內地教師普遍面臨哪些問題？
能感覺到很多教師對自己的職業並不熱愛，甚至是反感。
這些問題都是因為什麼導致的呢？
不邀自來
家人親戚遍布小學、中學、大專教育系統。自己從事小學教育。算是對教育有二十多年的觀察和體會。第一、誠如下面一個知友所說，師生比例非常不平衡，一個班四五十人對一位老師，而副課老師一個人包辦全年級甚至全校。而在台灣及歐美早已經普及20人以下，15人左右的班級。教師的各方面壓力是巨大的。
第二、入職後沒什麼清晰的上升渠道，沒有公平高效的評價體制，更沒有合理的後期培訓，都是散亂而無章法。所以，很難找到職業的滿足感，只能隨著時間混職稱，幾十年沒有變化過，而升職稱帶來的經濟利益都很少，也沒什麼吸引力。
第三、教師的專業性很難體現。教師本來是一個極其需要專業的工作，要有專業的心理學、教育學的知識。而在國內，從業門檻本來就低，社會普遍對教師的低評價，毫不尊重老師的專業，談起教育，似乎人人都有自己的理念和看法，都可以「指點」你一番。教師尊嚴被踐踏。
第四、勞動嚴重被低估。付出和回報嚴重不成正比，所以整天倡導奉獻，獻身，教師是人，不是聖母，也希望自己更多的付出獲得更多的經濟回報，或者精神滿足。但似乎老師多要錢是不對的，老師就應該活在最底層，至今工資沒超過個稅起征點。（尤其班主任每天7點多到校，一刻閑不下來，忙昏過去）
第五、有理想有野心的人不斷出走。教師中的敗類很難踢出隊伍，而優秀的人很難出來，所以大家都選擇混日子。因為做了也沒有用，沒人來care。教師自己整天自嘲，找不到職業認同感。
第六、教師嚴重被束縛在課本，教學大綱，課程標準，學校規章制度，帶著腳鏈在跳舞，沒有創造的自由和空間，稍微越一點就可能背負違背一系列陳舊瑣碎的制度。
——————————————吐槽不完的不合理，貼一下前兩天發在朋友圈的牢騷。真的很懷疑繼續下去的理由是什麼。
同事一語道破夢中人：說我太負責任了，別人班孩子犯了錯一頓揍、或者直接喊家長領回家教育。而我總是不厭其煩的在分析孩子錯誤的成因和成長狀態心理，家長一來還要了解家庭教育還要教家長怎麼去教育。事後還要每天關注那些孩子的情況。仔細一想，還真是，難怪我每天累的心力交瘁。
我有什麼收穫呢？
大部分家長還比較懂事理，之後會對我說謝謝。個別不負責任家長除了生了孩子什麼都不管。個別不講道理家長把孩子的教育全部推給我，孩子出問題了首先指責老師，都是老師不對。其他物質的、精神的回報就完全沒有了。
唯一的收穫是我積累了大量的教育案例。僅此而已。每過一段時間都要懷疑自己為什麼要堅持下去。其實用這個問題（員工辭職最主要的原因是什麼？）里的一個回答就可以了：
「錢少事多離家遠，位低權輕責任重。」修改：師生比應該是太低，這麼多年謬誤的說法習慣了。
1.師生比太低，幾乎冠絕全球。自己現在教16個學生都覺得很難全部兼顧上。無法想像之前讀書那會老師如何看管照顧學生並保證60個學生的學習質量。事實情況是，的確也沒有照顧到，如果自己不主動就意味著掉隊。可是，年輕人有幾個不中二？
2.工作時間太長。早自習6:30，晚自習9:00（高中到10:00），堪比醫生、警察。還好生活比前兩者要規律，身體應該比醫生群體要好。寒暑假一般學校都安排補課，高中更是別想。
3.家長期望太高。現在都獨生子女，哪個家長都是無比較真。恨不得都希望你多花時間在他家孩子上。經常晚上回家連接幾個家長電話顧不上吃飯。
4.學生自己中二。質疑教育制度，質疑作業，分散精力就是不學習，各種想方設法逃作業。這才是最心累的地方，有時候完全雞同鴨講，他嫌你迂腐，你覺得他中二。
5.低水平重複勞動。比如批改作業，看著那些個作文，每天都在低水平重複勞動。
