在美國當助教（TA, teaching assistant）應該注意些什麼？

01-01

聽說Purdue出現了TA被放血的事件。我曾經當過一個quarter的TA，因為是本科生的課，又是公立學校，所以是嚴格按照Curve來給的分，現在想起來都挺後怕的。我TA的是機械工程的課，到處都是榔頭扳手電筒鋸什麼的。不知道如果大家遇到氣勢洶洶管你要分的學生，一般有什麼好的處理方法？
補充：上個學期學校專門又為所有TA補了防性騷擾的課程。

第一條：絕對絕對絕對不能和學生談戀愛

這是鐵律，連嫌疑都不能有。被抓住不開除算你中樂透。我一個同學當TA時，有女學生暗示他，如果給高分，可以獻身之類的。該同學立馬報告了學校，因為不這樣做，後果非常嚴重：萬一她去找另外的TA，獻身成功後東窗事發，就會追究你知情不報的責任。注意，是不能和你教的學生date，如果不是你直接教的學生，這是完全沒有關係的。另外，嚴格來說，和學生做朋友都是不大合適的（當然這個沒人深究）。

關於這條可以自己去問學校的老師或者自己查學校的TA Ethics，或是參考：

Can a teacher get in trouble if they date an 18+ student?

Can teachers date students?

如果你還覺得不相信，那我只能祝你好運了~

第二條：給分寬鬆而且公平

反正我給分比較松，學生來找我要分的情況很少，一般來要的我也就酌情給了。大家都當過本科生，互相體諒體諒咯。如果你給分嚴，來找你要分的一堆一堆的，煩都能煩死你。

極少數學生比較狡猾，把試卷上的錯誤答案改掉來找你說你改卷錯誤找你要分。我一般就嚇唬他們：『每份試卷我都有掃描版，你要不要看一下？』於是心裡有鬼的小朋友就細軟跑了。

第三條：回學生郵件不能太快

這是我的trick，每封郵件都要回，但不能太迅速。你回復得快了，他們就假定你很閑，會增加發郵件問問題的頻率。當你有上百個學生的時候，打開郵箱都是需要勇氣的。

第四條：lecture重在清楚明白和邏輯結構

關鍵不在於你教了多少，而在於學生學到了多少。很多TA教課時太專註於自己，恨不得把自己懂的東西全教給學生。我把重心放在他們的理解上，很注重自己lecture的結構。基本結構就是三步走：

1. Tell"em what you are going to tell"em

2. Tell"em

3. Tell"em what you have told them

而且，每隔一小段我會做個小的總結，方便學生理解。

第五條：lecture時提問加強與學生的互動

問完問題後，停頓10秒鐘，這十秒的沉默對於TA和學生都是很尷尬的。但作為TA，哥們你要把持住啊，一般10秒之內，會有人回答。如果沒有人回答，那就給一些提示，或者換一個簡單一點的問題。要訣就是保持淡定。最忌諱兩點：問完問題你受不了沉默很快給出答案，或者沒人回答於是只好點名。前一種情況學生會看出你是弱雞，後一種情況學生會討厭你的（誰願意被點名回答問題呢？）。

學期結束後，收到學生evaluation時，我開心死了，全是positive 評價~

PS：順便吐槽下美國小孩兒的字寫得真難看，這就是他們的書寫平均水平。

總之，不用擔心學生對你怎麼樣，都是些可愛的小朋友呢。什麼槍殺啊，威脅啊，都是你想多了。

首先，當TA絕對不像題主說的那麼恐怖，每年美國TA被害的概率絕對比乘坐汽車火車或是飛機死亡的概率要低得多，如果你覺得乘汽車不是那麼恐怖的一件事，那麼當TA也就沒什麼可怕得了。TA被性騷擾的概率我敢說也遠遠小於很多職位，話說我曾經倒是聽說TA性騷擾學生的。

