中國的教育不公平現狀有多嚴重？

01-01

作為一個三線城市到一線城市上大學的普通孩子，和大城市孩子聊天的過程中發現他們的成長經歷與自己是如此的不同，不僅僅是兩地教育資源和教育質量判若雲泥，家長的教育方式也是高下立判。

小地方出來的答一下供參考。

1.學校

a）老師

我不知道大城市的老師怎麼樣，但是我這裡的老師只會告訴你走出去只能努力讀書，你對未來人生規劃有點問題找老師的時候，他幫不了你多少，千言萬語就是一句話努力讀書。所以很多小地方的悲劇根源是專業上大學才發現自己不喜歡，因為他們身邊沒有人進行比較專業的指導。

當然，很多好老師會傾向去工資高的城市的學校，而不是在我們這裡，我們這的老師積攢了工作經驗之後很多都去別的學校了。教師的流失還是挺嚴重的。

b）教學資源

物理、化學、生物實驗的器材，還有英語的語音教室這種教學必要的器材，校方沒有很多的錢去好好建設這些東西。

c)學生的流失

有些因為家裡沒錢供讀書（因為學費的很少了，主要是讀書的伙食費問題），有些是不準女孩子讀書，要去廣東打工供家裡的男丁讀書。但是感謝香港培苗的大家，我好多同學因為你們能夠繼續念書而不是中途輟學，因為你們來到我們學校教學交流看到了更大的世界！說起來我有個學妹還考過去了香港中文大學:)

2.家庭方面

父母的局限性是肯定的，他們只想讓你獲得好的教育但是不知道什麼才叫好的。我父母對我是放養，而且讓我從小學就接觸了網路，我這樣情況算樂觀的。但是有一些極端的例子，我的同學是個學霸，我當時很嫉妒她數學那麼好。但是我後來才知道，她家在更加偏僻的地方，她不是學霸就要被家人嫁出去當童養媳，她家有3個妹妹1個弟弟，而且農村都有的的重男輕女，可以想像她的情況:如果不是學霸就要賣出去當童養媳，或者去廣東打工供弟弟讀書或者娶媳婦買房子，是的，農村地區的男丁權利很大，大到姐姐妹妹都得幫著他過充實的生活，用她們的人生換他的人生。

3.觀念

小地方出來的人，因為沒有見過世界，對一些東西感到驚奇。然後被說土包子，他們會害怕去探索，害怕去看，然後往回縮，在邊緣小心的看著燦爛的世界，然後始終走不出去自己的小世界。有的人走出去了，不得不說感謝網路。說著扯到窮富區別了，我贊同那個富人有什麼值得羨慕的地方問題的答案，金錢觀。這些剛剛走出來的人小心翼翼的買了第一件名牌，小心翼翼的清洗然後心滿意足的穿上，但是被城裡人嘲笑買的都是什麼東西，這種打擊我深深的理解。

說這個觀念是因為，很大程度的影響了一個人的選擇，關於未來的選擇。

4.生活情趣

有些人真的是剛剛能夠吃飽，他們不能理解為什麼一張歌劇的門票那麼貴，能吃很長時間了（我的一個同學一天只吃兩塊錢，所以我經常從家裡帶吃的東西到學校分享，我不想讓她因為我的故作好心難受）他們剛剛吃飽，所以很多玩樂的東西不懂，不懂歌劇，不懂電子產品，不懂網路遊戲，不懂為什麼買更便宜的盜版書被罵。

他們在家要幫忙做農活，有些學校會放農活假，專門給這些學生時間忙。我班裡有一個同學在農忙忙不過來，然後班裡組織縣同學幫他。他們在家要做很多我列舉不完的事情，養豬，養雞等等的體力活。你覺得是常識的東西他們真的不懂，你說可以用網路學，有些地方連網路都沒有，或者他們根本捨不得用錢去網吧，一個據說只能玩遊戲的地方，或者他們忙的根本沒有時間。

但是他們也有自己的一套玩樂的方法，他們會用竹子做成槍打小鳥，會爬樹掏鳥窩，能認識山裡所有能吃和不能吃的東西。和城裡的人不一樣，但是他們也有自己生活情趣。

你說情趣是泡圖書館，他們的情趣是自己一遍又一遍的看從同學借來的字典；你說情趣是玩一種樂器，他們的情趣是含住一片竹葉吹出婉轉的曲子；你說情趣是學會觀察美，他們或許不會知道你的美學，但是他們覺得去農忙有收穫很幸福，看著被自己養大的豬賣出好價錢很開心，他們有自己的一套美學。

