政府應該如何改革現在的教育制度？

01-03

原來的問題讓人看著實在難受，原文題：面對現在教育制度的落後，政府為什麼不改革？

教育這根線動不得，還沒有開始改恐怕就有人罵娘了。改好了還好說，一不小心那裡改不好就會粉身碎骨，不得翻身。

大學的功能就是從底層向社會上層輸送人才，平衡社會階級矛盾的。科舉制度從封建社會擔任的職責就是平衡底層社會和上層社會的矛盾，通過這麼一個科舉渠道的輸送，下層人民就有了希望。由於我國當初太祖出台的文革政策，直接毀了一代人的發展前途，後來文革結束，重新恢復高考制度（其實高考制度和科舉制度本質是一樣的，由下層向社會上層輸送人才，平衡社會矛盾。但是考試的科目是從蘇聯引進的），由於學生的水平都不高，所以，當時只要是能考上大學（當然，那時候的大學也不多，不像現在，是個土財主就能辦所大學來圈錢），就是人中龍鳳了，就算是專科生，也可以去做老師，起碼一輩子不用面朝黃土背朝天了。

現在的大學已經成為了生意，大家都來做，所以，供大於求，大學就逐漸開始失去原有功能了。但是現在上了大學不包分配了，也就是考了舉人或者進士不能再給你好前途了，為什麼？因為現在大學太多，門檻太低，就算你考上了舉人或者進士但你不是真正的進士。真正的進士是哪裡的人啊？是清華北大那種名牌大學的學生。名牌大學每年招生的人數都是固定的，而普通大學卻越來越多，普通二三流甚至四流大學的增多，導致教育行業培養出來的人才供大於求，所以企業招聘時，在沒有其他評判標準的情況下，會先看看學校的牌子，平心而論，這樣做完全可以。

不要相信所謂熱門的專業，大家都知道熱門的時候，等你畢業了，肯定也就不熱門了。大學的專業又和社會需要的職位對不上口。大學為了吸引學生來，很多專業設置成工商管理（管理人才），市場營銷（做生意的人才），法律（做律師的人才），土木工程（蓋大樓的人才）。。。。那些懵懵懂懂的高中生周圍又沒有幾個了解大學真實情況的，所以在周圍不知情只知道熱門的情況下，就這麼隨意的選了一個所謂熱門的專業。還記得前幾年大家都說計算機熱門。於是一群可憐的孩子抱著對未來香車美女別墅大樓的純真期望報了計算機專業，但是，當他們畢業的時候，由於四年中大學製造的計算機專業人才太多，社會消化不了，就開始了精挑細選，於是，這群倒霉孩子就像一堆無人問津的商品，只能抱著個畢業證擺在櫥窗里，後來想明白了還不是該幹啥幹啥去，人起碼要穿衣吃飯啊。

大學也符合市場的供求規律。所以，大學就相當於是賣家，社會是買家，現在大學中的很多專業已經產生的人才太多來了，原因多個：一是學校對這些專業的宣傳過度，導致平民只知道這些專業賺錢。而不了解其他專業。二是現在大學太多了，你走到社會上，發現不管是誰，他都可以是大學畢業的，就連你家對門那個高三時成天翹課打架抽煙早戀高考二三百分的二狗子他都是大學畢業的，緣何？大學的門檻降低了。什麼學校都可以成為大學。現在的商業社會中，只要你有錢，還真沒有辦不成的事兒了。分數線是二三百分的大學面向對象是平民，比如家裡三代沒出個大學生，但是爺爺爹爹的科舉觀念又十分嚴重，沒辦法，上個什麼職業技術學校，勉強可以稱之為大學，然後自己也期望著大學裡面美女成堆，大腿一片的繁華場景，去裡面好好的把高中豬狗不如的時光玩回來，所以，兩廂情願，不，三廂情願，還有等著那票子的劣質大學。然後，就進去了。分數線四五百五六百面向的要麼是人才，要麼是財人。還記得我當初高考完了後，街頭遇到一初中同學，問她考了哪裡？答曰，復旦大學。我當初很震驚，這妞每天不學習，和同學在一起去學校旁邊的精品店溜達，還和學校的一個小混混搞對象，怎麼突然考了個重點啊。後來朋友告訴我，是其父花了十萬塊錢買來的名額。