我個人是熱愛自己職業的，心態年輕，學校的生態也相對簡單，學生的良好反饋也是工作的激勵。也許不會愛一輩子，因為職業成長有限，收入無法滿足。但是，這段經歷將會是人生珍貴的經歷。以現狀來說，教師，乃至教育行業的最大問題在於： 要求有限的能力有限的資源去負擔無邊限的職責。不問過程只計結果，不管權利只談責任。
前短時間某小學踩踏事故發生在曾經工作過的學校。這樣叫人嘆息的悲劇，就是在為超負荷運轉買單。可嘆的是，隨花朵隕歿的，還有園丁。
就我自己的情況來說，最大的問題不在於如何傳授知識。而在於究竟教給學生什麼樣的態度、價值觀和情感。
我的學生特殊，是中專生。
我常徘徊，是該讓他們嚮往美好的理想國而徹悟改變，還是該幫他們揭穿現實的殘酷能夠讓他們更踏實。
我總想改變他們憑衝動做事，卻無法擔當的習慣，以及無知覺的麻木和放棄。但總是收效甚微。學生不理解，家長不配合。而學校由於各種原因無法真正鼓勵和評價德育的效果。 儘管，在我看來，這才是教師的最大積極功用和追求。
老教師對我說，你不可能教會他們。只有社會才能教會他們。好像確實如此，聽再多的道理，不如摔個跟頭刻骨銘心。
如果我接受了這樣的觀點，我只需要讓他們安全成長就行了。那麼，教師的職業理想又從何談起，職業成就感又如何獲得？
其他一些普遍的問題：
1 . 教師是重複性工作。教師研究的是「術」，傳授的是「技」。沒有創意可言，也不會產生什麼開創性的成果。2. 教師雖然有休假，但是課堂40分鐘，需要課下幾倍的時間準備。聽課，查閱資料，寫教案，設計教學過程，並不輕鬆，甚至還不一定達得到效果。
3. 法律雖然一直規定教師應與公務員薪資水平一致。但事實是一直未兌現。很多時候教師做的是良心事，比如多次與學生談話，處理學生間矛盾、學生與家庭的矛盾，為備課充電學習。做到哪一步，付出多少。沒有有一個評價體系與回報系統。制度只看結果優劣。
4. 在行業內成長來說，只有職稱評價會讓價值有所體現。重點是教師工作環境相對單一，社交環境單調，教的又都是些理想國的事情。所以會造成教師與社會脫節的現象。現身說法，感覺這個帖子要變成教師的吐槽大會和非教師的嘲諷大會。
目前中國教師的生存狀態不佳是普遍的共識，不光是經濟收入的原因，最主要的是工作時候的工作要求和學生需求是不配套的。你可以自行想像下如果讓你去當人民日報的社論撰稿或者新聞聯播的主播，你能不能興高采烈、滿面春風地寫下和說出那些文字，我們每天都在干這個事情。另外，師生比嚴重不足，現在很多地方說的教師崗位滿編滿員重視教育投入，且不說每個老師是否都能勝任，就單單這個「滿編滿員」也是注過水的，這裡的編製是按照每個老師教50-60個學生，每個老師每周能上20節課來核定的，其中還要包括學校的行政人員，如果他們每周也上滿十幾二十節課，那學校就轉不起來了。還有，現在家長和學生自身的成長需求多樣化，學校培養的最多是多層次但是培養和發展方向大致一致的學生，但是現在很多家長期望孩子能在中小學裡能成長為音樂未來巨星、體育未來健將，這個真心學校做不到。最後，付出和回報不對等，這裡要辯解下，我這裡不是一味說報酬少（確實不高），但是我一直想說的是現在教師和很多體制內工作的最大問題是同酬不同工，收入完全和職稱年資掛鉤，導致年輕教師每天埋頭幹活拿得最少，年資高的老師雖然拿得不算多很多但是可以不幹活，導致很多年輕教師年資高了都會躺在崗位上不幹活。最後的最後，現在還有個最嚴重的問題就是國內還沒有足夠的能夠滿足那些富人需求的高端教育資源，導致很多有錢有勢的人要麼把孩子早早送出國，要麼還是要留下來和屌絲們爭奪本來就不寬裕的教育資源，這樣更加讓普通群眾直接感受社會不公。
