早教中心對寶寶的幫助到底有多大？

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有早教機構和早教老師在我這裡撒野，我也看到他們在別處的評論，只要對早教持保留態度的，一律是你一定是窮逼，一萬塊真的不貴，不用錢的你一定會去。。。。。能說出這麼沒有素質的話且句句帶錢的，我認為這樣的早教老師我還真看不上。我這個回答並不否定早教的作用和適用範圍，我認為我是基於全面客觀中肯的態度去思考問題的。我回答裡面也說到了，「照顧寶寶的成人（老人、保姆、媽媽等）本身對育兒沒有什麼概念，也不善於或不積極學習科學育兒知識，也不了解兒童的成長規律。那麼，去早教，還是有一定的積極作用，再不濟的早教中心，也是會根據兒童的發展規律做一些有針對性的活動，這對不了解科學育兒的大人來說，是一種彌補。」

我不認為世事是非黑即白那麼簡單的，去和不去都有各自的理由，並不是一句有錢沒錢就說得清楚。不然，題主也不必在這裡問，大家也不必在這裡大費周章去回答分析。

最後我也選擇了一家就近的早教中心報了名，僅僅因為想讓孩子上幼兒園之前熱熱身過渡。並不代表我認可它的全部價值。

很多人問我那本書，就貼出來大家分享。是這本：

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之前對早教持不置可否的態度，所以一直沒有讓寶寶去上。現在寶寶快兩歲了，正在為三歲入園作準備。從1歲9個月開始試聽，實地考察每個早教中心的情況，然後再作出選擇。我是這樣想的：不管牌子多麼響亮，名聲怎麼好，我都要親自去看看，再作判斷。

早教機構看什麼？

看環境。我會首先排除空間很小，人很多的機構；其次，新裝修味道還沒有散去的也會被failed掉；第三，觀察環境是否乾淨衛生。

看交通。是老人家帶著去，還是家長帶著去；是開車去，還是坐公共交通去，這些都是要考慮的因素。不同的人，不同的交通工具，決定了你選擇的距離和地點。這看似與早教質量無關，但也是一個很重要的因素，交通不便，或者非常遠，把大人折騰得很累，實在沒有必要。

看理念。每次去試聽，我都會跟早教中心的「校長」、老師聊很久，問很多問題，也聽他們介紹，目的是從跟他們的溝通中了解到機構的教學理念，老師的素質，從而判斷機構是不是跟自己的育兒觀念相符，老師的素質是不是達標等等。

看課程。各種機構的課程名稱不太一樣，但總的來說就幾大類，音樂、運動、美術、智力、語言。有一個早教機構的老師推薦我選擇他們的右腦課，開發右腦記憶的「閃卡」課程，我當時也震驚了，「閃卡」已經是被淘汰且證明對孩子沒有好處的一種教學，早教機構居然還把它作為賣點，我又立刻把這個機構排除掉了。

早教有什麼用？

首先，我想說的是，對早教期望值太高，那麼註定是失望的。我不認為早教對孩子有決定性的作用，也不認為不上早教就比別人落後。當然，還是有好處的。譬如：

「高質量的親子陪伴」。陳禾老師不斷強調的「高質量親子陪伴」，早教課程可以做得到。早教課程是父母和寶寶一起上的，家長和寶寶都不受外界干擾，聚精會神地互動45分鐘，這種高質量的親子陪伴，對寶寶的成長和發展，我認為比早教課本身的收益還要大。

給予適合年齡特點的引導。寶寶發育很快，無論是身體、腦部和心理的發展，不同的年齡段有其特點，有些家長不一定會學習過相關知識，或者是新手家長沒有經驗，早教中心可以指導家長和寶寶做一些適合年齡階段的遊戲和鍛煉。

發展社交能力。發展社會交往能力，早教中心有不同年齡段的小朋友，寶寶在逐漸熟悉環境和人的過程中，會慢慢觀察到如何與其他人的交往，不至於太過害羞和怕生。當然這一點因人而異，我的寶寶就是慢熱型寶寶，在早教中心也是需要一段時間才能融入，但我並沒有強迫她，給她時間，等待她適應那裡的一切。

要注意什麼誤區

不要盲目。其中有一個早教機構的顧問跟我說：「你看這個寶寶，7個月的時候來我們中心，只來了三個月，就學會爬行了。」我當時被雷到了，難道不來你們中心，人家寶寶就不會爬了嗎？哪個寶寶到了七八個月不去早教中心就不會爬了？就算不去早教中心，你的寶寶還是會爬，會走，會跑，會自己吃飯，會唱歌，會跳舞，等等。

不要期望值太高。早教並不會把你的寶寶變成天才，什麼開發右腦之類的課程，只是迎合家長望子成龍、急功近利的訴求。不去早教中心，也不見得就會比別的寶寶落後，早教絕對不是「贏在起跑線上」的途徑。考察三個月的結果，我認為早教是一件低性價比的事情，經濟條件允許，可以去，覺得貴，就不去，孩子一樣可以健康成長。

不同早教中心有什麼區別？

細節。考察早教機構給我最大的感受是，收費貴的早教中心特別注重細節。脫鞋換鞋這是必須了，譬如入門之前給每個小朋友測體溫，消毒小手，然後告訴你我們的肥皂泡不是肥皂哦，是澱粉，無毒的；我們創意課的顏料是水性漆哦，無毒的；我們烹飪課的食材是有機的哦，對小朋友很有益哦，等等。怎麼說呢，人家玩兒的是逼格，然並卵。

理念。不同的早教中心會有不一樣的教學理念，這就需要你去深入了解，判斷是否跟自己的理念一致。我認為這恰恰是判斷早教機構是否適合自己寶寶最重要的指標。

究竟要不要去早教？

籠統地說應該去早教或者不應該去早教，我認為都不合適。是否要去早教，我覺得還是因人而異。

那麼，什麼人適合去早教呢？

照顧寶寶的成人（老人、保姆、媽媽等）本身對育兒沒有什麼概念，也不善於或不積極學習科學育兒知識，也不了解兒童的成長規律。那麼，去早教，還是有一定的積極作用，再不濟的早教中心，也是會根據兒童的發展規律做一些有針對性的活動，這對不了解科學育兒的大人來說，是一種彌補。

作個不恰當的比喻，早教就像一款甜品，不是人體必需品，且甜品的質量和享用人的具體情況又影響了結果。譬如對於一個飢餓的人來說，甜品可以迅速補充能量，就像一個完全沒有育兒概念的人去上早教。而對於一個營養狀況正常的人來說甜品不但不是必需品，甚至因為其質量帶來健康風險。好處當然有，就是甜品帶來了感官味蕾的享受，就像早教帶來的虛榮和安慰作用。但是如果你選擇了一款劣質的甜品，那你可能帶來更多的健康風險。考察了各種高端中端的早教機構，發現專業壁壘太低，那些所謂專業，只是對完全沒有育兒概念的人來說的專業。總的意思是，你若飢餓，可以吃甜品，但是你嫌貴，那就吃米飯，一樣的健康，沒有區別。如果你有錢，享受其帶來的感官體驗，可以吃，但要選擇一款優質的甜品。

什麼人不適合去早教？

如果家長本身對育兒比較有主見，也積極努力學習各種育兒知識，那麼，我認為去不去早教都不太重要了。如果你沒有選擇好一個合適的與你的育兒理念相吻合的早教機構，那麼整個早教過程你會覺得很不滿，甚至百般挑剔。說實話，如果本身具有一定的科學育兒觀念，那麼去早教只不過重複著你平時跟寶寶做的事情，相對於昂貴的學費，這真是一個性價比極低的事情。但是，如果你太有錢，又找到與你理念相配，你又還特別有時間，那麼當我沒說。

如何選擇早教機構？

家長要有自己的育兒主見。家長要有自己的一套育兒理念，才可能選擇合適的早教機構，如果自己的育兒理念是模糊的，那麼選擇的早教機構也註定是盲目的。正如前面所說的，其中一個早教機構向我推薦「閃卡」課，這明顯跟我的育兒理念是相違背的，如果你沒有自己的想法，就很容易被早教機構「忽悠」。

實地考察，多交流，多試聽。一切口碑都是道聽途說，比不上親自看一眼。很多早教機構都有試聽課，不妨帶著寶寶去看一看，不一定像我那樣撒網試聽，或許你很幸運在最初幾次試聽就找到了自己理想的早教機構呢？

未經授權，禁止轉載，本人原創。我的號jcgwy2，有興趣關注。

已經帶娃上了一年半的早教課，聽聽我上了這一年吧早教課的收穫吧！

系統地學習早教知識

說實話，一個星期一節早教課，雪球不可能學到多少東西，真正學到東西的是我們這些父母。

早教中心的課程內容都是根據不同年齡孩子的發育特點設計而來，全面開發孩子多方面的潛能，如溝通能力、專註度、想像力、學習能力、人際交往能力等等，即系統又全面。

在上課的過程中，我們可以學習到這些先進的育兒知識、方法，並在日常的生活中不斷重複實踐，讓孩子在感官、語言、肢體協調能力發展的關鍵時期，潛移默化地引導開發他們的潛力，培養他們形成良好的性格和行為習慣。

比如，在雪球上25個月~30個月中班時，有一次的課程是讓孩子拿勺子盛豆豆。在這之前我一直覺得雪球用勺子吃飯還算是用得不錯的了。但是老師提醒我們兩歲多的寶寶可以用大拇指和食指分開來拿勺子，不再用拳頭握住勺子了。我才意識到雪球之前一直是握拳拿勺子。經歷這次課後，雪球平時吃飯的時候，我都會提醒她正確拿勺子的方式。而她很快就適應了，並且用得越來越好了。

再比如，有一次早教課的繪本內容講的是小狸貓想和小熊一起玩，但她很害羞，一直躲在樹的後面，看著小象、小豬、小兔子都先後對小熊說：「我們一起玩，好嗎？」小狸貓也終於勇敢地說出「我們一起玩，好嗎？」最終，幾個小夥伴在一起玩得很開心。

這本繪本，家裡也正好有，被老師講過之後，雪球更加喜歡了。回來之後，讓我給她讀了很多遍。

有一天，我帶雪球去家門口的小公園玩，看到一個小男孩在玩球，雪球竟然跑過去對他說：「我們一起玩好嗎？」

我很吃驚，我沒想到早教課上的1次閱讀經歷再加上後來的多次閱讀實踐，真得對雪球產生了潛移默化的影響。可惜小男孩拒絕了她，害我安撫了她半天。

豐富的早教資源

早教中心的老師有豐富的早教經驗，平時遇到一些棘手的育兒問題，向他們請教，他們不僅會有問必答，而且提供的方法也非常有效。

比如有段時間，雪球老喜歡啃她的手指，說了好多次都沒效果。請教了一下早教老師，老師讓我們不要說她，通過轉移注意力的方式讓她不要再啃手。回來之後，這種方法用了一兩周，雪球就基本上不再啃手了。

