大學上課的意義何在？
感覺上課都是照本宣科，實際上也沒有太好的方法，幾乎都可以被自己看書替代，而且自己看書能自己掌握節奏，老師的補充完全也可印在書上自己閱讀。那上課的意義何在？僅僅是督促大家學習？
長文慎入。
謝絕轉載。
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私以為此問題很重要。因為它是很多大學生的常見疑惑之一，也是一種觀念的表現。
一、這個問題在大學裡常被討論，表現出的形式有以下幾種：1.老師上課講的，書本上都有，為什麼我不呆在宿舍自己看？2.老師的講課節奏跟我不搭，上課純屬浪費時間，我自己看書效率更高，為什麼要去上課呢？3.老師講課很爛，課程很枯燥，搞得我很想睡覺，來了也沒什麼用。二、下面我來說一說自己的經歷：高中的時候，因為學理科，養成了選擇性聽課的習慣：會做的題不聽，除非老師有更好的解決方法；不會做的題才聽。剛入大學的頭兩個星期仍然採用這種方法，但發覺大學老師上課風格各不相同，不會像高中老師一樣，規規矩矩講題講概念。有的老師講得很隨意，有的老師講得很枯燥，能夠講得生動有趣的、很具個人魅力的老師是少數。所以，也產生過以上的疑惑，也同夥伴們討論過。因此認為改進、乃至改變高中的聽課方法很有必要，大學的自由性畢竟和高中區別很大。之後逐步改進，認為效果和心態都變了很多。不過也只是個人愚見，僅供參考。
三、此部分是疑惑解答和經驗分享：1.老師上課講的，書本上都有，為什麼我不呆在宿舍自己看？首先同意「老師上課講的，書本里都有」。如果教材選擇得當，單看它幫助也很大，所以認為從老師那裡吸收來的知識和教材吸收來的知識是一樣的，也可以理解。但是，老師可能會分析思路、會提出一些其他的解法、延伸的知識點。這些雖然在考試中不會考到，但是如果你感興趣，去回想老師分析思路的特點；跟書上的分析的異同；為什麼會產生這種異同；老師的思路好還是書上的思路好；如果是你，你會選取哪個加以改進。或者，去翻一翻老師涉及到的延伸知識點、隨堂介紹的書籍，也許都會為你打開一扇新世界的大門，因為初入此門，老師的了解範圍一般比你深廣很多，他們的這些意見，也許成為一種指引。再或者，你周圍有學霸，閑時偷偷觀察他們上課的節奏和方式，都會給你很大啟發。而這些，都是你一個人獨自在寢室或圖書館看課本，沒有機會接觸到的東西。2.老師的講課節奏跟我不搭，上課純屬浪費時間，我自己看書效率更高，為什麼要去上課呢？我出現過這種狀況。有的老師上課太快，PPT過得跟電影幀數一樣；有的老師上課太慢，一個知識點或者一張PPT扛了半節課；有的老師講話太快，而且帶方言口音，很難聽清；有的老師講話太慢，甚至讓你感到停頓太多。各種自由的節奏讓你分心很大，覺得不如按照自己的節奏學習，效率更高。但是，除了我在上一點談到的自己學習會缺乏對某些東西的接觸，我還認為，學會適應不同的講課節奏和風格，也是很重要的鍛煉。
老師上課快，也許是認為某些知識點很簡單，這時候需要你提前去預習，而且注意哪些地方自己不清楚，因為上課快很容易產生疑問。如果這樣做之後，仍然跟不上，就需要跟老師交流、反饋，讓老師知道你們的難處，當老師知道你們的不便之後，就能夠改進進度到你們基本能夠接受的程度。這種情況，預習和交流是最重要的。老師上課慢，並不代表他講得知識點少，因為有的老師說話不快，但是毫無廢話、金句頻出，這種情況下，只記PPT肯定是不夠的，老師的分析思路，甚至老師額外談到的一些好東西，都可以用另一種顏色的筆記下來。或者在講課慢的間隙中，你可以插空看更多課本上的東西，然後另一邊多批註上老師分析的東西。