現在很多大學，包括一部分牌大學是在做生意，不是做學術。所以，現在的大學已經不能很好的做學問了，很大程度上受到了商業社會的影響，做起了生意。當一大批所謂知識分子都不研究學術了，轉而開始研究如何申報專利，如何出名，如何去各個地方給老總講學，來賺大把大把的鈔票，大學，已經不再是大學，而是公司了。這樣的後果導致的就是培養出來的學生進入社會沒有真才實學，不能適應行業的技術要求。要麼就放棄在大學學了三四年的專業課程，也就是等於放棄了三四年的青春時光。要麼重拾那些東西，再認真的學習一遍。但是社會要求的是進了公司就能做事的人才，不是進了公司還要各個老員工來不斷教導，糾正的拖後腿，所以，大學生不如以前吃香了。大學已經失去了原有的功能，原因是做大學的人失去了自己的職業道德和學術價值觀。而轉攻商業價值方面了。
不要以為上了大學就能出人頭地了。這種觀念其實是你父輩被文革那個時代潮流留下的價值觀。很欣賞國外對大學和工作看的透徹，有的小孩在很小的時候就立志當個電焊工（奶奶的，這要在中國還不得被他爹按尿盆里溺死他），而且有自己的對這個工作，對人生的見解。而我們，從小就生活在科舉觀念及其嚴重的環境下，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。於是，雖然嘴裡說著為了人生理想而奮鬥，但是，誰心裡沒想過大把大把的主席幣，誰沒想過香車寶馬，誰沒想過美人的溫柔鄉？於是，為了這個不單純的夢想，我們耗了十幾年的時光，這個不是關鍵，高中時代是給我們的知識打基礎的，只要你知道你真正喜歡的專業，到了高考的時候還是可以挽回的。但是坑爹的大學這時候又開始發揮了他無所不用其極的本事了，有的新開業的大學，為了能宰到小肥羊，尼瑪比灰太狼還坑爹啊，什麼熱力機械工程專業，學生到了一看，奶奶的，被孫子坑了，原來是燒鍋爐的！？？。。。好吧，不上吧，交錢了，上吧，心理嗝硬。。。於是乎，在大學天天混日子，到了社會嘛都不會。。。於是，三四年的年少青春和白花花的父母辛苦賺來的銀子被坑爹的喪盡天良的校長把四年的學費用來包二奶三奶以及大學生美眉了。。。於是，這悲催的孩子又回家種地或者外出打工了，又成了資本家剝削的對象。。。

綜上所述，大學不能改變命運，能改變命運的是自己的選擇。我們上大學的目的不過是為了進入上層，但是現在大學專業裡面肯定沒有資本家專業，也沒有開發商專業，更沒有主席專業。。。。關鍵是自己時時刻刻做個有心人，時刻不忘學習，不忘充實自己。大學說白了就是一個華麗的外衣，你進去了，不學習，白搭。不進大學，時刻不忘充實自己，照樣可以成為人才。一個大學的畢業證不能證明你就是人才了，就如當初袁紹找到了傳國玉璽，也不能說他就是皇帝了，那時候要做皇帝，要靠實力說話，現在要做人才，一樣要靠實力說話（當然，富二代之類的背景雄厚的人，去大學鍍金的不算）想當年，農民起義的劉邦也沒學過什麼政治學，決策學，泥腿子一個，人家打仗的時候拜了張良為師，照樣可以成就千古霸業。人家朱元璋小時候挨家討飯，後來討飯不行了當和尚，當和尚也不行了就造反，人家一個壓根就沒上過學的草根了又草根的乞丐當了大明朝的當家人!這個難道不勵志嘛。現在的社會是拼專業的社會，由於科學技術的普及，現在已經產生了機器代替人力的趨勢和潮流，人力勞動力將逐漸被淘汰掉。所以，學好一門技術，並不斷的充電，這才是我們這代人的一個適應潮流的選擇。如果不同意上面的說法，可以看看這篇新聞，大概也可以做到一葉知秋了。http://www.js.xinhuanet.com/zhuanlan/2012-06/22/content_25424712.htm而目前資本社會的發展，大學已經做成了產業，學生在大學裡面可以學到很多，也可以什麼都學不到，關鍵是自己的態度。所以，大學不大學並不是那麼重要，重要的是時刻充實自己，不忘記學習，而且現在網路這麼發達，很多學校都出了公開課，即使公開課不適合你的情況，還可以在網上下載各個學校的學校資料。我們無法改變社會，但是我們能改變自己，改變自己達成夢想的方式。

