新教師如何成長？

01-03

一個新入職的教師應該如何根據自己的特點來選擇合適的發展方向和規劃個人的職業發展呢？
歡迎有經驗的老師回答一下，以期幫助那些踏入新手村的年輕教師們。

冒昧先答。既是新入職，應該先觀察、適應，自我認知，再做規劃。

其實我也是年輕教師，但不是新入職，這幾年也有好多血的經驗和教訓，這裡只做正面論述，希望對後來人有幫助。

1.教學研究

教師的首要任務是教書，所以此條單獨列述。

聽課、講課。尤其本專業本學科的課，各年齡層各種風格的課，不同時期和課型，都去聽聽。當然，老抓著幾位同志不放人家也會煩。最好自己製作一個時間表，每周去聽兩節。長期堅持下來，別人也就不以為怪，也能向大家表明你學習的誠懇。

剛開始講課，常覺想要原創而腦中空空，難以操控自如。其實，就我個人和年紀差不多的同事經歷來說，還是覺得年輕教師很有自己的想法，可以各種嘗試，大膽實踐。比如一節課的設計和表述，與學生的互動等。充分利用好聽課學來的經驗（切忌照搬硬套），融合中摸索，摸索中前進。有什麼新主意就去設計、施行，並觀察結果，別害羞別放過。另，不要那麼著急在最開始就把自己歸入某種風格。型還沒找准，怎能定性？

教研、學習。學校的閱覽室一定要充分利用！各種雜誌報紙免費，還有比這更美的福利嘛。但要學會挑選。以語文學科為例。《語文學習》《中學語文教學參考》《作文素材》《作文與考試》《啄木鳥》……我們閱覽室關於本學科的期刊雜誌不下十種，就算天天去恐怕也看不過來。花了一段時間去翻閱，最終確定最適合我們年輕教師，理論與實用兼顧的，還是《語文學習》《作文素材》，所以決定堅持跟定這兩種。其餘各類偶爾翻翻了解一下。其他學科可以嘗試這種方式來選定自己最需要的資料。再有就是心理學教育學的雜誌期刊也要加以了解，拓寬知識面。

這些雜誌中，很多是可以發表論文，可以攢分數的。對以後晉級有幫助。可以向老教師了解一下本學科有分量的期刊雜誌有哪些，發表的途徑是什麼。

教師入職，真正將報酬拉開距離的是職稱。評職稱、晉級，看的主要是教學成績、榮譽、論文。

公開課。常有人認為公開課就是表演嘛。其實，一堂好的公開課，老師和學生都收穫和成長很多。我甚至認為，公開課的效率，比常態課高几倍。因為教師和學生同時練習和收穫的，是方法（漁），而不僅僅是知識點（魚）。所以，一定積極爭取公開課的機會，認真準備。一般每個學校和區市都定期、分年齡段舉辦公開課比賽，比如教壇新秀、優質課等。（有助晉級）

保持閱讀習慣。學科都是相通的，知識面越廣越好。哪怕跟學生閑聊天兒呢，也好找話題不是？讀本專業的書也好，自己的興趣愛好也好，保持閱讀，能穩固你的意志和心力。我身邊的老教師，常能除上課的四十五分鐘外的全部時間都用來嗑瓜子閑聊天兒，各種八卦。年輕人，盡量別卷進去，沒資格，沒工夫。（不是兩耳不聞窗外事，該有的交流還是要有的）要知道，有的老教師，交了二十幾年，還是時刻端坐書桌前，閑下來就看看報紙雜誌，讀讀，《東周列國志》。這種定力，我希望二十年後我也有。

2.自我認知

或許是我自己看得太重，所以想把教學研究之外的所有都歸入自我認知。我常覺，在與人的交流中，做事情的過程中，我不斷地發現新的我：好的我，壞的我。

即使是站在講台上，也要感受自己講課的過程，感受聲音、語言、表述方式，與學生的互動效果，來辨識一個問題：我適合教書嗎？

做班主任，在與學生的交流中，看著他們的面龐，聽著他們的聲音，處理他們的問題：我喜歡這樣的交流嗎？耐心足夠嗎？

在與同事交往中，觀察他們，感受自我：我喜歡與這群人為伍嗎？

找到一個大你五歲、十歲的同事，觀察他們的生活水準、思維方式：五年、十年後，我願意成為他那樣的人嗎？

如果這些問題讓你感到都不是問題，那你很適合做一名老師，而且將成為一名優秀的老師。除了教好書，管理好學生，就要做好晉級規劃。以我們高中為例，中學二級晉中學一級，一般要五年以後。那麼要做好這五年中，參加哪些級別公開課，發表幾篇論文，積極要求做班主任，教學成績要保持前茅，投入到整個工作氛圍中。