——11.11更新——

我想了很多很多，想到的在知乎一些關於貧富的問題都有提及，所以還是刪去了很多的內容，單純把我了解的現狀擺出來供參考。:)再一次感謝知乎給我這個三無用戶展示了我所不了解的世界。

高中和男友一個班，單看成績，可以說對他是全方位碾壓。高三時，機緣巧合（真的是機緣巧合，當時已經禁止高考移民）他「獲得」了天津戶口，在總分數比我低100多分的情況下，我們兩人雙雙進入了同一所大學，關鍵是——我因為分數不夠無法選擇他的專業…他總說考題不一樣，但五年高考我是從頭到尾做完的，天津卷往年真是簡單的不堪入目（原諒我亂用成語）

有人總是說，一線城市出來的孩子和其它地方素質不同，那是因為自小面對的升學壓力也不同，誰不想自小德智體美勞全面發展？三四線城市的升學壓力哪裡允許你有其它發展？是，北京上海的孩子也很累，需要參加各種興趣班，可是你知道，在其它地方的學生，上一節體育課都是奢侈嗎？不是他們只是學習機器，更不是他們天生就會死讀書，而是不這樣學習，他們就沒有出路，不這樣努力，他們的孩子也必須遭受和他們一樣的不公。

大學雖然不是什麼名校，堪堪巴個985尾巴，我也自覺幸運，因為我見到太多，比我努力，比我勤奮的人。我知道，自己是屬於努力得到回報的那部分人，可是，每次聽到班上北京人，翹著二郎腿，得意洋洋的說著自己的學生生涯多麼的得意瀟洒時，我真的忍受不了，不公平會一直存在，就是因為這些享受不公平的人，在為它們吶喊助威。

再補充一些和題目不相干的話，畢業後，那幾個得意的人依舊得意，雖然他們大學期間掛了很多科，幾乎要延長畢業，可就是因為他們的戶口，最後他們都在北京找到了很令人羨慕的工作。而其他手上一堆項目證書，成績傲人的學霸卻有很多求職不順後繼續讀研。雖說未來的時間還有很長，但是僅僅因為出身，就要面臨這麼不一樣的20多年的人生，我真的無法理解。

多說無益，唯有繼續奮鬥。

轉個段子，這是一個勵志的故事

湖北，某高中。

男孩喜歡上了一個女孩。

男孩是交了擇校費進來的，可是那個女孩很優秀，男孩費盡一切努力來引起女孩的注意。

開學一星期後，他頂著染黃做了造型的頭髮大搖大擺進了教室，看著禿頭班主任長大了嘴巴看他。

全班同學都哄堂大笑，看著禿頭班主任的反應，可是男孩卻只是望著女孩。

女孩頭也沒抬，靜靜的坐在座位上做題。

後來，男孩在課上總是怪聲怪氣的接老師的話，課間在座位上放大音量講昨天他和誰又打了一架，因為在廁所抽煙點名被黑面校長在升旗儀式上大罵。

他每次都會一臉無所謂，只是會偷偷地、很快地瞄一眼女孩。可是女孩的臉上總是驚不起一絲波瀾。終於他再也忍不住內心的情感，在一個放學的晚上，召集一群兄弟在教學樓下，當女孩安靜的走出樓梯口時，他用近乎嘶啞的聲音向她表白。

