作為一名班主任老師，如何在經歷災難後上開學第一課?

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我們的學校距離爆炸地只有二點幾公里，學生有一多半都住在學校附近。昨天學校又統計了一下學生的受傷情況，收到的消息是暫時只有一個孩子腳收外傷。孩子和媽媽住在爆炸地非常近的地方，家裡損失慘重，孩子的媽媽建議開學學校做心理輔導，可以的話家長也參加。我們學校現在還沒有確定這個內容，作為安置點領導很忙，唯一一位心理老師每天都到泰達醫院提供輔導援助，很辛苦。
原定九月一號開學，暫時沒有改時間通知。作為班主任老師，我該如何準備，跟孩子們說些什麼呢?需要哪些更專業的準備，希望大家給建議。
如果真的延遲開學，輔導時間也會推遲。我覺得做輔導也有時效的，是不是自己有條件，儘早更好?

謝邀。作為一名班主任老師，能想到這些真的很不容易，說明您是一名很負責的班主任。

對哀傷和創傷後人群特別是親臨創傷事件者和親朋好友，當事件發生後出現的癥狀叫PTSR，創傷後應激反應。

現在離開學還有2周時間，這兩周時間正是PTSR癥狀發展期。所以建議在12到72小時內開展干預工作，如果到2周開學後再做的話，可能有些已經心情平復的學生或家長會有二次創傷。

我個人比較推薦美國紅十字會的CIDS方法，這個方法在多起校園突發事件中都應用過。注意的是這個過程不做同感，因為創傷倖存者處於交感神經和副交感神經紊亂狀態，同感只能導致更加解離，應該做認知層面的工作。可以把開班會作為開展一個團體。

「一共有五個步驟，做團體時一個步驟一個步驟來，發言也是從左到右一個一個來講」，這句話要告訴團體成員，也就是班裡的學生，這是個有序的過程。

五個步驟如下：

第一步，介紹我是誰，我們在這裡開展團體，為了讓我們更好地面對。一共有五個循環來討論。下面從左到右介紹你是誰？在這個事件中你周圍是否有喪生的人，與他們的關係。

第二步，當事件發生時你在哪裡？你是如何知道的？

第三步，知道這個事件後你的想法和感受是什麼？仍然是從左到右一個一個分享。注意此時學生表達的感受只是回應，少作同感，只是讓對方知道感受。這個階段會比較長。同時建議副班主任，將大家分享的內容用白板或白報紙分四個內容寫下來：身體感受，認識，心理，行為。這個又叫白板教育模式。

第四步，白板教育，分別將這四種反應講解一下，告訴大家這些反應在這麼大的事件面前都是正常的！這句話有很好的干預功能！你會看到團體中有學生會長長的吐一口氣。

第五步，轉換，走向未來，即我們十分不希望這樣的事情發生，可是這件事發生了，給我們帶來的啟發是什麼？我們從中學習到什麼？仍然一個一個的分享。最後一步把成員向上帶！結束時給大家24小時聯絡電話以便不能控制時求助。

我們在校園危機事件中常用，非常好！因為是認識層面，所以好學。這個工作最好在12至72小時內做，是團體模式，最好二到三人做，一個領導者（班主任），兩個助手（副班主任）分別不同性別，以防成員失控嘔吐沖岀去衛生間，此時一定要有人陪同。

希望能對你有幫助！

有一點需要明確：題主是小學、初中、還是高中班主任？大學應該沒有班主任才對。