教師應當掌握哪些新技能？

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除了教師所需的基本功外（語言，板書，繪畫）等，以及必備的教育學、心理學、教育心理學、和專業學科知識等，根據我們國家的教育現狀分析，新時代的教師還應當具備哪些新的技能？

教過高中和小學的老師，我說一下。

第一種能力:情緒管理。

第二種能力:不卑不亢。

第三種能力:捕捉學生的心理。

第四種能力:發展學生而不是自己表演。

第四種能力:通過稿費，炒股等方式過得主要收入來源。如果不能，一方面不能收禮出賣靈魂，另一方面也能做到第二種能力,對於受教育程度低的家長不卑不亢。

第五種能力:不記恨。

第六種能力:對於無可救藥的孩子葯不能停。

第七種能力:時間管理能力。高效使用時間才能讓作文中"昏暗的燈光下映出老師頭上的幾根白髮"的情況少發生幾次。這種能力和第一種能力息息相關。被不爭氣的學生氣昏了頭——在辦公室緩一節課——回家加班。

第八種能力:笑而不語。面對"兩個假期""各種收禮"等別人想像的畫面，照照就過去了。畢竟，我們用那些人回家看電視的時間備課、批作業、接家長電話。如果沒有假期的話，很難有教師能存活到"老教師"那個年齡。對了，還有面對對教師的批判也不用過多回應，中國有千萬級別的專職教師，還有各種教育機構等教育行業的人員，過年讓孩子好好學習的王嬸和趙姨也有一顆教師心，這麼多人裡面怎麼可能沒有人渣？可是這不影響你做該做的事情。

2000年的某個下午，還是小學五年級的我坐在班級里。數學老師在給我們講一道考試應用題。

他講解清楚之後，開始發散思路，問班上的同學們，誰還有其他方法。

我舉起手，說出了這道題我的列式。他替我寫了出來。

全班嘩然。

老師剛剛用五步解出來的題，先後變換推導，得到答案。我只用了兩步。

我把列式說完，對應的答案也正確，很驕傲的坐下。

老師盯著式子看了半天，有點蒙圈。他沒明白這個題為什麼可以這麼列運算式。

於是他又叫我站起來，讓我解釋一下。

這回輪到我蒙圈了。

我做題有奇怪的思路和方法。但我忘了為什麼考試時會列出這樣的式子。

我想了下，沒回想起來。於是支支吾吾的說：

「我也不知道我為什麼這麼寫。」

他面帶抱歉的尷尬一笑，讓我坐下。然後又回頭看了看黑板上，我的式子。

稍過了一會兒，他還是沒法理解，於是向全班解釋說：

「也許胡水長同學忘記列這兩個式子的原因了。能用這麼快的步驟解題是很好的……」他停了下，繼續說，「老師現在還想不明白為什麼可以這麼解。但你能發散思維，很不錯。我們這個題先過了。現在講下一道。」

我當時有點尷尬，因為我沒有給出列等式的原因。我想不通這裡的數學意義是什麼。

這件事就過去了。

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我現在從事教育行業。很多人數學基礎不好。我曾經探求過為什麼。

有一次一個學生跟我訴苦，他講自己之前的數學老師，毫不掩飾自己的痛恨之情。

他跟我說，「老師，你知道嗎？我之前的那個數學老師，整個就是一傻逼。我有一次沒考好，他當著全班面罵我。後來我努力了一個月，數學考了第一，他說我是抄的。我去他大爺！我抄誰啊？我都考最高了我抄誰啊？！」