PS.自從分班事情被主任教育了之後，和主任也算認識了，球爸還找過幾次主任請教問題。

其他家長學習的機會

每次上早教，都有十幾個孩子和他們的父母一起上課。在上早教課的過程中，這些孩子和父母的表現是很好地學習和警示機會，學習他們做得好的地方，警示自己他們做得不好的地方。

比如，每次上課時老師會發一些工具做手工，做完了再繼續下一項。有時候雪球動作比較慢，為了趕快做完，我會一直催她甚至幫她做。直到有一次，每個孩子都做完手工了，只有一個小女孩還沒做完，她媽媽想把工具還給老師，小女孩哭著不同意，於是她媽媽就陪她繼續做，直到下課了，小女孩還在做。

看著小女孩專註的樣子以及她媽媽在旁邊安安靜靜地陪著她，我恍然大悟，做手工不是為了趕快把它做完，而是在於做手工的過程。

從此，再做手工的時候，我不會催雪球或者幫她做，我會讓她按照自己的節奏，如果做不完，就先放到旁邊，等下課了，再陪她繼續做完。

再比如，有段時間，有個小女孩老喜歡在老師講課時跑到老師面前去看，這樣會把老師擋住，班上大多數人都看不到老師的示範，而這個小女孩的媽媽只會嘴上叫：寶貝，回來。但屁股一動不動。老師讓她把孩子抱回去，她還說，我叫她了沒用。終於，在上了三次課後，有個媽媽忍無可忍，說了她，然後其他媽媽也一起說她。最後這個媽媽惱羞成怒，對著不願意坐回自己位子、哭鬧的孩子大聲說：你惹得阿姨都不高興了……

真的是沒有熊孩子，只有熊父母。這個媽媽到最後都沒有認識到自己的問題。

這件事情也時時提醒我，不要像那個媽媽一樣，讓她和她的孩子都成了讓大家討厭的人。

學會放手

這一點就是我在上篇文章《該放手時就放手，孩子才能更好地成長!》提到的，我擔心雪球不能適應升班，所以我百般謀劃讓她晚一些升班。

還好，遇到了早教中心主任，幾句話把我一語點醒。不要給孩子搞特殊化，相信孩子，尊重孩子，該放手時就放手，孩子才能更好地成長!

每周1次幸福的親子時間

我們報的早教課是每周六上午上1個小時，上完課之後，還會在早教中心玩1~2個小時。

無論是有趣的課程內容，還是好玩的遊樂設施，都讓每周1次的早教課，成了雪球最期待的一件事情。

也因為此，我和球爸無論颳風下雨、工作多麼繁忙堅持每次都上課，在上課期間，我和球爸會全程陪伴她，陪她上課，陪她玩耍，心無雜念，全身心地陪伴她。

每個周末的那個早上，也成了我們一家三口最幸福的親子時間。

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說了這麼多好像都是我的收穫。這一年多來，我也見證了雪球性格方面的變化及社交上的收穫。

第一次上早教課帶她去海洋球池玩時，她在裡面一動都不敢動，去了幾次之後她就敢在海洋球池裡隨意翻滾了；

剛開始上早教課時，無論老師問什麼問題，她都是一聲不吭，到現在已經成了班上回答問題最積極的孩子了；

早教課上的很多同齡孩子，都成了她的朋友，甚至，早教中心主任也是她的好友之一；

帶她出去玩時，碰到同齡的小孩子，她會主動跑過去和他們玩；雖然，大多數時候都是被拒絕；

……

另外，對於雪球來說，我想最大的收穫應該就是收穫了很多開心吧。

每次跟她提到要去上早教課，她總是一副很期待的樣子；

雪球早上經常睡懶覺，但我如果叫她：寶貝，要不要起來上課去。她竟然能立刻一骨碌爬起來；

每次在早教中心，她都會玩得樂不思蜀，不願意回家：

……

僅憑對雪球來說上早教課是一件很開心的事情，我也會帶她持續上下去。

一次早教課100塊錢，在魔都真的是良心價了，再加上有這麼多收穫，我個人認為真的是太值了！

不過，上早教課只是眾多早教方式中的其中一種。對於孩子來說，爸爸媽媽是最好的啟蒙老師，也是最好的早教老師。爸爸媽媽可以根據自己的實際情況選擇要不要上早教。而對我們父母來說，不管上不上早教課，不管工作多忙，我們都要儘可能多地陪伴孩子，和孩子一起成長。

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2017.12.14更新

評論里好多人質疑我報的早教班的價格，所以再解釋一下，我家報的是上海的公辦早教，上海的每個區都有這麼一家，隸屬於上海各區教育局。

到現在還是這個價格，每次一次性繳10次課（1000元）的錢即可，就是要排隊一年以上才能排上。非公辦早教，比如金寶貝，我也去試聽過，價格大概200元一節課。

我覺得公辦早教和金寶貝之類早教中心的區別就是金寶貝給我一種濃濃的商業氛圍，銷售不停勸你交錢買課，公辦的則不是你想交錢就能交的，得先報名排隊，一般得排一年以上才能排上。有教育局的支持，公辦早教不用考慮盈利，老師會更專註於教學方面，價格也更便宜，教學場地也非常大。

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微信公眾號：雪球媽媽 （ snowballmom ）

我是3歲小女孩雪球的媽媽，當媽3年來，積攢了一肚子的育兒經驗和教訓，無人分享。

歡迎大家和我交流育兒生活中的問題。(*^__^*)

常常會有寶爸寶媽問我：早教有沒有用？要不要上早教班呀？小可樂有沒有上早教班呢？

一節45分鐘的早教課收費往往就一、兩百了！天啦嚕，怎麼這麼貴？到底值不值？花了這麼多錢上早教班到底有沒有意義？每個人有每個人的看法，每個人也有每個人的困惑。

去吧，錢自己多省省就是了，不能讓孩子輸在起跑線！可是說好的快樂童年呢？真要這麼早就讓孩子去上學？

早教很重要！

要是可樂媽來說，早教班要不要上可能還得看情況，但是早教很重要。

現在很多心理學家開始對0-1歲的嬰兒進行研究，發現這個時期對孩子將來的人格特點的形成有十分重要的作用。

孩子跟成人不同，不需要刻意去學習知識，他們的學習過程是無意識的。當他們的注意力和熱情被周圍環境吸引，由此刺激了他們對環境的特殊敏感性，他們就會開始跟周圍環境互動，在不經意間汲取知識，而且這些知識會轉化為大腦的一部分，透過他們的生長環境構建起來自己的精神世界，我們稱之為「有吸收力的心靈」。

所以他們是天生的學習者，能夠很輕鬆的學習一門語言，一個動作，學習過程就像我們吃飯、睡眠那麼自然，不少寶爸寶媽會發現自己的寶寶簡直是個小天才。

所以對於嬰幼兒，除了滿足他最基本的吃喝拉撒外，我們最好能夠給他創造一個有趣的豐富的環境，這便是很多新時代的父母會帶寶寶玩各種遊戲、進行雙語對話、帶他們去旅行、帶他們去上早教班的意義。

早教等於早教班嗎？

我們剛說了早教很重要，那麼早教一定要上早教班嗎？

說起教育，我們已經習慣了坐在小板凳上聽老師說話，但這種形式並不適合太小的孩子。

現在有些早教班會機械式的讓孩子學習數數、識圖、識字，打著提升孩子能力、智力的口號，讓孩子在這方面的技能超過身邊的同齡兒童，對於這類早教美國兒科學會和美國神經學協會是公開批判的。

早教的作用，在於通過給孩子提供適當的、豐富的刺激來促進寶寶大腦的認知發育。

這樣的早教應該要還原到生活中去，而不是規定一個具體的時間，具體的地點說：我們要中斷手頭的事兒，要開始早教了。

比如在給孩子換尿不濕時我們可以一直哼著歌，穿衣服的時候可以跟他對話帶寶寶熟悉身體，可以陪她玩各種小遊戲逗的他哈哈大笑。

早教應該不是一種刻意的行為，而是一種生活方式，融入我們跟孩子相處的每一刻。

結論：早教不等於早教班！

推薦這本書，關於如何在遊戲中促進寶寶的認知發展，可樂媽從中學習到很多

早教班值不值得去？

儘管前文說，早教是一種生活方式，可以融入我們跟孩子相處的每一刻。但可能存在的一個問題是：新手父母難免茫然，很希望有專業的人士來教我們如何跟孩子相處。

是的，可樂媽說的，選早教班的初衷不是教娃，而是教我們大人！

如果經濟條件允許，對早教班沒有什麼不切實際的期待，帶孩子去早教班玩玩我覺得是蠻不錯的。

有些人一聽說別人很早就帶寶寶去早教班就在旁邊嘖嘖嘖：「這麼小就要學習，孩子真是太可憐了，說好的快樂教育呢？」

會說這種話的一定是沒帶孩子去上早教班，對好的早教班的概念還停留在我們過去上學的經驗。事實上據我的觀察：現在的寶寶們去上早教班是很開心的。在家裡除了吃喝拉撒就沒別的事情干，有些老人甚至給孩子養成了看電視的壞習慣，到早教班去玩簡直不要太開心了。當然我說的是真正好的早教班。

以可樂為例，我在他六個月的時候帶可樂去早教班，去的次數不多，但每次去感覺都挺好的。

1.早教班的環境非常好，設計安全又符合孩子的成長發育特點，雖然我在家裡也給可樂布置了一個小小遊戲房，但是早教班大呀，可樂一進去就非常happy，一刻不停的玩。

2.在早教班上課的時候需要大人和小盆友一起來，可以強迫自己放下手機和其它事情，專心致志的陪伴孩子玩，這個在家時對於絕大多數手機控父母是很難做到的。

3.通過早教班可以跟老師學習到很多。早教老師需要跟別人家的孩子建立親近關係，這可不是一件容易的事。認真觀察他們是如何帶孩子玩的，如何回應孩子的需求是很值得學習的，比如我在帶可樂去早教班玩之後就買了一些如何陪孩子玩耍的書就是受老師影響。除了老師，也能認識一幫愛學習的家長，拓展小盆友的圈子，也是一大收穫。

但說了這麼多好處，寶爸寶媽們在報早教班之前，先要放鬆心態，問一下自己這兩個問題。

1.孩子喜歡這個早教班嗎？

現在早教班都有免費的試聽課，可以帶孩子去感受一下，如果孩子喜歡，能夠很好的在早教班玩耍，喜歡那裡的老師，那麼這個早教班才是可以考慮的，一定不要出於家長的功利心選擇哦。

2.早教班能替代父母嗎？

現在資訊發達，如果能通過讀書、靠譜的公眾號文章獲得正確的育兒理念、在閑暇時間給予寶寶高質量的陪伴、能帶寶寶多出去玩給他創造好的社交和學習環境，早教班是可以不上的。