人群一陣沸騰，高呼在一起。

她愣了，白皙修長的手抓緊了書包背帶。

過一會，她只是安靜的走到男孩面前，仰頭說，我的夢想是清華，我想在那裡等你。

人群一陣鬨笑，男孩紅了臉。

以他的成績，專科也上不了。

他一把把花塞到了旁邊的人懷裡，扭頭頭也不回擠出人群。

第二天，傳來了男孩轉學的消息，在另一個城市。

後來的女孩，總是在課堂上看著那個空座位，發愣。

三年後，清華門口，她安靜地站著，比起三年前消瘦了許多，帶著行李，只是站著，像是在等誰。

可是她也不知道她究竟在等著什麼，嘆了一口氣，走進校門。

突然，身後一個明朗的聲音響起，你不是要等我嗎？怎麼不等了？

女孩的眼淚流了下來，轉身。

男孩把頭髮染回了黑色，一身簡單的白T恤牛仔褲，像是周遭泛著陽光。

他帥氣地拉起了她的手，走進清華。

後來，成為男孩女朋友多年的她偶然問道，你那年轉學去哪裡了，能考得這麼好？

男孩說：在西藏花280萬買的學區房，考了280分。

我是來自農村的學生，小學初中在農村上，高中考上了市裡最好的高中也是全省排名前幾的高中，大學考上了211大學，在我十幾年的求學生涯中，我對中國教育的差異感受深刻。教育是與經濟分不開的，城市與城市，城市與鄉村教育的差異與彼此間經濟的差異是分不開的，雖說有少數的特例（例如衡水中學），一般來說，每個省市的最好學校一般在省會城市，即使不在省會城市也會在地級市，不會跑到一個縣～鎮。教育的差異體現在兩方面，一個是學校的差異，一個是父母教育觀念以及教育投入的差異。在小學時起，城市的父母大多會讓自己的孩子去學特長如樂器畫畫等，爭取讓自己的孩子進重點小學。而在鄉村，父母由於自己文化程度以及經濟的原因，大多不會讓自己的孩子學特長，寒暑假就讓孩子閑賦在家，並且會就近在村子裡上小學。教育的不同主要受到家庭經濟條件自己父母文化水平以及學校教育資源的影響。在小學階段城市孩子的教育投入遠遠大於農村孩子的投入，這就是不平等的開始。我一個大學老師說他去買菜市場魚時，看見賣魚小販讓自己的孩子在旁邊玩，孩子做錯了事情，他就粗暴地打孩子。他和自己的孩子做對比，閑暇時間就去學特長，學樂器～～看書，而且他自己的教育理念絕不會這麼簡單粗暴。這就是差異，教育的差異從孩子出生時起就有了。接下來是進去中學，中學時我進了一群當地農村的初中，當時父母認為在哪個學校上學都一樣，不受影響，你學習好在哪都學習好，當時感覺這句話挺對，現在看來，這句話是大錯特錯的。我那個初中，整個學校的價值觀不正確，環境極其不好，每天都有打架的，每天晚上都有人去翻牆上網，並且打架誰厲害誰混的好已經成為了大家的價值取向，你學習好根本沒人去尊敬你，並且你不主動惹別人，那些混的會主動過來找你要錢或者欺負你，我現在想想就可怕，這完全就是叢林法則根本就不是學習的地方，最可怕的是老師校長還經常打人。我小學雖是在村裡上，但是環境還好，學習在班級里總是第一第二，一到三年級經常雙百，四五年級語文數學也是經常95以上。小學的我就是一個老師眼中的好學生。上了初中，剛來就被兩個人找事，完全是沒有去招惹他們，兩個人過來打我，我一打二，打了個平手。這件事情改變了我，我在初一二每天都去混，因為好好學也會被別人欺負，我表哥在附近混的不錯，我靠這個混的很好，但是學習卻不如從前了。初三我奮鬥一年，成為我這個學校唯一一個考到當地最好高中的學生，進了高中與同學交流後知道重點小學與重點中學的關係，重點高中中的相當一部分是從重點小學一路過來的，可謂一脈相承，小學學校間的差異還不那麼大，在鄉村學校學習好的學生還有很多可以考到城市裡的重點初中，但是初中差異就很大了，很多鄉村的學校只有幾個人能考到重點高中，重點初中卻有幾百人可以考上，而且分數線要高於鄉村中學。到了高中這個差異就進一步擴大，我們高中的普通班一個班五六十人有四十人可以考上二本，而我們縣裡的高中四十個人裡面只有大約八個人可以考上。這是結果的差異，就學校的環境來說，縣裡高中由於接收的生源分數低，因為打架上網較多。可能比我的初中好一些。大學的差異也是如此。我一個在縣裡上高中的同學考上了我們省的二本a體育專業。他們學校打架的很多，我是一所211大學，打架根本沒有，大家都在忙於學習，雖然有墮落的，但是大部分還是有學意識，而我同學在學校就是混日子，這可能與他的體育專業有關。我其他在二本的同學不是體育專業的學校環境還好，但是老師的水平很差，周圍學生的意識也不太好，這兩點應該就是大學間的差異。在我們大學，我發現我同學大都是從各省市的重點考來，很少有縣裡的學校。這個只是教材學習方面的差異，因為考試的內容只是教材，你掌握的好，不掌握其他的也可以。除了這個外，還有學習能力的差異，特長差異等綜合素質的差異。就比如說，高考成績可能差不多，但是別人的英語口語卻明顯強很多，別人能歌善舞，會說會道，能彈吉他鋼琴，而你卻一無是處。