「……嗯」

「老師你說他是不有病？」

「然後呢？」

「然後我就再也沒聽過他講課。再也沒認真學數學了。」

「……」

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我心想，難怪你現在基礎弱，之前的課都沒認真聽。

但這也不怪你，這樣的數學老師確實很打擊人。

我心裡想著，忽然後背開始冒出一絲冷汗。

我想起了我的小學老師。

他從來沒有打擊過我們。

他是小心翼翼的保護著一個小男孩脆弱的自尊心。

如果把那天上午他說的話，變成：

「是你蒙的吧？抄的吧？」

或者合情合理的說「你這倆式子能算出答案只是巧合、沒有什麼數學意義」

我恐怕也無法反駁。

我確定我之後會不再那麼喜歡數學。

但他沒有。

我靠著巧合給出的式子，讓他的演算法顯得笨拙，繞遠。

而列式的「精妙簡潔」，他又難以解釋很沒面子。

但這都沒有成為他回擊、貶低我的理由。

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我越來越愛數學，我喜歡數學老師對我的鼓勵。

上了初高中後，因為數學好，數學老師們都喜歡我，我更加偏愛了這門學科。

這形成了良性循環，我數學的基礎真就打的很紮實。

高考數學差一點滿分，自己也滿意。

這一切都源自小學時，一位老師對幼苗的呵護。

目前從事教育工作，我始終如一的鼓舞學生，很少打擊他們。

我知道他們在一門課上基礎弱，不是因為笨，也許因為被老師傷害過。

我不可以繼續加深這其中的創傷。

每當我想要因為學生思路偏、基礎差、學習動力不足而批評他們時——

我都會克制自己。然後認真考慮他們已經有的進展，並鼓勵說：

「你已經很棒啦。」

再指出不足。

保護每一個學習者的自尊心是我的為師之道。

我能堅持如此。大概因為11歲的時候，聽到過的那句話：

「老師現在還想不明白為什麼可以這麼解。但你能發散思維，很不錯。」

高老師，謝謝你。

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教師這個職業存在幾千年了。教師需要什麼新技能嗎？我覺得那些所謂新技術，新思維，人人都要掌握吧。

只是，教師的核心是和人打交道。能做到：認真觀察了解對方，鼓舞對方，給出合適的學習方法。這是永遠不會過時的技能。

謝邀。

就個人工作經歷而言，需要以下技能，至於是不是算作「新」技能，見仁見智吧。

第一，一些計算機實用軟體的操作能力。我說的當然首先是word,excle,ppt這些辦公軟體，並且掌握得越熟越好。word不僅要會打字，排版也要漂亮迅速。excle不僅要會做表，函數的計算、數據的篩選也是必須的。ppt也不僅是簡單的貼圖貼文，動畫、鏈接、切換等小技巧也是要熟練。除此而外還有許許多多的實用的軟體，如果學會的話，會使工作事半功倍。比如做班主任，少不了要積累圖片、影像資料，那麼做圖的軟體如PS，剪聲音的軟體如cooledit，編視頻的軟體如會聲會影，也許不需要太精通，但一些基本的使用，倒不妨學一學。再比如如果做教務工作，排課的軟體不會可不成。

第二，資料的獲取、整理、檢索能力。信息時代的教師，靠一本教參就控制講台是不可能的，互聯網上有太多的教學資料、學術論文、經典案例可供提升自己，拿來主義的重要性自不待言。但是網上的資料良莠不齊，不可能一篇篇看下去，需要有一種敏感度，這個我也不知道怎麼培養，但資料查得多了自然就會有了。然後每個教師應該有一個屬於自己的信息庫，自己所有的資料都應按條目精準地分類存於其中。我是教初中語文的，併兼做一些班主任、黨支部方面的事，還編過一些校本課程，且以我自己為例：

這些就是我的信息庫的部分目錄樹，每個文件夾下面還會有更細的分類，此處不再贅列。所以如果我需要什麼教學資料的時候，可以迅速地找到，自以為益處甚大，在此且表美芹之意。

第三，從工作中積累經驗教訓的能力。我年輕時每個工作日都寫工作日記，最多時一屆學生帶下來，有四五十萬言，其中有所得也有所失，現在我遇到工作上的問題，往往可以從過去的經歷中找到經驗與教訓，取長補短，大有裨益。只是現在不寫了，因為這是非常耗精力的事，有了孩子之後實在忙不過來，慚愧慚愧。