切忌不能弄反了，給孩子報一個早教班，由老人帶著去，自己卻缺位了，這樣就本末倒置了。

怎麼選擇早教機構？

已經決定帶孩子去早教班了，可是糾結來糾結去到底怎麼選呢？

1.看資質和設施

首先要看早教機構是否有辦學許可證，三無機構要排除。要查看環境是否安全，保護措施是否到位，玩具、教具是否安全，空間是否開闊。

比如就可樂媽自己來說，最看中的就是環境了，因為我相信：給孩子創造一個安全的豐富的環境可以激發他各方面的潛能。

如果這些都做不到位基本不用看，其它的一般也好不到哪裡去了。特別要注意的是二胎開放以後新辦了很多早教班，如果還存在很明顯的裝修污染的一定要排除。

2.教學理念

到早教機構以後要注意觀察他們的教育理念，整個機構的氛圍，跟早教老師聊聊天，了解他們的專業性和教育風格，就可以做出大致判斷，是否適合自己的孩子。

那種會給小月齡寶寶做邁步訓練，把用於腦癱兒的康復訓練用在正常孩子上，會給孩子造成安全隱患、以大人需求出發、不需要大人參與的偽早教在跟老師聊天時可以篩選出來。

3.師資力量

很多寶爸寶媽前台銷售一忽悠就報課了，其實最好試聽一節課，對老師真正的教學水平有個判斷。

在確定老師教學資質和專業能力的基本上，在試聽課可以觀察跟孩子的互動能力（對哦，互動是種能力，有些人就是抓不到何時跟孩子互動這個點）、英語口音，也可以看到老師是否有愛心和責任心。

4.品牌口碑

一般來說，大的知名早教機構內容比較系統、科學，在質量上會相對有保障。現在信息透明、資訊便捷，看中以後也可以網上查查這個品牌的口碑。

5.離家近

這個一定不要忽略了，離家近是一個很重要的點，直接決定了你會不會常常去，去的路上寶寶受不受罪。

有些早教機構會說我們這裡多遠多遠都有人開車過來的，以增加機構的說服力，但自己心中一定要想清楚：這麼遠，我能夠堅持去嗎？

最後上結論：

早教很重要；

早教不等於早教班；

如果荷包允許、沒有太高的期待值去早教班玩玩吧。

不知道這個答案是否能幫到題主呢？更多育兒問題可以關注「媽媽可樂」哦

提到早教，聽上去似乎第一感覺會讓人反感，因為現在那些「贏在起跑線上」啦，「拼娃」啦，「幼升小小升初」以及各類比賽輔導競賽啦等等已經備受詬病，早教貌似也是和這些相關的，不過根據女兒程程從10個月至現在25個月，一年多的早教時間來看，我還是挺喜歡和認同的。其實沒有必要把早教這兩個字看得那麼與眾不同，它和嬰兒做的其他事情比如游泳、去遊樂場、公園、塗鴉、搭積木等沒有什麼區別，你有聽過關於嬰兒是否應該去公園的辯論嗎？我對於帶程程去上課的定義就是——有一個場所寶寶能和媽媽，和其他小朋友，和老師合作一件事情。或許是因為早教屬於高消費項目，使得一些家長們、課程顧問們對它產生了過高的期望，以及一些沒有近距離接觸過早教的人對其嗤之以鼻。作為從小在田間地頭摸爬滾打領著一群弟弟妹妹在田地里瘋跑，暑假在家門口的水池裡洗澡撈魚的農村孩子，我感覺我的童年是如此豐富有趣，有玩伴有動物有花有草有水和藍天，不免為現在的孩子感到些許悲哀，而後盡自己最大的努力為自己的孩子尋找一片放飛童年的樂土。否則，每天待在家裡，縱使有一堆的玩具也沒什麼意思。所以去早教對我和程程來說是與去公園、逛商場、去遊樂場、去河邊玩一樣的一個娛樂項目。我在早教中心做過一段時間的課程顧問，我們當時的話術關於早教的作用就是：開發寶寶大腦潛能，什麼八大領域五大智能，什麼刺激前庭覺鍛煉感統平衡云云。不擅長遊說的我，這一套說辭沒能打動幾個客戶，也沒能打動我自己，那幾個月的業績平平淡淡，但程程稍大一點我很自然地給她交費報課然後存錢打算再續課，因為每個星期的上課對我們母女來說是多麼有趣的事情。

一節課的流程是這樣的，三歲以前的小朋友都是必須和家長一起上課，席地而坐，小朋友坐在家長的腿彎里，老師坐在對面，通常一節課四五個孩子，先是跳一個開場舞，然後寶寶自我介紹，接下來老師會演示一種玩具，每節課都不一樣，老師演示完後把玩具發給小朋友自己動手玩，然後是大運動時間，有時候走獨木橋，有時候鑽彩虹傘，最後開心地和老師再見，結束一節課。程程第一次上課是4個月的時候，那次純粹是我們家長覺得好玩，屬於我們把程程當玩具玩，不是她自己想玩。後來10個月開始三天打魚兩天晒網地上課，偶爾有別的出行安排了就不去上課了，1歲半之後我們就幾乎是一節不落地去了，因為程程自己很喜歡，也很自豪，因為她知道她是班裡做自我介紹做得最好的，其他小朋友羞於上前的時候，老師會讓程程過去做個示範，其他小朋友都得家長領著鑽彩虹傘的時候，老師會指名讓程程的媽媽幫忙撐傘，因為程程可以不用媽媽領著自己鑽，這些程程都知道並感到自豪。她很喜歡莎莎老師，每次都大大方方地坐到老師旁邊做自我介紹，然後興奮地得一個小貼畫，跑回媽媽懷裡得到一個親親。下課時會飛跑著去抱老師讓老師親一下。老師介紹玩具時她會很認真地聽，看老師的動作。有一次她在飯店拿到一塊糖，她的小手就慢慢地用很標準的動作在擰糖果，我覺得她的這個動作像是示範，像前些天課上老師給小朋友示範剝糖果的樣子，問她和誰學的，果然她說「莎莎老師」。老師很專業，善於從細節上引導孩子，所以程程獲益挺多，我在家裡沒有要求過程程收玩具，都是大人幫她收拾。有一次她玩完玩具我喊她出去玩，她說「等我把玩具收起來」，這也是和老師學的好習慣。老師的一些慣用語「現在，我要把它放回去」也常常被程程在家裡模仿。所以，益處越現，我們倆上課的熱情越高。程程上課當然也會很調皮，我都是由她去，老師一聲「程程快回去找媽媽」，她就飛跑著回我懷裡。

總之，沒有什麼功利性，不為什麼虛榮心，一起去上課，我們倆玩得很開心。能接觸到其他的同齡小朋友，能認識自己喜歡的老師，順帶有一些所謂訓練手指，身體協調等的小活動，這樣的早教，足夠了。

小朋友16個月，上某大牌童裝品牌早教課6個多月，早期上娛樂課，現在上音樂課。

最大的感受就是，你的問題就存在誤區，別特別在意早教中心給小朋友帶來多大幫助，而是抓住早教課的機會，在早教提供的平台讓小朋友和其他小朋友多接觸，多陪伴小朋友發展親子關係。我們自己在家由於種種限制，沒有那麼多的條件營造出一定的氛圍來調動小朋友的情緒。

目前我覺得娛樂課能培養小朋友的活潑開朗，音樂課加了一些培養關注力的味道。當然這知名服裝品牌教出來的小朋友大多開朗外向的較多，我還定了巧虎逐步培養小朋友的規則意識。

現在來正面回答你的問題吧：早教中心對寶寶的幫助，取決於你對花一個課時百來塊RMB的代價來陪寶寶玩是否值得的態度。態度明了了，對有沒有幫助自然也就有答案了

我覺得題目應該是「早教中心對孩子的傷害有多大」

多數早教都是在炒概念。但是不能否認的是，他們提供了一個可以給孩子們一起玩的場所，讓他們體會有玩伴的情況下的陌生環境，體會搶玩具的哭與笑，是個孩子交流的場所，另外就是有一些新奇玩具可供試玩，有的早教中心還有繪本可以借閱。

另外這也是帶寶寶出門的一個事項，可以促使家長常常帶寶寶出去，提供一些刺激讓寶寶成長吧。

早教中心只是一個引導作用，這就是為什麼早教中心上課的人不叫老師而叫指導師的原因。

父母不能把寶寶的成長依賴於早教中心。在早教中心，爸爸媽媽正確的角色是「學生」，是來學習如何與孩子正確交流，還有如何引導孩子遊戲和生活等等這類早教知識的。

所以真正重要的，是父母與寶寶在與寶寶相處的時候是否能運用上在早教中心學到的知識。。

親身體會，孩子在中關村金寶貝上了2年，金寶貝的全英文課堂，為孩子提供了早期的較為真實的英文語言輸入環境。孩子比較喜歡育樂課，因為其專門的器材，較為寬大的活動場所適合孩子3歲前的發展規律。另外是能夠跟5,6個孩子一起互動遊戲，孩子是社交能力確實很好。還有一點，每周都堅持上課，這種習慣到現在一直保留著（現在換成了美術課）。國際化在金寶貝的課程中也有一定的設計，比如著名的降落傘遊戲，泡泡遊戲，音樂課程等，都有很強的國際化背景。不過，值得後續觀察的是，我感覺到金寶貝這樣的早教機構，能夠給孩子提供的綜合好玩的課程，孩子的體驗過程和結果也都不錯，但感覺到3歲以後孩子上幼兒園了，很容易讓孩子形成對比的感覺，孩子可能會覺得幼兒園的課程沒那麼好玩。

不管怎麼樣，早教機構或者培訓機構不能替代家長和孩子的互動。孩子教育的過程仍舊是在日常點滴之中。孩子的培養，更多的是」養成「的過程。

早教也是一種教育，據我所知，早教在於世界範圍內已經非常普遍，只是在中國起步很晚，價格也不便宜，容易被妖魔化。其次，想說的是早教的目的，現在的家長上早教的初衷是什麼，是作者說的字認識的多了，還是變神童了，如果帶著這樣的目的去要求早教，選擇早教，那麼越是專業的早教約會讓家長失望吧，因為現在的早教不會再等同於提前的學前教育，不是提早進入幼兒園，而是在通過遊戲和各種活動給孩子不同的體驗，見多識廣，這對孩子也是有效的，現在生活環境，只是極大的滿足了孩子的物質需求，情感，社交，體能，反而缺乏的可憐。孩子每天被放在小車裡在小區里溜達溜達，公園逛逛就算是孩子樓房外的豐富生活了，而且，因為孩子特別少，家長和老人的過度滿足，讓孩子很容易以自我為中心，，對於孩子性格形成也不太有利，我承認孩子性格的養成很大程度上來源於基因，但是後天的巨大影響更不應該被忽略。那麼問題來了，我們能給孩子的體驗有多少呢，孩子作為一個人是不是也覺得生活單調無聊呢，那這樣的生活體驗又會給孩子塑造什麼樣的品性呢，不要說早教一周一兩次有啥用，誰上早教上三個月也是浪費，一般家長都會堅持，另外，早教的效果還需要家長對於課程的理解和遷移，任何不負責任的把早教當葯都是耍流氓。所以我覺得早教和其他階段的教育一樣，有考上清華北大的，有在學校學壞墮落的，區別在於對待早教的態度和要求。