我至今已當過3年TA，自從入學以來一直TA，這是因為我在數學系，TA職位比較多，最關鍵的其實還是。。。。。。我導師funding不多：（

下面言歸正傳，詳細介紹TA的各種細節。幫助大家更進一步了解這個職位的一些信息和有趣的故事。

TA的定義：下面討論的TA都是每周至少工作10小時（我指的是程序上，當然你自己可以加快效率以縮短時間），有stipend和免學費待遇的，且stipend的數額固定和你具體每周的工作量無關。我這麼定義是因為，美國大學裡輔助教師，院系，學校工作的職位非常多，而我由於自身關係和本題目題主的意思只能夠對傳統意義上的TA做討論，至於諸如圖書館管理員，學校食堂服務生，健身館管理員等職位不在我的討論範圍以內；
TA的類型一般分為以下幾種（不同學校的名稱可能有所差別，但是大同小異）：grader, help session, recitation, labs，instructor；
grader就是改作業或者考試的。在很多系裡，grader嚴格意義上來說不算傳統的TA，因為很多系對grader是按照具體工作的小時來付工資的。但是我所在的數學系把grader也列為傳統的TA。grader的工作量個人認為最為輕鬆，因為時間很彈性，你可以選擇自己的零碎時間去改作業。grader對口語要求不高，因為你只要和這門課老師交流即可，和學生的交流也只限於一對N（N一般不會超過5）。因此我們系在分配TA的時候一般將grader分配給新生和畢業屆學生，因為國際新生口語一般較弱，而畢業屆學生由於要準備畢業論文和找工作比較忙；
help session就是答疑。幾個TA在規定的schedule（通常是晚上）坐在教室里，等著這門課的學生來問問題。這份工作相對來說對口語要求稍微高一點，因為你要和學生進行長時間的交流。不過國際學生如果口語一般，遇到難以表達的問題時也不會有很大麻煩，因為我們系再分配help session時候會分配至少一個美國人到每個help session去的，所以美國人往往可以救急；
recitationlabs：我把這個放在一起說這是因為這兩個職位的工作類型相似，他們都是工作範圍小於instructor但是工作時一般是一個TA對一個section（一般少則幾十人多則上百人）。這個職位由於只有你一個人承擔，在遇到問題時無法求助任何人，所以需要提前準備好課業，而且口語和聽力一定都要完全沒問題。recitation是習題課，labs是實驗課。數學系實驗課一般是去電腦房練習諸如Matlab，Maple之類的軟體，工科範圍很大，可以操作儀器等；
instructor：承擔一門課教學任務的講師。這個難度算是最大的，工作量也是非常大的。instructor每周在我們學校一般要教150分鐘的課。課下需要備課，每周還有好幾個小時的office hour，坐在等著學生來問問題。instructor大部分情況都備有TA，所以改作業的任務就沒了；
TA職位的獲得：這個每個學校和院系差別很大。我從最理想的到最殘酷的情況介紹吧。理科系一般TA職位比較多，這是因為理科開設的全校級別的公共課多，例如我們系微積分每年幾乎全校所有院系都必選，因此理科往往不需要做任何事就可以做TA了。工科的話如果funding充足的系，往往會有一些課配備TA，但是工科課程由於覆蓋面往往只是本系或者相關院系，職位不會那麼多，所以TA還需要你直接去找這門課老師溝通。溝通的話，一般你需要對這門課的內容有很強的了解，而且你的交流能力還得過硬，有些挑剔的老師會把征TA做的像工作面試一般。當然，如果那門課的教授是你導師，一般他直接把TA給你了，在他funding不是很足以給你RA情況下。但不管如何，一定要去努力爭取，如果系裡小秘發關於TA申請的郵件，一定要立馬申請。文科系了解不深，感覺文科TA極少，希望大家補充；
TA注意事項a：首先我們學校TA需要新生在一年內通過英語考試否則會被取消TA資格，英語考試還是比較嚴格的，基本可以保證TA英語交流的質量。第一次做TA還需要接受培訓，培訓主要是各種形式（例如分組討論）的介紹教學方法。以後每年TA還要接受網上培訓及測評，內容主要是反種族和性別歧視，這裡面就包含了反性騷擾的成分。所以說，其實TA本身是需要被提醒禁止性騷擾的主題，不是學生。因為TA往往掌握了很多事情的主動權。值得一提的是，性騷擾的定義很寬，我們作為TA連和學生吃飯的機會都不能有。所以，如果你是TA，即使那個學生願意接受你的邀請，如果給學校知道，這都算性騷擾。學校對性騷擾和種族歧視處理起來是非常嚴重的！如果你對學生感興趣，我不能說你一定不能和他就行其他層面的交流，但是，切記，一定要等到學期完全結束以後才可以試探性交流，而且一定要尊重別人的意願！
TA注意事項b：這一項談作為TA的道德吧。首先我想既然做TA，一般都已經上過大學很多年了，不管是中國的大學還是外國的大學，應該都對基本的師德有所了解，遵守這些基本就夠了，在這我不贅述。值得注意的是：美國相當一部分學生在理科反應的邏輯速度較慢，所以你在講評習題時慢慢來，不要跳過任何步驟，即使你認為那個步驟是很自然的。還有就是在分數上要注意。1是尊重學生隱私，發批改好的作業或是考卷不要放在講台上讓學生自己拿，而是自己一個一個發，這樣做的目的是避免學生之間了解對方的成績；2是給分絕對公平；3是給分上寧可寬鬆也不要太嚴格，這樣做可以避免學生產生情緒和失落感。
TA注意事項c：這一點談談題主的關於學生氣勢洶洶要分的問題。如果碰到題主說的要分情況，一定要在學生髮email約你見面之前就對這題的評分標準研究透。見到學生後，我不建議你在自己沒有錯誤的情況下向學生妥協，我的做法是：通常把這道題目的完整答案以及background和這個學生梳理一遍，確保學生理解了這道題的正確做法，然後再誇獎一番學生這道題做的對的地方或者表現出你對學生做的答案思路方面的讚許。最後再說出學生的不足。由於前期你花費的講題和誇獎功夫，我想，學生感激你都來不及，也不好意思再和你計較了，況且錯的本來就是他自己。
TA注意事項d：一定不要越界，遇到不是你職權範圍的問題直接上報給這門課的教授甚至是院系。每學期做一個類型的TA時，就要明確自己的職責，不要做超出職責範圍內的事情。因為有句話：做的越多，錯的越多。比如，如果我是recitation的TA，系裡規定我沒有office hour，那麼如果學生課後想約我請教，我一般都是婉拒，然後告訴他這門課的教授的office hour並建議他去找教授。我雖然來美國3年了，但是如果涉及到規章制度的事情個人感覺還是小心謹慎為好。在國內我們可以很熱心的去幫助任何人，但是在美國也許有些層面的幫助會給自己招致不必要的麻煩。

