VR 技術能否改變互聯網教育行業？

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比如國內的蟻視推出的機饕可以觀看由VR相機拍攝的內容。現在的拍攝器材已經很多了，如果VR行業進一步發展，在硬體進步的、人們使用起來壓力比較小的情況下，會不會讓教學的沉浸性大大加強？對於K12或者MOOC有沒有幫助呢？

我這幾年接觸了好幾家深圳的在線教育企業，VR課堂也體驗了一下，來說說我的看法：

VR最多成為教育的一種輔助措施，難以有顛覆性的東西，當前在線教育的痛點壓根不是大多數人認為的缺乏真實場景體驗。

課堂場景，就看黑板聽講課而言，看高清視頻沒有任何體驗上真正的損失，課堂場景的核心是兩個字—約束！

對，約束，要知道，人的自制力在惰性面前簡直不堪一擊，尤其是中小學生，其實這一點上大學生也非常糟糕，你坐在中小學課堂里，就意味著你必須認真聽講，你不能隨意講話，你不能吃東西，不能隨意走動，你被約束著，只能學習。互聯網VR教育，提供不了這種來自老師的環境約束力。所以VR提供的身臨其境相對視頻而言，並無實質性意義。

另外，VR對於各個學科的意義也完全不同，比如學習數學，VR幾乎派不上任何用場，甚至影響學習，本來需要頻繁動筆演算的，戴個VR完全是累贅。有答主提到VR學習地理等等，讓學生身臨其境的確有其意義，但是，這些難道不能用視頻替代嗎？現在地理教育方面的視頻資源豐富嗎？如果不豐富，那我們怎樣才能相信VR能提供更好的資源呢？

所以，VR對於狹義的教育，既中小學大學，意義有限。當然，我們可以幻想一些場景，通過VR影片學習歷史，通過VR課件學習立體幾何訓練空間想像力，通過VR課件學習化學分子結構，等等。然而這些不能用視頻替代嗎？現在視頻課件豐富嗎？一點都不豐富，而且製作成本高昂，VR能帶來希望嗎？我覺得不能。

目前看來有應用前景的，只能是一些需要實際操作的技能培訓，比如有答主提到的學開車，這種教育培訓，VR還是可以大大提高教學效率的，不過我還得說，我學開車的時候就用過深圳某公司開發的學車機器，就是可以模擬操作，模擬考試的駕駛學習機。然而它唯一的用處就是讓我更容易記住科目三的流程，熟悉考場。對於真實操作，並無幫助。謹慎樂觀。

認為VR可以改變教育不均衡現狀，可以大大提升學校教學效率的觀點，十年前做在線教育視頻的公司也是這麼想的，然而實際上發現困難比想像中大很多。目前的在線教學視頻充斥大量低質量的產品，高質量的寥寥無幾且成本高昂。最後，最讓人灰心的是，即便視頻高質量，就以數學物理視頻為例，10000個學生點進去，只有1000個學生看完，不到100個學生會照著視頻要求去做。不到10個學生會去認真做作業（還是被他媽逼的）。如果是一個季度，一系列視頻，恐怕只有1個學生能堅持下來。這才是真正讓在線教育從業者心寒的事情。

國內某著名培訓機構花大價錢，用頂尖教師團隊+動畫製作團隊，每集十多萬的價格，打造了全套初中數學學習動畫，免費觀看，品質看得讓人感動，真的。但是你知道嗎？總共60個視頻，第一個視頻的觀看量是40000+，倒數第二個視頻的觀看量是60+。注意，點開既算觀看量，不一定要看完。

了解這個情況以後，我的心情久久不能平靜。

PS：評論區要這個網址：http://dahai.eduu.com/，但是有網友反映現在已經不能註冊了，所以，我也沒辦法。。。

最近兩天高考刷了屏，高考作文題目一出更是炸了鍋。驚喜不驚喜？！意外不意外？！

作為一枚土生土長的浙江女娃，當然最關心還是浙江今年不會又整去年的「幺蛾子」吧？但是看到今年浙江的作文題目後我就放心了，還是一貫秉承的「文雅風」：（2017年浙江高考作文題目）有位作家說，人要讀三本大書，一本是「有字之書」，一本是「無字之書」，一本「心靈之書」，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說。