我覺得早教中心更多的是提供一個環境來讓寶寶們在一個」社交「的圈子裡去培養自己的動手能力，理解能力和語言發展能力。教師和父母都是孩子發展的支持者，但是這個過程是更多需要磨合的過程。父母對孩子的支持和延伸對於孩子語言發展（oral language and literacy development) 都是非常重要的，並不只是局限在短短几個小時的早教課堂上。

不建議上幼兒園之前去太多次什麼早教中心，但是作為父母，至少請懂一點親子方面的知識！在寶寶出生之後直至青春期之前會有很多敏感期，很多良好習慣在此時期養成，父母是最好的學習對象。

如果你真的愛寶寶，無論在什麼環境他都能感覺的到的。

見過太多因為沒有耐心和時間而把孩子仍在培訓中心的例子了。。。。

你必須知道的家庭早教實操全方案

——格閨女早教全紀錄之一

現在的家庭對於孩子的早教越來越重視，但是方法是否正確，直接決定著效果，方法不對，甚至會適得其反。拿我前段時間對孩子的繪畫引導來說吧，我運用了傳統的方法，常常模仿兒童簡筆畫書籍給孩子畫花朵、小動物等給孩子看，可她總是畫的亂七八糟，我還批評她畫的什麼都不是，後來很多天孩子都不願意畫畫了，說「媽媽，你畫吧，我畫的不像」，我也理所當然地認定「我家孩子根本沒有繪畫天分」。後來看了鳥居昭美老師的書我才恍然大悟，才知道我的這些做法統統都是錯的，還在不知不覺中扼殺了孩子的繪畫興趣。

就是這樣一個簡單的小事，都有可能扼殺掉一個達芬奇，更何況孩子的教育問題本身就是由無數個小事構成的。孩子的教育不容犯錯，我開始不斷反思這個問題。

有些家長把早期教育完全交給了早教中心、早教產品，認為買了產品、陪孩子上了課就萬事大吉了。這真是大錯特錯了。市面上的早教產品五花八門各有各的特點水平層次不齊，有的看著噱頭大，其實只是掛羊頭賣狗肉，蒙我們這些信息不對稱又望子成龍的家長的。況且，早教也是一個全面的課題，並不是單一方面可以達到的。任何的早教產品、早教中心都不能解決你家孩子的所有問題。

所以，早期教育的最大主體必須也只能是家庭，也就是孩子的父母。

我大概從格閨女2歲半開始大量閱讀家庭教育的書籍，並用書中學到的方法在孩子身上不斷實踐不斷試錯，經過多次的試驗、調整，初步琢磨出了現在這一套適合自己的比較成系統的方法。孩子現在3歲4個月，目前雖然看不到所謂成功不成功，但是格閨女聰明健康、活潑開朗、思維敏捷、想像力豐富、觀察力強，語言表達能力突出，對一切事物保持著濃厚的興趣，這一切都給了我繼續在家庭教育道路上努力下去的信心和勇氣。

接下來先簡單總結一下0-2.5歲孩子的家庭養育重點。這是我走過的路，希望對大家有所幫助。

0-2.5歲孩子，複雜的教育問題還談不上，家長的主要任務有三個：

首要任務：科學餵養。這裡強調一點：必須全家一起養成健康規律的作息時間，這個對孩子對大人都有好處。推薦書目《崔玉濤育兒經》（胎兒卷、嬰兒卷、幼兒卷），可以讓你清楚把握孩子的成長節奏，避免瞎著急（比如父母常常擔心的問題「我的孩子個子是不是有點低啊」、「說話走路是不是晚啊」、「吃東西是不是不多啊」等等）。

第二要務：陪玩兒。父母多陪孩子玩兒各種遊戲，孩子愛重複多少次就重複多少次。多到戶外活動，帶孩子觀察天空、昆蟲、植物等。在不過度勞累的前提下也可以帶孩子去一些與日常生活環境差異較大的地方旅行，多讓孩子接觸新奇的事物和環境，這些都是激發孩子各種潛能的過程。切忌過早地讓孩子枯燥地認字、記單詞、學數字，這樣是在揠苗助長，只會扼殺孩子探索未知的興趣。另外，給孩子紙和筆，讓孩子自由塗鴉也是很好方法。

第三要務：語言能力培養。這個階段是孩子學說話的關鍵時期（還不是真正意義上的語言學習關鍵期），父母要多多和孩子交流，多用正規語言（而不是兒化語）。堅持給孩子讀繪本是一個非常非常重要的方法，這個開始的時間越早越好，堅持的越久越好。這個堅持必將激發孩子5歲以後的自主閱讀興趣，會讓孩子受益終身。

另外還可以配合一些早教產品如巧虎、米卡，跟著唱唱跳跳的同時，幫助孩子養成一些良好的生活習慣。這個方面我需要強調一點，這些產品絕不是買了就OK了，最好父母陪著孩子一起看，並穿插一些互動，同步的書也要經常給孩子講，玩具一起玩兒，這樣才能激發孩子的興趣，才能真正體現出這些產品的價值。

這些產品我家格閨女一直在用，也很喜歡。幾年下來我感覺，這些產品的設計本身是很好很科學的，學習內容隨著孩子年齡段的變化而變化。但據我所知，很多家長是把市面上能買的早教產品幾乎都搬回了家，然後讓這些東西和孩子自生自滅，最後說我家孩子不愛看。其實，這些家長又犯了一個大錯誤。

關於早教中心，我建議2-3歲期間可以集中去上，太早了孩子大人都受罪，效果也不會太明顯。金寶貝對我家格閨女最大的功勞就是讓她的膽子變大了，另外在早教中心孩子能有很多在家裡無法實現的體驗，非常不錯。強烈建議孩子入園前的一年去上。

另外，有人奉行七真田的胎教到早教理論，也有專家明確反對，說毫無科學性，我本人不建議使用。、

補充：

正面刺激法（耳濡目染學習法），這個時期的孩子多為被動接受信息的階段，所以選擇好的有益的刺激對於孩子的發育至關重要。比如常常播放你希望孩子喜歡的音樂/樂器演奏、用你想要孩子學習的語言與孩子重複交流或者播放給孩子聽，。這個孩子接受信息的最大特點就是重複性。大量的重複將使孩子印象深刻，在此過程中你也許並未發覺，但某一天孩子一定會給你一個大大的驚喜。

至於最好母乳餵養、出生開始避免與媽媽長時間分離、媽媽要親自帶孩子、家人要常常和小寶寶進行語言交流且不用奶語、家長少看手機少看電視多陪孩子玩樂、家庭成員和睦相處家庭氣氛要輕鬆愉快盡量避免爭吵、全家養成好的生活習慣規律作息、多帶寶寶進行戶外活動多接觸大自然、少看電視、等等，我想是現在大多數父母都有的基礎知識，無需再啰嗦。「知易行難」，我只希望大家多多修鍊自己，在這些方面能做得更好些。

記住，孩子在這個階段聽到、看到什麼樣的信息、什麼樣的行為多，他就有可能在什麼方面表現獨特。因為在此階段的孩子的最大學習特點就是模仿。所以，一個大原則就是，你希望孩子成為什麼樣的人，你就多讓孩子接觸到哪方面的信息/你就表現成什麼樣的人，比如熱愛音樂、好口才、英語好、愛閱讀、喜愛某種樂器，比如勇敢、堅強、有教養…

研究發現，哥哥姐姐特別是長子或長女對於弟弟妹妹的影響有時會超過父母。特別是當大哥哥大姐姐很優秀的時候，通常能成為很好的榜樣。「做哥哥姐姐做的事、成為像哥哥姐姐那樣的人」是小孩子共同的訴求和嚮往。

下面我們重點來談3歲以上孩子的家庭教育問題。這是我正在走和即將走的路，歡迎大家一起探討。

3-12歲，是孩子各項素質和潛能發展和形成的黃金時期，但是每一階段的重點又各有不同，比如3-6歲孩子還活在比較童話的世界裡，賦予一切事物生命，將他們擬人化；6-9歲，開始對真實的世界進行認知；9-12歲，開始具備一定程度的成人思維。我的規劃，對3-6歲的指導較為具體，對後續的計劃相對粗略，只擬定了大方向，供大家參考。

1-綜合培養計劃

以巧虎、米卡為主導，進行性格培養、生活習慣養成、禮貌用語等等，另外，隨著孩子年齡段的變化，巧虎產品的重點內容跟著變，比如2歲學唱跳、3歲開始學數字、4歲開始識字、入園前有入園準備、小學有相關課程等等。這些設計都有科學依據，省去了家長節奏把握方面的困難。（PS.巧虎的產品是從7月齡到8歲，我是從7月齡就開始給格閨女用了，格閨女早期說話很大程度上都受了巧虎的影響，辭彙比較豐富。我是計劃一直用下去的。推薦給了很多朋友購買，可惜都淺嘗輒止了，沒能好好利用，實在可惜。）

金寶貝早教，隨著年齡段的變化，需要升班，課程相應調整。特別是3歲以後孩子要獨立上大課，時長約兩小時，父母不再陪同，能很好鍛煉孩子的獨立能力、參與能力以及協作和溝通能力，還能豐富孩子的各種體驗，稍帶熟悉一下英語環境。金寶的課程，我是打算上到4歲的。

推薦閱讀：尹建莉《好媽媽勝過好老師1、2》、《最美的教育最簡單》；《哈佛女孩劉亦婷》（1、2）；洪蘭《好孩子：三分天註定七分靠教育》；本人系列文章《一個教育專家16年的教子手記》、《教育孩子，你用對方法了嗎？》、《孩子的成長媽媽的修行》。

2-閱讀啟蒙

父母給孩子讀繪本故事，是可以從0歲就開始的最主要閱讀啟蒙方法，大概到6歲左右開始自主閱讀，其間，父母最主要的任務是想方設法調動孩子的聽和讀的興趣，而不是讀的多少以及理解的程度。只要堅持長時間、大量閱讀，文字理解能力、語言表達能力、邏輯思考能力甚至寫作能力都是水到渠成的事，家長切莫急於求成。

關於如何講繪本故事推薦閱讀：彭懿《圖畫書應該這樣讀》和本人文章《繪本故事，你真的會讀嗎？》。

關於如何培養孩子的閱讀興趣以及如何選擇繪本等，還有很多方法和技巧可用，以後會跟大家分享，敬請期待。

背古詩。關於背誦古詩詞以及弟子規三字經之類，專家們也是持兩種截然相反的觀點，一種認為這麼小的孩子根本不知道說的是什麼意思，背了也是在浪費時間；另一種觀點則認為這些文化精髓即便用來培養一下孩子的語言品味也是不錯的。我的觀點是需要背，但要掌握尺度和時間段（四五歲以後），切莫本末倒置。

3-英語啟蒙

主要路線：0歲開始磨耳朵→3-4歲自然拼讀（Phonics）→5-6歲開始朗讀訓練（流利閱讀→理解閱讀）。詳情請查看本人文章：《適合中國普通家庭孩子的英語啟蒙路線》。

