自私的說，美麗中國這種項目能夠給自身的素質帶來怎樣的提升？

12-30

用美好的理想難以說服家人，那隻能從功利的角度去闡述咯。

從現有的對tfc的了解來看，我不認為這是大家理解的傳統意義上的支教。這個機構每年都會去高校宣講，制定招聘計劃，篩選招募人才，有資金贊助來源，它雖然不盈利，但制度完善程度不亞於一些企業。加入tfc的教師或者管理人員都有不錯的知識背景，受過較好的教育，對實現自我價值有思考有期待。這樣的一群有朝氣有思想的人聚在一起，必然視野更開闊，是一個很難得的工作環境。

另外，如果你是從小在城市長大的人，在山區與天真淳樸的孩子們生活兩年，也許足以改變你對未來的看法。對於迷茫的年輕人，也許能讓你想清楚自己想要什麼，而不是在一個雞肋的工作崗位上掙扎，又找不到出路。我一直認為所謂「見識廣」，並不是住過多豪華的酒店，享用過多奢華的美食，而應該包括吃過多少苦，觸到過生存的底線。這樣以後面對任何艱難處境，才能底氣十足。

所以，不要把它想像成「無私付出」，也許多年後回想，這兩年是你一生中最難忘最有價值的。

個人兩個月獲得：

1.做事條理性增強

2.個人對群體的談話能力增強。

3.個人交流能力（每一個孩子背後都有許多故事，怎樣去更好的交流真的是要用心拿捏）。

其他方面還沒太大感受，每個人境遇不同，大概也都不一樣吧。

我覺得是視野吧，有時間再細說。

答非所問一下。。有給予就應該有獲得，這是一個相互的過程，只有這樣，像「美麗中國」這樣的事情才能持續下去。在這裡獲得的肯定不是物質，或簡單的精神享受。至少你能鍛煉自己的獨立能力，擔當能力，領導能力，而且「美麗中國」宣傳裡面那麼多牛人，你肯定也能從他們那裡學到很多東西。我了解過一些「美麗中國」的，感覺這個項目很牛，我最看中的就是能和世界各地的人一起交流學習。我不認為去之前就這樣想是功利的（我們一般認為「功利」是有貶義的）。像張欣她們為這個組織投入精力，投入錢，他們也同樣獲得了內心滿足和社會認可（這裡我並沒有對他們表示不好的意思），這樣才能讓他們有動力繼續做下去。

針對得票很高某條負面回答

您提到：在年輕的時候處在一個資源閉塞的地方，會影響支教老師一生的發展，以及「你在農村呆了一個多月就已經需要用好幾天的時間來適應城市生活」

作為即將結束美麗中國支教的項目老師，我試圖不帶任何偏見地回答您提出的這個點。

首先，美麗中國在項目學校的選擇上是有一套完整的選校標準的，裡面會考慮到項目老師未來在這裡的生活質量，校方態度等等等，其中有一條據我所知就是要有連入網路的條件。這也是為什麼並不是所有需要老師的鄉村學校都能夠成為項目學校。畢竟，項目老師有限，還是會優先考慮能讓項目老師們最大程度發揮作用的地方。

接著，既然項目學校的一個硬體要求就是能上網，所以，美麗中國就會通過網路提供大量支持（除此以外，還會有其他方式的支持），比如各種主題的網路分享會，定期郵件來提供一些機會等等等，加上項目老師自己的探索，至少從我的經驗出發，我從沒有覺得自己被隔離在這個世界之外，每次寒暑假回家或者去北京上海廣州香港這樣的大城市，也幾乎是瞬間就能適應那裡的節奏。畢竟十幾二十年的浸潤，怎麼可能短短兩年就會被完全改變？

至於你提到的，我們給當地的改變是否太過微乎其微，我能想到的答案就是，的確，從宏觀上看，我們能做的太少太少，gov的一個導向變化，可能都會給我們帶來巨大影響，但當我看到和我共同走過兩年的學生們，當那些已經畢業的孩子通過qq告訴我自己當年不懂事，現在意識到學習的重要性，當孩子們告訴我他們未來想做老師、想做科學家、想去看看更大的世界，當他們用最專註的眼神看著你，當他們慢慢可以跟我在課堂上互動舉手回答問題... 這些時刻，我似乎都看到一顆顆種子的種下，可能只需要給他們更多的時間

不知道能帶來的改變有多少，但依舊儘力嘗試，因為，「至少這條小魚在乎」。

以及，就像我們一直跟孩子們強調的，不要忽視書本的力量。保持閱讀和思考的習慣，沒有人會因為所處的地方而被隔絕在偉大的思想之外。

事實上，在這個信息時代，被世界隔絕是多麼困難的事情。

P.S 我所在的鎮都已經完美覆蓋4G信號，學校網速更是快到讓我驚訝，更多的時候，我覺得需要找個地方隔絕下自己好好靜一靜...