最後的最後貌似跑題了，教師界現在還有個危機就是教師職業不被認同，而且待遇確實每況愈下，馬上隨著養老雙軌制的終結和教師資格的全國統考和定期註冊制度實行，可以看得見的就是師範類院校越來越難招到學生，未來進入教師行業的人會越來越少，這個才是當前的最大危機。問題和問題補充是兩個完全不同的問題。
問題是在問教師自身的問題，但問題的補充允許回答社會環境的問題。每個人都有自身的問題，也是不一樣的。我覺得如果問教師自身的問題，那就不會具人普遍性，要具體到哪位教師。如果是問教師普遍具有的問題，那這就不能歸結為教師自身的問題了，而是要看看社會環境因素。
所以我主要是回答後一種情況，而且答案很簡單，也不光只應用於教師，那就是：當前社會價值觀極其混亂。
教師不是一個獨立自主的的知識分子，他們只是受雇於學校、省人事廳、省教育廳等上級機構。他們要完成指標，領取工資。光學校的、教育部門的價值觀（體現在政策上），就已經是經常搖擺的了。
教師要面對一群學生。不同年齡層的學生主要特點不一樣，但由於社會的關係他們的價值觀也非常多樣化。
教師還要面對一群家長。家長的價值觀就更加多樣化了，五湖四海三教九流，他們也都很張揚，都很自信自己教育孩子的那一套。他們也不信任學校，無非是自己沒時間管孩子，才送到學校來，心裡是希望學校自動自覺地按照他自己個人的那一套代為管教他的小孩。富人不喜歡老師灌輸窮屌絲的價值觀，窮屌絲不喜歡老師灌輸富人的價值觀。整個社會，不需要有老師這一角色的參與，本來就已經是劍拔努張的。
最後老師自己的價值觀也很多樣。到底是理想本位還是價值本位？哪個都有其道理。
中國老百姓的心理有兩個極端，一是希望別人是救世主；二是發現別人當不了救世主，就又踩在腳底下。換個更準確的說法，當前中國人心目中的「救世主」，是用來奴役的。中國人「要求」他們心目中的救世主趕緊給我履行職責，否則對他們不客氣。所以既要他們做救世主的事，又不給他們以救世主的信任和尊重，自己很矛盾，卻把氣撒到外面去。對醫生是這樣，對教師也是這樣。直到他們對這個社會中的任一角色不存在幻想為止。
有人說教師不會育人了。育人說得輕巧，具體要育成什麼樣的人？你覺得要育成守法公民，張三的家長好像不同意哦？他們是信奉成王敗寇的，你把他小孩育成守法公民了，他找你「成王敗寇」一下就麻煩了。
實名反對樓上奶爸＠惡魔的奶爸的分級成績評價。
你不了解現在的農村教師實際情況真的不要亂說好吧！
真實情況是教育局規定所有新上崗在編在崗教師必須下鄉支教，本科三年，大專5年，中專8年。
我們這些新老師辛苦考上老師後直接被扔到農村體驗生活培養學生了。
越來越多高素質高學歷的老師被分配到鄉下中小學，帶動的是整個農村基礎教育的提升，我們給學生帶來新的教育方式，如網路教育、電化教學、動畫教學等，不僅開闊學生的視野更提升學生對學習的興趣！
我們新型的農村教師不比縣級、市級的老師差，只不過他們掌握了更多的教育資源而已。
沒有電腦，好，老師自己帶，社會愛心人士捐！
沒有白板，學校自己買！沒有網線，借錢也買！
你記憶中的農村學校和現實中的已經不一樣了，90後的新一代老師不是以前死板固執的老師，他們老師曾經做過的，他們不會再做，他們做的是自己小時候希望的老師的樣子。
說農村教師成績低更是笑話，我們班59個孩子，數學平均分97.3。最高分100，最低分93。
我們缺少的不是教師素質教師技能。
而是真正的社會關懷。
也謝謝那些看不起農村教育的人們，你們既然有那麼深的童年陰影，為什麼要把這個童年陰影加諸到我們現在的老師身上。
城市在進步，農村也在進步。知識才能改變未來。
1.27更新……………………………………………………最重要也是最現實的問題是：工資。
1.工資太低。