推薦閱讀：安妮鮮花《不能錯過的英語啟蒙》、曹文《英語，兒子教我學》。

4-繪畫啟蒙

主要路線：1-3歲自由發展，讓孩子充分發揮想像力，堅決不「教」孩子畫畫，父母只提供繪畫的場所及工具；4歲可以開始跟老師學習；9歲以後系統學習繪畫技巧才有意義。詳情請查看本人文章：《培養孩子畫畫的四大誤區（附孩子畫畫能力發展時間表）》。

推薦閱讀：【日】鳥居昭美《培養孩子從畫畫開始1、2》。

5-音樂啟蒙

主要方法：早期滲透。就是從0歲開始，隨時隨地創造一個聽音樂的環境，多給孩子聽音質好、旋律優美、或舒緩或歡快的經典古典音樂，比如斯特勞斯父子的圓舞曲、波爾卡基進行曲、莫扎特G大調弦樂小夜曲、C大調長笛與豎琴協奏曲等等，從小提高孩子耳朵的品味。這是台灣少兒音樂教育權威專家鄭又慧老師提出的路線。

但是，對於我們普通家庭來說，父母首先就不喜歡這些所謂的高雅音樂，也沒辦法裝出喜歡的樣子來影響孩子，但又希望我們的孩子長大後能「高雅」起來，怎麼辦？這個問題我很困惑，歡迎廣大父母同胞們來探討。下面我只說說我目前的做法。

多和孩子一起唱唱跳跳，流行音樂、兒歌、金寶音樂等等，只要孩子喜歡、高興就算達到目的了。經常和孩子一起欣賞一些中外各種樂器演奏的曲子也很不錯，可以將音頻資料和現場演奏的視頻資料結合起來，效果更好。我家格閨女自從2歲半看到一位白衣飄飄的姐姐在開封清明上河園湖畔彈古箏之後就認住了古箏，且至今都念念不忘。

總之一個原則，多和孩子一起來感受音樂之美。

另外，從孩子身體發育的角度考慮，專家建議，正式的樂器學習最好在5-6歲開始，但是每次練琴時間不應該超過30分鐘；吹奏類樂器開始學習的時間應該更晚一些。

推薦閱讀：鄭又慧《父母是孩子最好的音樂老師》。

6-其他零散方面

以上是我目前比較看重的幾個方面，歡迎大家一起來探討。下面還有一些零散的做法和啟發羅列一下供大家參考。

F 3-6歲的孩子還可以藉助邏輯狗、智力測試題、貼紙書、摺紙等以遊戲方式促進孩子的思維發展。

F 各類特長開始學習時間匯總。舞蹈：3歲以上可以開始接觸啟蒙教育，對培養律動和節奏感有益；專業舞蹈訓練建議等到10歲以上為佳。書法：幼兒園及小學一二年級開始接觸，三年級開始正規學習。籃球類：6-10歲練習基本功；10-13開始學習技術。跆拳道：女孩子六七歲，男孩子七八歲。象棋圍棋類：3-4歲開始接觸；完全了解專業術語得小學三年級開始。

F 小學一年級開始寫日記，讓孩子把每天開心不開心的事情統統寫下來，未經允許家長不得偷看；每篇日記里可以至少寫一句英語。

F 5歲開始：科普書籍閱讀，如《岡特生態童書》、《昆蟲偵探》。5歲開始格林童話、歷史故事等；9歲開始名人故事、英雄故事等。

F 4歲開始指讀；5歲開始能認識基本常用字，能自己開始看繪本（囫圇吞棗，邊看圖邊讀字），6歲可以開始獨立閱讀。

F 通過看電影，讓孩子對古典音樂產生興趣，推薦迪士尼的《幻想曲》、《一曲相思未了情》（李斯特的人生故事）。

F 小朋友不僅要閱讀，還要上台去講自己看過的故事，進一步可以製作成幻燈片來演示（進一步整理思路）。

F 5、6歲，多跟孩子講笑話，培養幽默感，還可以親子共讀有趣的繪本，如奧莉薇系列；有幽默感的動畫片《唐老鴨和米老鼠》、《貓和老鼠》等。

F 5、6歲可以和孩子一起看一些製作精良的紀錄片，如美國國家地理頻道、Discovery探索頻道等。寶寶入門首選《帝企鵝日記》、《海洋》、《冰凍星球》、《在地球上的一天》、《水下印象》等動物主題。

F 培養閱讀興趣，小學高年級開始可以讀金庸武俠小說、福爾摩斯探案集、鄭淵潔的童話、中外名人傳記等；內容涉及廣泛，如科學類（和爸爸一起觀看《生活大爆炸》）、科普的、科幻的、邏輯推理的（偵探類）、歷史的、名人的等等；

F 讓孩子在小時候多看外國小說，能讓孩子擴大國際視野，也會使他們比較有創意，大腦比較會不被局限地胡思亂想和天馬行空。另外觀看經典電影也是拓展國際視野的好方法，比如《亂世佳人》、《戰爭與和平》、《羅馬假日》以及能反映真實歷史情況的電影如《末代皇帝》等等，而不是《變形金剛》之類的商業片。

最後，再次強調，任何的早教機構、早教產品都不是萬能的，孩子的教育主體必須是父母，那些媒介都是輔助工具而已。

隨著我在家庭教育方面的研究不斷深入、孩子的不斷成長以及面臨問題的不斷變化，教育的方法也會隨時調整和修正，我也會及時與大家分享。

( 聲明：文中文字均為本人原創，文中圖片來自網路 )

格閨女早教全紀錄之二

之前文章中談過3歲以來我對格閨女的早教全計劃：巧虎負責習慣養成及性格培養；金寶貝負責開闊視野增加體驗鍛煉社交能力等；英語目前是大量磨耳朵階段；語言能力及閱讀習慣培養主要靠大量講繪本故事；文學修養從背誦古詩詞開始；畫畫隨意發展，不加限制；數學和識字暫不考慮。當然，這一切都是父母培養孩子的載體和媒介，並不是把孩子交給巧虎、交給金寶貝便萬事大吉。還是那句話，早期教育的主體始終是家庭，是父母。（如果對之前文章感興趣，歡迎移步閱讀我的另一篇文章《你必須知道的家庭早教實操全方案——格閨女早教全紀錄之一》）

雖然現在家庭使用的早教資源相差不大，但怎麼用以及用出什麼效果卻大不同。好比一個班的學生每天一起上課，老師一樣教室課程教材什麼都一樣，學習成績卻有天壤之別。這也是我不斷思考和探索的部分，即如何讓這些材料在格閨女的早期教育中發揮出更大的價值。

言歸正傳，來說說春節以來格閨女出現的一些新情況及我的思考和對策。

1、《粉紅小豬妹》帶來的意外收穫

春節前幾個月，只給格閨女看英文版的。春節後改為中文版的之後，格閨女興趣倍增，（哈哈，關鍵是能聽懂了）。動畫片只看《粉》，以前喜歡的巧虎、米卡、咕力咕力、嘰里呱啦什麼的都不看了，每天睜眼第一句話就是：「媽媽，我要看粉紅小豬妹」。有時候一天累計能看到兩三小時，說話開口閉口就是小豬佩奇、弟弟喬治、小羊蘇西、小狗丹妮、小馬佩德羅…簡直到了一種痴迷的地步。聽音頻都只選《粉》，以前愛聽的什麼金寶音樂、英文兒歌、兔朱迪之類統統被打入冷宮。以前沒怎麼被寵幸過的粉紅小豬妹一家的玩偶被翻出來隨時帶在身邊。

我是一邊擔心著一邊竊喜著。擔心她光看中文版毫無意義，本來是拿這個動畫片來磨英文耳朵的哦。擔心她一天看屏幕的時間太長會損壞視力。但也開心她能有如此的熱情，這種難得的狂熱我是不是該小心保護才對呢？就在我整天糾結著要不要「適時地介入一下」的時候，奇蹟發生了，短短一個月，小傢伙的語言表達特別是禮貌用語、辭彙量、知識廣度得到全面豐富和提升，常常在恰當的場景下繪聲繪色地來一句：「哦，這可真糟糕！」「哦，這個糊塗的豬爸爸！」「這可真是太棒了媽媽！」「我會的媽媽！」「對不起！」「哦，我不是故意的！」

一次，我隨手翻開一本新買的關於天文方面的書，正在猶豫要不要給她講關於太空、地球、月球、行星之類難懂概念的時候，小傢伙脫口而出「這個是小豬佩奇她們在豬爺爺家用天文望遠鏡看到的天王星和海王星」…這幾個我從來沒提過的新辭彙從她的小嘴裡冒出來，真是驚到我了。

總之，最近這個小傢伙帶給我們的驚喜不斷。仔細分析，都與這樣狂熱地看中文版《粉》有直接關係。

最近一周，在她把156集中文版反覆看了四五遍之後，情節基本都熟悉了的情況下，我開始引導她吃飯睡覺聽音頻時聽英文版的，她也欣然接受了。最近兩天，小傢伙又會頻繁冒出一些英文句子：「oh,Try again!」「Catch ,George!」「What do you say,Mummy pig?」

看到這一切進步，我慶幸自己沒有用錯誤的方法去「轉移她的興趣」，有了這一個月的堅持才收穫了這麼多的驚喜。一切仍在繼續！現在我們母女玩兒情景遊戲都會以《粉》中的故事為藍本。

延伸：關於這部美國經典動畫片《Peppa Pig》，寶爸剛開始很不喜歡，用他的話說就是「幾隻小豬整天在那兒ho ho ho的有什麼好看的呀？」自從看了一篇關於這部劇的報道之後，嘆服不已，然後反過來批判那些央視反覆聯播的國產動畫片《喜羊羊》、《熊出沒》。關於這部動畫片我想做個簡單介紹：

2004年5月31日，《小豬佩奇》（Peppa Pig，又名粉紅豬小妹）第一集《泥坑》在英國Channel Five上播出，從此拉開了這隻粉紅色小豬風靡全球的序幕。這是一部英國學前動畫片，每集僅五分鐘（目前國內引進了前四季，共156集）。

小豬佩奇自誕生以來獲獎無數，多次獲得英國電影和電視藝術學院獎，在安錫國際動畫影展、英國Bradford動畫影展上也有所斬獲。現已在全球180多個國家和地區播出，贏得了2009年度歐洲最佳學齡前兒童品牌大獎。

故事都圍繞著peppa 一家的生活而展開，快樂有愛，充滿樂趣，三觀超級超級正。裡面所有角色的語速都比較慢，很容易理解並聽懂。地道的表達，生活化的口語，非常適合啟蒙階段的孩子。

2、一段關於「認字」和「加減法」的試錯經歷

關於識字，我本來是打算讓孩子通過「先大量聽和看故事書→開始用手指讀，產生認字願望→開始認字→數量積累」這樣自然過渡和漸進式的方式來完成的；數學也是，我始終認為三歲有一個基本的數字概念，會數數就行了，等到自然學習願望產生了再給她灌輸加減法的概念也不遲；至於英語，更是要通過「磨耳朵→自然輸出→辭彙積累→自然拼讀→更多輸出」這樣一個自然學習循序漸進的過程。然而，這一切看似完美的規劃卻被巧虎客服的一個電話徹底打亂了。

