如題

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謝邀~

以下是漢語課共性問題：

信仰問題。教過一位阿拉伯的學生，學「買東西」那一課的時候，上面的圖片是一個被割下的豬頭啊！！！人家是穆斯林啊！！！我一開始都沒有意識到，然後在練習了幾輪「豬肉」「牛肉」「羊肉」以後，他很客氣地提出來：「對不起，我們不吃豬肉。我看到這個很不舒服。」當時我就恨不得找個地縫鑽進去……（這個在我目前看的那本書里也提到了，教學對象的調查一定要了解他們的宗教信仰啊！！！）

政治敏感問題，比如韓國人把朝鮮叫「北韓」，你就別要求人家一定說成「朝鮮」，只要告訴他們在中國，我們一般說「朝鮮」就行了。還有一位韓國人一直認為東三省歷史上屬於韓國，我一驚，然後回去查了查資料，最起碼中國的資料顯示，不是韓國的，只是曾經借給他們住過，希望對此有了解的小夥伴跟我交流看看。再比如我教過的一位英國人，總覺得香港不是中國的……他總是這樣並列「香港和中國……」，他第一次這樣說，我就當是口誤，忽略掉了，後來他又這麼說，我就告訴他「香港是中國的一部分，最起碼現在還是」，然後氣氛突然變得緊張起來。還好，後面隨著時間的流逝，師生關係再度恢復正常……我的建議是，如果是一對一教學，不用跟別人義憤填膺地討論政治問題……

「我也不知道為什麼中國人這樣說啊！」課堂上遇到自己解釋不了的東西怎麼辦，比如曾經有學生問「他跳舞很好。和他跳舞跳得很好。意思一樣嗎？」我說「一樣，但是我們更喜歡說第二個」學生問「為什麼，第一個明明更短。」趕緊想想想……「因為，第二個也可以說『他跳得很好』，知道話題的情況下，這個可以省略。」算是糊弄過去了。解決這些問題的方法，只能平時多積累，多丟幾次臉，就有經驗了。

中國人素質問題。有時候學生比較直，課堂上直接跟你抱怨「中國人一直偷拍我。」「中國人會盯著我看。」「中國人上電梯從來不知道左行右立。」「中國人聲音太大了，很rude」。這時候咋辦，我一般說「你們應該說『有的中國人』這樣，他們做得不對。我就不這樣啊，我是一個好人，是不是？而且好人越來越多，壞人越來越少。而且他們盯著你們看，是因為你們實在太好看了呀！」千萬千萬不要說「你們國家就沒素質低的？上次在你們國家，誰誰誰怎麼樣怎麼樣，還不如中國呢！你們印第安人的事兒解決了沒有？你們沒事兒就向別人開炮的習慣改了沒有？南京大屠殺承認了沒有？」沒有人喜歡別人說自己國家不好，他們也是一樣。

以下分情況討論：

1. 在培訓機構

1.1 一對一

對方很容易跟你聊起來……因為只有ta一個學生啊，

ta有什麼想說的直接就蹦出來了：「酒吧是什麼？哦，我知道了，老師，我昨天去酒吧了，跟我的朋友。」「上個星期，我去了香港，很漂亮！但是東西太貴，你去過嗎？」親……我有教學計劃的好嗎……你再這麼扯下去，還上不上課了。（不過一對一的學生大多不在乎教學進度，他們就是上到哪兒是哪兒的態度）

經常提出讓人措手不及的要求：「老師，我想學中國的綜藝台詞」「老師，我最近看了一部電視劇很喜歡，我們學那個吧。」「老師，我下星期考HSK，今天我們學HSK吧。」「我最近看了《讀者》，你教我《讀者》吧」。親……我是需要備課的好嗎，哪能說上就上啊……（誰讓人家花了一對一的錢呢，要的就是這種服務）

動不動就不來上課，「我病了。」「我孩子病了。」「我丈夫病了。」「我要跟小姐妹出去旅遊。」「今天我大兒子比賽。」「今天我小兒子比賽。」「我回國探親。」「今天的課我忘了。」（圍笑）然後，時隔一個月再來上課，學過的東西早忘得乾乾淨淨，又要再來一遍。

客戶都是有家室有工作的人，不寫作業……忘寫作業……沒時間寫作業……那課後不複習，上課又得花時間幫他們複習（也可能是學習，甚至是預習……）而且都是中年往上的年紀，記性沒有年輕人好。