吐槽很多，也可能文不對題，實在不行就把我摺疊了吧。

教育永遠是一個前人栽樹後人乘涼的偉大工程，「教育」這個詞的學術定義是採用一定手段有計劃、有目的的培養符合統治階級或一定社會階級需要的人的過程，而事實上，我國教育變成現在這個樣子，除了體制的宏觀問題外，我國政府不是用教育培養需要的人和能力，而是用教育切掉了他們不需要的人和能力。只有給教育體制和行政體製做個連體嬰兒分離手術，才能改變教育改革總是雷聲大雨點小的情況

深深的建議題主不要把這種垃圾一樣的東西往知乎發。整段話都是槽點。

第一個，政府為啥不改變。（政府：tmd你是買不起報紙還是沒見過教改？）

政府又不是神仙，地方上，各部門裡面那麼多山頭怎麼可能都擺的平？

比如異地高考，全國都等著北京上海開門，你覺得這兩個地方的家長會樂意別人家的孩子過來搶名額？因為這破事都不知道遊行多少次了，有兩次差點就把教育局給砸了，一邊是一致對外的本地家長，一邊是喊著公平的外地家長，你準備打哪邊的臉？江蘇和山東倒是挺痛快的開放了，不過誰沒事要去這兩個地方高考？各省政策執行力度不一樣，你讓教育部抽賣力幹活的還是不賣力幹活的？上海和北京本來就民怨沸騰（本地居民），教育部再火上澆油么？我親眼見過一個參加過遊行的廣州家長，他們為了反對廣州的異地中考政策建了一個超級群，沒幾天人就滿了，約定遊行什麼的不要太方便。而這位家長是江西人。。。。。最後廣州解決這個問題的辦法比較有代表性，因為隔壁縣市沒有這麼多的外來人口，因此先在東莞等地開放異地中考。要是開放異地高考的話，那可就是全省團結一致的節奏了。

所以現在只能慢慢改，設定一個時間表，給各方緩衝的時間。同時找一些地區進行試點，按慣例還是大城市先來，因為大城市所掌握的資源不是農村可以比擬的，至於農村學生，就只能犧牲他們的利益了，否則教育部就是不想幹了。

第二個，故意如此和維護統治。別把官僚系統想太弱智，謝謝，他們吃准了你沒膽子上街，所以政治書敢寫成造反指南，問題是你tm敢么？就算你敢，能考得上大學的，憑什麼和你一起瘋？

第三個，教育經費的問題。02年中國教育經費佔GDP的比例超過了3.4%，之後波動較大，到今年破4%，然後請自行搜索「日本公共教育經費佔GDP比例在經合組織墊底」（中國不在組織內，組織內大部分是發達國家），當年日本是 3.3%。再思考為什麼會出現肯亞教育經費投入佔GDP7%的情況，想不出來的話我建議您可以移民肯亞，帶著您的孩子享受更值錢的教育。提示，東亞國家的家長特別喜歡補習班。