巧虎客服在電話中直截了當問了我幾個問題：「您好寶媽！咱們寶寶現在已經快3歲半了，會加減法計算了嗎？能認得多少個字了？單詞量大概有多少？」這幾個簡單的問題把我搞蒙了，也把我的心徹底問亂了。因為格閨女目前識字數為零，加減法一竅不通，就連1-100數數都不是太順暢。原本計劃好的啟蒙步驟被徹底打亂，我不禁開始懷疑自己，難道我的啟蒙已經晚了嗎？（可見我是一個多麼沒主見多麼容易被動搖的媽媽呀！慚愧！我這一動搖對方收穫的便是一份一千多元的訂單！學營銷的我被營銷手段給結結實實地忽悠了一把！）

就在這個期間，我又看到一位兒童教育專家的一段話，大致意思是說孩子的大腦是不會在學習中用壞的。孩子天生就愛學習也擅長學習，孩子的大腦就像一塊海綿，只要你給她就能全部吸收掉。多早學習都不為過。當然，我們主張遊戲學習，興趣學習，反對填鴨式學習。

看完這段話，加上前面的電話，我得出了這樣錯誤的推論：哦，現在教孩子加減法教認字都可以，孩子的大腦你教她什麼他就學什麼，「學早了影響大腦發育及學習興趣」之類的擔心都是多餘的。那就使勁兒教唄！

於是，回家之後，我翻出了各種識字卡片、識字挂圖、單詞書、計數玩具等，開始對格閨女進行全方位的狂轟濫炸式「教學」，一有空就會來一句「這個是什麼字？」「2+3等於幾？」「鸚鵡用英語怎麼說？」……幾天下來，格閨女變得垂頭喪氣，興趣全無，還常常大喊：我不認識這個字，我不會算，我不知道，一副泄氣皮球的小模樣。而且我越是心急，她就越是不配合，我就越容易對孩子濫發脾氣。完全進入了一種惡性循環模式。幾天下來我和孩子都筋疲力盡，很不愉快。

原本我的主張是有節奏有目的地滲透知識，但絕不以枯燥的方式逼孩子認字、計算、背單詞。但是我現在從一個極端走向了另一個極端。我意識到了一切都是我的問題，是我的「攀比、怕輸」心理在作祟。說好的「快樂成長」呢？

在冷靜反思了幾天之後，我發現我錯了。孩子識字、學加減法、學英語口語、背古詩、學科普的時間其實還很充裕，上小學之前，我們至少有三四年的時間來慢慢學習這些內容，加上格閨女的聰慧，這些本不是問題，我卻錯誤地當成了一個短期目標來完成，那幾天我簡直恨不得一夜之間讓孩子學會一切。其實，只要我們堅持不懈地進行快樂的滲透式啟蒙，慢學才能出大成果。我有什麼可著急的呢？重點是要做到快樂和堅持。

於是我們重新回到了以前的「慢學」模式：每天利用零散時間念念古詩、邊玩遊戲邊引入英語單詞和短句、在超市認價簽數東西、看到月球的新聞聊科普，有時也會全家大聲朗讀一些優美的散文和詩歌，或者聽一聽優美的音樂、判斷一下是什麼樂器演奏的等等，有時也一起畫畫，去戶外找蒲公英……不急不躁，無比從容無比愜意。但與此同時，孩子卻在快樂中天天成長天天進步，還常常帶給我們大大的Suprise。

真慶幸為娘我在關鍵時刻懸崖勒馬、回頭是岸哦！真不敢想像如果我的轟炸式教育再持續一周，我的原本活潑開朗的格閨女會變成什麼樣子。可見，父母的一個小小的錯誤，可能扼殺掉孩子一個大大的興趣。

關於識字，我發掘了一些更好玩的方式，比如每天把孩子相關的主要事件寫在小黑板上，完成一件讓孩子去打個對勾，比如吃飯、畫畫、講故事、刷牙、洗臉、睡覺；我們還會把家人間的一些交流或問候用比較簡短的句子寫在小黑板上，比如「豬爸爸記得吃早餐哦！」「寶貝生病快快好起來吧！愛你的爸爸媽媽！」「媽媽生日快到了！」「爸爸去上班！」……另外，在戶外的廣告牌、路牌上的大字、孩子繪本故事裡的標題大字之類，隨時隨地都可以指讀給孩子。

其實，與孩子生活休戚相關的一些詞語、句子孩子還是很樂於去仿效大人一個字一個字地指著讀出來的，甚至還讓媽媽教他寫數字1-10以及寫複雜的漢字呢，我相信通過這樣的日積月累，她一定能自然識字。至於寫字，玩兒一下就好了。那是小學一二年級的事情。

3、關於講故事

之前我們只讀繪本故事，而且一本故事通常都會反覆讀好多遍。可最近一段時間以來，格閨女對故事的熱情有所下降，而且一本新故事基本只聽一遍。據我分析，一方面可能跟她正狂迷《粉》有關，另一方面也與我選的故事不合胃口有關。另外，她本身的性格屬於興趣廣泛型的，對新故事更感興趣，興緻容易轉移。加上小傢伙記憶力不錯，聽一遍基本就記住故事情節了，也就失去了再聽一遍的興趣。

我又迷惑了，專家不是都說嘛，孩子的學習必須是重複式的，只有在反覆品讀中才能發掘和吸收更多的知識嗎？於是我又著急了，把新買的繪本故意藏起來，必須在舊故事讀了幾遍之後才拿出來一兩本新故事。我甚至曾威脅格閨女說：「你要不好好看我就把所有故事都送給別的小朋友了哦」（錯誤示範，切勿模仿）。但格閨女的興趣似乎依然沒有得到挽救。

某一天，我突然頓悟，不是要因材施教嗎？格閨女就喜歡看新故事，為什麼不能時時用新故事給她刺激呢？多看幾本也總比不願意看強吧，不重複就不重複唄，有什麼關係？於是我開始經常性地用新故事書對其進行勾引，平均兩三天一次，每次兩三本，果然有一定效果，而且每次都迫不及待一口氣全要讀完才行。看來我的「飢餓療法」奏效了。

我還借用「故事婆婆」的名義給小傢伙寫信，誇她愛聽故事，也很會講故事，特別喜歡她，鼓勵她繼續多看故事等等。（註：故事婆婆是我自己虛擬的一個類似聖誕老人的神秘人物角色，專給世界各地喜歡聽故事的小朋友送故事書的。結尾處附上近期《故事婆婆給格閨女的一封信》。）

另外，我還把家裡孩子經常活動的幾個區域都放上了隨手可得的圖書，客廳沙發、衛生間、卧室床邊枕頭邊等等。因為我發現，這個年齡的孩子有一個特點，玩玩具基本都是只玩手邊能看到的，一旦收進收納箱里，即便他能打開也一般不會去翻。我想故事書也是一樣的，書本隨處可見，她拿起來翻看的概率就增加了。小馬桶旁邊放著的有聲英文兒歌、繪本故事、巧虎故事等等是她上廁所時常常翻看的，而且特別專註。這些地方的書還要常換常新，要不斷給她新的刺激。但是有一點，這些讓她隨手翻閱的書通常是圖畫書，而且是已經講過的，讓她「複習」用。

我還允許她邊玩兒甚至邊聽著《粉》音頻，再一邊聽我講故事，我常常會用很誇張的語調語氣把她吸引到故事中來。（別忘了，孩子的天性都是好奇的哦）

此外，我還根據專家的意見，適當地增加了一些長故事（文字多，圖畫少，故事情節稍加複雜）讀給她聽，比我想像的接受度高，比如《彼得兔系列故事》、羅爾德?達爾的系列作品等，只要故事情節有趣，中間有懸念，孩子還是很願意聽的。

我還給格閨女做了一枚有小紅旗有名字的小印章，讓她像爸爸媽媽一樣，每讀完一本書就可以往最後一頁該一個章獎勵自己。

功夫不負有心人。在我的全方位刺激下，最近格閨女的故事熱情明顯回溫了。

4、關於語言能力培養方面的一點小感悟

我一直都比較重視孩子的語言能力培養，現階段除了大量閱讀增加知識、豐富辭彙之外，我還針對格閨女「好為人師」的特點（她媽媽我也曾獲此殊榮），常常鼓勵她給玩偶講故事，或者學金寶貝的老師給爸爸媽媽上課，一定要多提供機會讓她講話。

另外，在《最好的方法給孩子》一書中，王芳對自己閨女的語言教育也很重視，會利用自己作主持人的獨特優勢，提早培養孩子的鏡頭感。這一點我也很認同，合適的機會我也會開展這方面的培養。

最近看了董卿主持的《朗讀者》節目，給我留下深刻印象的就是那幾位專業演員的朗讀，比如徐靜蕾、王千源，有台詞功底的就是不一樣，特別是王千源的《老人與海》片段，簡直是朗讀出了廣播劇的效果，太讓我震撼了。

我想說，對於孩子的口才培養，一定要有一些專業訓練才行。

5、關於各種智力開發測試題的妙用

這種題格閨女已經斷斷續續做了有一年多了，做完了幾套2-3歲的，現在開始做3-4歲的。格閨女一直很喜歡「做題」這件事，感覺自己像個「大孩子」，旁邊還要擺個玩偶，會對玩偶說：「姐姐在寫作業呢，你別搗亂，乖乖看就好了哦！」哈哈！

關於這方面，我的觀點是：無需想太多，就當是啟發你和孩子遊戲靈感的工具就好，每天做上幾頁，一方面可以讓孩子邊玩兒邊學，一方面也能讓家長大致了解孩子的能力發展狀況。例如一般題目會有塗色（顏色分辨力及控制筆的能力）、連線（運筆能力）、找不同（觀察力）、比大小、數數、分類（類別概念）、走迷宮等等，一本做下來你會大致看出比如孩子的觀察力不錯、分類什麼也可以，連線能力不行，說明手腕手指的配合還發育不到位等等。但是千萬別發現了孩子哪方面欠缺就著急，這些題目設置的科學性有待商榷，我們就是遊戲一下就OK了。主要是咱平常陪孩子玩兒也想不出什麼花樣來，正好這些題可以幫助咱們就行了。至於出版社搞得那些噱頭，什麼左右腦開發、依託國際研究權威之類，別太當真。

關於這方面的資料，除了各出版社形形色色的智力測試1088題、全腦開發600題之類，我重點推薦一款現在很火的據說源自德國的《邏輯狗》，還有一個《公文式教育叢書》，號稱源自日本風靡全球，這兩款的血統不管是真是假，但是至少內容設計的確有別於其他那些有點粗製濫造的國產圖書。（想了解更多，請自行到京東網查閱。）