也會出現說的不快，廢話也多的情況，這時，我一般會選擇邊上課邊做一些書本知識的整理，或者觀察老師。特別是後者——觀察老師，是一個很好玩的過程。你想，一個人講話慢又有廢話，但是他為什麼能夠當上老師？是因為他看起不是特別聰明，那是不是因為很有毅力、能夠堅持？或者是他科研做得很好，但卻不擅長教書？他為什麼要講這些廢話？在這種情況下，我以後的上課方式還可以怎麼改進，甚至設定出一套專門適應這種風格的上課方式？有的時候，你所看到的只是表面，一個人能夠在激烈的就職競爭中獲得這樣的成就，必然是有他的特別之處，所以即使他上課方式讓你相當灰心，我也不建議逃課。逃課是一種對自己不負責任的表現，至少在我身邊，口頭上說著逃課去自學的人，大部分還是自我放鬆、墮落了。沒有相當強大的自控力的人，不建議逃課。至於如何判斷自己是否有強大的自控力，我在此開個小小的玩笑：你能在冬季保持每天早上六點起床，毫不賴床嗎？做不到的話，建議別太高估自己。3.老師講課很爛，課程很枯燥，搞得我很想睡覺，來了也沒什麼用。講課很爛、很枯燥，除了少部分的確是老師的問題，大部分還是出在自己的心態不對。否則，為什麼課堂上無論人來得有多少，仍然有堅持坐第一排、積極踴躍的學霸？自己的心態出了問題，只有自己才能找到最合適的解決方法。我在此舉個非常具體的例子：我們系有一門專業必修課，每星期由不同的老師來講解某個版塊，有一次上課，剛開始人很多，30分鐘後走了好些人，剩下沒走的也多在分心，這種情況是很少見的。關於這次情況的描述，我也是在課後聽舍友說，才注意到的。很多人課後也抱怨，老師上課沒有一點激情，講得又很難，根本沒法跟進。但是，就我自己而言，整堂課都學得很快樂，而且收穫頗豐。
表面問題出在老師的講課風格上。我承認，一開始，老師講課的確聲音不大，又很沉悶，所以我就開始習慣性地觀察老師。首先，從老師的履歷來看，非常卓越，但為什麼講課這麼沉悶？是為了敷衍我們嗎？但是他一開始上課，PPT里就列了很詳細的提綱，有引入、概念解釋、源流分析、重難點舉例、總結、疑難解答。所以，老師不是在敷衍我們，而且上課之前做了非常精心的準備，可以看出他認真的工作態度。對我而言，認真的人都很值得尊敬。其次，既然做了精心準備，為什麼講課還會沉悶？我開始注意到，老師本人講話速度有些慢，而且許多地方會有停頓，但是他每次停頓之後，就會爆出一些小小的延伸知識，所以他的停頓不是為了浪費，而是為了能給問題做更好的交待和解釋，而這個小細節，很容易被錯過。這又從側面反映出，他可能沒有注意過課堂上同學們的即時反饋，而是更專註於自己的小宇宙，態度不苟且，所以造成了他和同學們的接受知識上的斷裂。我還注意到，老師剛開始講課，聲音不大，有些拘謹，可能這也是同學們剛開始覺得老師人格魅力不夠，然後陸續分心、離開的重要原因。但是，隨著講課的進一步深入，老師講話聲音明顯大了起來，而且開始放鬆，居然在某幾處出現了講笑話的意圖，雖然笑話效果不是很出彩，但我看到了他的慢熱和用心。老師整堂課講下來，不是很生動，但是講課態度非常嚴謹、認真，而且思路很清晰，他的思路，對我在其他課上的分析思路，幫助非常大。那節課知識密度也很大，逼得我必須整堂課保持很高的專註度才能跟進。那節課上下來，我的筆記做得滿滿當當，下課之後，覺得非常滿足，收穫很大。以上是我遇到的常見情況，也是在和別人討論時發現的疑惑，所以必然有不完善之處。也會缺乏很多特別的、很具個人性的上課問題。有這方面疑問的，可以在評論區提問，或者與我私信，我非常樂意解答，如果我個人很大程度上不能夠解決的，我希望有人能夠為之解惑。來都來了...