－－－－－－－－－總結－－－－－－－－－

口語練好，尊重學生，嚴格遵守規章制度，平時多悟悟教學方法。TA沒有那麼難做的。反之，TA對於咱們國際學生來說還是一個極好的深入了解美國學生的渠道。

我覺得最重要的禁忌就是：

不和學生髮展私人關係：不互加facebook，不專門和某一個學生談論和作業、實驗無關的話題，不打探學生的個人隱私。想提醒大家，在美國絕大多數學校，TA和學生談戀愛是絕對禁止的！會讓你和學生都受到嚴厲的處分。如果你非要談，就等到學期結束了再追吧。

由於第一年評審還沒過，所以還不能直接做本科生的TA，不過已經參加了TA培訓，在碩士時曾經也一度是「交著MA的學費，干著PhD的工作，操著TA的心」的一個人。這裡只想說一點：TA和學生之間的關係，一定要把握適度，不要太疏遠是一定的，畢竟學生們都希望自己的TA能夠解答自己的問題（但是很反感不懂裝懂，這點在培訓里特別說明了）；但是，和異性學生（或者是同性，如果有這樣的取向因素的話）之間的關係也不能太近，沒人計較是好事，怕的就是有人計較。最好維持在「師生以上，最高到朋友」的狀態，再高的話會不合適。

除非是特殊情況，不要提供自己的IM信息、手機號等，一切聯絡盡量通過學校的電子郵件系統進行；在TA期間可以提供社交網站的用戶名，但是一定要告訴學生：千萬不要通過社交網站來進行任何有關學業的信息反饋。

如果大家覺得以上的話基本上是兒戲的話，我打算講個我親身經歷的故事——我倒不是TA，但是這件事情我從頭看到尾。雖然事情發生在英國，但是這個問題多少放之四海皆準，希望能讓大家知道，這個問題真的很重要。

我碩士的時候，和系裡的幾位博士生TA關係都還不錯，到現在畢業一年了也依然有聯繫。其中一位男性TA帶了我們整整兩個學期（我們整個項目一共三個學期，其中第三學期是考試），再加上期間我幫他搬磚整理數據，所以算是關係比較近的了。這位TA是英國出生的香港人，英語是母語，廣東話還算很熟練，也會說普通話，大C名校本科畢業也不擺架子，所以剛進碩士項目的時候很多內地的同學都覺得「哇他好厲害啊」，拉著他問東問西的也很多。

我們班幾個廣東來的女生里，有一個剛好和我分到了一個TA組裡。這個姑娘有些名校情結，所以當時一聽說TA是大C畢業的幾乎是眼睛都在發光，於是在第一個學期里，她經常下了tutorial session有事沒事就去找TA聊天，而且因為他們倆都會廣東話，所以她硬拉著他要拿廣東話聊天。TA還是脾氣好，所以也就沒說什麼。

我們第一個學期的tutorial裡面基本就是教IPA發音。這玩意兒在上手的時候多少有點靠天賦，經常是懂的很快能懂，不懂的話就得一直拖著到懂了為止，而且口型舌位這種東西，有時不是一句兩句話就可以說清楚的，所以經常是上課的時候我們一直在練，TA有時候給我們示範一下，大概比劃一下具體應該怎麼發音，然後就是聽我們念，給一個大致的評價，比如說「嘴形不夠圓」「舌位太靠前了」「內爆發音方式不對」之類的。大家多少都知道這個東西不好練，所以雖然心裡著急怕過不了考試，也沒有多少抱怨。那個女生倒還是經常一下課就湊到TA身邊去聊天，具體聊什麼我也不知道。