綜上，中國教育不公平主要體現在城鄉教育不公平，最根本的原因是家庭收入的差異大，不平衡。

要想知道多嚴重，請看這篇http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MTQ2NzA4Mg==mid=207088929idx=5sn=7ec58d501d21af8f8952a2fbf2e769aascene=2from=timelineisappinstalled=0#rd

【在知乎這個平台上問這個問題基本就沒什麼意義了，因為真正受到教育不公平荼毒的孩子們會知道知乎？】

答題之前，放一個以前看到的數據，沿海地區的孩子，人均教育投訴大概是幾萬元，而我們西部貧困山區的孩子則是兩三千。懷疑真實性？作為一個在國家級貧困縣讀了這麼多年的書的人，我告訴你，真的。學校學習側重書本，要不是中考有實驗操作考試，我估摸著整個初中進實驗室的次數，一隻手數的過來。

實驗操作考試的前兩天，學校拿了兩個小時給我們練習，化學實驗有一個是製造二氧化碳。我們實驗的時候覺著不對勁，明明應該用分液漏斗結果沒給我們漏斗，只給了簡單裝置，後來我們去問老師，結果是怕我們損壞實驗儀器就沒給我們用。

微笑。

我們的教學樓，只有三四層，全樓公用一個廁所。教學設施落後，教學經費短缺也就算了，師資配備也不行。水往低處流，人往高處走，好老師大部分都到市裡的學校去了（但是仍然有老師還在堅持）。班主任也經常和我們念叨，能出去讀書就出去讀，出去的遠遠的，遠離這個鬼地方。

錄取率更是不說了，七八千考生中註定了兩千多人要失學。招生名額只有這麼多，你考得再好學校還不是裝不下。

國家不是沒有努力。我們縣裡也開始修起了新的高中，也修了一座和市裡差不多的小學。最近也出台了定向招生一類的政策。但是，杯水車薪。

是的，杯水車薪。

就好像一塊乾涸透了的菜田，你要撒一杯水，在水太少的情況下，你只能顧及到最乾的那一塊。那麼，我們這些不是貧困人口的人的孩子，和貧困生享受著同樣的教育條件，卻有著不一樣的招生政策。在教育資源分配的不公平之下，強行通過政策來傾斜，是一種「負負得正」的做法，但是，傾斜時又造成了不公平，這就很尷尬了。

中國的教育資源分配不公平，是一個根本無法迴避的事實，且危害很大。窮，人才外流，什麼都發展不起來，教育經費也就要不來，於是愈窮，人才愈外流。馬太效應。我相信國家是不會放任的，但是會不會有太大的作為還要看。

我只希望你們少用什麼情懷信仰雞湯的東西來麻痹我們這些受害者。我們本來就沒多少見識，再被你們一弄就更知足了，更不懂的「會叫的孩子有奶吃」了。

這種情況，大家只能自己顧自己，但是縣裡面還下了個指標，必須留下多少多少優生在縣裡讀書。呵呵。所以我果斷的考了市裡的學校。不是說市裡的學校就有多好，但是我知道的是，市裡的學生，他們要做實驗。

沒有人會為我們的不公平買單，即使這個不公平是我們死了幾百年的老先人而不是我們造成的。我還能說什麼呢？希望能通過自己的努力離開這個鬼地方，這樣我也許還有機會實現我的理想。