最大的意義在於help you keep in track，你也可以理解為「督促大家學習」.如果你沒有課，沒有考試，沒有成績，只是通過看書來學習，那麼你不會知道自己學的怎麼樣，不會知道身邊的同學學得怎麼樣，不會知道這門課的重點在什麼地方（再照本宣科的老師，都會強調課本上的重點），自然而然地也就不容易把這門課學好。無論是國內還是國外，上課的初衷都是創造一個集體的討論氛圍，因為這樣的效率會比一個人學習更高。另外，如果A和B兩位同學的智商相仿，對於同一門課alpha，都投入同樣的時間t，其中A把一部分時間用於聽課，另一部分時間用於自習；而B把所有的時間都用於自己看書，請問A和B哪個成績會好一些？我想猜想應該是A。至於成績好能不能等同於學得好，這是另外一個問題了。
更好的掌握自學進度。
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剛才突然看見樓上有人說大學可以凈化社會什麼的，完全忍不住啊，那是室友的工作好么？1. 上大學可以讓你有自我更新的意識。Renewal of life
因為你在不斷的讀書，和老師學生交流，你會有思想的激蕩，行為的改變，格局的轉變。你會不斷更新，你覺得你不是死水一灘，因為你每天都有長進。人的本性雖易墮落，但是也有向上向前發展的本能的願望，大學會培養並強化你這種意識。
2. 大學是知識文化的傳承。 transmission of knowledge and culture
你從生下來，不斷的學習新的知識，生存技能，以及你們家族甚至整個中國的文化，但是是非正式的。你需要一個正式的環境，來認真細緻的學習這些理論，並學會怎麼付諸實踐，那這就是學校的重要性。若沒有學校，我們人類的文明不知道能保留多少。
3. 上大學是一種社會心理需求。a necessity of social need
作為人雖是一個獨立的個體，但是也是一種社會性動物。自然而然的想去融入一個群體，建立一個群體，和某些群體交流。在學校里，你可以交新的素質比較高的朋友，和不同的人交流，讓自己的思想被認可，甚至影響一小部分群體、
4. 大學的科目可以陶冶你的情操，培養你正確的理念。foster right thoughts, deeds, and nurture high spirit
雖然現在很多大學環境也沒那麼清高專註學術，但是不得不否認在整個社會中，大學還算是相當的凈土。在這裡，當你置身於圖書館的浩瀚書海之中，你會被人類文明創造的知識思想所打動，你想去了解，不由的喜歡。當你讀到好的書，講述了你的經歷，給你啟發，以後你會有更好的生存方式。當你和師生交談，有時候一句話讓你醍醐灌頂，你會由衷的欣賞你的這種存在感。這些要不在大學，這種感覺經歷應該明顯少些吧。
5. 人會不由自主的被自己所處的環境影響，要選擇好的環境，大學是其一。human beings tend to be unconsciously influenced by the environment
近朱者赤近墨者黑。在你有選擇的情況下，為什麼不選擇一個更好的環境來影響你？一個人可以賺很多錢，但是在沒受大學教育的情況下，結交的朋友應該也是和自己同類。這些人會有智慧的用錢嗎？會過更有意義的生活嗎？未必。所以大學的經歷，可以給你更多機會認識更好的人。
6. 大學教會你自律。achieve a internal self-control
自由」放縱「的生活誰不渴望，但是毫無自律的生活也會空虛。大學可以教會你控制自己一半的毫無意義的玩耍縱慾的本性，通過自律來實現自己的目標。
7. 上大學是成長。university as growth
你不得不說，有了大學的經歷，你會覺得自己心理，情感，智力上有了相當的發展。
8. 大學是一種準備。education as preparation
準備迎接你人生更高的起點，更精彩的旅途。
9. 大學可凈化社會，促進社會發展。eliminate obvious social evils through education