第四，與學生、家長、同事的人際交往能力。非是我在這兒放大社會的陰暗面，只是我們這一行，都是和人在打交道，一個不小心，就會出大事，甚至對一生都產生影響——作為一個有故事的人，我卻不想再提起我的故事。總之須處處小心，不要站在學生的對立面，一旦一個學生橫下心來與你作對，你就會精疲力竭。不要得罪家長，哪怕你心裡想說「你孩子算是廢了」，也得微笑著說「或許我們家校合作一下，他還會有一些進步呢」。至於同事，少說話，多做事，吃虧是福，但不要事事忍讓。

第五，才藝。什麼才藝都行，能夠讓學生欽佩的才藝就可，唱歌、器樂、書法、繪畫、朗誦、演講、手工，主要是讓學生對教師感到親切，學生欽佩你，喜歡你，自然上你的課會更用心，哪怕只是更用心一點點，也是有意義的。

最後，對工作和生活的辯證認知能力。工作了這麼多年，我漸漸明白這才是最重要的能力。工作是生活的一部分，我們為了生活而工作，不要讓工作取代你的生活。咱們這一行，領導需要的不是一個教育工作者，而是一個殉道者。君不見，歷年教師節被表彰的，被宣講的同行，多有有負於家庭者，他們是高尚的，但未必是我們的學習對象。

很慚愧，就給了一點微小的愚見。

我明明看到題目問的是新技能啊，新！各位老師們，讀題啊喂！！！！！（敲黑板）

一、科學使用微信群。

微信給家長建群，當班主任的並不陌生吧，每天往裡面發個作業啥的，學校布置個任務轉個通知啥的，結果一大堆家長在裡面哇啦哇啦就回復了，收到，收到，收到……

這樣用微信群效率高嗎？我看不見得，我覺得我要是家長我很可能因為太煩了就把這個群設置成消息免打擾。

個人拙見：弄倆微信群，提前跟家長說清楚了，一個就叫通知群，家長誰也別在裡面回復，誰也甭設置消息免打擾，專門發重要通知，明兒個收飯費，後兒個綜合實踐活動幾點接。另外一個，可以美其名曰交流群，至於老師們和家長們交流的內容，見仁見智吧。

二、學習做微課。注意，是有實際作用的那種，不是給領導交任務那種！

因為我原來的學校批下來一個翻轉課堂的項目，所以學校就有了家校互動網站，教學主任就坐不住了，每天要求老師們下班以後在家裡錄教學小視頻，還有給學生髮學習資料啥的。

本來老師們奇煩無比，因為無形中增加一堆工作量，老教師直接甩活兒，把賬號給青年教師讓他們晚上幫忙錄，幫忙發。

直到階段性總結的時候，我看了幾個數學老師錄的題，講植樹問題，雞兔同籠（我是教語文的），我突然覺得，我為啥小時候學不懂？因為我小時候的數學老師就在課上講過一遍，我沒懂，然後就過去了這事兒，要是能反覆看看這樣的小視頻多好。

PS：不學做微課也沒事，要多去網站搜，現在好多線上教育公司都出這種課，擇優下載給學生也行，還省事兒。

三、公立學校、培訓機構教材通吃。

我之前在公立學校當老師的時候，對培訓機構的東西一竅不通，甚至覺得不正統，公立學校多光輝啊！後來我辭職之後去了培訓機構，我才發現，哇，人不應該這麼狹隘啊，應該開闊眼界不斷學習啊！當時我的機構讓我教遠方文學這種課，其實就是大語文，我才發現自己的儲備如此不足！教姿教態多麼死板！