事情出在那年的聖誕節當晚。晚上我剛從外面回來，就發現fb上面TA留了message在找我，語氣也很著急。我一開始還以為是他急著問我搬磚的事情，就沒太當回事（其實是磚沒搬完沒臉見人），結果他發過來一條消息說（以下所有消息除非特殊說明都是英文），「Chris，你覺得我的tutorial帶得很差勁嗎？」

我當時有點愣，就直接說「沒有啊，出什麼事情了？」

他說，「這是我第一次帶tutorial，我很緊張，如果我有什麼做得不太好的地方，你一定要指出來。」

我雖然有些奇怪，不過大概猜到了什麼事情，就說，「我覺得，以我自己的水平和需求來看，你的tutorial做得挺好的，不過我的發言只能代表我的看法，不能代表其他人。」

然後他就說了一件讓我特別斯巴達的事兒。他說，自己的fb留言板——沒錯，不是message，是留言板——上收到了我們組一個同學的中文留言——沒錯，是中文寫的，他發給了我看，問我是什麼情況。那條留言里說他帶tutorial的時候不關心同學的感受，給的指點太少，導致同學之間有些人不喜歡他的教學風格，希望他「反思一下，重新端正一下自己的態度」（原話如此）。因為那個同學說了「你上課講得一點都不清楚，導致我每次下課都要去問Chris」，所以TA才會想著說問問我到底是怎麼回事。

我一看那條留言的語氣，就立刻知道，那是我們組那個廣東妹子留的。而且，這個問題，還真的不關我們TA的事情——因為就在前段時間，廣東妹子已經在我和好幾個同學面前明示暗示過她喜歡我們TA並且想出手去追他，說她有名校情結，並且感覺她和TA有很多「共同語言」；又說TA對她的態度「莫名其妙」，有時候很熱心，有時又有點愛理不理；還說她試圖在QQ上和TA聊天，但是也沒有聊成過幾次，感覺這段暗戀要無疾而終了，並且讓我們絕對要對TA保密……

那天晚上，我對TA說我是手按在神秘博士的雜誌上向他起誓這件事情跟他一毛錢關係都沒有，讓他繼續安心做他的tutorial。那個廣東妹子暗戀他什麼的事情，由於當事人說了要保密，所以我也沒和他說，我就說「只能當她心情不好碰到這件事情跟你發個牢騷，你就當走著路不小心掉水溝里了」。

這件事到此大概告了一段落，但是留下兩段後遺症：其一是妹子在新年的時候喝得酩酊大醉給我發了能翻三四頁的fb message說自己感覺失戀了然後把我們TA說了一通表達自己的「失望感」，其二是下個學期，再碰到這位TA之後，他再也沒有像前一個學期一樣在我們面前那麼蹦蹦跳跳歡呼雀躍般地講課了，而且明顯開始和內地來的同學保持更大的距離，為此又被我們班另外一些愛好捕風捉影的女生說「他是不是看不起內地學生了」。

作為目睹了全事件的旁觀者，我覺得特別地心塞。我為我們TA遇到這樣的事情感覺特別不值，可是又不知道到底哪一個環節出了什麼樣的問題。

唉，為什麼要把這個倒霉的故事當成我第一百個回答寫出來呢……

上學期我帶了一個學期的recitation（習題課）, Math 104, Calculus I。我帶的這個session是專門給大一工科生上的微積分課，大家對求導這種基本操作都有些概念了，但沒系統學過微積分，大家可以類比國內工科的高數課。

然後效果很不理想，我先給大家貼一下學期結束後的teaching evaluation：

「 The material covered in recitation was often not the types of problems we would encounter on the test. The material explained in recitation was confusing and did not clarify material, rather confused me for the most part.」

「 Recitation is boring as expected, but it helped me learn how to apply concepts from class.