很多思想先驅，社會改良派，創新者是從大學教育里誕生的。你說不定有一天成為這樣的一個人，有志向和決心去改造社會，改變不好的環境，探索太空，追求真理，宣揚健康的生活方式。。。這些都來自己於你大學知識人脈的積累
曾經我也有這樣的疑惑，覺得上課無用，還不如自學來得快。現在，我已經修完了所有的課程，開始在一家公司實習。有一次，回學校找導師。正好老師有課，就坐在後面旁聽了兩節課，突然發現明明是學過的課，很多基本概念仍然搞不清楚。我想這就是自學留下的後遺症吧。
要想檢驗是否真正掌握一門課的內容，最好的方法就是去教這門課。老師們長期教授一門課的內容，對這些知識掌握地肯定是很透徹的。只是老師們的教學方法肯定不能適合每個學生的學習方式，這樣就會讓部分學生感覺上課無用。我有個建議，題主可以試著去分析老師們是怎麼去教學的，比如書中的一個概念、一個定理，老師是怎麼去解釋的。然後在想想如果是自己來說的話，又是怎麼解釋的，是更好，還是更差？然後，你就會發現上課還是很有用的！在大學上課的時候，人會獲得一種儀式感。
國內的的情況有點記不清了。在我所在的德國，儘管授課老師的講課風格各有所長，講課能力也略有差異，但我從來沒有看到哪個老師不是身著正裝的。明亮的暖光照在他們身上，給人一種神聖感。開課第一句是問候在場的女士們先生們，結束前也總會祝大家渡過美好的一天，學生們也會以掌聲回應，像是剛剛看完了一場表演。
無論學生們之前在做什麼，只要老師在黑板上開始寫東西，大部分人便會立刻開始紀錄。儘管很多人不知道老師剛才講了啥，儘管很多人還在跟旁人聊天。就算他們早已溜號，完全跟不上老師的進度，也會一字不落地把所有內容都抄下來，無論下課後自己會不會看。早晨八點的課，很多人只是準時出現在座位上，然後開始睡覺。好像在他們眼中，效率不是重要的，形式才是。
這每天都在進行的儀式，會不斷地讓學生提醒自己：不要忘記自己的身份，要拿出學生的樣子來，出現在學生應該出現的地方，做學生應該做的事。 對很多人來說，這種儀式，或許就是促使他們學習的全部動力。答主是大三狗，說一些幾年來的感受。個人認為大學本科的學習在於培養學生自主學習，研討的能力，是為了進一步學習研究（讀碩士博士）及以後的工作生活打下基礎，激活學生的學習能力與動力。大學生活是多種多樣的，可以混社團、泡圖書館、談戀愛、征服召喚師峽谷或翱翔於艾澤拉斯的天空，但無論怎樣，大學期間都要培養出自學的能力，豐富自己。中國大學本科學習弊端多多，國家政治導致我國是做不了精英教育的，好大學都是國家的大學，不像「常青藤」、「羅素」，國家能不讓平頭老百姓的孩子進去讀書？
說一個另闢蹊徑的例子。答主好兄弟大一學炒股，曠課dota炮妹子，然後就試讀了，大二休學在券商做了一段時間，現在身價過百萬，這也是一種學習，是自學所致的，但這不是主旋律，不適用於大多數人。
個人認為本科學習的知識是基礎的、覆蓋面較廣的。前幾天參加一個答謝酒會，和一個在港中文讀中文的師姐聊天，我問她研究生學的東西怎麼樣呀，她看了看我，說了兩個字，真實。也許你覺得本科學習好簡單，自學就可以啦，我也這麼覺得，因為我學的是商科，但我覺得什麼工程材料這類的理工科，不好好聽課自己不會學得很好吧。所以大多數人還是在努力學習。這也是為了以後可以接觸「真實」的知識，或者以後工作可以有更強的學習能力與適應能力。
第一次認真回答，有點語無倫次邏輯混亂，可別斷章取義。是為了證明這真的是個學校，因為有老師在上課。
遇到過念書的高數老師，講的課和書上的字一字不差，尼瑪呀~~~
遇到過念經的馬哲老師，內容空洞，毫無意義。
遇到過有思想，有情懷的的老師，他不是混時間的，你能感受到他再用心叫你，不糊弄，他能給你啟發，讓你得到思想的碰撞。
老師，你有沒有偷懶我們學生清楚得很，在大學，太多老師在糊弄，浪費學生的時間，誤人子弟，他們的課不要上為妙。
不僅僅限於在大學，我認為上課最大的意義就是方便對知識的梳理、理解和掌握。
