幼兒園教師是否應該讓小朋友怕自己？

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小朋友沒有那麼強的判斷能力，如果想要他去做正確的事情應該要通過某些手段，講道理的方法是不是沒那麼奏效？如果小朋友害怕教師應該會聽話很多吧。（這種懼怕的感情可以通過懲罰或者斥責建立，不包括體罰）可是這樣會不會對小朋友的心理造成傷害？那怎樣的教育才是合適的呢？

Lead not CONTROL

讓孩子們有愛有怕，自己要有松有嚴。平時的時候，像春風一樣溫暖、柔和，給孩子們安全感；該生氣時，不怒而威，一旦發飆，自己就失態了，就削弱了自己對整個課堂的掌控力，訓斥等等應該屬於降龍十八掌的最後一招，屬於絕對的大招，不到萬不得已，不能用。

我教了將近兩年的小學一二三年級的小朋友，還一次都沒有訓斥過，孩子們遠遠比我們想的更天真，更愛和老師親近，更希望老師喜歡自己，也更懂事、懂道理。

不用想自己該怎麼表現，只需要想著：1、這個年齡段的孩子們需要什麼樣的教育，怎樣做是對他們好的；2、如何能讓每個孩子都喜歡我。如果這兩個問題都有答案了，我想一切都不是問題了。（順便提個小建議～～～我個人感覺，幼兒園的孩子都喜歡漂亮的，打扮漂亮點）

在想明白上兩個問題之後，我想，如果能做到以下3點，就基本可以了。

1、一定要在開始上課前簡明清楚的說出你的要求，最多3條，每條字數盡量少。這點非常非常重要！！！在之後的每天里，也要保證孩子們心裡清楚規矩，知道自己應該怎麼做，不該怎麼做。如果孩子們喜歡你，是非常希望你也能喜歡他的，會發自內心得不想讓你生氣。小孩子淘氣，很可能是因為，他不知道該怎麼做，或者規矩太多了，他做到不到，沒有能力一一遵守。2、當大家面，誇讚表現好的小朋友。比如：當教室里有要亂鬨哄的趨勢的時候，誇獎一個安靜的小朋友。當剛開始上課，大家不進入狀態時，誇獎一個認真專註的孩子。不要說「誰誰快坐好！」或「誰誰沒坐好！」，而要說「我看誰坐得最端正！」，你會看到每個人都在不到一秒鐘的時間裡坐得超級端正，同時滿眼期待得等著你的表揚或大拇指。

3、及時與家長溝通，都是為了孩子好，可以實話直說。家長也迷茫啊，很多時候不知道該怎麼做，過於苛責，或偏於溺愛。家長們需要你客觀真誠的建議。

另外，如果需要講課，一定要走心啊，自己多反思，多琢磨，這個內容該怎麼講，他們能學的輕鬆還學的好。孩子們都這麼小，智力還處在飛速增長的階段，可能我們努一努力，他們就能更愛學習，更認真，更聰明，對他們未來真的很可能有很大的影響。他們那麼不會撒謊，那麼天真單純，那麼相信老師，崇拜老師，信任老師。不能糊弄得上課，糊弄雖然很容易，當老師時間長了，隨便說說時間就過了，但是，自己內心裡真的是會有愧疚，會鄙視自己的，並且也體會不到那麼多的快樂。

最後，祝一切順心！如果你發自內心得喜歡他們，他們就會發自內心得喜歡你。這份工作，就會給你帶來無限的無比簡單的快樂！

說得不對的地方，歡迎探討。

讓小朋友怕自己只不過是最簡單的一種方式，也是目前大家都能看到的方式，於是很多教師就選擇了這樣一種最簡單的方式，最循規蹈矩的方式。變革總是很難的。他會想要不讓孩子怕我，那麼多孩子我怎麼管啊？因為他的觀點認為孩子可能就是需要整齊劃一的，不老實的孩子就是有問題的，這從根本上就束縛住了老師的創意和想法。可能老師需要先突破自己的心理關，才會想出更多的教育方法，可以參考夏山學校的看看。