第四個，應試教育越來越嚴重的問題。卧槽，有學生因為長相端莊被推薦上了北大（建議自行搜索），你還敢說中國是應試教育？！咱先不諷刺自主招生了，麻煩你看下現在孩子面臨的競爭壓力和02年孩子面臨的競爭壓力，謝謝。十年前孩子隨便養養，現在隨著父母素質的提高，對孩子教育的重視程度可以用驚人形容。以廣州為例，全市四大名校（華附省實廣雅執信）高中一共招多少人？可是廣州有10多萬初中畢業生，你讓家長怎麼做？當然要擠破頭進啊。學校上完上補習班，一分鐘一塊錢的補習班簡直是良心價了，一分鐘10塊錢的都有大把家長報名，換你是家長隔壁全補課去了你能淡定？你願意花多少錢給孩子一個光明的未來？土豪家長根本不在乎錢的問題，他只要把孩子塞進好學校就行。那麼對於家長而言怎麼檢驗學習效果？分數唄，如此公平的東西有什麼不好的？這個總比直接比錢要清新脫俗吧？至於題目的靈活程度，請參考上海卷和江蘇卷，絕對是課改精神的完美體現，簡直是喪心病狂考查你學以致用的能力。其餘省份多數比較穩重，不過能把一份高考卷考出高分的至少智力都不會太殘，高分低能的倒是見過幾個，只佔極少數。題主如果在一所985/211學校呆過的話，你就會發現，很多人不僅是能考高分，其他需要智商的事情表現也很兇殘。

第五個，禁錮思想。您聽說過網易，凱迪，微博么？何止是新思想，連新歷史都有。最後，您在捫心自問一下，到底是80後和90後到底誰的思想更自由一點？你都是如何得出這個結論的？

最後總結一下，有個重要的原因少了，那就是——錢！！！教育對金錢的需求是驚人的，東亞國家實際上父母承擔了很大的教育經費，所以政府承擔的反而會低一些，而且中國的高等教育目前處於拼數量的階段，還沒有能力大規模砸錢，而基礎教育的成本會低廉很多。至於非洲國家教育經費暴高，這是在還欠下的債，終於發現教育這個坎邁不過去了。回到中國，讓每一個學生接受良好的教育要花多少錢？毛主席說「欲文明其精神,先自野蠻起體魄」，沒有哪個教育部的官員敢反對體育鍛煉吧？那好蓋完教學樓就得準備體育的場地和器材，注意，這個學校要是在市中心附近的話，一個足球場可是價格不菲，至於游泳池什麼的先別想了，當然，這些都是政府掏錢，搶地皮多數時候還是乾的過開發商的。然後，為了培養學生對理科的興趣，實驗總得作吧，化學實驗室防火防爆，桌子還防酸鹼，還可能牽涉到樓層的管道改建，一個容納50人的實驗室總成本很可觀啊（6年前我們學校花了80萬）。然後試劑什麼的，實驗室的管理人員什麼的，這些都要錢。好學校能讓學生高一的第一個學期做十幾次實驗，時間超過上課的時間，這就是明擺了在說「爺燒的起錢」，還好物理和生物燒錢速度稍微慢一點，不過現代化的教學設備價格會打消掉你的慶幸，建立一個統計並分析學生學習表現的系統的價格比實驗室貴多了。最後一點，師資，這個其實才是最重要的，也是燒錢的主戰場之一，一個名師的價格是多少？一個帶出了國際金牌的名師價格是多少？一群這樣的名師呢？學校如果怠慢了他們，信不信隔壁會來挖人？深圳甚至有高中跑到新疆挖老師，直接給戶口，惹得新疆教育局差點進京告御狀。所謂好學校，也就是一群好的老師。這要花去學校大量的錢和關係（更多的是關係，這個比錢更頭疼，中國人都懂的），但是他們能帶給學生最好的課程，他們的方法，思路，習慣和見解是你在圖書館永遠學不到的。學校會非常珍惜這些人才，通常會把他們和水平比較次的老師混編使用，大部分人應該都有這樣的經驗，好老師總是和壞老師搭檔，比如你的數學老師很牛，但是英語老師卻是水貨，或者隔壁班的數學老師是水貨，英語老師很牛，原因無他，能養起全明星陣容老師的高中，全國也沒幾個。有個X省top10高中的同事跟我說他們英語老師是個傻X，因為理科競賽班反正也沒幾個高考的，就省點成本了，把好的英語老師送文科班了。

中國的教育資源本來就不豐富，還有集中的趨勢，名校實力越來越強，比如像衡水中學，一個VS全省，河北其他落後地區的教育必然撲街，從師資到生源都會被超級中學輕易掠奪。教育公平這個問題將來幾十年都很難解決，教育質量的問題倒是次要的，至少前面這些名校已經相當可觀。下一階段政府的重點是提高農村地區教育質量或者說降低城市教育的優勢，比如高考中取消英語，對於農村學校而言是個好消息（當然對學生就未必了，但是農村學校和城市學校分數上的差距可以預見到會有所減小）