雖然這個題目很高深，但至少比去年的VR好一些？去年的浙江省語文高考作文題目是就涉及目前最風靡的VR虛擬現實技術：

其實，聊到VR的發展，可謂是在16年初一夜之間火爆大江南北。又趁著高考最近也引發我對傳統教育跟新型教育的一些思考，說到新型教育模式，我認為就很有必要把VR教育出來溜一遍。

教育的發展從口授教學到文字教學、視頻圖片教學，再到多媒體技術教學，隨之而來的VR技術正在席捲教育領域：VR公司開拓教育領域，教育公司引入VR技術，巨頭、上市公司布局VR教育，高校成立VR實驗室……一時間，VR教育成為眾人的寵兒。從VR早教到VR人才培訓，從VR教育行業網站到VR教室等產品的研發，眾多VR產品更是湧入大眾視野。

當下，與人工智慧、大數據分析等一起，VR教育正成為影響未來的三大科技創新方向。很多教育機構紛紛加入嘗試VR教學的行列，也不乏大批優質的教育機構抓住商機脫穎而出。我個人認為在VR教育領域發展較為領先，並且在VR全產業鏈方向發展做得很不錯的有新東方、慧科等幾家：

2015年12月，樂視教育和新東方聯手開展VR教學；2016年5月31日，慧科教育集團攜手暴風魔鏡在其「移動VR2.0|虛擬現實新篇章」發布會上發布全國首個VR（Virtual Reality，虛擬現實技術）人才培養高等教育解決方案及VR課程製作標準（含視頻）。並於同年9月發布全新的VR教育系列課程，同時，慧科教育集團正在探索與高校的進一步合作，實現學分、學位互通，在慧科通過VR教育學習的同學將可能獲得大學授予的文憑，為VR全產業鏈應用型人才培養注入一劑強心針；2016年9月6日，華漁教育與牛津大學出版社合作，推「牛津英語VR課程」。

VR教育對現有教育有『一定程度』的影響。

VR教育的潛力就在於用戶對場景的記憶。VR教育可以隨時回憶起他在VR中的那些體驗，傳統教育就是『學習』。老師把大把的知識填給我們，但是過多的知識導致了認知負荷，一天8節課學到的東西讓我們難以集中注意力。

VR是不需要『學習』和『理解』的，它只需要你『感受』，需要你去『體驗』，當你需要那些知識的時候，記憶就可以隨時喚起這些『感受』和『體驗』。因為，我們天生都有很強的空間記憶力，看到一個東西一個場景，即使我們沒有理解它的機制，我們也能記住它。

所以我們可以記住場景，記住那年夏天的池塘邊，你的初戀和你的初吻，風中有楊柳拂過，樹蔭下有夏嬋的鳴叫。核心原因是——我們人類有很強的空間記憶能力。比如莫奈在遊歷了一些場景之後，回到屋子馬上能將它畫出來。它畫的就是印象，是一段流動的體驗，整個場景的體驗。

而傳統的教育就是極難理解的枯燥的某個文科的某理念，或者理科的某原理。即使你學會了，通過了考試，可是用不了多久你又忘記了，因為那些內容實在太枯燥了。而VR作為一種高維度的媒介，更利於大家的吸收、理解和接受，用戶也越來越爽。

「霍格沃茨學校」里的知識體驗教育終於出現了！

眾所周知，校園文化對學生教育產生了巨大的影響及作用，沒有良好的學習環境，學生對校園也會有種排斥心裡。虛擬模擬校園可以使學生擺脫這種心裡，呈現出不同的校園氛圍，讓學生更好的融合校園中。校園的一草一木，每一次活動無不潛移默化地影響著每一個學生，伴隨TA們健康成長。