根據我的經驗，第一次見面不要太溫柔，因為要殺雞儆猴立規矩，小孩子也欺生，一開始對她們太溫柔的話，以後上你的課他們就比較隨便………紀律也不好管。說幼兒園環境本來就吵鬧的，領導來了，你的班吵個不停，還亂跑。你覺得合適？你可以選擇先讓她們怕你，和她們熟悉了以後，再對他們溫柔。但是剛開始凶的同時，不要不分青紅皂白的去批評孩子。發現某個孩子比較特殊時，想想你學過的學前心理學，然後去正確引導她。

你不覺得你很失敗？

謝邀～么噠o(≧v≦)o

作為一個幼兒園的老師來講，這個問題可以說是雙面性的，要讓孩子怕你，也要讓孩子愛你。

怕，不是極端的怕，不是體罰不是呵斥，孩子非常懂事一個眼神他就會明白，不是怕老師打自己而是怕老師會對自己失望。

幼兒教師是幼兒的啟蒙者，有很多大孩子們童年有陰影大部分是從幼兒園來的，幼兒園是孩子養成好習慣的地方，公立幼兒園來講一個班級大約五十個大寶寶，只有兩三個老師，有時候你嗓子喊啞了孩子也不會去理你的…嗯…現在的寶寶們大部分都蠻聰明的

幼師是一個讓人很失望的職業

可是誰讓孩子那麼可愛呢

有的小寶寶還會玩王者榮耀2333

一切為了孩子

拒絕一切體罰呵斥

睡覺睡覺累死了 …

千萬千萬千萬別，我現在還留著那時的陰影，之後的小學一直到現在高中的十多年裡，怕老師怕的要死。

對孩子肯定會有傷害，而且會留下終生陰影。懲罰要講究方法。上周聽喬老師講過，準備寫下來

要讓孩子又愛又怕，愛老師是因為老師對他細心呵護，照顧，陪他一起玩耍，讓他覺得安全高興。這樣他就會喜歡老師。做錯事，比如打人吐口水講髒話等等錯誤行為，老師就會批評教育。不怕你就當耳邊風了。不會聽你的，一般得讓孩子喜歡你他才會怕你。

為何不讓小朋友喜歡老師呢，他們喜歡老師，所以他們願意聽老師的話。當他們做錯事時，老師嚴肅地說明事情的重要性，讓孩子體會到這是不好的，自然就不會再犯錯誤了。（嚴肅≠凶，但是不能太隨意讓孩子感覺老師在開玩笑）我覺得這種平等溫暖的師生關係超融洽好嗎！！

當然不應該，相信在接觸很多相關資料上面，最多的一句話就是，平等和尊重幼兒~~要有你的威信，但這並不等於讓孩子怕你成為了常態

親其師，信其道。孩子只有對你充分信賴，才能對你敞開心扉，你的要求和需要他才能聽從和尊重。暴力和不當的懲罰只會讓孩子恐懼你，即便表面上攝於你的暴戾他表現出溫順和馴服，一旦你不在眼前，他會加倍反饋回來。形成惡性循環，不會從根本上解決問題。其實換個角度我們為什麼不能因勢利導呢？孩子吵鬧多半是因為沒意思了，不妨多帶孩子玩，他們喜歡，配合度超高。

最成功的幼兒教師莫過於當你問小朋友他最害怕的老師是誰他會小心翼翼說出你的名字但你問他最喜歡的老師是誰他也能堅定不移的說出你的名字

我想成為這樣的老師讓他們喜歡我又害怕我

像顏之推主張的嚴慈相濟就挺不錯的。不僅得有作為老師家長的威信，還得要真正做到愛孩子，從孩子角度看她們的世界，融入到她們的世界。這樣我認為老師或者家長的教導才會更有力。單方面讓孩子怕你，這只是讓孩子面對權威不得不低頭，而沒有真正意識到自己的不對，當你這一權威不在時，面對同一個錯誤，孩子照犯不誤。若只是給孩子無條件的愛，這後果也不言而喻了。