1、當下教育的確有問題。問題出在哪了？幼兒、小學、初中、高中、大學、社會？

2、改革的目標是什麼？

3、為了這個目標需要哪些條件？

4、如何處理地域、文化、經濟基礎等因素造成的差異的平衡（教育公平）

5、如何解決教育資源少（尤其是優質的資源），人口多的矛盾。

6、改革成功的標準是什麼？怎麼檢測？

7、改革失敗的後果誰承擔？

8、教師素質參差不齊，怎樣選出誰合格，誰下崗？下崗了怎麼安排，新崗位誰來？怎麼保證新進來的是合格的？

前一階段鬧得轟轟烈烈的中小學課改，現在已經冷卻下來。貌似合理的措施，在實施的時候一塌糊塗，只是部分人在本輪改革大潮中，隨著潮起潮落。一線教師更是左右為難。

對應試教育越來越嚴重這個結論有疑問，實際上最近幾年高考生源人數在下降而錄取人數一直在上升，相應的錄取率越來越高，客觀升學壓力一直在下降；
如果應試教育越來越嚴重，學生壓力越來越大，那必須要考慮這究竟學校的原因多些還是家長的原因多些；
關於教育的負面新聞很多很大一部分原因是因為現在信息傳遞更加迅速透明了，以前不是不多而是根本你不知道，我上小學中學那會兒（九十年代）我們那的老師都是用打的，打耳光拿腳踹等等，罰站更是家常便飯，現在都是獨生子女能有多少老師還敢體罰學生，多了還是少了？
現在教師的素質可能有所下降，各自原因都有，社會地位下降、選擇多元化、物質回報等等，哪些是政府的責任哪些是社會的責任哪些又是社會發展的必然？能不能把所有的屎盆子都扣到政府頭上？
大家都說教育落後，那究竟落後在哪裡？是物質條件落後教育思想落後還是教學內容落後，是比以前更差了，還是原地踏步，又或者是進步的速度趕不上社會發展的速度？
所謂禁錮了中國思想，到底是誰禁錮的，現在比五年、十年前更禁錮了還是更開放了？你在這裡臭罵政府誰管你了？
有可能就嘗試著去改變一些東西。

對於中國教育這個大問題，其改革同其他任何改革一樣，要不成就偉人，要不就造就罪人。所以，為官一任者都不願去動這個。

就目前來說，主要的問題出在大學教育階段。高中以及以前的教育，雖然有很多問題，但至少沒有向著毀人的地方發展。包括高考，在現階段對目前這種現狀的中國來說，沒有什麼比它更為公平，他給多少出身貧寒、或者沒有背景的學生一個可以翻身、進步的機會。若真是變成諸如推薦一類的形式，不知道會埋葬多少有志之士。李開復也在微博中說過，中國中學生在算數之類的學科不知道要比美國的學生強多少倍。但是為什麼上了大學就大不如人了呢？

通過幾位獲得諾貝爾獎的美籍華人可以看到。中國人，在任何科學領域並不落後。可是為什麼我們的花朵，總是敗在自家卻開在別人的院子里呢？這問題就出在大學教育階段。美國實行寬進嚴出的大學制度，一方面在制度上有嚴格的限制，同時學校所提供的包括優秀的老師、健全的學習環境、誘人的鼓勵機制等等在內的諸多條件，可以讓人真正去學習自己想學的，發揮自己擅長的。

但是我們中國的現狀是什麼樣子呢?相信所有從大學經過的人，都對中國大學的現狀有著極其深入的了解。大多數大學教師都愧對「教師"這兩個字。大學的校園，逐漸變成一個管理機構、行政機關，簡直就是政府機構的另一個版本。