如果上述問題讓你感到焦慮，那麼，此地不宜久留，要儘快嘗試別的職業。

工作以前的自我認知，在工作中得到實踐的衝擊，最終留下來的特質，和新長出的芽兒，才是你評判自我、選擇未來的標準。所以，我認為，至少要工作一年以後，關於自己的認知，關於行業的常識，都比較深入的時候，才談得上人生規劃吧。

另，既是新入職，便忍不住要多說兩句。

辦公室也有政治。觀察同事們的言行交流，待人接物，你就能了解這所學校的政治，和這所學校的文化。不要覺得，我是年輕人，要專心教書來的，才不要參與什麼政治這類麻煩的事。我就吃虧在這種幼稚的想法上。進了工作單位，就是社會人。你必須和人群待在一起，在與他們的周旋磨練、熱心友善中，才能找到保持獨立和自由的安全法則。如果你發現自己能得心應手地處理人際問題，尤其與領導的關係，那麼恭喜你，職業道路又多了一條，可以往管理層發展。

但提醒一句，教學業績永遠是第一品牌。因為教師，首先是向學生負責。

年輕有犯錯的資本，重要的是嘗試，而且一定要長記性。不要著急面面俱到，試圖讓領導同事覺得你完美。其實誰都年輕過，相信絕大多數老師，願意幫助你成長。

講真，在教師行業中，真的很少遇見把教育當事業的人，一旦遇到，心生敬畏。有新來的幾位年輕同事，半年裡就學會了插科打諢，混日子。不見認真備課，只問下同事這題怎麼做，這節課將到哪兒，就敢拎起書本去上課。真心希望教師行業中多一些認真的教書匠，珍愛教室里幾十雙眼睛和他們的未來。

淺薄的經驗，僅作交流，歡迎指正。

忽覺自己碎碎念。最怕的職業病，就是好為人師。

這個問題關注了很久呢，編輯了好幾次，草稿又丟了~認認真真在電腦上來答吧。前面幾位老師說的很好了，我從不同的角度來提供一些思考和討論。

先說教育。

新教師入職，首先應該考慮，你面對的是什麼年齡層次的學生。實際經驗中，不同階段的學生，小學，初中，高中，特點也是非常不同呢。所以，需要我們老師扮演的形象也是不太相同。下面，我們慢慢來說。

做低年級小學生的老師，你一定需要成為一個權威的規則制定者。根據皮亞傑對兒童道德認知階段的劃分，七八歲的兒童處於他律階段，九歲以後才逐漸從他律到自律發展。也就是說，小孩子還很難有辨別對錯的觀念，道德觀是需要教師和家長幫助建立的。這時候的孩子也非常聽老師的話，崇拜老師。老師就需要給孩子教導，什麼是正確的，什麼又不可以做，為什麼不可以這樣做。站在權威者的角度，你千萬不能有任何遲疑，要給他們確定的態度，不然，小孩子是會錯亂的。另外，這個階段的課堂，很重要的一點是要制定規則。小學和幼兒園相比，課堂趨於正式，老師需要在一開始，就循序漸進地教會學生做事情的程序。沒有人生來就知道，上課鈴響應當進教室坐好，回答問題要舉手，要起立。這些都是跟著老師一點一點學會的。小學老師管理學生，通常細緻又嚴格，細微之處培養學生在集體中生活的歸屬感和規則意識。

小學直至初一是學生比較聽話的階段，初二初三乃至高一，叛逆期夥同青春期來臨，這幾年，學生是最難管的。他們認為自己是世界的中心，他們總是假象自己站在舞台上，大家都看著自己。假如你正好帶到這幾個年級，你一定會在每個班裡抓出一些叛逆之徒，犯了錯誤被你耐心叫到辦公室，卻翻著白眼頂嘴，你說一句，他有十句，噎得你話也說不出來。不同的學生要用不同的治法，堵則不通，那就選擇疏。若是管理得當，這種學生，一旦收服，就是心腹。