我們幼兒教師是要對孩子有耐心有愛心，所以大家都覺得幼兒老師是很溫柔的。但是我覺得對於小朋友，要有愛心耐心，但同時該批評時就得批評，該嚴肅的時候就得嚴肅。而為了不讓孩子因為你嚴肅就怕你，你可以批評完了後，對他說老師還是愛你的啊，批評你只是因為你做錯了啊之類的

不應該讓孩子害怕，因為害怕和厭惡是相輔相成的。我越害怕你，就越厭惡你。無力反抗的時候，害怕會表現的很「乖」很「聽話」，但是當他具有一定的反抗能力的時候，就必定是厭惡的，是要奮力反抗的。況且光是以武力威懾，太過簡單粗暴，每一次他都會因為做了一件錯事而感到害怕，然後迫於淫威不做了，但他卻並不知道自己錯哪兒了，所以下次會犯同樣的錯誤。他小的時候會怕你不敢做這些錯事，但是長大後，依然會重蹈覆轍。所以讓孩子害怕並不是好的教育方式！

平時周末在做志願者支教，面對的雖然不是幼兒園的孩子，但小學的孩子也有類似的情況，所以這個問題其實一直是我們志願者關注和討論的問題，也是讓我們比較困惑的問題。真希望能在這個問題下看到好的答案

在我們的實踐中，雖然確實有少數人依然認為嚴肅的權威感，相當於題主說的讓孩子怕自己，是有效的方法

但大部分人都明白這種方法太簡單粗暴，恐懼並不能真正對孩子產生正面的影響，尤其稍大一點的孩子更會逆反，變得厭惡老師、厭惡學校、厭惡學習

所以我們在自己的實踐中也在嘗試各種方法，希望能做得更好

而我自己非常認同 @董欣老師的答案

但如何實現lead卻是一直在摸索著

根據觀察和實際經驗，與孩子通過一段時間的溝通和相處，然後建立信任感似乎是最有效的，當孩子認可和信任你這個老師了，那麼你說的話，他也會更樂意接受。但這種方法因人而異，普適性會有欠缺

還有一種方法就是與孩子達成規則的共識

我們曾經在課前與孩子商定了幾點最基本的規則，比如在老師示意的時候需要安靜下來、講話時只能一個人講等等，並規定了相應的違規懲罰措施，比如在教室的角落建一個」禁閉島「，違反規則的孩子幾分鐘內不能參與課堂活動，之類的，但實施的效果其實也並不好

因為孩子畢竟還小，了解規則和執行規則並不能很好的同步，所以經常會有違規的情況。但違規之後，如果懲罰措施較重，孩子們會忘掉這是他曾經認可的懲罰，負面情緒很難避免；而懲罰措施較輕的話，孩子們又不認為我們的懲罰是懲罰，反而覺得有趣，這樣就淡化了規則的約束作用

現在，我們在嘗試通過更深入的溝通來強化孩子對規則的認可。

也就是並不在一開始要求孩子遵守什麼，但是在每次課後，老師和孩子一對一的對這次課的課堂表現進行溝通，在老師的引導下，讓孩子自己發現自己做得好的地方和還需要改進的地方，並通過印章、貼紙等進行記錄和鼓勵。（因為我們是周末活動，每周一次課，孩子不算多，老師不算少，所以工作量不算大）

我們這樣做其實是抱著一種美好的願望，希望通過這種逐步的長期的正向引導讓孩子們在內心建立起自己願意遵守的規則。不過這個辦法才剛剛開始，還不知道效果會如何

我們也明白對孩子來說，講道理的辦法可能並不會立竿見影，但是我們相信這些道理或多或少地總會對孩子產生一些的影響，長期來說，這不見得是無效的方法。