I did not find this course helpful at all. I found that when I asked questions about the problems that he was solving with the class, he did not explain the steps well. I also feel like we should have gotten more time to do the questions in the class but it was not structured well for collaboration. I also found that the material was not adressed how it needed to be for understanding the exams. Much needed practice coupled with personalized attention made this highly effective.」

「 Although this TA was accessible, I found it very difficult to gain supplemental help from this resource. He moves very quickly and can not be very helpful at times.」

總的來說，這門課的進度是非常快的——一學期講完單變數微積分，對於他們的基礎而言，我覺得是過快了。但是進度是老師定的，我作為助教只能配合。。然後習題課的任務是一個小時講5-6道與課程相關的題目（不一定是homework problems），然後題目是我和同一門課的另一個TA商量著一起出的。她那邊上課效果倒是比我這邊好很多，一方面她比我多一兩年的教學經驗（我是頭一次帶recitation），另一方面，她英語水平比我好很多。最後導致我的很多學生都流失到她那邊去了。。最後幾個禮拜的習題課，我這邊居然一個學生都沒來上，或者上課以後等了半個小時才來一兩個學生，真是叫人心灰意冷啊。。

總結一下：

1.帶低年級本科生的課，你的英語表達能力比你的專業知識水平重要。要教的知識都是你大一就學過的基礎知識，但是重要的不是「你懂」，而是讓你的學生懂。我以前在知乎上指出過美國學生在數學方面的一些弱點，其實我不是刻意要抹黑美國學生的數學能力，而是想讓一些可能會來美國當數學課TA的人知道，你所面對的聽眾大概會是什麼水平，你要以什麼樣的節奏去講，才能讓他們聽懂；這一點真的非常重要，體會過的人就知道。

2.當課程進度非常快的時候，要把大量課程內容講清楚，對於非英語母語學生來說，是很困難、也很有技巧性的事情。在這方面，我的建議（不一定是好建議）是，優先考慮讓學生聽懂，而不是把該講的內容講完。學生有不懂就停下來，問他們哪裡不懂，再講一遍。如果你講了很多東西——包括一些超出課本範圍但是你覺得很有趣的東西，但是你沒把基礎內容講明白，學生不會感謝你，反而會罵你，因為他們沒聽懂。

3.講題目的時候分步驟講，即使你認為很顯然的地方，也一步一步寫清楚，不要跳。同時注意多問幾句"Is that clear?""Does everyone understand it?"看到多數人的表情顯示他們聽懂了的時候，再往下講。

4。有時候可以考慮讓學生自己做題而不是你一個人光講。比如把學生分成幾個小組，小組討論，最後每組選一個人上來展示答案。不過呢，就我個人的實踐經驗而言，這種做法的操作性不是很強。因為你讓他們分組討論，他們不一定真就會討論。。很多人還是自己做自己的。。而且一堂recitation就一個小時的時間，經不起浪費。

本人做過6個學期的物理實驗TA，教的是最難對付的pre-med. 有以下幾個心得：

1.在第一節課就確立自己的標準，什麼可以什麼不可以講得清清楚楚. 我第一學期太寬鬆太nice，導致有幾個學生很不要臉take advantage of my kindness. 美國人就是這樣，在不斷push button試探你的底線. 要讓學生覺得你是一個有底線有邊界的TA，這樣他們才會尊重你.

2. 一開始嚴格，慢慢地可以變靈活. 用你的common sense，有的死板的規則可以不用計較. 他們很多人對亞洲TA的stereopype是古板沒有幽默感沒有人情味. 可以越來越nice，經常分享個人經歷和笑話甚至自黑，並且用你的專業精神和應變能力進一步贏得認可. 他們會驚訝地發現，原來這個Asian這麼酷！

3. 用你的同情心，設身處地為學生考慮. Pre-med學生由於不是物理專業，經常對物理很沒有信心. 這時候我會用正能量感染他們，多多鼓勵，以一種他們能明白地方式把東西教清楚. 這也是本人最有成就感地地方.

什麼都不說了，晒晒學生的評價：

學會直觀思維，盡量用圖畫和類比等直觀的方法講解問題，尤其是理工科專業. 外國孩子的抽象思維不好，直觀思維發達，而中國的理工科留學生則反之。能把複雜的公式用圖畫或類比的方式給學生通俗地講解出來比有一口流利的英文和精通專業還重要。

這和中國不同，中國誰用的專業術語，和公式推理越多，誰就越顯得高大上。我一開始因此吃了很多虧，一位美國大姐給我們示範了怎麼給學生講課後我才明白。

1. 遇到要分的，就事論事態度柔和解釋，一定要微笑著像和朋友談心。還不行，讓其去找教授。你得向其表明你給分是完全按照規定給的，沒有個人情緒。並且不管是心理還是身體語言都不能落下風。你只是照章辦事。

2. 如果你和你所負責的學生中某位產生了超越友誼的感情，要麼立刻辭職，要麼等到這學期結束再開始發展。

3. 期末預先跟教授或者系裡秘書碰碰頭，因為偶爾會出現因為教授這學期布置考試作業太難/太簡單導致學生成績一邊倒，這是需要平衡盡量滿足正態分布。

4. 不要把私人手機號公布出去.....不然作業截止日期前會被煩死

5. 所有助教相關電子文檔，記得做備份。

6. 重要的考試和項目，批改完發還給學生前作影印或者拍照記錄。（你也知道米國這邊作業考試一律用鉛筆，我是遇到過作業發下去結果有人擦掉錯誤答案寫上正確答案然後找我說我改錯了要求加分的）

7. 所有郵件交流措辭（或者說所有會被記錄的交流），一定要公式化，不要有任何主觀評判。發生過助教在郵件里跟學生交流時說覺得對方情緒不穩定，差點被告...