在教育領域裡，VR就是讓知識變成體驗。在將來，老師一定會變成一個創造情景的職業，而不是枯燥地傳遞知識。老師們創造和選擇場景，讓學生們自己去探索，每個學生都會探索出不一樣的東西。

那麼在教育領域，VR能做到的，就是這樣一種讓知識變成體驗的「工具」。

VR教育可以運用到多個學科領域，特別是在物理、化學等實驗性課程上。

傳統實驗室或多或少都存在安全隱患，藉助VR技術就可以規避風險，讓學生足不出戶便可以做各種實驗，既能身臨其境去感受實驗的逼真性，又能安全有效的幫助學生更好的理解學科知識點，在保證教學的效果前提下，極大的節省了成本。

同樣比如醫學專業的學生，平時學校提供的實操課資源有限，不是每個人都能進入醫學院的解剖實驗室。 VR的應用就會有利於解剖學民主化，人人都有機會了解人體。

而且，比起（解剖用的）屍體，VR模型有自己的優勢。「標本被保存在冷藏室里，因此，就算你能保持人體內的所有質感，也無法保持顏色——標本很蒼白。這也是為什麼很久以前解剖學家就用鮮艷的色彩來繪製人體結構，比如動脈用紅色，靜脈用藍色，神經組織用黃色。」學生也能通過VR對醫學產生興趣。甚至有人預測，醫學生將不必再圍著標本做解剖練習。

把課本里的內容展現在學生面前，能帶動學習氛圍，讓教學不再枯燥無味。比如說：「穿越到古代和詩人來一場詩詞對決，或者近距離參觀皇宮，瞻仰皇上龍顏，欣賞一下後宮中上演的《甄嬛傳》。再或者漫遊外太空，繁星繚亂，身入其境地感受銀河世界的浩瀚無垠。老師和家長再也不用擔心學生上課不專心聽講了。

國外學校早已把VR帶入校園，國內各大院校正嘗試引進VR設備方便進行教學講解案例。而清華大學、北京航空航天大學、上海交通大學等高等學府也在校內建立了虛擬現實技術實驗室。

但是，我並不認為VR會取代傳統教育，只能是輔助作用。科學技術本身是中性的，但其應用卻可能帶來正反兩方面的效應，就目前來說，人的自制力在惰性面前簡直不堪一擊，尤其學生時代！學生時代，是需要老師引導和約束的，可是互聯網VR教育，提供不了這種來自老師的環境約束力。

VR的在教育方面的研究，對於我們來說已經是已經是體驗不到VR的場景化學習了。但我們還要面對我們的小孩教育問題，如果VR能幫上忙，為什麼我們不努力去推動呢？

但是，任何一個領域都要經歷磨合期，VR技術將會得到更長足的發展，也將為VR教育事業帶來一場質的變革！ 然而，儘管「VR＋教育」的新型教育模式看起來前景美好，但在業內看來，要實現規模化的VR教育，仍有不少難題亟待解決。

我國要實現「VR＋教育」的新模式，仍須解決三個難題。

第一個難題，是VR硬體存在著眩暈、拖影、模擬度不夠等問題，容易在教學過程中產生不適感。第二個難題，是課件（即VR教育的內容）開發者普遍會以遊戲體驗思維來開發設計VR教育軟體，這導致開發思路與教育本身需求完全不匹配，如何既控制內容生產的高成本，又保證較好的內容呈現，是VR公司面臨的挑戰。第三個難題，也是最重要的一點，即我國目前缺乏賴以運行的VR教育操作軟體系統，教師和學生難以在VR環境中實現互動。

除技術難題外，如何通過多方協同來推進VR教育的發展也是重中之重。從目前來看，我國的VR教育市場主要存在兩大角色，即VR內容公司和教育機構。其中，VR人才的培養更是VR教育事業發展的重要方面。