所以中國大學問題的解決，最終要去行政化。為學者專心治學，而不該摻雜進過多政治的東西。如果校園都是不是凈土，如何才能讓學生安心求學呢？

現在社會上有很大一部分的人都低估了政府的智商，而高估了自己的智商。

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PS:既然樓主修改了題目，談兩點自己的想法：加快試點城市改革進程+提高教職人員收入，更加重要的是加強社會宣傳工作，在廣大人民群眾中普及政府改革行為的深層涵義（可以用很多簡單的視頻、圖片來講述，重點是讓大家完全理解），否則社會上會有更多的人認為政府都是拍腦袋，智商不如他們，改革阻力會很大。

個人認為，「中國的教育不好」這本身就是一個值得懷疑的命題，2009年中國正式參加由世界經合組織組織實施的pisa測驗，中國學生高居榜首，被美國視為又一個「蘇聯衛星上天」事件。

無須多言，筆者只想問一句「什麼樣的教育才是好的教育？」筆者想到一個笑話，跟各位分享。

「專家說，目前辨別真正的成功人士的標誌是：1.沒有名片；2.自己不開車；3.衣服沒有logo；4.沒有小區名，只有門牌號；5.每天午睡；6.經常在郊區或者野外活動；7.包里現金很少……

這時，一位農民工興奮的打斷專家：這種人，我們村全是。」

不難看出，這則笑話的作者意在調侃所謂的「專家」，至於「專家」究竟是怎樣的，筆者在此姑且不論。只是，看到這則笑話，筆者不由自主的也想仿編一則笑話：

「專家說，目前來看，理想的、優質的教育要具備這些特徵：1.孩子沒有繁重的課業負擔；2.孩子沒有沉重的書包；3.孩子有足夠的時間，可以自由的遊戲、玩耍；4.孩子有足夠的空間，可以自主探索，而不受教師的束縛；5.孩子有足夠的權力來選擇自己要做什麼；6.孩子不必受家長的脅迫而參加很多興趣班……

這時，西部地區、尤其一些邊疆地區的人們要說話了：我們的教育已經是最優秀的了，因為我們的孩子就是這樣（根本沒有學上）。」

楊振寧大學就讀於西南聯大，在美國獲得了諾貝爾物理學獎。可伴隨著中國經濟發展，雖然論文的數量逐年增高，但是質量卻徘徊不前。中國經濟的高速發展和教育發展情況的極度不相稱，導致的不單是國富民窮，更是國富民弱。導致這樣結局無外乎：

1.鞏固專制統治帶來的副作用必然是削弱民智

2.統治階級本身沒有發展教育的願望；

中國古代歷來奉行愚民政策。無論是秦始皇焚書坑儒，還是後來罷黜百家獨尊儒術，以及文化大革命，都是消除異端。而教育是鼓勵質疑，鼓勵百花齊放的。這本身同統治階級的方法論相悖。必然得不到很好的發展。

質疑權威，是教育的本質，也是科技發展的動力。通過金錢，可以提升硬體，可以聘請名師。但是十幾億人都統一在一個思想下面。集體性的喪失了質疑的能力，即使有硬體的投入，也無法產生累累碩果。

從教育要素分析。要想提升教育需要提升，師資力量、提升學生學習的主動性、優質的資訊。先說最後一點，伴隨這偉大的互聯網長城的誕生，很多優質資訊已經與中國絕緣了。而接下來的兩個要素，師資和學習能動性，也被當前的輿論大潮衝擊的七零八落。一個有文化部宣傳部的國家，拜金主義和享樂主義盛行。現在更加流行的是犬儒主義。在這種環境下，能夠奢望老師把全部的精力用在教學上？能夠指望學生把精力用在學習上？

再從教育投資佔國內GDP總值看。政府是否有足夠的意願來發展教育，這個問題可能已經有了答案。

所以說，這是整個系統的疾病，已經難以指望一朝一夕能夠調理的好。

有什麼樣的人民就有什麼樣的政府，有什麼樣的政府就有什麼樣的教育制度。幾千年一直「良性」循環。把人當蠢豬一樣對待，正合他們的意願啊。

感謝以上回答，看歷史發展，人民的文化程度決定國家，當然這裡的文化可不是應試教育下得文化。所以要想國家進步就得人民的文化程度普遍不低吧，所以教育是根本，。教育是一個國家的根本，是一個民族的根本。不知道我說的對否？請大家賜教。

本人絕不會放棄教育，不知道各位有沒有在互聯網上開發幾個增長人民見識的網站，我覺得增長見識將是「開化明智」的第一步...............未來我會做的，或以網站形式，或以遊戲形式......我能做的能想到的就只有這些了...........