如果是有娃的那種教師，不妨帶著孩子周末去一些好的培訓機構試聽一下，了解了解人家的教材，真沒準有收穫。

四、其他

最近我居然發現有了VR技術進課堂，區里教研做語文課，學生們一個一個戴著VR眼鏡學課文《圓明園的毀滅》，具體教學效果不可知，畢竟是區課嘛有花架子的成分。

最後推薦一下個人拙作：

第五屆豆瓣閱讀大賽入圍作品《影子遊戲》：https://read.douban.com/ebook/36162319/

第四屆豆瓣閱讀大賽入圍教育類作品《太陽底下》：https://read.douban.com/ebook/24126290/

豆瓣9.0分行業專欄《教你如何擺脫菜鳥教師標籤》：https://read.douban.com/column/1917908/

謝謝大家！老師們辛苦了，注意身體。

題主問的是「新技能」。那麼也主要談一下新技能，另外也需要把傳統技能也大概敘述一下。畢竟新技能還是建立在傳統技能之上的。

傳統技能：

1，學科專業基本功

以物理為例（本人教授物理），你至少要會做題目吧？不說做競賽題，常規題目，或者中考、高考難度及以下難度的題目必須要會，而且要毫無障礙。

2，教學技能

凡是每一個考過教師資格證的朋友應該都知道相關考試內容，那麼相關的教師基本教學技能也都在相關的材料上有所敘述，不一定要很精，畢竟那是教育專家乾的活。但是作為一名普通教師，基本的教學專業技能還是要有的。

如：

（1）如何備課

備學生、備教材、備教法、備學法等。

（2）寫好板書

至少字要寫得清晰端正，不過個人覺得這個不需要很刻意的訓練，本人就幾年光陰，刻意說板書也寫得很不錯了；當然，板書不僅僅是要寫得好看，還要根據學科特點以及授課內容進行設計。

（3）設計課後作業

不要小看這個技能，有時候題目不一定做得越多就是越好。很多學霸作業做得並不多，但是做了很多經典題目，並且可以舉一反三，從而提高學習效率。（當然，對於中等水平的學生，個人還是建議多做一些，熟能生巧，但是設計課後作業的技能還是要會的）

（4）設計評價標準

如何評價學生的學業水平？其實大多數情況下最簡單粗暴的方法就是考試，但是要知道考試不解決所有的問題。隨著素質教育的推行（儘管本人並不認可這種方式方法），評價標準應該多樣化。你們學習的教育學課本上也提過這個問題。

（5）說課能力

說課可以在課前也可以在課後，說課能力的強弱體現了一個教師對授課內容的理解和認識，表述自己授課內容以及希望呈現的效果。

以上羅列為這一部分比較重要的一些能力，其他內容個人覺得還不是最為重要的。

3，個人修養

「腹有詩書氣自華。」一個教師如果沒有一點墨水，那麼很難「忽悠」學生，所以沒事都要多讀點書才行。

以上這些是最最基本的傳統技能，可以說是一個教師的立身之本，如果這些都做不好的話，基本上還是不要從事這一行了，誤人子弟不談，基本的工作都是處理不了的。

新技能：

1，掌握一定的跨學科知識

還是以物理學科為例，你學物理的得知道一些數學知識吧？要知道到什麼程度呢？打個比方，你教高中物理的，但是你的跨學科知識儲備需要提高到高等數學。不然你試試看很多高中物理的題你都解不了。一定要站在高位才可以俯視山下景色啊。

當然，跨學科知識不僅僅體現在數學和物理上。當今社會發展迅速，很多跨學科專業都應運而生。應當多了解其他學科的知識。知道《金融物理學》這門課程嗎？多學習一些其他學科的知識，也可以反過來提升自己的專業能力。