學生到了高二高三，就像是捋順了毛的貓，好管多了，我們也最喜歡帶這些大孩子，知道學習懂禮貌了，這個時候師長的敲打也聽得進去了。這時候，高考已經相當迫近，對知識的學習已經沒有抵觸情緒，師生關係最為融洽和諧，共同目標是為了獲得知識，贏得長足的進步。總的來說，高中階段是邏輯思維能力和思辨能力快速成長的時期，他們開始觀察到這個世界的多樣性，對家長和老師的話產生自己的質疑。這時候，老師就不能僅憑藉權威說話，而應該以理服人，只有從內心裡聽進去，才能真正信服你的道理。因此，你會發現，初中老師嗓門大，高中老師普遍話多。這個，是有理論依據的。

在我分析學生特點的時候，你有沒有發現，教學是理論和實踐共同成長的過程，在師範生階段，你學了各種各樣的理論，可是沒有什麼用武之地。當你走上工作崗位，和學生打交道，在觀察中驗證學過的理論，同時進一步學習理論，對教育的理解就會更加深刻了。

再說教學。

教學這塊，@蝌蚪殿下說得很仔細了。聽課，講課的訓練都特別重要，課堂是一個老師的招牌，憑藉這塊招牌，才能決定你能帶什麼樣的班級，教什麼樣的學生。而公開課就是展示這塊招牌最好的舞台。我以前曾經陷入一個誤區，覺得公開課就是表演課，學生和老師提前要做準備，總有種作秀和矯揉造作的心理。但是真正沉下心來準備，你會發現，公開課是檢驗功力最好的試金石，如果你能上好一堂結構完整，思路清晰，學生有較好參與度的公開課，就說明你對課堂的掌控能力已經很不錯了。並且，公開課通常有同組的前輩聽課，不要犯懶逃避，多向老教師請教，會成長得更快，發現自己的不足，避免走彎路。年輕人，一定要謙虛，謹慎，一步一個腳印，慢慢地走。多聽聽別人的課，包括和你一起入職，甚至資歷更淺的人。你周圍的人，也是一起成長的，路上多看看別人，每個人都有獨到之處。不要因為自己取得了一點成績，就否定別人的努力。或許棋逢對手，各有所長呢。不要太孤獨，不要太驕傲。孤獨和驕傲，是清高的人常常所有的，不是說清高不好，可清高的人，往往容易坐井觀天，看不到更大的世界。

推薦幾本我看過的教育類書籍：

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》：真正的大師沒有太多的晦澀艱深的理論，舉的都是身邊最樸實常見的例子，說的也是最簡單易懂的語言。但是你一讀，就懂了。

陶行知全集：「做中學」是陶老師的核心思想，這不就是最早的新課改呢。

魏書生《班主任工作漫談》：魏書生老師是一位做事非常嚴謹，工作有態度有方法的老師。他提的人人有事做，事事有人做的理念已經被現在的班主任老師廣泛運用。當然，年代有點久，有些做法還是需要有所選擇的。

李鎮西《我這樣做班主任》：和魏書生老師相比，李鎮西老師更為感性，可謂全身心交付教育，不計回報，所以獲得了學生的愛與尊重。

讀了這兩人，以及於漪老師的一些隨筆之後，發現在教育方面頗有心得，廣為人知的多是語文老師。是因為文人常有廣博的情懷，並且願意寫下來的吧。嘿嘿，雪落也是有文藝范的理科老師，文筆不好，可也願意寫哦～

《如何成為高效能教師》：美國人寫的書，提供了一些有用的建議，可操作性強些。這本書夠厚，內容還算比較全面，值得參考。

生物老師可以一看，增強專業素養的參考書：

理查德·道金斯《自私的基因》

悉達多·程克吉《眾病之王——癌症傳》

丹尼爾·博爾《貪婪的大腦：為何人類會無止境地追求意義》

還有好多書不一一列舉了，想到會再補充的。

寫在最後：

不管你熱愛或是不愛，教師是個良心活，誰都是從年輕過來的。經驗可以借鑒，但不能複製。聽從自己的心，努力，就對了。

還有一句話很重要，不要在重複的勞動中自我感動。我以前也會感嘆，今天加班改作業到多晚，一天工作超過了多少個小時，等等。可是，我非得這樣做嗎，我每天坐在辦公室里，做這些重複的勞動，是因為我真的很認真嗎。假如我白天工作效率高一點，假如我想辦法整合自己的時間來減輕負擔，是不是會節省很多勞動量呢？辛勤工作沒有問題，但你是否高效，是否有所創新，頭腦是否有收穫，這才是衡量工作價值的標準。