首先要看你期待提高的素質是什麼。

其次，想給大家走心說兩句寫在前面的話。TFC里優秀的人很多隻要願意學怎樣都能提升素質，但覺得來TFC不能純粹地抱著提升素質的目的來，要提升素質的話培訓機制完善的大公司很多很多，在任何一個崗位只要你嚴格要求自己、不斷學習，素質都能提升，重要的是看你是不是對公益或教育有熱情，有興趣。

言歸正傳，從個人角度給大家簡單分享目前為止的收穫：

1.教學技能的提升（這是肯定的）,衍生出來的就是學習能力和創造力增長了些。

2.溝通技巧的鍛煉，和當地老師、學生、校長以及家長都是從零開始熟悉，如果你還做一些項目那接觸的人就更多了，總之形形色色的人都會接觸到，溝通更靈活了。

3.團隊合作能力，多數人分到學校都是有隊友的，但不是每個團體都能默契和諧、團結一致，所以怎樣快速融入團隊，怎樣去包容彼此，怎樣去商量並解決你們所面臨的教學或生活等等難題，都需要每個人不斷去試不斷去調整改進；同時，如果你還和一些TFC小夥伴一起搗鼓一些趣事（做做公眾號，一起設計課程等等）那也是鍛煉合作能力的；在和當地老師搭班或一起合作某些事的過程也會用到合作能力。

4.自我反思和分析能力，項目生活中會遇到很多問題，成績提升不多、班級管理、問題學生等等，在這裡更多時間需要自己或者和隊友一起解決問題，你只能去不斷反思分析並改進才能應對新的生活。

5.自我調節能力，教學的事還是瑣碎繁雜的，學生的基礎等等也各不相同，在這裡心裡起伏會容易被教學等所影響（如果是班主任會費心更多），所以保持良好的工作熱情、時常激勵自己是必需get的技能。

6.時間管理能力，一開始這個能力弱到不行所以經常要麼忙碌要麼浪費時間，再得到一些往屆老師好的時間管理經驗後，現在可以很好安排自己時間，處理完教學可以學習想學的技能。

7.一定的編輯能力，比以前會分享故事。

這些只是個人觀點。。每個項目老師的生活和教學環境差別挺大，收穫和體會肯定會不同。。。

你好，這真的是個很好的問題，也感謝樓上這麼多人給出的回答。其實說起參與美麗中國項目的老師們具體獲得的價值，首先要明確的是美麗中國和一般意義上的「支教」是有很明確差異的。弄清楚這些差異也許就能明白具體的價值是什麼。

美麗中國具有非常獨特的模式，通過「兩年輪換制」的一線教學實踐，為項目老師提供從招募、培訓、管理到項目結束後職業發展路徑規劃提供全方位的支持。在美麗中國，你不只是授予，還有收穫：

技能培訓：

在培訓支持部門的幫助下你可以得到教學能力的提高，在進入項目學校之前我們會有為期4個星期的暑期學院，涉及教學方法、課堂管理方法、目標設置、當地現狀等多個方面。另外，我們還會在培訓地招募一批當地的學生參加夏令營，項目老師將在接受教學培訓的同時進行實際的教學活動。

領導力與工作能力：

教學提升項目老師的領導力與工作能力。美麗中國項目老師在兩年的教學過程中，獨立帶領班級，通過願景和目標的設定、教學計劃的制定和實施、對學生的激勵、以及對教學實踐的反思和改進，掌握了目標導向、組織計劃能力、執行力、溝通影響能力及解決問題的能力等。

這兩種能力非常重要，也將在兩年中被持續鍛造。如果你有機會與一些曾在美麗中國參加支教項目的前老師進行交流的話，你會發現，他們都會感到無論今後工作生活，領導力與工作能力的提升都是他們一生受用無窮的寶貴財富。

長期影響力：

我們的長期影響力部門會通過導師項目、教練項目等等為項目老師在兩年中持續提供職業發展、出國留學等方面的支持和幫助。所以，前途也是光明的。

希望這些能回答你的問題。

本來是在某個回答下面回復的但後來想想放在外面會比較多人看到，有點偏題……見諒僅代表一個TFC項目老師個人觀點。基於我在這半年參與的培訓，交的那麼多數據和材料以及和往屆項目老師的聊天所產生的感想。