遲到，有的國家的學生（比如我教過的一位意呆）遲到半小時那都算是尊敬你的。那我要是按時下課，我教學計劃完不成，我要是把教學計劃完成，我多花我自己的時間……

1.2 一對二

撇開漢語課的共性問題，下面只講一對二的獨特情況。

水平相差太大：雖說一般會盡量把水平相近的放一塊兒，但一是課前的水平測試不準，導致這兩人水平差異大，二是隨著時間的流逝，有的認真有的不認真，逐步拉開差距，反正結果就造成了，他們水平相差太大……這上課的時候就搞笑了，「所以我們把戀愛以後很快結婚的情況叫閃婚……」同學甲：「老師，什麼是戀愛？」同學乙（用韓語）：「%*%#%」同學甲：「哦~」同學甲「戀愛『以後』？」同學乙（還是韓語）：#@#……%，）*#@）*#￥%」同學甲：「哦~」同學甲：「什麼是情況？」同學乙（還是韓語）：「@（）*……￥%」，同學甲跟同學乙確認：「*#￥！*%？」同學乙繼續解釋：「！#￥%……」……我站在一邊淪為吃瓜群眾，我很感謝同學乙搶著幫我解釋，但是我突然感覺我毫無價值……好的，既然對於同學甲太難，那就講得簡單點兒、慢點兒唄，然後同學乙有意見了「老師，我們這個星期能上完這個單元嗎？」（韓國人比較客氣，不會直接說自己不滿意，幸虧同是東亞文化圈，我才悟出她的意思），咋辦嘛……咋辦嘛！

要是其中一個請假：看了1.1應該知道請假對於培訓機構的學生是家常便飯，一對一好辦，你不來就不來，一對二隻來了其中一個……這節課好辦，按照自己的教案上，下節課呢？你要不要忽略沒來的那位同學接著教學進度走（那請假的那位同學肯定全程黑人問號臉）？還是你再重上一遍（這個選項肯定不可能）？或者你犧牲自己的休息時間幫請假的學生補課？（數數自己那點兒工資，覺得值嗎？）有的人大概會建議，用一點點時間複習一下，然後往下走，我試過，考慮到培訓機構是中老年人的學習地點，連學過的那位同學都踉踉蹌蹌，你指望沒學的那位同學用一點點時間補上？那義務！

2. 在高校

2.1 單國別班

單國別班當然有很大的好處……凝聚力強、文化背景單一，只要照顧一種文化就行了，我帶過一個美國班，以此為例的話，我只要注意一下他們信仰的基督教就行了，然後年齡、收入最好別問，其他就不用管了。沒事兒黑黑他們總統他們反而更愛你，哈哈哈，我那時候講到「髮型」的時候，用了川普的玉米須子頭，對比玉米須子，全班笑瘋了。然而，也還是會有問題……

最大的問題，他們很容易就互相聊起來了……母語都一樣，完全無障礙，人生地不熟，老鄉見老鄉，一聊起來就嗨……讓他們兩人一組討論，我前腳剛繞過去，後腳就聽見他們用英語聊起來了，我能理解，初級班，想說啥都得擠半天，哪有母語說得暢快，但是這是中文課啊……

由此帶來的第二個問題是，他們微妙地笑了，我滿臉問號。他們有相同的文化背景，他們知道很多典故、俚語，別人發言的時候，他們突然蹦出一句什麼，然後互相看看，全班一起大笑。我就會有一種局外人的失落感，就像是美國對陣中國一樣，突然我感覺到跟他們之間有距離，老師，尤其是新老師非常想融入自己的班級，為此也是使出渾身解數了，但是當你的學生都來自同一個國家的時候，時不時的，還是感覺自己被擠出來了。

2.2 國際班

國際班當然不存在上面所說的文化背景相同帶來的第二個問題，但也有相似的第一個問題。

同國籍的傾向於坐在一起。完全可以理解，人生地不熟，好不容易班上有一個兩個老鄉，當然想坐在一起，那麼就回到了上面說的「很容易用母語聊起來」，這裡不贅述。

文化衝突問題。這就很尷尬了……比方說，一位同學在介紹自己國家的時候，PPT上的地圖國界線不是所有同學都認可的國界線，當然，一般他們不會當堂起衝突，但是真的會有熱血青年提出「……是我們國家的。老師，你說對嗎？」……我此時在心裡默念「看不見我，看不見我，看不見我……」或者，如果班上有穆斯林（我們班沒有，但是不排除這種可能性），他會不會指責美國女生的服裝？（電視上看到過，他們說穿裙子的女生會下地獄云云）；再比如，韓國學生介紹自己國家的時候，說韓國料理比中國料理種類多，我憋著還是不憋著（當時我憋了，干這行，得把「忍」字掛在床頭）