中考剛完，我的思想仍是不成熟的，所以觀點有錯或者片面，歡迎在評論區指出。

其他人說了自己的經歷，我就舉一下文獻和統計數據吧。

教育不平等的年代變化趨勢(1940-2010)-中國社會科學網

「在過去60年里，教育機會的城鄉差距持續存在。不過，並非教育層次越高差距就越大或者越不平等，相反，越低層次的教育城鄉機會差距越大；而隨著教育層次的遞增，城鄉差距縮小。排除人口數量變化和教育機會供應量變化，在性別、父親職業和文化水平相同條件下，進入小學機率的城鄉差距是4.9倍，由小學升入初中機率的城鄉差距是3.6倍，由初中升入高級中等教育機率的城鄉差距是1.9倍。⑦最值得注意的是，由高級中等教育升入大學階段，升學機率的城鄉差距幾乎不存在。這意味著，過去幾十年，中國教育機會城鄉不平等主要並非存在於考大學這一階段，而是存在於初等教育和中等教育階段。由於農村地區的教育條件(如師資水平、教育設施和教學設備等)太差，這些學生成了小學和中學升學考試的失敗者，在升學競爭中被淘汰出局，從而最終失去了上大學的機會。」

「在進入小學這一階段，城鄉機會差距長期存在。但20世紀80年代以來，這一升學階段的城鄉差距明顯縮小。這似乎印證了MMI假設。在小學教育達到飽和(小學教育普及)的情況下，機會不平等下降。不過，儘管進入小學階段的城鄉機會差距縮小，但不平等還沒有完全消除，在80後群體中，排除人口數量變化和教育機會供應量變化，在性別、父親職業和文化水平相同的條件下，城市家庭子女進入小學的機率是農村家庭子女的1.5倍。雖然未能進入小學的80後只是極少數(1.8％)，但其中90.6％持農業戶口，89.1％出生於農民家庭。

在小學升初中階段，50年代開始實施的戶籍制度導致這一階段升學機率的城鄉差距有所擴大，其後一直維持不變。排除人口數量變化和教育機會供應量變化，在性別、父親職業和文化水平相同的條件下，城市家庭子女由小學升入初中的機率是農村家庭子女的3.6倍。這一差距水平一直維持到90年代。本世紀以來，九年義務教育得以實施，初中教育趨於普及(即達到飽和)，基於MMI假設推論，這一升學階段的教育不平等應該開始下降。不過，本文數據分析未把90後教育狀況納入分析，因而未證實這一推論。

初中升高級中等教育階段升學機率的城鄉差距變化最為突出。數據分析結果顯示，自改革開放以來，這一階段升學機會的城鄉差距一直在持續擴大。排除人口數量變化和教育機會供應量變化，在性別、父親職業和文化水平相同的條件下，這一階段升學機率的城鄉差距從20世紀70年代末至80年代前半期的1.9倍，增加到80年代後期至90年代前半期的2.5倍，再增長到90年代後期至本世紀開始後的3.9倍。

在由高級中等教育升入大學階段，在相當長的時期里，升學機率的城鄉差距不明顯。農村家庭子女只要上了高中，考入大學的機率與城市家庭子女相差不大。但大學擴招政策實施後的10餘年裡，這一階段升學機率的城鄉差距開始顯現。排除人口數量變化和教育機會供應量的變化，在性別、父親職業和文化水平相同的條件下，城市家庭出生的80後由高級中等教育升入大學的機率是農村家庭出生的80後的1.7倍。

　　上述變化趨勢證實了筆者在本文開頭時提出的猜測，即導致農村子弟上大學難的癥結是在初中升高中階段，而非考入大學階段。由初中升高中階段的城鄉升學機率差距持續擴大，才是導致農村家庭子女上大學相對機會下降的源頭。當然，最近10餘年由高級中等教育升入大學階段的升學機率城鄉差距開始擴大，這也是一個值得關注的問題。」