在我家這裡端盤的一個月都有2000元工資，而我們教師工資不足2000。
作為受過高等教育的老師來說，這無疑是打臉。
2.家長和孩子們的觀念改變。
網路社會的無隱私性，處處都是曝光某學校老師怎麼樣怎麼樣的新聞，社會對教師行業風評逐年降低。
小學生都敢跟老師頂嘴說：「你敢罵我小心我告你！！！」
家長只要跟老師溝通不好就往市長熱線打電話，留言板留言。
市長留言板里解決最快的就數教師類了。唉
3.教師入職門檻太低
某些教師素質真的不敢恭維！！！！
我都只能這麼說！！！
4.窩裡斗
不表。
為了給父母養老，為了做一名對社會有貢獻的人才選擇了老師這個行業，但是真的越來越心寒。1有良心有能力的老師被道德綁架，工資低沒有尊嚴又不敢出去或者沒有機會用自己的能力掙錢（就是補課），每天抱著「這個社會太不公平了」的心情工作，非常不開心。2 有良心沒有能力的老師，每天非常努力的工作，但學生的成績就是上不去，自信心受挫，還要飽受低工資的折磨，非常痛苦。3 沒有良心（就是能想開的那幫人）也沒有能力的老師，要麼成天抱怨工資低，要麼利用各種關係做兼職。4 評上了高級職稱又沒到退休年齡的老師們成天的混吃等死，毫無進取心，對待工作也就可想而知了。
關注這個問題已久，今天突然很想來回答一下。
先講段子。有個學校正在開會，主任說，我講以下幾點blabla…講罷，副校長說，我也說以下幾點blabla…副校長講完，校長開口說，時間不早了，我就簡單說幾句blabla…blabla…blabla…幾個老師起身請假說要去接孩子，其中一個年輕老師也抬腳要走。校長問，你不是還沒結婚，哪來的孩子？這老師答，你再講下去，我永遠也不可能有對象，更別提孩子！！！……這個段子是一個老師講給我的，講完她問我，你說，你有時間找對象沒有？我低頭，想了想桌子上的一堆作業，再盤算今晚加班到幾點，還真沒有什麼時間。我是菜鳥，教齡不足三年，高中生物，正在畢業班奮戰。以往年年冬天長胖好幾斤，今年冬天，沒時間吃也沒時間胖。一周三個晚自習，但我幾乎天天晚上加班，不是給學生解答問題就是改作業。室友初三老師，沒有晚自習，已經習慣我踩著十點進門，來不及聊兩句，各自洗漱睡覺。前兩年我被相親，那會心態是我還小，相得敷衍。今年真心想安定下來，卻發現連認識人的機會都不太有，面對父母的拷問，只能搪塞交代。以前的空餘時間，可做的事情很多，彈琴讀書鍛煉身體。而現在，一回來，什麼都不想做，躺在床上，只想放空自己。當老師，太辛苦。我跟我的學生說，我年輕，努力是應該的。可是英語老師教齡二十年了，和我一個辦公室，每天來的最早，坐在那裡改作業，甚至為了學生問問題專門來一趟。你們的每個老師都盡心儘力，要學會理解和尊重老師。我媽媽也是老師。前段時間手術，切掉甲舌囊腫，和聲帶沒有關係，手術台上醒來，第一句就問大夫，我聲音好著沒。後來她自己都不知道曾經有這麼一出，大夫來查房，才告訴我們。我請了三天假，連著元旦假期，和爸爸一起在病床前陪伴照顧，直到出院。出院前一天，我媽跟我說，明天你早點回學校，把課看一看，不一定非要送我。表哥開車來接，我把爸媽送上車，轉身坐地鐵，轉車回了學校，開始改堆成一堆的作業。當老師，尤其是我還在外地，多陪陪家人的時光真心不多。其實我想說，我周圍的同事，和我從小所見到的絕大多數老師，無論他是怎樣的人，無論他對教師這個職業有怎樣的看法和態度，只要站上講台，他都是認真負責的，學術上都在鑽研。即使是一個不起眼的高中，也有可能藏龍卧虎，高手很多。回報也有，工資不能算是微薄，確也不多。我在市裡還好些，如果回縣城，第一年見習期月入不到一千，第二年兩千多，此後大概要熬很多年，才能熬到像我媽媽，四千多。那麼這樣，我回縣城，就必然要在外面帶學生，才能自力更生。