但為什麼上了大學之後，會覺得上課沒意義呢？排除掉大學老師沒有認真講的情況，大致是因為：- 你覺得上課的意義在於考試拿高分，但因為大學課程已經不再像高中一樣是針對考試的培訓班，所以你覺得沒有意義。
- 你覺得上課中所梳理的知識對於你今後的生活沒有用處，所以你覺得沒有意義。
- 你認真聽課的目的不再是為了考試拿高分
- 你是真的想掌握課上所學的知識
- 方便自己督促學習進度。有考試和deadline總歸可以鞭策你學習點「重點」內容。
- 方便形成學習的氛圍。可以針對課程問老師、助教或班上同學問題，平時肯定不會有這麼好的機會。
減少你打lol的時間
因為你不是理科生…………
現大二。基本每學期都會遇到一個特別有魅力的老師。大一時的思修老師是非常博學幹練的新時代女性，高中念了兩年理科高三的時候因興趣轉文科高考考上了南大學新聞，能力突出畢業後進電視台任職新聞記者後做過社會新聞電視節目的主持人，因為職業性質接觸了很多社會叫人心寒的規則和壓抑面，遂辭職決定深造考研到南大哲學系，現在是國家心理諮詢師。每周給我們上課都專門從上海高鐵過來（話說這學期有個老師也是這樣），上課從不用課本，每次課都有她自定的主題，就是這種公認的「水課」每次都讓人獲益很多。從眼界到想法，態度到心境，完完整整的被刷新和影響。很大程度當時對各種知識的渴求欲是被這位老師勾起的（當然現在也有好好保持）XD高數老師則是另一種形式的吸引力，他對教學的專註和責任心叫人完全討厭不起來（堅信板書是一切PPT比不上的XD）。至今不能忘記他頂著呆毛和高高的髮際線在講台上板書的樣子，最愛他平時一本正經的嚴厲下偶爾亞撒西一把，超愛發火（訓人時恨鐵不成鋼的語氣有如父親XD），瞄一眼教室能馬上準確知道缺了多少人然後默默抽抽嘴角（＝ ＝）。訓人到恰到好處也是叫人欣賞。然後是這學期的大物老師，已經和師匠一起被我奉為精神上的男神（同是六十左右的吉桑了）。做老師的上課筆記絕對是一件極有趣的事情，經常在筆記上寫下來後才發現突然多了一些不在課程內的調皮或感人的點（最近一次老師說課程結束後我們也許會很快忘了功變熱，氣體膨脹之類是不可逆過程但最值得被記住的不可逆過程是生命，然後鄭重其事的寫在了板書上XD）。在此之前我從不知道物理課也可以充滿人文情懷。從政治到經濟，從科學到藝術，自然至宇宙，老師都很有自己的見解，並且總是結合著各種知識點灌輸給我們（這點真的是神力）。「學習物理的本質是學習看待自然和世界的態度和方法。科學和藝術的貫通在求真性，兩者都要求人不說謊話。」另外因為效率很高老師經常補充課外的內容，感覺一學期下來學到了相較於課本double的知識。總之，老師是充滿未來感以及深廣三觀的魅力化身。綜上，私以為上課最大的意義遇到棒的老師，他們能灌輸你的決非只是一本書幾百頁的文字，小至傳授生活經驗大至影響你的世界觀。這些都是使你變得豐滿起來的引路人。說實話同齡人哪怕生活中接觸的很少有能給予這種引導的人，課堂絕對是很好通道。雖然也遇到過完全照本宣科枯燥無聊的老師XD，但大部分的老師或多或少都有閃光時刻。為了收集這些閃光時刻我當上了大部分低頭玩手機的時間（偶爾還是會有XD），趴著睡覺的時間和曠課的時間，而且絕對有意義和值得。以上。
我現在簡直太適合說這個話題了=￣ω￣=
——————————————————樓樓現在英語在讀，我們班級里目前有一個男生因為對大學上課的意義的懷疑都兩個月沒來上課了-_-|| 對，你沒有聽錯！！！老師打電話以取消考試資格相勸還是沒勸動，現在是期末考試時期，他今年已經沒資格參加考試了。且聽我慢慢道來。
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這個男生是窩們這些普通青年看來很奇葩的一個男生，怎麼形容呢，就是那種很容易陷入傳銷的那種人。。。比如畢業生跳蚤市場的時候一個學長忽悠了幾句他就花了將近500塊錢買了一堆石頭玩篆刻（聲明！他並不有錢—。—）喜歡耍刀打拳，每天一大早在走廊里打拳，晚上十點在學校里目測全校都知道有這麼個人。。想法也很奇怪。不知道怎麼說，我總結來就是對社會認知的單純還有不切實際的理想化。最直接的一件事就是這個兩個月說不來上課就不來，白天不知道上哪溜去了，晚上在宿舍不睡覺半夜又吃花生又喝啤酒把室友弄的不得安寧。