昨天剛寫了套北京的理綜卷子

16年的高考卷

第六題 6分問獲諾貝爾獎的是誰

高考題誒

另外很好玩的是，北京的卷子呢，沒有多選題

27題直接拿鉛蓄電池做大題

真tnnd公平

去年高考，現在做，拋開壓根沒學過的

做了200分（滿分300）

室友掐表，四十五分鐘寫完。

公平？存在嗎？存在的話，我花了一個高三的時間去拼，結果人家做的卷子和我高二學考一樣？

憑什麼呀？哇都在講教育公平，哇二三線城市你們不行就是因為你們不行，才不是沒有給你們拉到一條起跑線上呢。

(((o(*?▽?*)o)))山東考生想說mmp，憑啥我們這一個省才幾個211

目前是一名馬上要高考的高中生，就拿我身邊的事舉個例子吧。坐標福建，沒錯，就是去年全國一卷高考分數全國倒數的福建。從我的視角，以我們這一屆目前的情形來看，500+的分數簡直就是厲害到上天的分數了，老師也預測今年省二本控線不會和去年差太多（福建沒有三本）。我們班上有一個同學是是香港人，但是是在大陸生活，擁有香港身份證和戶口。福建醫科大學在我們省算很厲害的大學，我們普通大陸戶口的理工類學生要上的話分數大概要530+，然而我們班的香港學生只需要大概400的分數就能上。忽然感覺真的挺悲哀的，辛辛苦苦打下三年的戰役不如人家的一紙戶口。

不說話，只上圖。。。

嚴重到同一個國家，一線城市精英學校的基礎教育碾壓很多發達國家。再往下，省會城市，小縣城，鄉鎮，農村，偏遠山區，一層一層向下落後，最爛的基礎教育堪比非洲難民。

只說一個，我們省除了最好的師範大學之外，之後就是一所省屬的師範大學，這個省屬師範大學小學教育專業的大學生畢業後回到我們這個地級市之後只會去兩所小學教書(市實驗小學外國語小學)，別的二線小學連專科生都找不到，你覺得這些學生學的能一樣嗎？

【年度最佳短篇小說】寒風呼嘯的帝都，萬千燈火中的一點明亮下，一個孩子正拿著數學作業立於書桌一旁。

「孩子，真抱歉，」已埋頭於書桌前許久的父親，抹了抹額上滲出的汗珠，「現在的題目，比以前真難了不是一點點......」

「爸，你可是北大畢業生啊......」

父親尷尬一笑，笑中有愧。

這時，家中的保姆恰巧經過桌前，一瞥桌前的卷子，順手抄起一支筆，文字、數字像螻蟻一般在草稿紙上排起隊。

「你還是繼續去忙你的吧......」父親不耐煩的揮了揮手，臉上帶著不屑。保姆不答，面上毫無表情。

須臾，題得解，父親看著草稿紙上精妙而富有條理的解題，面上滿是驚愕，「莫...莫非，你老家是......？」

「河南。」保姆答，臉上依舊毫無表情。

北風像野獸一樣繼續敲打著窗戶。

【升級版】

2016河南中考現代文閱讀模擬預測題

寒風呼嘯的帝都，萬千燈火中的一點明亮下，一個孩子正拿著數學作業立於書桌一旁。

「孩子，真抱歉，」已埋頭於書桌前許久的父親，抹了抹額上滲出的汗珠，「現在的題目，比以前真難了不是一點點……」

「爸，你可是北大畢業生啊……」

父親尷尬一笑，笑中有愧。

這時，家中的保姆恰巧經過桌前，一瞥桌前卷子，順手抄起一支筆，文字，數字像螻蟻一般在草稿紙上排起了隊。」

「你還是繼續忙你吧……」父親不耐煩的揮了揮手，臉上帶著不屑。保姆不答，臉上毫無表情。

須臾，題得解，父親看著草稿紙上精妙而富有條理的解題，臉上滿是驚愕，「莫……莫非，你老家是……?」河南」保姆答，臉上依舊毫無表情。

北風像野獸一樣繼續敲打著窗戶……

1、首尾兩段的描寫各有什麼作用？（4分）

答：寒風呼嘯的帝都，萬千燈火中的一點明亮下：渲染了陰沉的氣氛，烘託人物憂傷的心情，推動情節發展，為下文北大畢業的父親解不出數學題作鋪墊。稱「帝都」而非「北京」，強調出北京在高考中的王霸地位，與後文「河南」在稱謂上形成鮮明對比，暗示主題，「萬千燈火中的一點明亮下」指出帝都的繁華，暗示像父親一樣的北大畢業生在北京比比皆是，巧妙地揭示出高考的地域不公。