我又來說內容很實際，措辭很犀利的乾貨了，希望你喜歡，謝謝！

首先，分析題目要求（哈哈哈，敲黑板狀態上身）

一個新入職的教師應該如何根據自己的特點來選擇合適的發展方向和規劃個人的職業發展呢？

根據自己的特點，這是很重要的一個點，真的，巨重要！！！

我之前的公立學校是這樣的，小學部有校長，下面是主任，一個主任管教育、一個主任管教學。

時間長了你就會發現，你身邊的這些老師中，有的總是被管教學的主任拉著做區課，有的總是被管教育的老師拉著做區班會課。（還有一種就是兩邊都抓著不放哈哈哈哈，那些兩邊都不重視的咱就不談了啊）

為什麼？

這些老師特點不同！！！！

舉例說明（我就舉一個，另一個恰好相反自己反著想就行）：

教師A，這個女老師人特別漂亮，說話總是微微笑著，親和力一百分，誰見誰喜歡。但是我們學校有個特逗的教學主任，就是時不時就弄一套題，然後突如其來把老師們都叫過來說開會，然後就關門放狗，在那兒看著我們做題，交卷以後才能下班，然後她就回去判。

這位A老師，教語文，一二年級，她做小學六年級語文畢業考試卷能得87分！！！！！！全校老師考試中排倒數第一，神了嘿（也許有人說，人家教低段的呀，拜託！教低段又不止她一個，她也是重點大學畢業的好嗎！！！）

所以教學主任很少找她，她到現在也都是在低段，而且教的班成績特一般。

但是！！！！！！！！！！！！！注意但是，

她真的非常受家長們的歡迎，家長超認可她！她對孩子們特別好，她的班級文化建設特別好，溫馨有創意，於是管教育的主任經常找她，寫論文啊，做班會啊，估計下一步就要在區里給她申請成立班主任工作室了。

好，小結，先想想自己到底想在教育這條道走長一點，還是在教學這條道走長一點，還是兩手抓，晚點要孩子？

其次，就算你真的淡泊名利，也要學會隨大流。

我有個同事是個中年女教師特個色，不過她確實財大氣粗。

她最後是二級教師辭職的，她那年都36了！！！

36了，二級教師！！！！！我們學校28就一大批一級教師了。

她常跟領導說：「我就想把書教好，把班帶好！」

一切論文，不寫。一切區里做課，不參加。職稱骨幹，不評。

所以簡單來說，確實想當老師，並且打算干很多年的新教師，千萬別擰巴，領導讓幹嘛幹嘛，儘力而為就是了，心態平和一點。

再次，保持一顆學習的心。

不要稍微有點經驗了，就在聽老教師課時候心裡偷偷想：「嗨，還是老套路。」

不要稍微有點經驗了，就在區里教材分析時睡覺。

不要稍微有點經驗了，同一篇課文你曾經教過，教第二輪的時候就不重新復備。

不要稍微有點經驗了，就不在各個教學資源網站上瀏覽學習了。

不要稍微有點經驗了，別人聽你的課後給你提出的意見你就嗤之以鼻了。

否則，教師這份工作你很快會厭倦的，並且一旦辭職，你發現特迷茫。

最後，指條歪道兒（我又忍不住說了大實話，哎……）。

每個人的野心，不一樣。你也可以解讀為每個人對成功的渴求不同。

我身邊有個美術老師，她曾經在A區，A區的教研員被她哄得特別好，她在A區成績斐然。後來因為搬家調到B區，B區的教研員又被她哄得特別好。

但她確實不僅僅是拍馬屁，她的課（雖然肯定有教研員私下指導），但上出來你看吧，特別棒！

估計將來就是奔著北京市賽課，往名師的路子去了。

最後，推薦一下個人拙作：

第五屆豆瓣閱讀大賽入圍作品《影子遊戲》：影子遊戲

第四屆豆瓣閱讀大賽入圍教育類作品《太陽底下》：太陽底下

豆瓣9.0分行業專欄《教你如何擺脫菜鳥教師標籤》：教你如何擺脫菜鳥教師標籤

謝謝大家！！！

作為新教師，我可以說我真的不想刻意地追求成長嗎？

以前覺得大學的教育理論大而空。現在簡直是我的尚方寶劍。工作越久越覺得理論重要。真實做到學生中心。聽課研課還是日常上課，經常反思自己。

各地教育水平和教育局水平不同，對待工作心平氣和，踏踏實實即可。

學習是一種心態，是真實的在創造還是欺騙自己呢？

方法不多贅述，工作的陣痛無可避免。心態，決定起碼可以學的久一點^_^

網上那麼多特級教師示範課，買來學習

多聽課，先模仿，再改進！