作為女孩，未婚，我的收入在咸陽市基本足夠，可是有多少老師上有老下有小，為給孩子爭取更好的生活，負擔家庭，悄悄帶幾個學生。有多少老師奮鬥多年，才能自食其力購置房產。於是我總在想，社會寄予老師的期望，和社會饋予老師的，究竟能不能成正比。老師要有責任心，要教書育人，要為人師表。一支粉筆，兩袖清風，似乎才是老師的形象，問題是，老師也是人，也要生活。大家討論的縣城老師，更不容易。我們也想心無旁騖，一心搞好教學，但是我們的生活中不能只有教育工作，我們還有家庭和自己的生活。按照需求理論，只有滿足溫飽，才能提及更高層次的需要。只有生活條件給予了足夠的安全感，才能踏踏實實工作。我們也想帶領自己的學生見識更廣闊的世界，可是我們自己都還沒有機會，也沒有什麼時間去見識。我們的教育理想，在這個只容得下教室和辦公室的狹小空間里，面對冗雜的教案和各種各樣的總結，發酵，變質，慢慢褪去熱情。甚至有同事說，我媽說工作太辛苦了，想讓我換個工作，可是除了教書，我什麼都不會，那又怎麼辦呢？就跟老師談理想，談奉獻。就像只跟你談理想不談錢的老闆。關鍵這個老闆跟你談了一年又一年。而且本身教師地位處於比上不足，比下剛剛好。心裡當然很不平衡。還有班裡總有幾個熊孩子和熊家長。能不抱怨嘛，老師發下牢騷都要被噴。
一句話，家長難伺候！！（想噴的儘管來噴吧）
不知道為什麼現在冒出來很多無知家長，就覺得孩子生出來就不用管了，其他都是你老師和學校的責任了.....而且他的孩子必須是優秀的、完美的，有錯都是別家孩子的，真是在證據面前，就會給你來一句，他還只是個孩子....比如------補課，相信大家都知道，放假了各大補習班或是在職教師都會辦各種正規或非正規補習班，這時候，老師要是補課吧，家長罵你掙黑心錢，不補吧，說你就知道玩樂，不為學生考慮。再比如------留作業，作業多，家長罵你累著孩子了；作業少，說你教的不認真。也不想想作業留的多，老師批得也多啊....湖南台的《一年級》，不知道大家看了沒，裡面有一段是說西蒙子和馬皓軒兩個小朋友打架了，是西主動挑釁，馬又是一個容易衝動的孩子，最後兩個孩子打起來了。讓我們看看家長的態度，西蒙子的爸爸一口咬定是馬皓軒主動來打自己的兒子，有多麼多麼暴力，多麼多麼嚴重，並要求學校開除別人家的孩子，（難道人家沒有公平受教育的權力么）。
一個大人這麼說孩子，嘴臉也是夠了
重點是，當節目組把視頻給他們看了之後，他又馬上改口稱不是暴力，只是兩個孩子在玩鬧.....
不要以為是節目效果，這樣的事情在學校中每天都在上演，是真實的。。。老師們真的很為難的，又要教好課又要照顧好孩子們，還要對付這些無語的家長....當然，這樣的家長還是少數，只是希望，家長們，孩子是自己的，少打麻將、多陪孩子，給老師們留條活路吧....每年都在說超過公務員待遇，其實，呵呵，國家都在騙我們，誰還重視我們，我們又怎麼去重視孩子們，抱怨歸抱怨，我還是喜歡孩子們。
剛進入學校的時候，充滿了夢想，教書育人，但之後才發現，學校包括家長表現出來的都是 能出成績的才是好老師。而且學生成績會受生源素質還有家庭環境的很多影響，往往你下了很大功夫可能也收穫甚微，這個對工作熱情也是很大的打擊。所以只能抓優生，提效率，感覺變成了教書的機器，和夢想差距甚遠。
待遇低。我們學校單身的男老師擇偶比較困難，因為工資也就是平均水平線，都不用交稅，勉強養家糊口、工作還很忙，承受著教學成績的壓力，付出和回報不成正比，當然大家不願意幹了。
如果幹很多年老師的話，一段話，一道題，至少要重複上千遍吧，你說說試試？完了 看見能批判現有教育現狀的問題我就來勁了 媽蛋啊 下午還有新聞沒有出呢...