美麗中國的項目老師們在建立學校圖書館,募集圖書,舉辦各種各樣活動時都會儘力跟當地老師合作，並且努力建立一種可以持續發揮作用的制度、模式，這是所有TFCers的共識。我們想把自己變成一個大系統中的螺絲釘，這個螺絲釘壞了，只要把另一個安上就可以了。美麗中國現在也在建立自己的資源庫，每個項目老師做的事情並不是兩年後就會結束，而是會持續地發光發熱。

另外，沒有好的老師、家庭的長期陪伴、社區文化的感染，給再多的錢，再多的書，再好的硬體設施，都沒有什麼用。我呆的學校每個教室都有多媒體，但當地老師從來不用，四樓圖書館有適合各個年齡段的優質書籍，可學生從來不去。所以某答主真的願意賺大錢然後為農村教育做些什麼的話，我覺得這是一個突破口。不要再給我們捐書和錢什麼的，這裡不缺這些，我這裡每個學生的教科書都免費，每年還能領到國家補助，每天早上免費的雞蛋牛奶中午免費的肉……可這些沒法改變女生初中沒畢業就被拉回家結婚，初一的時候一個班四十多個人初三就變成二十多人了。我們需要做的是真正有效地培訓一下當地老師並讓他們有所提高，想辦法改善一下當地社區環境，而這些就是美麗中國正在努力做的事情。項目老師絕不僅僅是教好幾個學生就完了，更重要的是給當地老師當地學校帶去新的好的東西，讓孩子們能夠持續的進步而不是將來我們一走就又回到原樣。

所以我看了某答主的文字又看了大家的回復，發現其實沒什麼矛盾的，只是信息有些不對稱。美麗中國的一群人，包括我，正在身體力行地做的一些事情，可能比答主原以為的事情多一些，而這些事情又與答主希望能通過減少親身去支教的機會成本去做其他事情，『』成功『』後再『』曲線救國『』所希望做的一些事情不謀而合。

嗯，這樣就成功消除了信息不對稱。

至於什麼視野開不開闊，精英奉獻後的陶醉什麼的這都是各人有各人的觀點想法，沒什麼討論的必要啦。比如我，一個農村學生，家裡人全認為讀書沒用，卻能夠從一個國內一線名校畢業，靠的除了自己的努力和運氣，最重要的就是從小到大遇到的一個又一個能夠真正影響自己的好老師，這些老師有的也僅僅教了我一兩年。所以2015年六月畢業後，我並沒有跟班裡同學一樣奔向美英港奔向國企銀行四大，我希望能用兩年時間去尋找、發現更多個當年的「自己」。

所以某答主，說到最後你到底有沒有更快地成為了一個更好的人？有的話，既然美麗中國正在做你希望做的事情，趕緊把你和你小夥伴的錢和資源扔給美麗中國吧

201671

雖然我沒有支教過，但是參與過一些公益活動。對於此類活動，內心是有一些質疑的。

我也想過題主的問題，對於公益這樣的東西實際上內心是覺得不怎麼認同的，這個不認同不是否認那些熱心人的努力，而是覺得解決教育資源不平衡這類問題，應該靠國家體制的改變，出台政策來完善，而不是靠民間組織實現。就比如，街上有乞丐，你給錢幫助他們，我會贊同和欣賞你，但是我不認為解決邊緣人群的生活問題應該主要通過好心人資助的方式。

此外，類似支教活動的影響真的有那麼大么？把一個想去改變世界的人丟進九十九的人大群體中，說真的我覺得更多被改變的是這一個人，而不是其他九十九個人，而這一個人自我內心的改變可能會讓他誤以為改變了世界。

我認為把這九十九個人丟入九千九百零一個人中，可能這個」零一「說的話才能讓這九十九個人被其它的九千九百個人同化，也就是讓這些孩子去大城市生活一個月，可能效果比支教老師給他們帶兩年課的作用要來得更大。人只有知道自己想要什麼才能走的更遠，也許支教的意義在於讓孩子們被支教老師所代表的高等教育和世界觀同化，改變他們，讓他們定下更長遠的人生目標。

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說真的，支教並不僅僅是「做了一個善良的人該做的事」，而是切切實實的奉獻了自己的兩年時光，可能做公益的人或者項目的組織者不覺得這有什麼偉大，不覺得這是奉獻，但是把自我犧牲代價如此大的支教叫做「不高尚也不奉獻」，我作為一個旁觀者真的看不過去。下面細說一下，自我犧牲的代價在哪裡。