2，心理學知識

看到這裡可能有朋友會問，教育心理學不是學過嗎？不是在教育學綜合知識里學習過嗎？應該使傳統技能啊。可是你仔細想想，你學的那點心理學你真用的上嗎？都是上個世紀的東西了。並且心理學應當發揮出它的應用性能來，你無法用到課堂中或者和學生的溝通交流中，甚至一般的人際關係中，它有用嗎？如果說以前的學習只是偏重於理論，那麼現在對於心理學的學習應該偏重於應用了。

多在平日的教學工作中有意識地運用心理學知識，觀察學生的行為，想出解決問題的方法。

3，提高信息技術的能力

其實這一點很重要！很重要！很重要！

即便是作為一名理科老師，你可以問問自己，自己的計算機能力如何？絕大多數老師就是會用用OFFICE，或者MATLAB，再或者幾何畫板等等……但其實這些都還是相當相當基礎的東西。我見過一些個大牛物理老師（當然，絕大多數比較年輕，30多歲，名牌大學畢業，甚至不乏碩士和博士，甚至是國外名校……），可以隨便用各種編程軟體進行編程，C++，JAVA之類信手拈來……要知道物理課件的製作，大多數老師也就用用FLASH，很少有老師可以遵循物理規律中的相關變數以及專業的編程軟體做出符合實際情形的物理課件來。做這個難不難你試過就知道了。難的不是編程語言本身，而是對於物理概念以及計算機編程語言邏輯的轉換和理解。我和你講這個真的難爆了。

本人計算機渣渣，能學會用一種編程軟體做一些簡單的課件已經不太容易了。大神的水平這輩子達不到了。

4，外語能力

在一線城市工作，會講英語根本不稀奇。問題在於你的英語好到什麼程度？我個人覺得，不是英語老師，你的英語能力再差也要能過大學英語六級才行。本人之前讀書時讀了第二專業，雖然略水，但是好歹也算讀出來了。只可惜英語專八差了一點沒能考出來。

外語能力對於一個教師來說不見得當前有什麼樣的作用，但是長此以往一定是有好處的，一定一定要堅持學習。如果學有餘力，也強烈建議學一門第二外語，增強自己的綜合素養。

一個會講英語、日語、德語的物理老師，上課偶爾來幾句日語、德語，你就想像一下學生崇拜你的表情吧！

5，人際關係

這一點其實個人是不想談的，但是我覺得也是現在在這個行業中生存需要的一個技能。其實以前也需要人際關係，但是舊時代教師往往有著比較高的社會地位。好歹人家看到教師還有基本的尊重，而現在呢？不要說你們了，我們自己行業里的都看不起自己人。很多女教師都不太願意嫁給男教師，因為窮，因為覺得干這行沒有出息。凡是條件稍微好一點的女教師沒有一個會嫁給男教師的，除非兩人條件相當或者男方家世不錯。教師屬於知識分子，但是絕大多數又不是高級知識分子。教師和大家一樣，都是普通老百姓，只不過有些人仗著自己有點知識，有點文化，就把自己當回事，於是就會搞事情，整整這個人，整整那個人。特別是一些50多歲的老教師，甚至是一些領導，可以說壞透了。

教師是一群內耗很嚴重的團體，這個是多方面因素造成的。所以在這個行業工作除了要干好自己的本職工作外，一定要搞好人際關係，要學會保護好自己。

這段寫得比較亂，很多話很難表述清楚，大家湊活看看吧，抱歉。

6，不斷學習的精神

精神是不是技能？我覺得是的。科比的好勝心和執著是一種精神，但是長年累月下來已經成為了他的一種技能。對教師來說，不斷學習的精神也是一種技能。曾經覺得進了學習，有了事業單位的編製就一切高枕無憂。然而事實並不是這樣，隨著將來政策的不斷變化，教師將要承擔更多的責任，也有了更多的壓力。提高的那一點點待遇比起你的付出根本是微不足道的。但是無論如何，你都要在這個社會生存下去。所以一定要讓自己不斷變強，將不斷學習的精神轉變成你的固有技能，如此才好。