北風像野獸一樣繼續敲打著窗戶……：呼應開頭「寒風呼嘯」，升華主題，用野獸比喻寒風，暗示不公平的高考政策像「野獸」一樣吃肉不吐骨頭。省略號表示寒風會持續吹刮，暗示這樣的高考地域不公平會一直持續下去。

2、找出幾處小說的細節描寫，並分析其作用。（4分）

答：「已埋頭於書桌前許久的父親，抹了抹額上滲出的汗珠」：「埋頭」寫出了父親解題之認真，「許久」寫出父親解題時間之長。「滲出的汗珠」寫出了數學題之難。

「一瞥桌前卷子」「順手抄起一支筆」：「一瞥」「順手」寫出了保姆解題能力之高超，早已成竹在胸。從中可見河南高考生解題數量之多，速度之快，正確率之高，興趣之濃厚。

3、畫線句「臉上毫無表情」兩處重複，含義有何不同？（2分）

答：第一處「臉上毫無表情」，生動地寫出了保姆解題時的專心致志，對父親的話恍如未聞。

第二處「臉上依舊毫無表情」，寫出了保姆深受河南高考政策的傷害之深，早已精神麻木。

4、本文的結尾有什麼特點？（3分）

答：用了歐亨利式的結尾，既在意料之外又在情理之中，給讀者心靈的震撼，引發讀者思考，巧妙委婉地抨擊了河南高考政策。

5、本文的語言風格有什麼特點？（2分）

答：①精鍊傳神。②帶有文言色彩，典雅質樸。

6、下面作為小說題目，最恰當的一項是（）（3分）

A、發生在帝都的一件事

B、笨爸爸

C、聰明的保姆

D、操蛋的河南高考。

大概就是這樣的如圖不匿我是天津美術學院的

在北京市內，一個區一本率65％，一個區8％。人大附中一個班35個人，上清華北大的比生態涵養區一萬五千個人還多。（注意北京市內學生流動不大）而在我爸的老家，一本率是2％，而且這是一半以上的青年沒上高中的情況。

另外我舉個例子，我們區往年高中去市區的孩子中，即全區前40，有約五個清華北大。但是15年高考這屆中考時，區里封鎖了市區升學，全區前40在區里讀高中，結果沒有一個考上清華北大的。這讓我對家鄉心灰意冷，從此決定考研好好教書，在海淀打拚。

先聲明一下這是我之前在一個微信留言中的回答針對留言中有人說北京其實很慘說什麼北京考生只有那幾所頂尖大學好上 ~~~~~~~~~~~~分水嶺~~~~~~~~~為什麼總有些人佔了便宜還賣乖呢？首先我想反駁一下前面說北京委屈的口口聲聲說自己依稀記得什麼什麼我想說我剛才查了一下資料 15年官方數據北京的一本率百分之24.13位居全國之首還有兩個上了百分之二十的就只有天津上海了可你知道么江蘇廣西的廣東等十幾個省份都低於百分之10 四川更是只有百分之5 你在這裡和我說北京慘？作為首都這樣做沒什麼意見但是你佔了便宜還不認這我就看不下去了，其次我想說高考確實十分不公平不管從任何角度都是如此教育資源嚴重分配不均就拿我們學校來說一個高中沒事買了一台掃描隧道顯微鏡一台儀器就100多萬明顯的面子工程在偏遠農村這都夠建幾座希望小學了吧再說在城裡補課機構想盡辦法的去謀利家長砸錢去補用錢把孩子堆起來而農村呢很多甚至連買教輔資料的錢都沒有請問怎麼比但是我曾經聽過這麼一句話給我映象很深：「上天對任何人都不公平，但這正是最大的公平！」不要總想著未來是多麼的昏暗，因為你還不曾經歷，這是對自己的極其不負責任，只有對未來抱滿希望，終有一天，成功不再遙遠，讓我們一起努力奮鬥，奮戰這短短的三年時光，從現在開始向過去的自己揮手道別，向自己那多年來從未動搖的夢想出發吧。[笑臉]

北京考生：「老爸，我考了530，比一本分數線高53分，估計能上北大！」「兒子真有出息！走，去上海旅遊去！」山西考生：「爸，我考了530，跟二本線差了20分，我落榜了。」「真沒出息，別上了，跟我到上海打工去吧！」上海考生：「爸，我考了530，估計上復旦沒問題，乾脆送我出國吧？」「行，去學個工商管理，正好回來幫我。今年又從山西招了不少農民工，這些人沒文化，不管不行。