以消除教育不平等為目的的公益有兩種方式：給予助學資金和支教。對我而言我更願意接受前者，因為後者意味著我的生活軌跡會受到巨大的影響，前者不屬於人生的抉擇，後者意味著我必須考慮得失。人生一般在三十到四十歲會定型，在奔三的過程中，一個人可以進行不同的嘗試，但是嘗試次數是有限的，是不可逆轉的。作為理工科的學生，假如我去支教，可能我要放棄很多本行業的OFFER，在我完成兩年支教之後，基本上一流公司不會再次給我這些offer，原因涉及到年齡、應屆生、工作經歷與行業無關，因此支教很大程度上意味著放棄之前所學和意味著轉行。因此，支教組織中文科生的比例遠大於理工科學生吧？我不知道這個比例是多少，至少2：1吧？此外，支教老師中女生的比例大於男生，這裡由於一方面本來老師群體中女生的比例較高，另一方面中傳統上，男生應該具有更強的賺錢能力，支教顯然不能帶來一個解決買房買車彩禮這樣現實問題的金錢回報，所以越高收入越功利的群體中男性比例越高，從這點就可以看出基於功利性參與支教並非上選（這一條我自己也認為屬於直男癌，雖然不政治正確，但是基本屬於現狀，女權主義者們要努力呀！即便這樣，我還更願意要個女兒的～）。

公益組織和公司這樣的商業組織比還是有差距，商業環境中公司的資本家們會設法榨取職員的最大價值，這個過程雖然更加殘酷，但是促使應屆生更加職業化，讓他們更像一個「工作過的人」，公益組織中雖然也能培養能力，但是畢竟存在差距，因為第一你的直系領導並非當地的校長，第二當地工資較低，作為公益工作者，收入作為職業的考慮因素較弱，基於這兩條，很大程度上公益工作者工作方式中依賴自律成分較大。

此外，支教過程中人會被環境影響，作為一個做公益的人，不可避免的要遭受一些道德綁架的事情，你需要將自己改變的不那麼出眾避開麻煩，這個過程可能也是不可逆的，甚至會同化你去道德綁架別人。什麼意思？比如你穿著一身名牌去支教，身邊的人第一次問你，「你這不浪費錢嗎？我這麼多學生沒衣服穿呢」，你覺得厭惡，第二次、第三次，甚至學生背後說你如何如何奢侈的時候，你還能舒服的穿著你的一身名牌么？在你支教兩年之後，你可能會被這種文化所感染並認為它是對的，當有新人進入項目時，你也可能隨口說出「你這一件衣服抵好幾個學生學費呢」這樣的話。當你離開支教項目時，你可能在買一件昂貴的衣服時猶豫，產生愧疚感。功利的說，作為一個應屆生，這可能對你未來正式工作產生影響，比如職場上很多面子排場的規則會讓你難以融入。

找一份工作如同結婚，你要為了周圍的環境做一些改變，但是由於貧富差距，人與人之間有很多觀念是格格不入的。能去支教的人多少身上有一些文藝或者理想主義的氣質的，可能遇到更大的挫折。並且，越理想主義的人群中難相處的人數比例比正常越大，這個道理類似於內心越純，做人越容易"執迷不悟"吧。當然，前面的例子可能不適合所有人。

自私的說，美麗中國這種項目能夠給自身的素質帶來怎樣的提升？這個問題我認為，功利角度講，提升肯定不如你去其他單位工作帶來的多。但是，支教是人生一段寶貴的經歷不是嗎？

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題外話，我認為，長期支教不適合年輕人去做，一方面會對年輕人的未來產生不可逆轉的影響，然而這並不重要，重要的一方面，支教大部分為本科應屆學生，在沒有參加過幾年工作之前，二十二歲的年輕人的三觀未必適合傳遞給小孩子。比如之前看過一個知乎答案，支教老師教學生唱GALA的《追夢赤子心》，雖然是充滿正能量的歌曲，但是私以為有某些不合適的地方，民謠或搖滾音樂雖然符合支教的文藝青年們，但是這兩種形式的音樂本身比較小眾，通過課堂這種比較正式和官方的地點還是傳遞主流的文化價值觀較好，《追夢赤子心》雖好，但是對於小孩子們來說雞血太足，老師還是應該傳遞平和、中性的東西。這個意思類同於雖然反對所有早戀的做法值得商議，但是也不應該鼓勵孩子們去早戀。