注意：這些書都是大致有年齡段劃分的，千萬別搞錯了，否則只能讓你收穫失望。

下一步規劃：

目前格閨女的狀況大致如此，一切按部就班地進行著，這也是今年的大致模式了，周末去上金寶貝的課程（預計年底前結束）。《粉》我打算讓她繼續狂熱下去，中英文結合著看和聽，等她自然降溫後，我還有後續資源儲備哦：《愛冒險的朵拉》、《索菲婭公主歷險記》之類都是有中英文版的，內容也很不錯。要是男孩子我推薦看《托馬斯和他的朋友們》和《彼得兔》。為了保護視力，還給她定了新規矩：每天看兩次、每次半小時，其他時間只能聽音頻，時間不限。為此我準備買一個沙漏或者鬧鐘或者計時器給她。

格閨女計劃是今年9月份入園，適應幾個月後，我計劃2018年初開始送孩子去學舞蹈，2018年下半年（5歲）考慮學樂器的事。（如對孩子學樂器感興趣，請查看我的文章：《關於孩子學琴那些事》）英語班我目前不打算上了，擠在一起3歲的孩子都快沒有周末可言了。省下上課、路上折騰的時間和精力，我們在家可以干很多事情，比如快樂的磨耳朵、玩遊戲，基本的英語啟蒙我們在家也是完全可以實現的。我也想給孩子留出來更多玩樂的時間。

說到英語啟蒙，推薦新發現的幾本不錯的書給大家：《初學英語100詞》（北京聯合出版公司）、《基礎英語1000詞》（後浪出版公司）、《少兒彩圖英語詞典有我一本足夠用》《少兒彩圖英語情景對話》（吉林出版集團）、《朗文幼兒英語圖解詞典》《朗文兒童英語圖解詞典》（浙江教育出版社）等。

總而言之，做父母是辛苦的，但是絕不是「一分耕耘一分收穫」，方法得當才最重要，否則只會是南轅北轍、適得其反的效果。錯誤的「教」還不如「不教」。

革命尚未成功，同志仍需努力啊！

把我在早教路上走的路、犯的錯分享給大家，希望對寶媽寶爸們的早教大業有所啟發有所幫助！

附：《故事婆婆寫給格閨女的一封信》

格格小朋友：

你好！今天又是周末了，開心嗎？

我最近在給世界各地的小朋友送故事書，其中有澳大利亞的、紐西蘭的、日本的、韓國的小朋友，他們都特別喜歡我送的故事書，你也非常喜歡我送的故事書，對嗎？

格格小朋友，你是居住在中國嗎？中國都有什麼特別的地方或物品嗎？首都北京？國旗是五星紅旗？還有故宮和長城、大熊貓？哦，還有上海迪士尼？還有海南？哇！中國可真是個地域廣闊物產豐富的國家哦，聽說中國的地圖就像一隻雄雞，兩個腳爪子是海南和台灣是嘛？能居住在中國真是一件幸福的事情啊。

你去過其他的國家旅行嗎？比如澳大利亞？日本？這些國家也都很美哦，澳大利亞有什麼？袋鼠、考拉、大海、帆船、悉尼歌劇院，還有好多好多的綿羊哦！日本的櫻花馬上要開了，很漂亮很漂亮呢！有機會一定讓爸爸媽媽帶你去看看哦！

格格小朋友，我真是太喜歡你了，喜歡給你送故事書，喜歡給你寫信，當然我更希望看到你給我寫信哦，畫畫也行，好嗎？

格格，你能猜出故事婆婆的模樣嗎？是和聖誕老公公一樣的白鬍子老爺爺嗎？還是和你的奶奶一樣滿頭白髮和藹可親呢？哈哈！你一定會見到我的。

格格，你最喜歡我送你的哪一本故事書呢？是「Are you my mother?」還是「花婆婆」？還是「100萬隻貓」呢？媽媽工作了一星期，一定很累了，你能代替我給媽媽講故事聽嗎？我知道你很會講故事，You are the best （你是最棒的）！I′m so proud of you（我為你驕傲）！

OK！我又要去工作了，這一次我要去的是泰國，對，就是你的爸爸媽媽新婚旅行、騎大象、吃紅心火龍果、潛水、坐了大輪船和快艇的地方哦！等我回來再告訴你更多關於泰國的事情吧！

再見！期待你的回信哦！

愛你的故事婆婆

2017年3月10日

說明：不用說，信是媽媽寫的，裡面提到的澳大利亞、日本以及地域特點什麼的都是格閨女最近看地圖時新學習的內容，寫在信里正好幫助她鞏固知識、增加興趣！

( 聲明：文中文字均為本人原創，文中圖片來自網路 )

作者：vivi

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來源：知乎

著作權歸作者所有。商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

中國有句俗語叫：三歲看大，七歲看老。兒童的教育問題越早設及越好，其中3歲之前的教育尤其重要。而3歲前的孩子基本上和自己的父母待的時間最長，每時每刻都在家長的眼光關注之下，家庭教育在早教中佔有舉足輕重的位置。父母的親子陪伴，家庭成員的互動是最好的教育方式，回歸家庭的早教是真正的早教。

3歲之前是一個人大腦發育的重要時期。從出生時的腦重只有370克，到孩子一歲時，腦重就已經接近成人腦重的60%；第二年年末，為出生時的3倍，約佔成年人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已基本接近成人腦重的範圍，以後的發育速度就變得很慢了。在孩子出生後的2～3年內，腦神經細胞之間建立聯繫的速度，主要取決於孩子視覺、聽覺、觸覺接受的信號的刺激，取決於接受信號刺激的強度和寬度。對嬰兒的大腦所做的各種早教刺激將決定孩子成人後的大腦結構和功能。從父母處遺傳的不同基因組合只是讓孩子從出生時就自帶不同的個性而已。

0～3歲是兒童大腦高速發展的時期，也是兒童多方面能力包括語言運動記憶思維發展的關鍵期。所謂「關鍵期」，是指最容易學會和掌握某種知識技能和行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子及時進行有關方面的教育，孩子學起來更容易，學得也更快，起到事半功倍的效果，也會依據不同孩子的不同大腦結構帶來意想不到的奇妙結果。天才往往在不經意中誕生。但如果錯過關鍵期再去學習相關的內容，就要花費很多的精力和時間，不僅事倍功半，而且學習會變成一種痛苦的過程。

一．語言智能教育的關鍵期：

1、0～6個月的寶寶雖然不會說話，但他會吸收語言信息，並且儲存在大腦中。此時最好的溝通方式是多對孩子說話。在幫孩子餵奶、換尿布或帶寶寶出外散步時，可以用清晰的語言表達正在做的事：例如寶寶現在在吃奶媽媽要幫寶寶換尿布了媽媽現在帶寶寶去散步等。孩子會通過父母的標準語言示範慢慢體會母語的結構。

2、6個月到1歲的寶寶，可以開始看一些色彩艷麗的圖片書，最好是雙語的物品彩圖或者能夠發出標準讀音的電子設備。這個時候的寶寶已經開始在大腦里把實物和語言表達儲存在大腦里，正在悄悄的等著能夠用嘴唇發音的那一天的到來。

3、當孩子1歲多，開始可以學習發音和用語言表達自己的想法和要求時，父母的主要職責在於用心聆聽和糾正孩子的發音和表達，幫助孩子學習正確的發音。當孩子在組織語言表達自己的想法時，要告訴孩子有哪些地方沒有表達清楚。用正確的語言重複孩子的話語，有些孩子會當下重複一遍，即使不重複他也會記住，下次就會正確說出。這一個時期父母最好選擇一些適當的兒童讀物，為孩子講故事和大聲朗讀。也可以播放一些兒童歌謠和膾炙人口的短的詩詞給孩子聽。

4、2～3歲時，孩子已經能用語言與他人交談，知道如何提問和回答問題，慢慢也學習掌握了一些母語的語言表達結構，也能很好的理解語言的語義。這個時期的家庭成員，一定要使用正確的標準的語言對談，切忌使用兒語。父母應該多鼓勵孩子與他人接觸，尤其是同年齡的孩子，讓孩子在正常的交往中學習語言的運用。

5、4歲左右的孩子，有些孩子會更早一些，開始會對文字產生極大的興趣。父母可以給孩子讀一些經典的兒童故事，還可以邊朗讀邊指著文字一路划過。這個時候的孩子可能會對同一個故事反覆聽講並樂此不疲，家長一定要有耐心，孩子可能正在發展他的聽覺學習能力和記憶力。父母也可以鼓勵孩子自己編故事，開發孩子的想像力。

我認為，早教中心的最大優勢就在於，強迫父母高質量不受任何電子產品干擾的陪伴孩子50分鐘，提供絕大多數家庭無法提供的場地器材和多種多樣的設備，給孩子創造一個可以和很多小朋友社交的機會。

除此之外也再沒有什麼了。指望早教中心能多大程度開發孩子智力，幫孩子贏在起跑線上，都是扯淡。

以我家為例，首先我的工作允許我長時間陪伴孩子。其次我家是雙胞胎，如果上早教的話兩個人一節課就是360塊錢，這錢夠我買一兩套質量不錯能玩很久的玩具，更別提多少繪本了，所以我可以給我孩子買很多玩具，兩個人還可以共享。社交的機會我可以帶孩子下樓，在我家院子里找小朋友玩，這個比早教好在，可以遇到大小年齡不一的小朋友，更有助於他們與不同年齡段的孩子接觸。

所以如果父母都能做到這幾點，其實早教也沒有多大的意義。但是做不到的話，還是去早教吧。其實我覺得都是個人選擇，沒必要說誰好誰不好，不評判別人，做自己願意做的，就行了。

去n家早教看過，從地段的社區活動中心到金寶貝之類的都有。帶我家小NEMO去了其中的兩家玩過，先是在社區活動中心，大一點之後去了家附近的培正，上幼兒園之後就不再去了。我見過的早教機構除了一家之外都要求親子一同參加，差別只在於是允許一個家長還是兩個家長陪同。

真心沒指著能開發或者教育啥，就是覺得家裡只有一個孩子，給他找個有差不多年紀小朋友的地方玩。雖然太小的孩子並不會一起玩，不過搶搶玩具打打架啥的還是經常會有的。去社區活動中心那時候，也就剛學步，一個巨大的房間散落著無數大大小小的玩具和嬰兒，也不貴，想想自己買玩具的花費，其實還是很值的。

在我看來，早教機構存在的意義，不是做為一個教育機構，而是在當下的社會現實，特別是大城市惡劣的生存環境下，幫助新手父母設計和開展親子遊戲，提供大部分家許難以提供的場地和器材。

曾經在兩岸早教工作過，十分反感早教中心的某些地方。

工作的時候是冬季，這個早教中心位於某個商業廣場的頂層，暖氣開的很足但是裡面十分悶熱，幸虧孩子們只是在這裡呆一節課時間，呆時間長了真的很難受。

開始的時候只是在前台工作，管事的人叫拿一個壞的體溫槍給孩子測額溫，但是槍一直都是壞的，被要求裝摸做樣的測溫度，家長問就說正常就ok了。

來上課的小孩子很多，滑梯，裝滿小球的池子根本不可能總是消毒，孩子都很小，在裡面排便的事情基本上每天都會發生，有的家長素質也比較低會抱著孩子在垃圾桶或者洗手池裡尿尿。