8. 尊重隱私。返還學生作業和考試試卷時分數朝下直接給本人。回收的作業/考試不要直接扔垃圾箱用碎紙機。

9. 仔細閱讀學校助教手冊。

很多標準答案都很好的了，說些感受：

不要把IM告訢你的學生。
可保持距離地做朋友，不可和學生談戀愛。以防瓜田李下，不要男女獨處一室並關上門。
評分不要用亞洲人的那套標準，你的評分會很差的。（我知道我使某些學生拿不到獎學金。）
不要介意人家笑你的英語口音，因為這隻表示他們是並底之蛙而已。

少說有用的，多扯沒邊的；分要給得高，態度要熱情；規矩要定好，後門慢慢開。

做到這些，評價自然就高了。

Purdue被槍殺的人不是因為當TA引起不滿造成的仇殺。其實槍殺的人和被殺的人都做過同一教授的助教。更準確說是有種同事關係而非助教學生關係。本人覺得這件事屬於私人恩怨。做TA重在公平，態度要和靄熱情但是原則要清晰。該說的難聽的學期開始就說清，規矩都訂好，你就以後嚴格執行即可。學生最討厭法無定則的了，就算送分給他們他們都會覺得你low。我帶過小本的課，和他們只能瞎扯淡作為課餘交流；帶過研究生課，他們認真學習常來問問題的大多好老無法交流。實在無勾搭的可能。

尊重學生，不要敷衍學生。不一定要給高分，但要盡量讓他們學的有用的知識。他們的學費太貴了。

我在公立大學做了3年的TA，也曾經有過對於個別來要分的學生產生過像題主所說的那種擔憂。因為我教的是文科的課程，不像理科那樣具有比較固定的答案，所以處理起來要分的學生更麻煩。

為了應對學生的各種怨言，首先是要做一個比較詳細的syllabus，並且在第一節課上跟學生一條一條地說明這個syllabus的內容（千萬不要只把syllabus發給他們，讓他們自己看，大部分學生是不會去自己看的）。做syllabus時，可以參考學長的syllabus，不過一定要注意把那些可能會遇到的問題包含進去。比如說，你可以說你會在48小時內回學生的郵件，而且在晚上9點之後不會回郵件。這樣的話，即便有學生來抱怨你在考試前夜沒有回答他的問題，你也可以說關於這個問題在syllabus上已經早就說清楚了。美國學生比較注重規則，在跟他們打交道的時候，如果想讓他們服你，那麼就要按規則來做事。把規則制定好了之後，TA能夠適當地隨機應變地處理問題的話，他們會比較感激你。但如果不把規則制定好的話，你不在深夜裡及時回答他的問題，他就可能認為你蠻橫，怠慢職責。所以，你要明確什麼是你的職責，什麼不是。的確即便是你給他們發了syllabus，並且在課上也講過，但是他們還是會忘，還是會來抱怨。但只有有了詳細的syllabus，你在跟學生打交道的時候，你才會有依據，他們才會覺得你說的有理。

所以，為了對付那些來要分的學生，首先也要在syllabus中明確給分的標準，如果有必要的話，對於不同的作業可以另外做一個更詳細的打分標準，讓他們明白他們應該怎麼做才能拿到A。同時，在syllabus中也應說明學生如果對分數有異議，那麼他們應該採取什麼步驟來抗議。當時我就告訴學生千萬不要在拿到卷子後馬上在課後來找我抗議，我讓他們回去讀一下我給他們留下來的評論，並且再讀一遍自己寫的作文或者答案，至少思考24小時後如果還有問題的話可以給我發郵件，說明對具體什麼地方有異議。之後如果有必要，我們可以見面再談。雖然很少有學生能在郵件里闡述明白他具體對什麼有異議，但這樣讓學生回去冷靜一下效果還是比較好的。而且，比起課下來抗議，回去給TA發郵件，然後在跟TA預約時間來見面更麻煩一些。很多同學如果沒有很強烈的異議也就不來打擾你了（雖然有的同事認為不提醒他們如何來抗議，抗議的學生會更少。但我覺得不提醒的話，早晚會有氣勢洶洶的學生下了課馬上來找你。與其跟這些情緒化的學生打交道，還不如多跟深思熟慮過的學生打交道。）。