其實，我覺得慧科恰好抓准了這個VR人才培養的好時機！針對VR人才的培養，慧科教育其實兩年前就有探索，並就此與華漁達成合作。通過一些數據來看，VR的應用目前還沒有達到C端市場的高度覆蓋和高度滲透。慧科也在不斷探索如何與高校合作，找到合適的方式進行VR人才培養，形成可持續的商業模式。

謝邀！

最近參加了好幾個會議，大家目前關注得比較多的，還是B端行業，我們現在市場端，重點的業務也是這一塊。教育、房地產、旅遊等等，都很值得關注，而且從VR的角度來切入，也非常適合，甚至有人認為，單單切入一個行業，可能創造上千億的市場。當然，這樣說為時過早，但有些方面的確是潛力無窮，正如現在的互聯網行業一樣。

而說到到VR教育，之前也回答過類似的問題，因為最近一直在給客戶做VR+教育方案，從目前來看，需求還蠻大的。現在的切入方式主要是通過機構來切入，比如學校、培訓班甚至公司。學校不可能一下子接受這麼多VR產品，但在實驗室和部分內容體驗上，大量的VR方案剛需；機構就不用說了，尤其是涉及到操控、設計和畫圖方面，量也非常大；另一種是公司培訓，像麥當勞、星巴克等大公司，每次來一個新員工，還要專門培訓，但有了VR培訓，就不一樣了，簡單介紹一下，然後讓他看VR展示教材。

上面說的是第一階段，因為話題談到的是，VR能否改變互聯網教育行業，其實回答這個問題，看互聯網能否改變教育行業一樣，當然是可以改變的，而且特別有效，但這個過程，可能會分階段。

前面說到，如果學校、機構和公司開始普及VR教育之後，未來這些關於教學方面的內容，也會介入到互聯網，當每個人在家裡都有一台可以聯網的VR頭盔，那麼他如果想去美國哈佛上課，就可以通過VR設備直接進入美國哈佛的教室，這比現在在網上看視頻感覺好多。

所以單從體驗的角度來看，未來VR對教育行業，基本是顛覆性的，但不能說一棍子打死，畢竟現實和科技還是有距離，只能說大大成都改變了教育行業，有些孩子偶爾可以不去學校，也能感受到學校的學習生活了。

研究了一小段時間，先上結論，歡迎指正和討論：

1. 在題主所探討的MOOC以及K12領域，VR技術只能在有限的領域施加一定的作用；

2. 在交互性/操作性極強的部分垂直職業教育類目中，VRAR技術具有廣闊的應用空間，但同時底層技術及軟體內容亟待擴充

為什麼說VR在MOOC領域沒啥用？

1. 目前MOOC面臨最大的兩個問題是完成度低和付費率低，針對這倆問題，各個MOOC機構的解決方式各不一樣，土豪如Khan直接全免費，碉堡如Udacity直接和FLAG等名企合作深度研發課程體系並對接就業渠道，背景深厚如學堂在線直接向財政/豪企要經費……

VR呢？VR對上述兩個問題的解決幾乎沒有任何幫助，設想一下：一個人面對著電腦/手機上的MOOC APP都學不下去，難道他能用一台使用超過15分鐘就會頭暈的VR頭顯把一整套MOOC課程上完嗎？或者說，難道一個人會因為一個MOOC平台擁有VR version的課程而提升付費意願嗎？

2. 反過來看，針對VR領域的培訓則是一條很好的賽道。現在畢竟有一大波拿了投資人錢的公司正在嗷嗷得招相關人才，某勾上Unity開發的薪水高到目不忍視…現在投資VR培訓機構就類似1929年大蕭條時期買娛樂版塊指數基金一樣，只要泛VR/AR向前發展，人才需求只會越來越大。Udacity、龍圖還有前些天宣布拿到融資的某贏職場都在往這個方向上切，也有一些機構準備走和高等院校合作提供to高校的VR課程解決方案的路子……anyway儘管方法多樣，目的都是一致的。