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就著他們的回答來幾段吧 @惡魔的奶爸
說到城鄉教育資源不均衡嗯...這個是現在比較熱門的話題呢我所在的地級市,城區人口70w左右 學齡兒童6-16歲吧...大概有3w下轄的5個縣 學齡兒童大概有6w 一倍左右而且事實就是 這6w孩子能享受到的資源就是加一塊再乘2 都趕不上這3w不過 事實上在2009年 國家就扔了600億左右推出了農村遠程教育項目 還是跟英特爾合作喲 燈!等燈等燈!那時候真實風雲際會,我作為一名電教員還教了好幾天的攝影課...培訓來自農村的老師們...用網線和衛星天線給農村的孩子們帶去國家級的老師...6年過去了...作為一個市級電化教育館的員工...我再也沒見過這個項目了..錢呢...說實話 別問我! 我tm怎麼會知道在哪...這就靠腦補吧...@沐沐
您也是老師 還有得票最多的答案不知道你的坐標 河南中部2線城市 我們這的小學已經沒有升學壓力了...但是老師依然有你提出的大部分困擾...沒錢沒空沒地位已經是老生長談...我媳婦作為一個市重點小學的數學老師 已經到了忙的沒時間性生活的地步T_T...不過! 我也是教育人啊...雖然不在一線教學崗上...
工作的原因 我用第三視角看到了更多的東西 比如說外行領導內行...這尼瑪小學升學不靠分了...就近入學!這怎麼辦!!!你讓小學領導怎麼發財!!!錢tm都交給中學校長了!!!我們小學校長要喝西北風嗎!!升學不靠分!!!這tm沒成績了!!!領導的工作成績怎麼凸顯!!!!領導還怎麼繼續進步!!罵歸罵,領導也歸教育局管啊...敢鬧事分分鐘撤了你...
校長們就開會唄...不讓考試咱不會弄別的么...要不就搞活動吧?唱歌跳舞運動會,這都是廣大市局領導喜聞樂見的啊...於是,一大群數學,語文,英語,手工,書法,勞技老師不得不在下午二節課後去跟體育老師學跳小蘋果...
別問我為什麼你的孩子小學二年級數學就考了70分! 我tm小蘋果還沒學完呢!!
最後加個總結吧...中國有1300w左右的老師 他們面對的是3億左右的學生你以為國家每月發個2000多塊是讓他們傳道解惑來了?錯了!!國家給他們的真正任務是不讓這3億熊孩子滿!街!亂!跑!我的介紹中就寫著教師，這個問題不得不答啊。
瀏覽了以上很多同事的回答，發現基本都是普教口的，我來以職教教師的切身體驗來談談我的職業感受吧。首先，我現在確實對工作越來越沒動力，這裡面當然有我自己個人和家庭的原因（孩子小，需要人看，老人患病需要照顧），但是學校越來越變態的管理制度和日益惡化的招生質量也確實是一個不小的原因。我從事這個工作13年了，應該說在前七八年的時候我還是非常喜歡這個工作的，我的年齡和學生相差不大，也確實能和很多學生打成一片，每屆學生遇到一些資質不錯的孩子，也確實教的得心應手。要知道作為北方的中職學校，我們的學苗質量那是不堪入目的。本地能考上最差的高中，到了我們學校絕對是鳳毛麟角，所以當有學生能學好電氣這個不算太容易的專業，能在升學考試中考入大學，能再職業技能比賽中獲得名次，真的挺能體現我們作為教師的職業成就感的。記得我最有成就的一次就是08年帶過的一個班級，那個班級是中專大專3+2，在中專三年結束時要參加一個大學升學考試，而且參加入學考試的不止我們一所學校的3+2專業。結果全市7個參加入學考試的班級，我帶班級的學生包攬了全市的前8名，我既是班主任，又是考試科目的任課教師，那是我當職業學校教師最驕傲的一段時間了，只不過這個成績除了在科室的總結會裡讓科長口頭表揚過一次外，沒給我帶來任何榮譽，不過這都沒什麼。