當學生來找你談的時候，你一定不要認為自己要給他們說明他為什麼是錯的，而是應該向他們問問題，讓他們來說明為什麼他們是對的。我剛剛開始做TA的時候就犯過這個錯誤。當時我是第一次做TA，有一個學生在期末把一個學期中所有的作文和考卷都拿過來一一跟我要分（從第二個學期開始，我就讓想要分的學生在收到分數後兩個周之內來找我了）。到了期末，幾個月前批的卷子的內容和要點幾乎都忘了，而且那個學生也不記得自己寫了些什麼，但她就一直逼問我為什麼給了她B，但給了她的朋友A，她說她們倆是一起學習的等等。我當時沒有經驗就試圖說明她的作文為什麼是B。那個學生終於在跟我磨嘰了兩個小時候才走。學生走了之後，在一個辦公室的其它同事都實在憋不住了，他們跟我說你不能讓學生逼問你，而是應該反問學生為什麼覺得自己的作文或答案值更高的分數。我這才恍然大悟，意識到我完全沒有必要為自己給的分做辯護，特別是在我已經給學生評論了的情況下，應該是他們告訴我為什麼他們覺得我給的分不公平才對。

其實，大部分學生還是很可愛的，但是每個學期還是會有那麼4-5個奇葩學生。雖然人數不多，但他們往往整個學期都不斷給你帶來麻煩。作為TA就要適當地嚴厲一些，保持自己作為老師的尊嚴。美國的學生對於「公平性」特別在意。平常都好好的，但是只要他覺得一件事情不公平，他的臉色說變就變。不過，他們也一般都是就事論事，只要問題解決了，他對你也不會怎樣。曾經有一個學生因為分數的問題跟我鬧得不可開交，但是下個學期她還是不幸地被安排到了我的班裡。不過，這次我就在第一節課上把該說的規定都說了，她也雖然還是來跟我要分，但這次就跟我客氣多了。

作為一個美本學生，只求TA別愛理不理，別說我現在也不會回頭給我發郵件我先閃了然後就消失了，別考什麼就不講不複習什麼。

敢不敢給分高點再curve一下！

純吐槽對不起。。

It is difficult to deal with students obsessed with the grade. Because it is likely that his/her grade can be slightly adjusted, and that implies a slight jump (from A- to A, from B+ to A-, etc). But as a TA, one cannot tell this to the students. Though you can tell the professor that you think someone deserves a B+ because of his/her effort, even though he/she failed in the final.

You can try to explain the student"s mistake one by one, and tell him/her that each mistake matters. You can tell him/her that next time he/she would do better. And if they have questions, they can always come to you before the test to ask. If they have a specific dispute on the grading of a problem set, try to be honest and admit you might have made a mistake if you are unsure about the grading. Let the student know they can always dispute the grade by asking the opinion of the lecturer/professor.

英語不好的不要去找虐。一旦被學生舉報「英語不好」，留下污點，在某些工科院系，你這輩子就跟TA說再見了。不要問我是怎麼知道的，多麼痛的領悟。

表示不太認同最高票的答案觀點。。。。

1. 我覺得談戀愛做朋友都是沒有問題的。工作跟個人生活本身就是分開的。不過利用職務之便各取所需是肯定不行的，但這跟談戀愛是兩個概念。至於朋友，以我的經歷在講課的過程中很容易發現一些習慣乃至性格跟自己很像的學生，而這些學生自然而然的會找你問問題，而我也願意幫助這些人，這樣一來二去就熟了，也可以算是些朋友。另外我覺得當朋友可以提高教學質量，人們都比較喜歡聽喜歡的人上課。

另外稍微加一點兒。。有些規矩還是要守的，比如如果跟異性學生共處一室而辦公室又沒有其他人，那麼門必須是敞開的。。

2. 給分公平是唯一的一個標準(其實公平這個度很難把握，在閱卷的過程中我發現其實一個標準的一步一步給分的判卷標準根本就不是標準的，有些學生明顯會寫但是算錯一點數，這個時候通常都會酌情給分，但酌的這個情其實不太好把握)，鬆緊其實多數情況取決於課程的難度。在比較簡單的課上給分其實都比較嚴，因為（據教授說）是要把不及格的人篩選出來，而比較難的課一般給分比較松，因為其實題大家都沒什麼想法，有無的差距很大在細節上就不那麼特別苛求。有了上述這個需要把握的尺度，那麼其實如果有人來要分，是在這個尺度之內的一般我會加一點兒。。

3. 我一般都是秒回學生郵件的。。。。因為1. 不回有可能就忘了- - 2.更重要的是不在考試前從來沒人問我。。。考試前如果壓著郵件不回太耽誤人家事兒了。當然我學生沒100多個那麼多，那麼多學生確實策略要發生變化（其實似乎很多大學壓迫PhD教學的情況都很嚴重。。我這裡去年還形成了抗議要求增加研究生數量減少教學工作量。。。）。另外答疑我其實更習慣在考前開幾個extra office hour，見面說要比郵件又有效率又清楚得多。。。

