學習心理學史應該注意什麼？

考研複試要考心理學史，應該怎麼入手呢？各位有什麼學習方法可以介紹一下么？感覺有點枯燥啊～

謝邀。

先回復題主：

這要看《心理學史》在複試時是筆試形式還是面試形式考察。如果筆試來考，一般情況傾向下面風格：

一、名詞解釋（20分）

聯想主義心理學
操作條件反射 生活風格 發生認識論 現象學

二、簡答題（40分）

1、分析心理學史學上的時代精神說與人格說。

2、簡述屈爾佩的「二重心理學」主張。

3、簡述社會歷史發展漸成說。

4、簡述社會歷史學派的基本思想 。

三、論述題（40分）

述評弗洛依德的精神分析理論。

試析信息加工認知心理學的基本觀點與方法。

參考答案：參考學校的指定教材。

對付筆試的考試，一般是國內某個老師編寫《心理學史》的每章摘要。如果是期末考試，那請直接找到任課老師的歷年真題、上課ppt及其講義、指定的參考書目，好好背誦（從背誦中長大的老師們，包括我們大多數人在內，習慣用背誦去考查另一個人）。

下面八卦接觸到的心理學史，對 面(zhuang)試(bi) 有幫助：

聽了前北師大心理學院辛自強老師的《發展心理學歷史》課後，才知道，心理學史原來也如此有意思。舉個例子：

要知道，馮特建立的這個所謂的實驗室，是在孔維特樓（寄宿招待所）三樓的一個小房間里，裡面沒有什麼高大上的精密儀器，也直到1883年學校承認孔維特樓是所屬的一部分後，這個實驗室才算是萊比錫大學的一部分（這和兩個學校合併到一起可完全是不同的哦）。

要知道，發展心理學中的普萊爾在1882年就出版了第一版的《兒童心理》，在這之前已經記錄了其孩子從出生到3歲系統的觀察，也對其進行了心理實驗（生到心理學家中的孩子，是不是上輩子是小白鼠啊）；而馮特卻認為心理學往不應該在如教育、發展等領域有應用。

還要知道，美國的詹姆斯，人家早在1875-1876年間就在哈佛開設心理學課程了，並且學校還批給詹姆斯300美元的經費用於購買實驗室設施和心理學實驗的演示設備（1914年的300美元和現在的6500美元，1880年估計應該超過現在12000美元了吧）。這才是實實在在的搞科研吧，有經濟基礎吧！！

所以，對於看起來很平白的觀點，原來也很可能存在爭議的。

心理學是不是科學，如過是科學，是像馮特說得那樣嗎？如果不是科學，為啥還有那麼多統計和實驗？（作為心理學圈內人士，有必要向身邊人科普，我是搞統計和實驗的，雖然研究對象有些複雜。）

詹姆斯說心理學是一種「討厭的小課題」，只要是人們想知道的，它都不去研究（現在依然這樣，有沒有？）。在談到萊比錫大學實驗室的工作風格時說，「一想到心理——物理學實驗和完全的銅製儀器及代數公式，我就對這種心理學恐懼已極。」但是詹姆斯很早就開始做心理學實驗了，如果需要論證觀點，就直接拿出實驗來證明。（有意思的是，奧爾波特談到詹姆斯「高產的矛盾之處」卻說：一個問題的兩個方面經常會揭開問題的蓋子，這樣更容易揭示事物的本質。）

馮特怎麼貶低詹姆斯呢？他讀完了《心理學原理》後說：「這是文學，它很美，但不是心理學。」

其實，理想中的心理學，應該就是能平衡兩者的吧。

所謂的心理學家是怎麼出來的——看看比奈的心理學家生涯：

比奈：用現代職業生涯發展規劃課的標準評價好像他得分會特別低，因為他都花了好幾年了還不知道自己要幹什麼：在學生時代，他曾拿到一個法律學位，可又認為科學更有趣，因此轉而學醫。但是既然有了固定的收入，不需要自己當醫生混口飯吃，轉而研究心理學。既然之前對心理學感興趣數年了，卻沒有去正規大學照一個明導師好好受一下熏陶，卻選擇了不以正規的方式學習心理學，整天像學霸一樣泡在圖書館裡（中產階級出精英啊，人家就有錢有閑搞科學，還是冷科學）。

人品比較好，儘管沒有醫學或心理學學位，比奈還是得到了一個醫院的神經學和催眠法的職位，但是在在這他差點折腰了：本來是一個心理暗示就可以很好解釋的現象，他還是往催眠方向靠，被催眠術中的大佬直接批死，不得已離職了。