為什麼說VR在K12領域只有有限的作用？

1. 先說課中，在上課時，師生、生生之間的互動是不可或缺的一部分，但在帶上絕大多數VR終端產品後，各個用戶之間怎麼互相交互？就像Zspace的CTO Mr.Chavez在一次路演時說的那樣：頭顯設備不可能被課堂接納——

有些人會說，我的頭顯可以多人同步語音啊，我的VR產品支持多人虛擬在線交互啊……那麼問題來了，先不說這些技術的成熟度究竟如何是否能真正實現交互，即使可以，那我們為什麼要在本來交互性極強的面對面課堂中多此一舉得強行加入一道阻礙呢？中國每年數萬億的教育投入看似龐大，但也買不起這麼多昂貴的頭顯啊…

2. 再說課後，課後的2C產品主要需求是放大學習興趣，培養學習習慣以及提升學習效率。在這一領域，不少針對於生物、化學、高等數學等科目的產品已經有了Demo，但基於目前昂貴的vr終端價格以及中期來看價格下探的較低可能性，這些產品做出大變革的機會不大。畢竟買一台oculus的錢夠一所中等規模的中學給整個年級配上全套有機化學球棍模型了…而通過球棍模型學習有機分子結構和通過VR產品來學，效果真的會差很多嗎？

為什麼說在醫療教育、設計培訓等領域VR/AR有廣闊的施展空間？

待續

《Virtual Augmented Reality: Understanding the race for the next computing platform——The Goldman Sachs Group. Inc》

先說觀點：個人看好VR在教育上的前景，但是在和教學結合方面前景存疑。

教育的核心在於能不能有效的激勵學生，儘快形成學習中的「正反饋」。VR在這方面是很有優勢的，尤其在一些需要實際操作的情景中更是具有不可替代的優勢。比如物理、化學實驗；醫學解剖等。然而這種能互動的目前只有Vive, Oculus能做到，一個班幾十人不可能一人配一台，所以只能輪著來，這在教學中會造成一些問題。

The Body VR on Steam

另外一個大的方向就是可視化，比如一些很難實地考察的學科如天文、地理等，VR可以讓學生身臨其境，感受更深。但是在可視化方面VR並不是不可替代，傳統的屏幕也可以勝任。

Universe Sandbox 2 on Steam

Google Earth VR （貌似被牆了）

對於數學這種對抽象能力要求比較高的學科，VR並不像 @出塞曲所說毫無用處，有一個叫Calcflow的程序可以用來可視化一些微積分概念，而且可以實時觀察參數改變的影響，這對於想像能力較弱的同學是十分有幫助的。

Calcflow on Steam

完全不看好所謂的「全景視頻課堂」，和普通視頻沒有本質區別。MOOC最需要解決的問題是如何和學生互動、鼓勵學生完成作業並及時提供反饋。

同時並不覺得VR能促進「教育平等」，近幾年內VR說到底還是有錢人的玩具，讓貧困地區用VR有點「何不食肉糜」的感覺，先把基礎設施建設搞好吧。知乎眾向來是十分推崇在教育上的「投資」的，這幾年也是被安利了一波又一波：記筆記就得用iPad Pro, Surface；看書就得用Kindle；編程最好是Macbook，現在又輪到VR了。在教育上，再多的高科技也不如一個負責的好老師靠譜。

感覺如果vr技術能比較深入的運用在在線教育的時候，應該是在線教育的一個爆發點來臨的時候，但前提一定是比較完善（成本不高，操作簡單），否則也只是一個噱頭。

直接看視頻，直接甩案例

炸翻天了，星際之門被呱虎造出來了！_騰訊視頻v.qq.com視頻

1.屏幕LED背光的白光主要是用藍光調和的。

2.藍光對司辰細胞的確有影響，影響人的生物節律。

3.所以全中國的爸媽要和你拚命，因為兒童的桿狀錐狀司辰細胞都不成熟，受影響更大。

頭顯離的這麼近，的確影響的更厲害。

4.對於手機基站都不讓進小區的我國廣大人民群眾來說，這明確有危害的東西（問題是難以定量，水喝多了還中毒呢，各位明白我的意思了么），你真的確定爸媽們不會燒了學校？？？？？