————————囧囧囧—————
以上是大概介紹，說正事，樓樓是那種愛當知心姐姐的人，於是理所當然的跟這位同學談心了。大概po出微信聊天內容~第一個粗現的是我，第二個是他~
————————咳咳咳————————
—怎麼兩個月都不來上課？老師都要取消你考試資格了，你好歹露個臉把考試過了，然後想怎麼樣就怎麼樣了啊！
—不想去，感覺去了也沒啥意義。去了也是睡覺，還不如在宿舍睡的舒服呢。
—你說沒意義是覺得老師不好還是覺得咱們課不好呢？
—都有吧，反正我覺得啥也學不了。
—xxx，你這麼想肯定不對啊，老師就是老師，他講的再不好肚子里也有墨水，就算論社會經歷的話也要比你豐富啊！你覺得沒意義，那每節課都有好多同學跟老師互動在認真聽，他們怎麼就沒覺得沒意義呢？
—我知道，可是我就是不想去。我覺得課堂就是一個束縛我的地方，我覺得很壓抑。
—束縛？怎麼束縛你了？你有什麼問題不能問還是老師強迫你接受某種思想了？確實現在的大學教育存在很大的問題，但是並不是一無是處啊！況且咱們學習的是知識是技能，也沒讓你被迫接受某種思想啊，所有的思想都得用充備的知識為基礎，一味的想有自由的思想卻沒有墨水怎麼放飛？
—你也說現在大學教育確實存在問題，可是我也不反抗，大家都不反抗，豈不是要一直這樣下去？渾渾噩噩的平時上課玩手機，考試複習兩天抄抄啥的就過去了，這樣真的有意義嗎？！
—反抗？你拿什麼去反抗？你有什麼資本去反抗？反抗的基礎是自己有足夠的資本，可是你呢？成績一般，經歷一般，沒有背景，你的家人朋友能接受了你這種反抗嗎，有意義嗎？你覺得沒意義，覺得有意義的人不在少數，學霸學習上有意義，還有外向活潑的人在各種社團活動上鍛煉自己，大學畢竟不是一輩子，只是一個跳板。你連跳板都扔了拿什麼進入社會？
=￣ω￣=打字打的爪子疼，兩個小時的聊天內容我大概的說了一下，不知道我說的對不對，反正還是沒勸動，窩也不造這娃到底要怎樣o(╯□╰)o 還有事要撤了。——謝謝觀賞。歡迎批評指正。LS的回答太詳細了，我就簡單說說了：1、大學老師給你上課，不僅僅是教書本上的知識，還有他們的經驗；2、付了錢學習，不上課，大學還有存在的意義么；
個人覺得上課的意義或者老師的意義無外乎傳道，授業，解惑
——————————-告訴你前方高能預警；告訴你前方拐個彎就有橋，不用現在蹚水過河；告訴你前方施工，及早繞行；告訴你水多深，坑多大；告訴你會有大雨，出門帶傘；………………遇到一位良師，人生一大幸事。。。補充建議：遇到很水的老師的話，建議自己多去找一些課程相關的資料，專業課程設置裡面出現了這門課想必有其意義，不能因為老師水就跳過。首先，基本的，有的課程有老師引導懂得更透徹，在普通人里我反正很少能看到有人能不靠老師的引導學好物化呀，分析化學等等這種問題的。
其次，老師們的經驗以及他以傳授角度對同一知識點的理解也很重要，上課能從不同角度理解，而不是單方面從自己一個人的思維方面理解問題。你可以嘗試接受吸收別人的意見和思路。
很多老師對最新的科研方面進展有很敏銳的捕捉能力，能最快的將最新的知識反饋給你，我絕對不信你自己會在課下犧牲遊戲時間了解一門課的前沿。
在差的大學老師也是大學老師，再厲害的學生也只是學生，他就算課講的不好，但是他做到這個位置一定有原因的
還有，自己的節奏，你確定沒問題嗎，人的自律畢竟有限的吧畫。。。。。。。。。。。。。。。。重。。。。。。。。。。。。。。。點。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
消耗時間 四年呢 要是不上課 哪用得了四年
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