我只會英語，但是有的學生不懂英語啊！！！這種情況雖說不多見，但還是被我碰到了啊，韓國學生只會韓語，英語水平在聽到「yellow」想半天知道是「黃色」的水平上……雖說漢語老師需要有能力用極簡單的漢語教漢語，但是本身就是初級班的情況下，怎麼辦！就連排斥母語的美國聽說法，雖然老師不能說英語，但也同意在黑板上寫英語啊，而且他們的教材都是英文注釋，語法點也是英文解釋，題目要求也是中英兩種，問你，你咋辦，現在趕著去學韓語嗎？來得及嗎？於是課堂上我是上躥下跳，盡量用動作解釋我的中文和英文（我還是說了英文，因為有些語法點用英語解釋更高效，我只能棄車保帥了……）然而，下課以後，韓國女生眨著大眼睛過來問我「老師，『次』是什麼意思？」我趕緊思考怎麼用動作解釋這個詞，正好手邊有本書，我就打開，然後說「一次」，再打開，然後說「兩次」，再打開，然後說「三次」，她：「啊~~~~~懂了」我也不知道她是不是懂了……趕緊發問「你一年回家幾次？」「1次！」然後我才放心，但是隨著漢語學習難度上升，有些東西不是動作就能解釋得了的，那要怎麼辦……（根本解決辦法，學多種語言）

同一個話題討論，有的國別的覺得很有趣，有的不想回答。每個國家人的觀念真的是很不同的，比如練習「比」字句的時候，我放了高圓圓和安吉麗娜朱莉的照片，讓他們比較，沒毛病吧？大家熱烈地討論著，北歐丹麥小帥哥不樂意了，他一本正經地跟我說「每個女人都是美麗的，不應該比較。」……剛才熱烈討論的大家一下子覺得自己low爆了……這種情況，哪本書里有？請告訴我！再比如，說「選擇」這個詞的時候，用過一個奇葩說的辯題，兩個選擇，自己顏值9，伴侶顏值1，或自己顏值1，伴侶顏值9，讓他們選擇，他們紛紛表示太難了，但是還是皺著眉頭選擇，並說明了理由，問到一位德國學生，他說「I don"t want to do this。我希望我和伴侶都是5.」吶，從此我吸取了教訓，跟顏值有關的話題一概不提……

說了這麼多……好像幹得很不開心似的，但是我只是為了應題，其實我的學生帶給我的感動和開心比這些煩惱要多多了，而且每解決一個煩惱，就覺得自己升了一級。

今晚突然收到一位學生的反饋，啥也不說了，再辛苦也值了：

文章里的這些問題是一些前車之轍，希望帶給新老師一些後車之鑒。祝你們玩兒得愉快~考漢碩的小夥伴，我的一位學妹已經把復旦17年的漢碩真題分享出來了，在我的公眾號「Jasmine的漢語課」後台回復17真題即可，當然，已經在我的資料群里的小夥伴直接在群文件下載就可以啦

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謝邀。

我覺得這個要看你是在哪裡教課，以及學生的年齡段是多少。

如果你在西方國家教K-12的話，那麼其實最大的挑戰不是如何講解語法什麼的，而是課堂管理。

課堂管理在國內並不是很普遍，因為國內的小孩都挺乖的，但是看看BBC中文學校這部紀錄片就知道了，其實國外和國內的教學環境要相差很多。很多新老師都懷揣改變世界的夢想去教書，結果因為期望值太高而壓力很大。

越是差學校越是要注重課堂管理。像美國的公立學校都是有評分的，從1到10不等。我個人覺得課堂管理的比重是這樣的，比如1分的學校，就是一分教，九分管；3分的學校就是三分教，七分管。

好老師在不同學校的標準也不一樣。在差學校，課堂管理好的老師就是好老師，知識教得好壞都可以先放一邊。在好學校，一般不需要管，所以把知識教好的就是好老師。所以一位教得好但是不會管學生的老師在差學校可能就會很艱難，搞不好第二年還會沒工作。同樣，大家還是看看BBC中文學校就知道了，看看那幫國內國際學校的頂尖中國老師在英國，沒有接受過系統的課堂管理訓練的老師們是多麼地遭罪。