4. （據老闆的教誨）要區分開Lecture和Section. 至少在我遇到的情況下，TA的任務不是做Lecture是做section. 其實從譯名上就能看出一些區別，前者是講座，後者是習題課。兩者有什麼區別呢？Lecture在我看來最好的形式是老師引導學生想，而section則是一個展示。不過現在（數學系- -）很多教授尤其是AP也不太會講課，Lecture講的跟習題課也沒什麼區別。。。

5. 我覺得TA這個事是一個和學生交流的機會，傳授技巧（其實更多的是一個模式化的格式- -）只是一方面，另外一方面也可以展示自己的個性和（思考）習慣。那些與你性格相同的學生就會受到影響，而自己也可以從中反思自己做的是不是正確。另外能幫助到一些真正想學習、嚴謹、學習有激情的學生是一件很愉快的事情。（雖然美國大多數學生上基礎課都在混事，還有一些極為笨的問一些小學的問題浪費時間，有些不爽）

很多學長給的經驗都是如何應付學生，但我覺得最好的境界是：如何找到一種穩定的策略應付你想應付的學生、而同時幫助需要/願意得到你幫助的學生。有時候我們在答疑的時候也會遇到一兩個學生特別喜歡給他們講問題，因為有時候我們還沒講完他們就說懂了，可以發現他們在我們說話時候是思考的。反之，我們極為厭惡給一些只是為了要答案的學生寫答案。寫了他們也不會，浪費了我們的時間，這些學生也毫無所獲。。。

背景：曾在美帝某ivy大學給研究生當TA

內容：

1。當TA不是去上刀山下火海，哪有什麼特別危險的事，學生都是正常的學生，別說得多嚇人

2。至少我當TA沒像其他人這麼多條條框框，自己心裡有桿秤就好了，肯定會有人來找我要分，只要是合情合理的要求（比如就晚交作業幾分鐘什麼的），只要教授說ok，就幫解決一下問題，沒什麼大不了的。要是那種要求過分的，就直接拒絕好了。

3。當TA其實沒什麼特別感受，無非就是在Office hour上回答同學問題，discussion上帶同學們過過教授內容，然後遇到社會點的同學（中國學生居多吧，可能感覺我是國人就好說話？）和他們說清楚什麼可以什麼不可以，人家也不會拿你如何

當TA還是很有趣的，只要自己把握個度就好了，沒必要要好像跟防賊一樣防著同學

我是個拿時薪的lab的助教，就是帶學生做隨堂作業的小時學生工，但是學生和學校都尊我們為TA。學校對於小時工沒有硬性要求，但是因為和眾多助教關係比較好也學到東西了。

千萬不要處處都幫學生，一定要學會拒絕，不然到最後他會找你讓你幫他寫作業。而且只要不是你打全部的code都是不算作弊。
如果碰到學生氣勢洶洶的要分，自己解決不了找教授解決。我曾經收到一封五六百字的要分的郵件，自己沒回，直接轉給教授，學生一句話都沒說，從此再也沒給我發過郵件。。。
不是特別閑就別延長自己的office hour，不然真到有事情的時候想早走都走不了。。。

看了各位的回答我覺得特別對不起第一學期多變數微積分的助教……學微積分那年跟打了雞血一樣每次都滿分然後天天找助教玩，加了fb微信互留了手機號，一起吃飯，教他彈鋼琴，感恩節還一起去看電影……還去他家玩過……啊還四個人一起去過天文台爬山看星星……

原來這些都是禁止的嗎……

樓上的老幾位都太正經了。來來來，本人爆八卦的時候到了。

跟學生搞對象或者xxoo那自然是不行的，正規一點的大學都會有HR給上課，各種需要注意的地方。

不過我想說的是也不一定。這裡舉兩個真實的例子，我有一個師兄在計算機實驗室當班，學生在裡面上機。有一次有一個小洋妞電腦出問題，正好當班的師兄替她把問題解決了（好人修電腦的高級版本）。以來二去就要了個郵件，互相登錄了Myspace。。。啊呀，暴露年齡了。後來兩個人還一起出去看電影呢。

再有就是另一個人的故事，本來在辦公室幫著老師判作業，結果經常有個混血小女孩來問問題。一來二去也就熟了，甚至給TA起外號。有事沒事的管叫「Tough Guy「。。。互相開開不涉及到sex的過分的玩笑。後來也是相安無事的過去了。

哦，對了，順便說一句，他們都不是直接的學生和TA的關係。