但是，我終於要說到現在影響工作心情的第一個原因了，就是針對教師的管理制度……除了變態我真的想不出第二個詞了，具體怎麼，不太想說那麼詳細，只想說我們現在安裝了全市職教學校獨一份的面部識別打卡系統，以前我們如果不是班主任是不坐班的，這樣一來有了這個系統領導們終於可以更加有效的「管理」我們了，每天早晚當著很多學生的面打卡，我真是覺得挺屈辱的，而且這個系統最讓我無法接受的一條就是學生4點15放學，讓教師4點30以後打卡，有人提出，可否教師4點20打卡，學校的回復竟然是，一分鐘也不能改，不然上班時間不到8小時。難以想像，難道說這個話的人沒當過老師嗎？我們哪一個教師的工作時間是局限在上班的幾個小時或者課堂里呢？備課，批改作業，出題，聯繫家長，難道這些都不是工作？聽到上面這個說法後我確實有一種泄氣的感覺，那回家以後我們何必去做這些工作呢，因為那都不是工作啊。當然，還有別的諸如目標管理，各種考核，說課，聽課，評課，說實在的，很多事情和教學毫無關聯，和學生一點關係也沒有，但是真是牽扯你大量的精力……
其次，招生環境惡化，這一條很多普教教師是體會不到的，你們應該不怎麼經常遇到中考滿分690分只考了不到60分的學生，很多這樣的學生我看了成績單，真是每一科都考了，但是就是每科十幾二十分的樣子，倒不是說這樣的學生一定笨，但是他們一定沒有最起碼合格的學習習慣和基礎知識，最近帶過的一個班入學第一節課是英語，老師問，How are you？應該怎麼回答，全班學生面面相覷，不會啊。數學課上像是三角函數就基本全都聽不懂了。當然，大部分學生根本就不聽課，手機是他們的命，上課打擾了他們玩手機，不惜和老師動手的，書不讀了就不讀了，不在乎，家長也管不住啊。我是專業課教師，等到我來上電氣類專業課的時候，現在這幾年真是步履維艱啊，模擬電子線路一個學期我只講一個靜態工作點公式，還是估算，雖然公式有三個式子，但是加在一起，連50個英文字母和符號都不到，考試前我說，我就考這個，但是還是交白卷，很多學生完全不在乎，也不知道在學什麼。這個原因我估計是因為現在國家扶持職業教育，作為教育部門直屬的職教學校，我們是沒有學費的，以前很多讀完了初中就不上學的孩子因為我們免學費就在家長的逼迫下走進了學校，但是，他們很多真的完全完全不想再學習了，他們好多初中二年級就輟學了，很多初中學校都把這些學生送回家，只要中考來考一下，湊個人數，就行了，別來學校影響正常能考上高中的孩子，好多這樣的孩子現在走進了我們的學校，說實在的，對他們來說這是好事，但是……
最後，不得不說一下我們的收入和待遇，職業教育不同於普教，普教系統在我們這裡子女入托，入學多少會有點政策，起碼教育局直屬的幼兒園沒什麼問題，但是我們統統沒有這個政策。另外還有社會上總有人覺得教師收禮啊，補課什麼的，在我們這裡，當然這是不可能出現了，當然我們開會是總會就這個問題去強調紀律。但其實也沒什麼意義，前面也說了，我們大部分學生在幾年前是根本不會來上學的，正常上課都坐立不安，補課當然不可能出現了。我們也會針對一些職業技能比賽或者職業等級考試有輔導，但這都是自願參加而且肯定全免費的。至於家長送禮，呵呵……也許以前窮人孩子早當家，但是現在，家庭條件真的對孩子的成長影響很大，有錢，有能力，有地位，這樣家庭的孩子總能找到辦法避開職業學校，私立學校，出國留學，出路很多很多……我們的學生，絕大多數都是農村子弟，家裡條件真的一般，很多家長，其實就是農民工，或者是農民。所以有時候看到有些學生在學校里為了吸引異性大手大腳的花錢，結果他們的家長來了之後，看到他們的父母明顯是那種生活非常艱辛的人，真是覺得挺替這些家長難過的。當然，這些家長不是我對工作沒有動力的原因，其實教好他們的孩子，讓他們能儘早的為自己，為父母成長起來，正是我現在工作最大的動力，說這些只是說教師真沒什麼灰色收入。
暫時就說這麼多吧，其實我現在依然挺喜歡我現在的工作，不管怎麼說，職教口比普教方面沒有升學壓力，相對來說我們在心理上要輕鬆一些，假期也能更加放鬆一點。雖然和我的大學同學比起來，我的收入距離他們越來越遠，但是養家糊口什麼的也還可以。現在也沒有什麼特別奢望，只希望我教的學生們早點明白生活的艱辛，儘快成長起來。大家都在說嚴重的現狀，我來跑一下題，各位覺得有用就看看，沒用，就當我自說自話罷。