以上都是個人觀點，至少今天二十五歲的我認為當年二十二歲的我的世界觀是不適合傳遞給小朋友們的，當然越年輕的人越願意投身支教事業的比例越大，支教老師都很年輕也是沒辦法的事。

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6歲的孩子選擇體操，8歲的少年選擇圍棋，14歲的少年選擇電競，開弓難有回頭箭。做選擇這種東西是經常是鑄定一生的，22歲做兩年支教其實也類似，影響後半生的事，一定要想好。

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20171111 談一些不陽光的點

說一個相關經歷，我當初面美麗中國項目的時候，發現面試官真的是so-so，提問故意找角度讓你莫名尷尬，所以說並不是支教你就會遇到一群帶光環的同事，過上雖然不為錢，但是心靈自在的日子，有人就有江湖，支教亦然。

真正自私地講，青春價格很高昂，假如你是為了進高盛和留學，多半可能會得不償失。支教還是需要你有一顆純粹的心。

從某個角度講，美麗中國這個項目是個很中庸的事情。什麼意思?如果你的初心就是慈善，那麼你選擇哪個公益機構都可以，但我們都不是聖人（不然為何不一輩子支教呢？）；如果我們的初心是沖著支教之後的收益，你必須認清楚這多半是虧本買賣；所以美麗中國給了你一個選擇，讓你可以有保留的奉獻，至少你兩年之後有個比較好的去處，心理踏實點。題目中有四個字「自私地講」，如果題主100%自私，他就99%不會支教。所以題主討論這個問題，不是三觀不正，而是支教需要感性去下決定，但是題主需要理性去面對自己。每一個人不都是很困難地做著一道道人生選擇題嗎?

假如後半生不從事教師、教育、公益、NGO或自由職業類的工作，並且假如未來打算從事的行業專業性很強，答主這裡不建議參與支教工作。因為專業性很強的行業（例如醫生、建築設計師等），你步子跨出來，你回去不是那麼easy了。

我想題目是當支教老師會有什麼樣的提高，而不是當老師對個人有什麼樣的提高。事實上，你當支教老師獲得的領導力、組織能力、與當地領導之間的溝通能力等等，你在城市裡隨便當一個老師也能獲得，甚至你做其他工作也能獲得，所以相關能力的獲得並非因為你是一名支教老師，而是因為你在這個社會裡，只要你不是個慵懶的人，隨著年齡的增長，都會帶給你能力的提升，領導力、組織力這些能力在這個社會並不稀缺。所以並不是並不是支教老師能讓你獲得什麼能力，更不會讓你比城市裡獲得更多的教學經驗，在這一點上，要做好奉獻青春的心理準備。

應屆生找工作工作總會想一個問題，我要從這份工作中獲得什麼樣的東西，實際上，工作過的人都知道，任何單位都不是培訓機構，所以你工作中用到的所有東西基本入職前1-3個月就能了解的七七八八（不然也沒法開始工作了）。工作期間，其實你獲得新知識的需求是遠遠小於上學期間的，所以安心工作，不要抱著我要習得很多新能力、變得多麼強大的目的去支教（目的性太強，你多半會受挫），工作更多的時候需要的是耐力、而不是技能。

支教的初心多半是追求內心的真善美，所以真的論私心，內心的安寧與舒坦應該就是最好的回報了吧，雖然這麼講理想主義地有點肉麻。

First of all, 糾正樓主的一點是，進了高盛和一輩子衣食無憂之間的聯繫點並不是百分之一百確定的，但凡想盡高盛的人都應該知道，也許你inter期過後就走了人，或者analyst期過後就走人，也許你非常聰明異於常人最後留下了，並且度過了前面兩個階段，你能在公司工作下去的時間長短也是取決於你的崗位，如果你是一級市場的trader，不好意思，你可能一個錯誤的決定就讓你被炒魷魚了。所以不少人是抱著進高盛一生衣食無憂的說法，實在不是一個恰當的例子。題外話，這不影響作者其他觀點的論述。

next,我完全可以理解作者所說的積累財富和社會地位積累對於公益的重要性，我們絕對不能否認NGO的資金都是來源於這些和樓主您有著同樣想法的人的。但是，親愛的樓主大人，請問沒有真正實實在在在基層去做這些事情的年輕的老師們，沒有知道怎樣將財富運用到合理的地方去的人們，去每天運營這個組織去為此工作的人們，樓主您不是還是要親自去下基層自己身體力行拿自己錢去做公益么？足夠富有的您那時候您發現你忙不過來了，需要僱人了，誒，到頭來不管是您可能要僱傭的還是一群這樣充滿理想或者抱有目的性的年輕人不是么？