大家可以打擊我，但是打擊後要給點建議.。

這個您當了總理就知道了。開藥方的太多了，聽誰的都不是。

順其自然吧，如果缺乏改革的土壤，強行改之，往往不如不改。

人大的自主招生就是一例，本來高校自主招生試點改革是好事，是未來方向，但大學管理體制不改，結果大家也看到了……

教育的癥結，往往是社會深層次原因的體現，頭痛醫頭腳痛醫腳的教改，永遠是打轉轉。

很多時候，外部環境、基本條件不具備，費九牛二虎之力而只能進一步，退兩步；一旦外部環境、基本條件具備了，不費吹灰之力，水到渠成。

請給他們一點時間好么？又或者，您能為此做些什麼的話，你可以行動起來，在這裡職責政府沒有任何意義。中國是個國情非常複雜的大國，任何改革都不可能瞬間完成，巨大的慣性需要幾代人的努力才能克服。社會變成這個樣子我們都有責任，當然我們也有責任改變他，請擔當起你自己的責任，不斷努力使國家變的更好。教育是經濟發展的必要條件而不是充分條件，向我們這樣一個仍然很落後的國家，需要的是適合現階段的教育制度和教育水平，而不是一味的模仿或是盲目的追加投資。

中國教育是有問題

但病根卻不在教育上

其實，個人覺得把教育這個責任完完全全推給政府是極其不負責任的，

整個社會的風氣、價值取向等，對教育的影響顯而易見，而這些是政府無法控制得了的。

所以呢，與其問為什麼政府不作為，倒不如問問我們每個人都做了些什麼，都該做些什麼。

當整個社會把「功利主義」作為的主導，請問樓主政府能怎麼做？人心的東西，不是一條政令能左右的。

再說應試教育，從某種意義上，能在知乎上發表言論的這幫人，大部分都獲益於這種應試教育吧，人文歷史方面的東西不談，自然、形式、應用科學方面的東西這種教育下算是很好的普及了吧。

當然很多人說應試教育扼殺這個，扼殺了那個。那通過了高考，進入了大學，為什麼你不將你看片把妹的時間拿出來找回你曾經的興趣呢？大學如此多彩。

得承認，大學裡各種官僚組織挺多，也讓人想吐槽點什麼；

但是大學裡的資源可不少呀，你覺得現在年輕老師教的不怎麼樣，學校FTP里可有過去很多老一輩牛逼教育者的各種教案呀；

當你學到一定的時候，覺得自己能找到一個合適的方向走下去，每個高校的知網可是可以免費下論文的呀，你覺得國內的不行，外文文獻庫學校會沒？EndNote總還有吧。

或許有人要說了，學校什麼軟硬體設施不成，什麼軟體不給買，什麼實驗條件又不達到了。

要知道，中國的互聯網，讓國人能免費使用多少軟體？不會搜索引擎？再懶點，IPv6、PT站點，少拿好工具來消遣娛樂，大學裡會得到很多。

自己學校沒條件，難道你就只認識自己高校的人？整天上網都幹啥了。交際，不是讓人整體圍著異性轉，用心，找尋同道中人，人人網、微博，如果只是拿來分享今天吃了啥，有啥好抱怨這個教育的。

……

不多說了，教育更多的是來自自我與自己的圈子。

其實教育有一種目的就是便於政府的統治，從我們角度來看教育失敗，可對於統治階層他們現在或許認為這樣的教育很好

你跟人家談教育，人家跟你談國情。

財政收入不到4%教育支出。20%的行政支出(陰暗的想當然覺得不止這麼多)。

希望小學，九年義務教育年年思想政治正確偉大光榮的中國特色社會主義...

除了維護統治你能想出更好的答案嗎。

所以就是維護統治吧。

《商君書》：民弱國強，國強民弱。故有道之國務在弱民。