N年前在前東家策劃實施兒童多媒體體驗館的時候，老闆只看了一眼就把所有大屏幕觸摸屏的展項劃掉了。題主感受一下？

說到教育，你們一定會想起數不清的考試、考試、考試。

反正我考完之後就把那麼多年教育所學全部忘了，因為太枯燥了。

但，我永遠不會忘記十年前老師帶我們去大山裡考察地質，去拿著鋤頭敲岩石。

因為那是『印象』。

這就是我想說的，VR教育對現有教育的『一定程度』的影響。

VR教育的潛力就在於用戶對場景的記憶，可能可以隨時回憶起他在VR中的那些體驗~

傳統教育就是『學習』。

老師把一大把一大把的知識填給我們，但是過多的知識導致了認知負荷。

一天8節課學到的東西讓我們難以集中注意力。

考試、考試……不斷讓你消化和吸收知識，然後考驗你是否真的學會了。

不斷地重複重複地學習。

所以應試教育最吃香的就是那些記憶力好的學生。

而VR是不需要『學習』和『理解』的，它只需要你『感受』，需要你去『體驗』，當你需要那些知識的時候，記憶就可以隨時喚起這些『感受』和『體驗』。

因為，我們天生都有很強的空間記憶力，看到一個東西一個場景，即使我們沒有理解它的機制，我們也能記住它。

所以我們可以記住場景，記住那年夏天的池塘邊，你的初戀和你的初吻，風中有楊柳拂過，樹蔭下有夏嬋的鳴叫。

核心原因是——我們人類有很強的空間記憶能力，即使我暫時理解不了這些現象背後的機制。

比如莫奈在遊歷了一些場景之後，回到屋子馬上能將它畫出來。

它畫的就是印象，是一段流動的體驗，整個場景的體驗。

而傳統的教育就是極難理解的枯燥的某個文科的某理念，或者理科的某原理。

即使你學會了，通過了考試，可是用不了多久你又忘記了，因為那些內容實在太枯燥了。

而VR作為一種高維度的媒介，更利於大家的吸收、理解和接受，用戶也越來越爽。

在將來，老師一定會變成一個創造情景的職業，而不是枯燥地傳遞知識。

老師們創造和選擇場景，讓學生們自己去探索，每個學生都會探索出不一樣的東西。

但是，我並不認為VR會取代傳統教育，我認為對傳統教育衝擊最大目前還是iPad pro，它將紙和筆的交互做到了極致，而紙和筆這種交互方式是使得人類文化傳承了千百年的載體，我們已經形成了『習慣』，將知識和工作在二維平面上完成，非常利於我們理解，因為人類能一眼看到二維平面上所有圖案。

只有有三維交互的地方才需要VR，因為傳統的滑動和鍵鼠是無法滿足三維交互的需求的，因為VR的三維交互是空間映射，所以這一點是核心優勢。

所有教育中能夠用到VR的地方倒並不太多——建築、生物、天體、地理、分子結構等等。

我在vive上玩過一個將人體骨骼放到正確位置的demo，

只有當頭骨被放到正確的位置時鬆手才能放上去，否則彈回。

這樣的生物教學，顯然比我們小時候面對生物課本上一張張二維的扁平的剖面插圖有意思而且更容易理解得多。

因為你做了，所以你知道怎麼做是對的，怎麼做是不對的。

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另外，@HEAVEN CG 說了很多VR對兒童的危害，是存在的，我在《使用VR產品對人體有哪些危害？》中就說了13歲以下的孩子因為器官還在成長，不能完全不能玩VR。