所以，樓主的話不能說得太滿，否則等到你的財富積累足夠的時候，可能充滿抱負的年輕人不願意跟著你一起幹了，因為你在年輕的時候對於這些計劃執行者們的辛勤付出給出了不怎麼正面的評價。做公益就像經營一個企業，有投資人，必須有執行人。您見過什麼大公司除了股東往裡面投錢結果下面一個員工也沒有的情況么？就算是剛成立的公司，股東就是員工的情況也是非常常見的。所以，我很敬佩您和張欣的出發點一樣，有錢才能幫助別人。但是不同點在於，作為理事長，張欣不會去說我覺得這幫年輕人和他們所做的事情意義代考究只因為我是那個真正幫助別人的人，而你們……其實就是自娛自樂啦~

但願將來有錢有權有地位的樓主能雇得到願意和您一起做公益的員工，要不然，您可能就要自己做您眼裡現在自娛自樂的事情了。

以我之見，如果打一開始抱著「能奉獻一點是一點」的心態，你壓根就不要選擇美麗中國，隨便找個大街一掃一樣是奉獻。實現理想需要的是實實在在的力量，真正實現「改變中國教育資源不均衡的現狀」的願景絕對不是靠一個（乃至幾百個幾千個）一文不名的業餘教師花兩年或更久「默默奉獻」的。有一個重點千萬不要搞錯了，美麗中國雖然是個致力於改善草根階層處境的機構，但其本身毫無疑問是個精英主義的組織，內部一樣存在激烈的競爭。

從這個角度看，你可以告訴家人你將加入的是一個在美國辦了二十餘年，吸收常青藤盟校畢業生無數的未來社會精英組織在中國的分部，目前組織還處於草創期，前景和風險一樣非比尋常，趁現在門檻沒那麼高我來搶個高輩分，以後組織壯大了好處多多的有啊！雖然聽起來粗俗不堪不過是不是功利/有說服力多了？

當然，這些東西只是說給別人聽的而已。考慮他人的感受固然是社會生活必須的技能，但做關於你自己的真正重要的決定時，斷然不能考慮一點點他人的感受，參考都不行。

——情緒化分隔線——

想看正經的數據，點這個問答 http://www.zhihu.com/question/20562518

怒答一發。圈子太小，且前後幾屆的fellow可能好多認識我（個性比較那啥。。。突出。。。），所以還是匿名。

先說結論：極大的提升！！再做闡述，三個方面：1，知識水平；2，能力層次；3，價值觀感悟。

1，知識水平

a，跟教育相關的知識

知道你們喜歡聽故事，所以我就偏不講故事給你們聽。

如何教好書，真是有很多的知識。學富一車的我，還以為「不就是教個書」嘛，能難倒我？支教之前我在100人的場合談笑風生引經據典還不是浮雲流水。然而，教書是一門新的技術活兒，跟之前干過的培訓、演講、彙報、展示等不是同一個領域。那就得學呀。

第一堂課是SI培訓期，下面就坐了12個小朋友，然而我站上講台是雙腿顫抖的。。。還好美麗中國有一個月培訓的緩衝器，期間各種老fellow會幫你指出問題，告訴你哪些不足，而且厚厚的一疊材料其實也蠻有用的，技巧性的知識，有時真能立竿見影呢別說。anyway，培訓期結束時，我已經能跟小朋友談笑風生了。

第一堂正式上課是七年級初一的學生，雙腿倒沒顫抖，然而聲帶抖個不停。這次不再有培訓的緩衝器了，直接上戰場呀。不過在學校你會開始想起培訓時講過的課堂管理、學生管理等知識，一點點回憶，配合你的項目經理、當地學校校長、當地老師、同去的fellow等，然後。。。大概也就哭了幾次鼻子吧（我是身長五尺的大男人），三個月後漸上軌道，一學期後，呵呵，呵呵，不吹自己了。吹了也沒用，美麗中國就沒報道過我。

現在如果給我派到任何的教育機構，面對任何的學生，我大概都能很快熟練應用這些知識。

然而，很遺憾，我現在不做教育，盯著各種報表、業務、模式搞商業了~

b，跟社會相關的知識

如何搞定一件事情？待補充。

c，跟組織、系統相關的知識

待補充。

2，能力層次

a，基礎能力：說學逗，劃掉，聽說讀寫

本來我自認為聽說讀寫能力底子還不錯，畢竟過氣名牌大學，在我進校時也是名校，後來過氣了而已。

不過，在教書過程中，由於工作中被動地要大量「傾聽」，學會了快速獲取表面信息，獲取底層信息，察覺對方情緒的能力（哄女朋友用得著），及時反饋給對方信息的能力等等。主要是青春期的小女生的思想課給練出來的。——我也是才知道原來女生們的世界那麼豐富！！！