回家後沒事幹，孤獨中就編導了幾部戲劇（這是多寂寞呀）。但是在這期間，他花費了大量時間觀察他的兩個不過5歲的孩子，為了研究思維的本質，設計出了一些簡單的測試，如說出杯子等日常用品的用途，還有類似數量守恆的實驗（這點直接啟迪了皮亞傑）。

35歲，又人品爆發，坐火車和一位老頭對催眠進行了很友好的爭論，然後就被這個老頭看重，去給老頭當助手了，兩年後老頭退休，比奈就接替老頭的職位，當那個實驗室的負責人，並且，終於在37歲有了博士學位（是先當負責人再有博士學位，還是先有博士學位再當負責人？這個問題現在不重要了，但當時讓比奈同學很受傷呀）後面，比奈又繼續走彎路，認為智力和大腦體積有「不容置疑的」相關關係，結果測量了之後結果和預期相反，最終拋棄了用測顱術作為測量智力的方法。

終於名留青史的一筆業績要讓比奈來書寫了。1889年，法國的一個兒童心理學學會開始督促公共教育部，讓其幫助一些心理遲鈍兒童，這些兒童需要上學，但是正常的班級又跟不上（這才是心理測驗最初的目的，是幫助而不是評價或一杆子釘死到某個標籤中）。1904年，在沒有明確的安排下，沒有一個顯著的利益誘惑下，比奈和以前測顱研究中的好基友西蒙自覺開始編製題目，費勁地測試正常和異常兒童，刪改之後，在1905年形成了第一個智力測驗量表，其中，他提出了「智齡」的概念（真正能做出點事情的人，是不計較那麼多的，尤其是出力的事情）。之後心理測驗在世界就火得一塌糊塗。

1911年，比奈去世了。幸虧，他早點去了，要不也得氣死：法國人自己編織的量表，全世界都在用，法國人卻好像真的不知道這回事；20年後在法國開始用了，還是從美國重新舶回來。

大牛在成名之前的學生生活到底什麼樣子：

桑代克：去哈佛學習英語、哲學和心理學了，但是聽了名師詹姆斯兩次課後，直接嫁給了心理學（現在很多心理學科班的學生，是不是先結婚再戀愛的？現在很多跨考讀研究生的或者轉專業進來的，就是桑代克第二，有沒有？）。

桑代克很尊崇詹姆斯，但是卻選擇了機能心理學之外的課題「雞的知覺及智力行為」。可能他比較害羞，覺得與動物打交道比和人打交道容易些吧。詹姆斯同意了這個課題，桑代克買了一群雞在家裡做研究（實驗室地方太小，某師心理學院的地方也小啊，學生都得找認知所的人談對象蹭機位啊），很不幸，桑代克的房東受不了那群雞，把桑代克和雞一起趕出實驗室。（能想像這樣的研究生生活還要過嗎？在帝都帶著一群雞流浪一下的感覺會是咋樣啊？）不過，有好導師，詹姆斯把自己家裡的地下室騰出來給桑代克做實驗了（某師就有這樣的好導師，鄙人深有體會）。

桑代克做了迷宮，是用厚厚的書本堆成的，然後桑代克的雞就理解了一句中國的古話——書山有路勤為徑，一條不通換一條，然後桑代克也有了自己心理學史的地位。

需要指出的是，桑代克看到漂亮妹子，把妹不成心傷透，就離開了劍橋（哈佛所在地）轉學到哥倫比亞大學找卡特爾了。

附一張桑代克的照片，英俊不如華生，還憂憂鬱郁，又沒有爹可以拼，完全一個窮屌絲嘛，怪不得妹子不理他。

看看一個心理學在美國是怎麼繁榮的：

莫頓亨特認為，心理學在美國能繁榮的原因是因為以下三點：

很多校長開始效法德國的心理學機構，

馮特訓練出阿里的心理學家來到美國了，

詹姆斯把自己的極受歡迎的文章和《心理學原理》傳播出來了。

換到中國大陸，憑啥讓校長們願意開設心理學啊？心理學對社會的貢獻在哪？美國人家能把心理測驗流行到濫用的地步，中國現在呢？

避免關鍵詞式的刻板印象：

說起阿德勒，能想到的是：阿德勒-自卑情結（程度更好的會加上「-出生順序」）；但是只有真的讀了《自卑和超越》，才能體會阿德勒是如何和弗洛伊德合作，分開的。

一個自己理解的、具體的、實實在在的閱讀和思考過程，比直接讀某個人直接怎麼評價某個學派如何如何有更有意思，也更有收穫。

參考資料：

《心理學的故事》-莫頓·亨特，

現代心理學史-杜·舒爾茲，

維基百科。

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2014-1-23修改了早上沒檢查出來的錯別字；

2014-1-23發。