而13-18歲的青少年，也要在成年人監督下玩VR，而且使用時間是受限的，換句話說就是你剛剛花費一段時間『入戲』，可能就需要打斷一下避免長時間玩VR而受到傷害。

遊戲、AV 都還沒搞明白怎麼講故事，扯基礎教育不是想太多，就是大忽悠。

現有 VR 還不如放段視頻、電腦/平板上開個軟體效果好，真要好又比直接拉去實驗室、大自然什麼的成本高多了……

謝邀

對於VR+教育，自從虛擬現實在今年火爆以來，就一直比較關注。

因為在我看來，這是目前用VR切入B端市場最好的方式，跟旅遊、房地產、影視和遊戲一樣，成為VR最早大規模「入侵」的行業。

目前各大教育機構、培訓機構都在積極布局VR教育，之前北京就有小學引入了VR授課。不久前微軟也跟美國一些大學合作推動這一塊的市場。而現在，隨著虛擬現實被主流媒體熱捧，教育機構開始大面積引入VR教育。

之前去深圳做了一個調研，體驗了一下酷開VR的教育解決方案。用VR一體機隨意門接入深度加工的課本內容，打開之後能感覺置身於通過課本想像出來的那個世界，印象非常深刻。回來之後專門了解了一下VR在教育方面的應用。

總結了一下，從形式的角度，VR在教育領域主要是兩個板塊：

行業培訓教育

行業培訓對於VR來說，蘊藏了巨大的機會，尤其是操控性培訓。比如駕駛、機械操作、大型鑽井操作、跳傘等。虛擬現實通過軟硬體的形式，交互出一套套針對性的系統，幫助學員能非常快速得學到。

這是很顯而易見且節省成本的。就拿開車和開飛機來說，傳統的學車是跟著教練學習，大致需要一對一練習半個月左右。但是如果通過VR來搭建學車系統，眾多學員只要在一兩個教練的指導下，坐在類似網吧的VR教學系統室內，便可完成訓練。大大提高了學車學校的成本，因為駕校最大的投入就是人的成本和車的成本，現在引入了VR之後，將會大大降低這兩項成本。

知識體驗教育

在教育領域，VR還能做到的，就是讓知識變成體驗。這個大家應該不難理解，比如之前我們學化學，學完之後要去實驗室做實驗。傳統教育主要針對化學和生物這種理科科目；VR引入之後，將覆蓋整個學科。

比如學地理，可以使學生通過VR版的谷歌地球了解美國地理，讓孩子在虛擬的世界裡感受真實的美國地理；我相信這個時候，再不想學習的孩子，也會記住在VR里看到的一切。同樣比如學語文，當我們學到莎士比亞戲劇《威尼斯商人》的時候，很多孩子可能也一輩子沒看過真正的戲劇，VR可以幫助孩子觀一場別開生面的莎翁戲劇，極大調起了孩子的興趣，最最關鍵，很多孩子再也不用死記硬背，就能用感受來領悟到其中的魅力。

教育平等

在沒有互聯網教育的時候，教育平等問題主要是通過政策來解決，儘管這樣，城市和山區的教育嚴重偏差。導致了目前窮者越窮，富者越富，寒門再難出貴子的現象。而科技的發展，會慢慢改變這一切。

現實互聯網在線教育，很早之前美國就有一本叫《世界是平的》書，講到隨著互聯網的普及，世界越來越平等，比如山區的孩子只要有電腦，就能享受城裡的教育資訊資源。事實上，隨著互聯網的深入發展，教育越來越向這方面推進，所以這幾年在線教育特別火。但目前的在線教育，在體驗上還是非常欠缺的。

雖然這一塊目前說為時過早，但未來肯定可以實現，就是通過VR直播的形式，未來山區的孩子，能帶著VR頭盔感覺自己是坐在城市裡的學校上學，體驗一模一樣。而中國的學生，也可以通過VR頭盔，直接去到美國哈佛的教室里學習，感覺也一模一樣。這樣的話，高等教育的資源，就通過技術被共享出來，從而改變教育不平等問題。

暫時想到這麼多，VR的在教育方面還是非常值得研究的，對於我們這一代來說已經是過來人了，但我們還要面對我們的小孩教育問題，如果VR能幫上忙，為什麼我們不努力去推動呢？