說，你每天對著學生講幾個小時，但凡智商超群，也練成郭德綱了吧？我這輩子說話密度最高的時間段，就是在支教的兩年了。P個S，說的能力如果每次都精益管理質量的話，兩年下來提高會很驚人。不過大部分人可能不會有這個意識和自覺能力。

讀，這個能力是自我訓練的結果，跟支教直接關係不大。當然，支教提供了較為充沛的假期、周末等時間，也是促成該能力成長的客觀條件。

寫，同「讀」。

b，自我管理能力

我支教時美麗中國還很小，組織很年輕，對fellow的管理自由度比較高。基本上，教書的fellow是沒有KPI的！！

沒KPI？？那玩兒兩年也沒問題吧？？technically可以這樣說吧。事實上，也不是沒有人這麼做…

不過大部分年輕人是不甘於浪費青春遊山玩水兩年的，何況即使教書地點最好的雲南，又有多好的風景呢？每天看，即使九寨溝也很快就膩了吧？想做事情，而且想做好事情，就需要自我管理，極強的自我管理。

How？？自我設置目標、自我監督、自我獎懲、自我check（反省）、自我尋找解決方案、自我評估，等等。

老實說，自我管理能力一旦形成，對個人工作、未來成長的好處，那簡直…還是說故事吧：我支教結束工作後，主要做商業，白天上班，晚上趴桌子上自學各種知識、能力，最終從nerdy理科生，轉行成財務略通、業務熟悉、商業sense很強的「未來的大鱷」。哈哈，開玩笑的。不過真心沒覺得落後了兩年，反而有種「後勁兒」足的感覺。

c，領導力

自我管理能力是約束自己，領導力是另外還約束、領導別人。

最先領導的當然是你的學生。管理學生是基礎層面的，通過學會的技巧，善於使用的fellow大概都能做到；但領導學生確實premium的了，激發內在領導力的結果。通過為學生設置目標、激勵達到、不斷檢查、不斷反省提高、不斷練習、不斷強化等，能夠成為孩子王，狼群中的頭狼，羊群中的領頭羊。

然後領導的是同僚。略，待補充。

最後領導的是所及的資源。通過符號化了的價值觀，將具同樣動機和目標的人，通過實體的、虛擬的網路凝聚起來，一起做成更多更大的事情。慚愧我做得不好。具體項目我不說了，只能算勉強沒虛度吧；如果是今日再去教書，我肯定能把事兒弄大。

造事兒，本身也是領導力的體現。

3，價值觀

個人和組織最終的勝負，是哲學和價值觀的競爭結果。

這段話太玄了，真要寫，我能打3000字，按貴乎傳統，講故事吧！

以下為真實故事，如有雷同，沒錯，是我，真是「天涯何處不相逢」。

有次幾個老師聊天，其中有個當地老師甲很苦惱，她的學生成績不夠好；不過那次期中考試，她通過監考「放鬆」一些的方式，獲得了很好的短期提升，平均分、最高分都很漂亮，KPI完成得很棒。老師乙提出疑問：「那期末考試怎麼辦？你還能這樣么？」甲被問住了，對啊，事物總有規則。老師丙業務能力很強，說，「其實期末考試也是有跡可循的，只需如此如此，題目猜出來，給學生大量練習」；更聰明總能繞過規則。眾人聽了都很歡喜。不過老師丁發話了，「中考呢？」

是呀，中考總不能取巧了吧？

問題不在於幫學生獲得什麼樣的成績，而在於一個人教書的境界。

為一個班級而教？還是為一個學校而教？還是為一個規則而教？還是為一個信條而教？退一萬步講，假設有一個場景，你夢到了中考題目，能幫自己教的學生作弊，神不知鬼不覺，學生不會有犯罪感，不關乎誠信。你會做嗎？？為什麼？？？

讀到此處你可以思考幾秒鐘啊。。。

思考

思考思考

思考思考思考

繼續思考思考思考

好了，向下繼續：

我不會。因為我教書是為了那些capability deprivation的學生來的。如果我將夢到的試題泄露了，我的學生成績「不勞而獲」高了二十分，那隔壁學校的農村娃呢？可能就被擠掉了升高中的機會。