北京一個孩子向父親請教數學題，父親做不了。

「爸，你可是北大畢業生啊......」

這時，家中的保姆恰巧經過桌前，一瞥桌前的卷子，順手抄起一支筆在草稿紙上演算。

「你還是繼續去忙你的吧......」父親不耐煩的揮了揮手，臉上帶著不屑。一會兒保姆解好題，父親看著草稿紙上精妙而富有條理的解題，面上滿是驚愕，「莫...莫非，你老家是......？」山西。」保姆答。你當年高考多少分？父親問，保姆看看父親：您呢？父親：290分，我來自邊疆。

保姆默默開始收拾桌子的東西，父親看著她：你？

保姆回頭：我625分。那年高考我差了五分！

孩子他媽在門外聽得真切。想當年自己400分進北大，多虧有個北京戶口，要不然現在可能與保姆互換角色了。暗自慶幸：感謝教育部！

北風像野獸一樣繼續敲打著窗戶，咚咚地響著！第二天，保姆帶來一個本子給孩子看，昨晚的那道題用十八種不同解法，分析詳解滿滿寫了一本。父親驚呆了：這是？保姆答：這是我老公寫的。看，在那邊樓下賣水果的那個男人就是我老公。

看到的朋友請轉發！希望能改變這種不平等的教育機制！！！有同感的轉走！

北京的孩子在晨跑，我們山西的孩子在奔跑！上海的孩子晚上按時睡覺，我們山西的孩子在挑燈夜讀！寧夏的孩子410分成為工程師，我們山西的孩子560分成為搬運工

我們呼籲：全國一張卷，一個錄取線！同樣都是孩子，同樣的國家，同樣的教育！為何不同的待遇？？？？？

我在山西，我為山西接力！[大哭][大哭][大哭]

孔子都知道因材施教，現在從學前到畢業大概二十年教育里一大半時間還教一樣的東西。

老師就像園丁，不管你是黃瓜玉米草莓板栗還是玫瑰牡丹蘋果香蕉，都按麥子的方法培育，為什麼，因為麥子最有用啊，你長不出麥子的模樣就是不認真學習，就是懶就是笨就是壞學生。老師多辛苦多努力你知道么。

好吧！這個問題其實很大的！

首先，我們基礎教育類似於高等教育體制！用的是重點學校重點班模式，985.211大家熟悉吧！縣一中，縣重點中學，省重點中學，中心小學這些大家熟悉吧！如果把錢給教育部門，大部分就給了這些學校，其他廣大的非重點，非中心，鄉鎮學校基本上得不到，他們的設備可以全國一流，其他鄉鎮卻是垃圾！重點學校年年更新，落後地區年年一樣。可天啊，這些都是國立學校，應該保證公平，又不是私立學校，中國這一點學日本又沒有學到，學美國又沒有學好！

其次，從學校內部結構來講，其實學校完全沒有獨立的人事與財政權，同時又沒有獨立的家長委員會監督。招聘老師，招多少學生，學校無法自己說了算，建多少校舍，建多少教室，要上面審批，這完全就是一個行政機構;另外，當上面錢來了，普通教師根本不知道錢去哪裡了，也沒有機構來審查監督；其次，有關教師招聘，有些科目太多，但教育局還是要分過來，有些人長期不在，學校沒有辦法；最後，教師與職工要分離，讓老師就去當教師，校長就做校長，不要圖sheng官，他們才會搞理想中的教育！

最後，談談我們教育到底怎麼了，我的看法是我們學習蘇聯僵化體制導致的。首先，過分重視知識，討厭體育與美育，特長生就是這個畸形發展的結果，到了高中人人近視；其次，行政色彩太嚴重。教育是無法量化評估的，你不能說，培養幾百個愛因斯坦出來，很多都要做普通人的。最後，不尊重人性，總是喜歡禁錮思想。基礎教育不該天天上政治課，zhong，這是最大的問題！

我們學校同一個專業本地學生要一本分數線，外地學生只需要二本分數線，我們辛辛苦苦地考上一本，別人只要考個二本離一本差很遠的分數就可以了，然後和我們享有同樣的教育資源。