應該沒什麼幫助，想想當初你們上課時的情景吧，那可是比vr還真實的體驗啊。

別只盯著學生娃和他們並沒有強到哪去的家長們。

教育系統里數量最多的是學生，但最核心部分的是教師。

教師是心智水平較高的群體，只要你東西和模式不要太扯淡，教師普遍會去嘗試和理性客觀得反饋的，所以新技術和新模式可以先服務於教師。

比如將一線名校的優秀且可普適的教學方案和資料通過各種易於傳授的途徑分發到人才匱乏經濟較弱的學區里的教師們，先提升他們的教學能力。

更好的習題分析系統，更好的知識管理和專家系統等，能提供一個既能激發教師鑽研業務積極性，又能為教師創收的平台，一個使學生可以更快更多得和教師對接獲取幫助的平台。

利益相關:父母都是高中老師。

我小學轉過四次學，一年因為全市教育系統拖欠（至今沒有補上）教師11個月工資，我，一個老師的孩子沒錢上學了，輟學在家。在農村過的童年，在城市感受到差距，現在在北京搞IT，我在賺錢，我會創業，現在年輕時積累的資本，在後半生我會連同生命燒在教育資源分配技術和模式上。只有這件事情，誰敢攔我，什麼喪心病狂的事情我都幹得出。

感覺就像為了看書買個ipad一樣

假如我理解的沒錯，你想問的是對於remote education有沒有用。

對商家來說，有錢途的。但對mooc這種玩意來的教學效果來說，然並卵。

遠程教育最大的弊端是什麼？缺乏交互性。交互性的提高可以有很多方法，比如實時可交互遠程教育，想想語音教室，把每個學生從語音教室放回各自家裡並且每個人配一台學生機，這就是實時可交互了。但這個成本太高了，而且喪失了remote education的優勢，time flexibility。MOOC要的就是你想學任何時候都可以學，如果要等著有老師才能學，那幹嘛不直接去教室？我覺得在傳統課堂教育消失的久遠的未來，這種使用VR進行教育的方式才會上位。

VR設備，這裡只說VR設備，而非AR設備，所帶了是一種沉浸感，代入感的提升，sense of immersion/presence。提高這東西的目的是啥呢？模糊虛擬世界和現實世界的界限。俗一點，就是提高yy出來的虛擬世界的真實度。

假定在課堂學習，你的performance是100分（滿分）。看著電腦屏幕學MOOC，50分。

使用VR設備，能通過改變display來提升沉浸感。假定提升沉浸感會帶來performance的上升（其實不一定，相關paper很多）。表現提高至60分。

VR顯示器也就只能幫你到這裡了！

在此基礎上繼續提高？沒問題，砸錢吧！

上課得記筆記吧！面對傳統顯示器，紙筆搞定。但在此時對於現實世界，你就是一盲人啊。。咋辦呢，買trackpad，stylus，開發相關軟體來把你在trackpad上用stylus寫的筆記map到virtual environment裡面，這工作量超乎想像，成本巨大。假如這些你都做到了，你只是讓你自己這一端變得可交互了。你可以和你的本地虛擬環境進行交互了。但受制於MOOC的本質，這些教學視頻是不具備交互性的，你只能單向的接受，而不能提供feedback。有來無往，何來交互。

個人認為傳統教室最大的優勢就是整個學習過程充滿交互性，尤其是學生與老師的交互性。然而在短期內，這個很難以實現。所以我認為，娛樂看電影打遊戲還好，對於互聯網教學幫助並不大。

VR在教育領域一直被認為最有魅力的，這塊大蛋糕，目前又有那些公司加入來搶奪呢？今天觀察君拿到了一份由@VR必修課根據網上資料整理的圖譜，涉及了近70家企業和機構，給大家展現了一個全面的VR教育圖景，希望對大家有幫助，同時在這裡特別感謝@VR研究院大量的內容支持，大家感興趣可微信搜索關注VR研究院或者VR必修課公眾號。