簡而言之，我願意紮根在窮山惡水的鬼地方，放棄打工掙錢升職的機會，是因為我的願景：補償那些被命運辜負的靈魂；這個願景無關KPI，無關規則、誠信，關乎我心中的信條，正好也是美麗中國的信條：平等地成就每個人。

我也是直到教書快結束，才醒悟到，哦，原來我一直都相信：人本應該是平等的；而我今後習有餘力，要為此而盡綿薄之力。

2017.11.17

『公益不是精英奉獻以後的自我陶醉』

憑良心說，我覺得這個計劃對參與者一生地影響可能是負面的，因為這給孩子們帶來的影響有限，且對支教者來說，他會在一個青年最意氣風發的時候被局限在一個貧瘠的環境里（主要指信息和思想方面），這對其一生都是有負面影響的。人生最多可能性的時候被阻隔在時代的洪流之外，偏安一隅，想想就不是一件特別值得的事情。

我的一個老師後來去做TFC的語言教師了（提高外國志願者中文水平。）他告訴我說，不少TFC的參與者是名校的畢業生，但是大家的心態不一樣。

有些人，特別是中國人，求的無非就是兩年以後進高盛，一輩子衣食無憂。

有些人，真的是抱有很高的理想來做志願者的。真正會被影響到的人也是這些。

我個人也參與過類似組織的志願者活動，其背景和TFC有些相似：立足縮小中國農村教育的海外華人及留學生為主體的精英志願者團隊。

我可以很明確的說，

1.那些想通過一段時間的農村支教提升個人精神境界——這想法絕對是無稽之談。

2.認識志同道合的人，互相學習鼓勵——這一點是很大的收穫，當然前提是你的夥伴和你志同道合。我們組裡也有個很tough的人，不是說人不好，就是很難相處，真的三觀不一樣。但其餘兩個是我現在來說最重視的夥伴＝v＝

3.縮小農村教育資源不平衡現狀——雖然我個人的信條是覺得"知其不可而為之"，就算微小也是改變，但是我必須承認，這樣的支教其實效果如何，是要用時間來說的。我相信給孩子一個他們未曾想像過的世界，給他們夢想，是一個很大的幫助，但是從廣度來看，能幫助到的孩子其實很有限。說到底，還是要有錢和資源才可以在物質上保證他們的教育。

且，會有一些支教帶來的心理負面影響影響不可消磨（對孩子），所以支教這種事對支教者本身的要求非常高，絕不是有心就可以做好的事情。

我認為，與其參與這種長期的計劃，還不如參與一些短期的計劃，因為正真能幫到孩子的不僅僅是這種計劃本身，而是你通過這種計劃，真正了解農村的教育現狀，並對他們的處境有發自內心的憐憫與擔憂，然後出身名校的你，在將來長長的歲月里，始終不忘初心，幫助他們。當你自己的社會資源上升時，你可以為他們做更多的事情，只要你願意。這樣的幫助其實比在一所鄉村學校用盡一生都來的有用。

最後奉上一句話。

「公益不是精英奉獻以後的自我陶醉，公益更在乎實效。」我是一名本科應屆生，對美麗中國的認識，我可能沒有大家深刻，坦白說一點，大概美麗中國的項目老師的工資待遇一般。然而，我的家庭不富裕，如果是基於個人的原因，我是很願意也有自己的教學和公益的想法，並且在美麗中國的平台上發展的，但是基於我的家庭經濟情況，要照顧家裡，清償貸款，給我造成了一定的經濟壓力，這是我所顧慮的一點，所以放不開去選擇在「美麗中國」發展。I wonder 知情人士，能給我一些建議，或者指正一下我的想法，可能會收穫一個不同的認識。Thx.

很多人都說眼界變得不一樣了。我先想對這一點說一說我的一些想法。眼界的確不一樣了，以前想事情總是願意以自己的視角為第一視角而且不願意承認自己的局限性。現在你會了解到是因為大家看問題的角度不一樣才會導致產生不同的答案，所以當你再去衡量一件事或是看一件事情的時候，你的視角固然也重要，但是你會反覆不斷地從各個角度去打量這個視角。這是我理解的眼界之中最重要的一部分。

其次就是真的比以前有耐心了，以前沒覺得自己能把一件事情重複講這麼多遍，現在自己都嫌自己嘮叨。

對於我自身而言，還有一點就是打破了很多固有的想法。這個就不便透露了，因為我覺得說出來可能不太好。。。

想到再補充。