再累的時候都要有屬於自己放鬆的時間。只有自己的狀態好，才能更好的幫助孩子。

暫時就想到這些。

手機打字是真的累，眼睛都花了。

希望能夠幫助到你。

歡迎指正討論。

該！不光是從學校教育的方面，而且我覺得從一開始就不能把他孤立開來，融合是各方面的。

謝謝各位老師！您們有心了！！的確，孩子是出現了各種各樣的問題，我也一直在思索學校的生活是否適應孩子，也在觀察孩子在學校的一舉一動，積極的去面對孩子出現的各種問題。

陪讀半個月下來，孩子現在已經完全知道上課鈴響要進教室等待老師上課，下課也知道第一時間去廁所（學校的廁所比較偏僻，要繞個大圈子），在放學的時候也知道收拾好課本，把椅子立在桌子上，方便同學的打掃，還知道要把垃圾都收拾好扔進垃圾桶，並把媽媽的東西也收拾好帶出來給我；因為不太會交流，所以目前只有在幼兒園時認識的一個代謝有問題的小女孩一個朋友，他知道去找她玩，雖然只是單純的追和鬧。比較揪心的就是跟小女孩玩的時候有時會去掐她的脖子，這點我及時的干預，並第一時間引導孩子去拉小女孩的手，但這個小女孩智商的確有點問題，她雖然也愛跟孩子玩，但常常把孩子綁起來那樣拉著走，孩子常常被她拉得摔跤，然後就是上課鈴響，她會死命拉住孩子不讓他進教室，兩人不同班。

還有就是廁所離學校遠，很多孩子都在廁所門口拉屎或尿尿。我的孩子因為暑假時我忙農活的時候給他手機玩，因為他會打字，他自己輸入「大便超人」的遊戲玩上了癮，之前他只是某一天突發奇想搜索「大便」的圖片看，無意中看見「大便超人」的視頻就一發不可收拾了，嘴裡經常說「便便屎」「臭屁」「狗屎」之類，雖然一直在引導和限制他說，可經常還是時不時的突然冒出這麼一句，尤其是在跟其他孩子們說話的時候。這廁所的環境成了我的一大頭疼事，每天他沖入廁所，看見那些孩子們在廁所門口拉的屎，他就大笑著想往上面尿尿，當然也有普通的熊孩子這樣做（這邊的校區都只是一二年級的孩子），可我們的孩子不一樣，一旦養成了習慣，那就難於糾正了。之前他也有幾次因為嫌男廁所臟，跑入女廁所了。我惟有每節課下課後就跟著他，第一時間限制引導他不要向壞孩子學習，要進廁所裡面尿；孩子上廁所也許是尋求安全感，或者是自由，反正除了最後一節課回家，他每次課間都必去。

除了廁所的事比較頭疼，他上課注意力不集中不聽老師講課，也挺棘手：孩子感覺統合失調，因為低肌張力，經常趴著上課，我惟有時時提醒他；還有畢竟心智較低，偶爾還會下位置（孩子們鬧的時候他是最安靜的，等老師嚴抓紀律的時候，他就是最不聽話的，他會突然間的下位置，或者大聲說句「火星語」）。

比較慶幸的是遇到的老師都很好，校方也很好，允許我隨堂陪讀（我只是想及時糾正他的壞習慣，那樣他才會有機會能多少聽進老師們講的課），半個月下來，能做到上什麼課拿什麼書，也能做到老師沒有要求的時候不隨便翻書，在書上亂畫的毛病也基本能控制，但還是不喜歡跟老師和其他孩子們一起讀書，這點目前我只能強制要求。還好，他是喜歡上學的。我和老公目前也是持觀望態度，會積極的幫助孩子，但會視他真實的狀況來決定是否一直在校園混，目前決定尚還早，會努力適應，但不會逼迫孩子。

孩子們也比較友好，因為班主任叫孩子們多幫他，課間或者體育課我也會帶上他一起和孩子們一起玩遊戲。昨天他前面的男孩問我：「阿姨，他是不是有病，怎麼他不太會說話，還要你陪著上學。」我委婉的說他是發育遲緩，沒有那麼聰明，但他不是傻子，像書上大部分的字他都認識，題目也會做，這點前面的孩子表示贊同，因為的確是我的孩子認識的字多，做作業還都會自己讀題。至於班上的其他家長，只說我這樣幫不到孩子，會讓孩子更依賴我，其他的微言倒是沒有；之前有像班主任建議是否需要我向其他家長解釋一下，畢竟我是班上「尷尬的存在」，但班主任怕這樣更讓其他家長有微言，我也就作罷了。孩子剛開始時對我的要求和限制會崩潰，現在基本沒有，只是偶爾會委屈的掉淚，但能很快安撫下來。

謝謝老師！您們的建議我都會借鑒，繼續努力中！老公還打趣說我不是愛上學嗎？現在就陪孩子上個夠。累是真累，老師們是盡心盡職的，只是我們的孩子還真不一樣，我現在是像普通孩子那樣要求他。期待孩子的心智會慢慢成熟一些，與同類孩子的不要差距那麼大，那樣或許孩子就真能「混讀」了。

謝謝各位老師們的建議！也謝謝您們百忙之中抽空為我做答。

不要給孩子壓力，就你的闡述，孩子的情況其實不差，我接受過一個孩子，情況更差。最後是母親長期課堂陪讀。但是孩子慢慢也有進步

我覺得不一定要進普通學校讀書，要看孩子的能力怎樣，才去做決定。

自閉症孩子入學前，應該接受融合教育~讓孩子學會自理、適應集體環境。