觀察過幾次課，好像也就是幼教老師帶著孩子做那些幼兒園小班做的事情，不過好像要求家長參與。

兩岸也是從台灣來的，感覺台灣人就是喜歡用這些教育理念哄不差錢的家長，商業氣息濃厚，服務不真誠。

綜上，真的討厭這種早教機構。最大的用處可能是滿足家長的虛榮心。

應該這樣子說根據您孩子的性格選擇早教品牌。有些早教是關於音樂的有些早教是關於大運動的有些早教是關於繪畫類的我覺得還是要按照您所需要的選擇。早教應該是讓您的孩子更大限度的發揮自己的天性。而不是去約束他或者是讓他去做一些超出自己年齡範圍的事情！

我來談談我給我寶寶報早教班的過程吧。

（1）選擇早教中心。

選擇什麼樣的早教中心，主要看你要達到什麼樣的目的，其次是你可以接受的心理價位。

我一開始也對給寶寶報早教班抱有很強的目的性，希望可以讓她參加外教教的或者雙語的那種老師帶著小朋友在玩的過程中培養英語語感的課程。因為跟我同齡的人大概都有這種經歷，初中才開始接觸英語，學了十幾年也沒辦法跟別人直接用英語交流。

學游泳要趁早，學英語要趁早，這就是我的人生經驗。

考察了家附近幾家早教中心並且體驗了一下課程之後，我放棄了這個通過早教培養寶寶英語語感的美好願望。首先，找不到外教教學的。其次，太貴，雙語的課程，一節課兩百多，買套餐優惠後也要一百多一節。再次，性價比不夠，一節課一個小時，老師帶領大家玩，開口說話的時間都不到十分鐘，而且寶寶們根本不聽，都自顧自玩。

放棄了這個想法之後，我重新整理了一下給寶寶報早教課的目的。就當讓她多了一個玩的地方，而且可以提早適應一下跟其他小朋友一起上課的過程，明年上幼兒園的時候也許能夠快點接受。

於是，我最後給她選擇了一個離家最近，價格比較能接受，環境也挺好的早教中心。上課在二樓，一樓還有個小朋友玩的地方，姐姐在上課的時候，妹妹還可以在這裡玩一下，平時有時間也可以過去這裡玩。

（2）選擇什麼樣的課程

這家早教中心一共有三種課程：探索課，音樂課，藝術課。我想讓她一周去兩次，打算從三種課程裡面選擇兩種，就先把三種課都試了一下。

探索課給我的感覺，跟平時在家裡玩玩具沒有很大區別，家裡玩具多，她也挺有探索精神的。

於是，我很果斷了放棄了這節課。

音樂課：老師教的歌都不是很好聽，還不如在家裡看電視聽小小智慧樹裡面的歌玩得開心。可能帶有一定目的性吧，比如勤快的人在幹嘛，懶惰的人在幹嘛之類的。好在每次上課都會有不同的樂器給寶寶玩，她也覺得挺新鮮好玩的。

藝術課：這節課不僅她自己喜歡，我們陪著上了幾次課後，也覺得挺好玩的。

用氣球畫毛毛蟲，用手掌畫天鵝，用橡皮泥畫獅子，用手指畫水草，每次用不同工具不同方式作畫。

當大寶根據自己的喜好，畫了上面黃色下面紅色的大海的時候，老師並沒有糾正她大海是藍色的，反而誇她選的顏色漂亮。我挺感謝這樣用心維護寶寶們的想像力和創造力的老師。

所以，早教到底有沒有必要，還是要看你想要達到什麼樣的目的吧。反正我寶寶挺喜歡去早教中心的。

看到很多同行回答，不由得也想來插一句。

如很多答客所言，早教重要，早教中心未必重要。

深以為然。原因如下：

其一。最根本原因，在中國這個浮躁的大染缸里，早教機構良莠不齊，絕大多說是商業投資的產物，而非心懷使命的教育機構。所以絕對大多數早教中心並不合格。

他們的管理者、創始人，根本不理解什麼是早教，如何給孩子給家長傳達早期教育的理念和知識。

對他們來說，開一家早教中心，只是因為賺錢。

找找知乎有關早教創業的問題，就能明白，這就是中國早教市場的現狀。

一個蒙特梭利，成了很多機構中的無上寶典，殊不知蒙特梭利是因何誕生？國外蒙氏教學的發展，國內又有幾家機構真的跟上了？

一個閃卡，也成了高端尊貴的幼兒教學法？

這些商人們，真的好好去研究過早期教育，真的想要干好這個事業嗎？

其二。中國民眾認知中對早教行業從業者（尤其幼師）的鄙視，導致孩子們的領路人絕大部分都是應試獨木橋上的弱者。這從幼師行業的從業門檻，以及主流幼師屆的學歷構成即可看出。

我所運作的機構主張創意教育，這是一種來自韓國的教學方式。韓國用了二十年時間成為世界級時尚大國，與韓國政府對孩子們的創意教育重視離不開，這是外話。

在我們拿到的韓國教案上，每一堂課的教案，只有一個主題，幾個引導的注意點，再沒有任何其他詳細的文字內容。因為在韓國，幼師的從業者基本都是本科以上學歷，甚至還有碩士的學歷。注意，這個從業者是一線教師，而不是背後的管理者。

嚴格來說，創意是沒有標準和要求的，創意教育的教學，重點在於孩子們在老師的引導下的想像，這種想像力的發展，將孩子的視界變得更加五彩斑斕，這是創意教育的核心。

然而這種教案在中國根本沒有辦法實行，因為中國的幼師根本用不了這種教案。我們必須要把韓國的原版教案不停進行豐富，我們需要增加很多的示例圖片，我們需要對教案中的引導明確要求。即使這樣，我們仍然必須要淘汰掉很大一部分的幼師。對於很多幼師來說，這種課還是太難上了，要這樣動腦子，這哪有幼兒園帶孩子輕鬆啊！

是的，這就是絕大多數早教中心所用師資的現狀。

雖然學歷不能絕對說明問題，但是從整理上來說，這就是現狀。

逐利的商人+過不了獨木橋的弱者組成的陣容，這樣的品質造成的早教中心，確實很難讓人信任。

然而，我始終認為幼兒早期教育是塑造一個人性格、習慣的黃金時期，甚至是一生唯一時期。今後將花費一二十年致力於應試教育，除了特殊機遇和事件，基本這個人的性格、習慣就此成形。

所以早期教育者才是真正的靈魂塑造師。

人之初，性本善。這個善不是善良的善，而是」善於學習、善於模仿「，孩子一出生，就是一張白紙，他所接受的任何信息，都影響著孩子自身人格、性格的塑造。

孩子在成長的過程中，他需要去接觸各種各樣的信息，無論是去模仿也好，去探索也好，去總結也好，這些信息都會成為影響他人生的重要參數。

在這個過程中，僅有」家「，僅有」父母「，這是遠遠不夠的。必須要有更多的元素來讓他接觸，讓他獲取更多的信息。

早期教育正是針對這種特性所進行的教育。

我認為：

1、好的早教中心應有自身的理念。她很明確自己提供給孩子的是怎樣的教育，或者說她很明確自己傳達的是怎樣的信息，她在保持自身商業屬性的時候必須明白自己還是一個教育行業從業者，她有她的社會使命存在。她明白自己所給孩子樹立的是怎樣的一種行為習慣、思維模式，她明白自己所操作、執行的課程、活動，她的出發點是什麼，效果是什麼。

倡導親子陪伴的，必定有很多圍繞此主題的行為，即使商業行為，也圍繞親子陪伴。倡導感統訓練的，也不該將感統訓練當作是「幫助愛靜的孩子運動一下」的靈藥。更不能為了商業價值，使用根本不適合普通大眾的「治療性」、「針對性」的學習方法作為大眾教學方法。

2、好的早教中心應使用擁有共同理念、素質的幼師作為教師。有愛心、有耐心、多才多藝，是普通幼兒園老師的基本要求。但是作為一個早教中心的教師，我認為除了這些幼師的基本要求之外，她自身就應該是一個積極、健康、優秀的人，她應該具備更強的學習能力，她需要形成自己的一套幼兒教學方式，她不能有明顯的壞習慣。如果她有足夠多的閱歷和經驗，她還能及時發現家長與孩子相處過程的不合適的地方，並且提供一些正確的簡介幫助家長。當然，她最好還有自己的孩子。

這才是一個優秀的早教中心所應該具有的早教老師。

3、面對中國市場習慣，好的早教中心還應該有衛生、整潔、安全、寬敞、方便的場地環境（以上形容詞有先後）。

4、如果可能，一個好的早教中心還應該成為孩子發展的平台，她將幫助家長和孩子去接觸更多元素。無論是職業體驗，還是豐富的親子旅遊。用正確的方式，引導家長（或者說指導家長）為孩子提供更好的親子教育。

事實上，這種要求本身就太高，尤其是對優秀的早教老師的要求，在國內，幾乎不能實現。在中國早教界，名將易得，精兵難求。一個有理念的，有行業抱負的創業者或者機構運營者很多，但是甘居一線教師隊伍的這樣的一個優秀教師，卻太難尋找。或者能找到1個，但是第2個呢？

畢竟面對創業大潮，要開起一家屬於自己的早教中心這麼簡單，何必委屈自己做一個小小老師呢？

不得不說一下韓國的幼教圈。為什麼韓國的幼師質量就會高呢？一方面是全民教育普及的關係。但是最根本的卻是就業環境太差導致。在韓國，一個媽媽回家生孩子，帶上兩年孩子，可能就沒地方可以回去了，於是一堆堆的本科生四處尋找機會。作為一名早教老師，工作時間自由（他們的模式也與國內有所不同），相對穩定，有時間照顧孩子。於是成為一名早教老師就成了這些媽媽們的首選工作。本身素質就較高，而且自己有孩子。這些人成為早教老師自然徹底拉高了這個行業的整體水平。

說了很多。

綜上，早教重要，而且非常重要。

但是早教中心，本來也應該很重要，但是國內的早教中心，讓這個重要打上了引號。

早教中心到底對寶寶幫助有多大，要看你的眼睛，看你的緣分，看你能不能遇到這種真的好的早教中心了。

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170301文末補充。

說實話在知乎回答問題，從來沒考慮過評論的問題。

這是私人號，純粹個人興趣。

我在知乎回答問題，或許能幫助一些或許需要幫助的人，因為我也曾在知乎上得到很多人的幫助，所以我分享我所知道的「知識」（不知道是否能稱之為知識，雖然我覺得應該是，所以打引號）。

沒人贊，沒人評論，我還是會分享我知道的，這是這些年我從互聯網上獲取之後應該還給互聯網的。

若是此文侵犯到某些商人利益了，那我也只能說抱歉了，商人做教育，還是得有點底線吧。