除了課堂管理之外，第二重要的也不是知識本身，而是如何教。因為西方學生和亞洲學生有很大的差異，所以教法也不一樣。如果你只是站在那裡哇啦哇啦地講，他們是不會聽的，無論你講得多精彩。所以如何把知識用學生能夠接受的方法呈現出來就很重要。

最後才是知識本身。國內往往培養對外漢語教師的時候會特彆強調如何教語法點，但是你這樣在國外教就很困難——因為他們根本聽不懂！所以基本上都是用句型練習來帶的。

參考文章

• 難道"BBC中國學校"里的中國老師錯了喵?知乎專欄

• 如何科學地搞定熊孩紙：正面管教：知乎專欄

• 課堂管理: 18招教你如何讓 熊孩子變成小天使：知乎專欄

• 美國老師一天的工作是什麼樣紙的？知乎專欄

更多關於對外漢語教師的問題可以關注微信公眾號美國教育漫談里的文章：）

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韓國漢語課堂：

1.學生們正在討論獨島問題，忽然間，所有人看著我，

韓國老師代表學生問：如果現在一個韓國人和一個日本人站在你面前，你從內心感覺和哪個人更親近一些？

我：語塞.jpg

（這個問題我思考了一年多都想不出好的答辭）

2.韓國同事：老師你看（指天），這是從北京送來的霧霾啊…

我：語塞.jpg

3.學生：中國人吃蟲子/臍帶/猴腦等嗎？中國也有葡萄/芒果/等之類的嗎？

這一類出現頻率高，但很好應對。

不過碰到一個女生不知道什麼時候告訴她全班同學中國人吃蟑螂，直到有人問我蟑螂好吃不我才知道。

所以文化教學很重要，特別是這些當代的、生活的、我們以為不是文化的文化。比剪紙中國結重要多了。

漢辦普通志願者的海外課堂，遇到的難題基本上都是文化衝突和課堂管理，本體知識的疑問很少。

（跑個題多說一條）

外教：中國人為什麼那麼喜歡韓國的明星、化妝品、服飾風格？

我：語塞.jpg

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等登機，順手寫下。日後會根據上課情況繼續更新。

1、課堂秩序。目前帶的班由在校生和工作人士組成。個別在校生相對活躍，愛鬧騰的同時對新知的吸收程度卻也最高。不過對於他每次都要爭著擺弄投影儀、拿著卡片字模仿千手觀音跳舞等等，我真的是哭笑不得。回家過年還得想想該怎麼治一下。

2、刁鑽問題。到目前為止還未碰見，雖然自己已經預先準備了一些材料，例如西藏、台灣、香港、狗肉等常見問題。我個人以往有過類似爭論的感受是，當雙方立場不同時，抱持敵意無益於溝通。不管對方是出於何種目的提這種問題，都要想辦法轉化成讓他們了解中華的一個途徑，逆向產生興趣也好的。

3、書法興趣課。自覺沒有資格教這個，但是課時安排又有這個內容，我真是= =b 趁待家這幾天準備到福州路買字帖，不管怎麼樣先動起筆，臨陣磨槍不快也光是這個道理吧~

一待續

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最近一節課，由於部分課外內容是我愛的人，失職沒能控制住情緒，在講台邊蹲下泣不成聲，但卻因此收穫了學生們的友情。有一個學生明言我之前是端著架子給他們上課的，說我交流時總是立起一道屏障，這點我倒沒有意識。也許是自己的防衛意識過剩吧。

藉此機會重新調整也蠻好的。

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上面的老師分享的問題深有同感，雖然我教學經驗不多，但上面的所有全碰上過...

還有一次一個加拿大學生上課時候突然問我一些政治敏感的事情，他就那麼突然就提出來了，其他學生也是一臉懵逼，我一驚，然後說「這兩個歷史問題我們都沒有經歷過而且我們其實不太喜歡討論這個，我們下課說，好了繼續上課......」,當時的我也是醉了啊。

還有不想寫作業的事情，有一個作文大賽讓班上的獎學金生參加，其中一個學生在課上說老師我不想寫啊，能不能給XXX寫？我當時靈機一動說：「可以啊，如果你願意把你的獎學金給他~」 那個學生當時就笑了，之後乖乖寫了作文~

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