今年開始，我從大學裡休學了，暫停一年的學業，開始自己的創業項目。我本科不是讀的教育，也不是心理學，是攝影專業，一個搞藝術的專業，也是經歷過藝考過來的，經歷過各種藝考培訓機構，看過了各種培訓的現狀。我決定開一個藝術學校，做和他們不一樣的事情。
下面是一些我創辦的學校的做法：
1，7人一班，每個班一個專屬老師，負責整體的考學、藝術方向性的指導。算是班主任吧。2，班主任決定每個班的作息情況和專業課學習課程。比如今天天氣很好，班主任可以帶班裡同學去草地上曬著太陽上課。比如圖片攝影班，班主任帶班裡同學組織去聽大牛的講座（因為在杭州，藝術講座或者看展覽都比較方便一些）
3，讓家庭經濟狀況不是很好的同學，也能學的起藝術，也可以通過藝術，完成自己的夢想。學生的學費，只需要足夠老師的工資，和學校基礎設施的完善就行。（這一點有點難做到，不過因為整個項目都是我和另一個朋友自己做的，沒有投資。所以還在努力）
4，專業課，只找專業人士來講課。比如相機器材課，我們先自己講理論，然後再找攝影器材店的老闆來講。影視類的課，邀請有實戰經驗的攝影師，和攝影史研究的人來講。絕對不像一些培訓班，一個老師講完所有課。
5，「聯合作業」設置。每隔一段時間，各個方向班級需要在一起，經過策劃，交流，方案設定，等等過程，完成一次所有人都要參與的聯合作業
6，自己出題，自己綜合各個高校的第一年基礎課程教材，出輔導書。做到深淺有別。
……以上這些做法，都是我根據目前國內藝術課考前教育現狀的一些回應措施，希望自己的這些淺薄的做法，能改善一些目前的環境。最普遍問題是：工作量和工作壓力大，工作內容重複性非常強，待遇收入相對較低，而且越來越不受學生、家長和社會的尊重，自我價值認同感不斷降低。
從兩方面看：
一方面社會期待太高，其實教師也是人，也要生存，也有家庭，很多人以為教師就是園丁，就是蠟燭，就是什麼天底下最神聖的職業。其實，教師只是教師，和其他工作一樣。
另一方面，教師本身缺乏職業精神和專業素養，教師考核機制有問題。很多老師確實不熱愛自己的工作，對學生缺乏基本的關愛。雖說教師是一份工作，但是份內的還是要做好。教育行政化。大多數出色的學校領導往往是一個出色的「政治家」而非「教育家」。常常需要應付各種調研、檢查，疲於奔命。（現在情況改善一些）績效考核常常都是偏行政而輕教學。行政階層少有服務意識，話說我們一線教師應該是他們的服務對象，而不是他們手下的小兵。
城鄉師資差距越來越大已成惡性循環
國內的教育系統一般分三級
鄉鎮一級縣級城市市，區，省會城市每個級別之間都存在著各方面的巨大鴻溝
一般鄉鎮和縣級城市，很少有優質的合格老師，好老師幾乎都集中在省會市級城市，這幾年老師升遷也成慣性，鄉鎮的優秀老師去縣級城市學校，縣級優秀老師去省會市級學校
單從升學率說，底下兩級越來越差，最後一級越來越好
而師範類優秀畢業生畢業，選擇的仍是第三類，相對比較差勁的人選擇前兩類。我讀書時候很糟糕的同學，不僅學習差，人品素質也極其糟糕的人，現在不少當了老師
我印象最深的是我小學的語文課，老師的教學方法屬於典型的程咬金三板斧，首先朗誦全文，然後抄寫生字，鄉下小學教育手段除了抄寫和背誦外沒有別的教學方法和教學內容了，現在我親戚小孩也如此，後來我轉入縣城讀書，語文和數學方面便沒有再抄過很多東西，雖然還是枯燥，但明顯要好不少
我知道國家很困難，不容易，在教育上儘力了，但問題不是說有差距不行，美帝公立私立還有差距呢，但問題是這個差距越來越大，已成為惡性循環，沒有任何保持或者變好的趨勢。而省會市級城市新生人口永遠佔少數，多數是縣級鄉鎮人口，這麼搞下去，對社會穩定其實也是很不利的推薦閱讀：
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