第一次「長篇大論」，哪怕對題主只對題主或者其他想做教師的朋友有一丁點的幫助我也滿意了。

1、學會網抄，你可以騰出更多精力來教學，從此再也不用花大量時間到各種與教育無關的計劃、總結、論文、反思、後感、筆記中去了。

2、學會陽奉陰違，教育這一塊神奇之處在於不管什麼領導都可以指手劃腳，那怕隔行如隔山對教育一竅不通的不相關部門領導。這些領導提出建議或意見的時候，那怕錯得離譜，教師也不要當面頂撞反駁，必須點頭哈腰，顯得如醍醐灌頂般豁然開朗的樣子，過後該怎麼干還按照自己的來，當面頂撞反駁是要倒霉的。

3、學會甩鍋。學生一出事，不管校外校內，上課期間或假期，教師經常挨背鍋。帶大一茬又一茬的學生，常在河邊走，哪有不濕鞋。平時上個安全課必須面面點點都講到並拍照備用，給家長的一封信回執必須收集好，晨檢午檢一定做好記錄並收藏好。萬一那天那個熊孩子出事了，把證據全搬出來，這個我已經教育過了、檢查過了，責任會小很多的。

多年教師老油條，很悲哀，暫時說這些，一句話，做什麼都要謹慎小心，鬥智斗勇。

其他答案都是必要的，最有必要的是情緒管理

謝邀，看了子非我的回答，我真的好膜拜！他真的是大神！

跟他一比，我真的太不夠格了。

我覺得需要準備的是，

第一，備課技能。

一個老師最核心是能把課講好。講好課的前提，是備好課。

我是教數學的。所以對於數學這科，備好課的最低要求是，你準備的每道題是否你自己會做，你自己能不能把概念定理證明清楚，你怎麼給學生講，學生聽得懂。

第二，講課技能。

其實備課技能，講課技能，大學裡都教了很多了。一般來說師範生在大學裡已經很熟練這些環節了。

我只說一兩個，小要求。實際講課中，要隨時吸收學生的反饋，他們聽懂了還是迷惑，要隨時準備好，在他們迷惑時，換一種說法，讓他們聽懂。

還有，上課多問：自問自答，抽人回答，齊答，反問，多種形式結合。有問題，他們才會去思考，不然一直接受，很容易厭煩。

第三，計算機技能。

說實話，我在大學裡計算機還是有點小牛。計算機三級網路，能做出精美的幻燈片，ps，幾何畫板，什麼剪視頻，修電腦，之類的。但現在已經廢了，連excle也用不來了。對於一個數學老師，我只用會寫板書就夠了。（教室里的白板我寫出來，不好看，所以沒用）

我去年一年，除了出題，開過我自己的電腦，其他時候都沒開過電腦。

班會課資料都是直接手機找資料，手機編輯。然後用教室里的電腦直接放，或者用投影儀投影。

需要什麼，就找學生。學生什麼都弄得出來，什麼表格、ppt、視頻、編程、攝影、機器人、無人機……我自己班上，現在就有三架無人機；學校有機器人隊，有機器人指導老師；有些學生的編程c語言是大牛，能整非常複雜的演算法；其他的更加是小case。

城裡的小孩從小就玩電腦，精通得很。

第四，收放自如

不要怕跟學生打成一團，也不要迷戀跟學生打成一團的感覺。不要怕被學生討厭，也不要總是被他們討厭。

上課時嚴肅，下課時親切，就可以了。

第五，心理學知識

我二專業是心理學。心理學最大的作用是，指導學習方法的時候，會多幾條科學的建議。跟學生談心時，會顯得自己專業一些。

我喜歡思考問題，所以，偶爾還會用心理學眼光，分析學生性格成因。有和沒有差別不大的。

第六，反思能力

要能夠不斷的思考自己的問題，並且不斷優化。這很重要。教學方法和技巧要不斷優化。成為終生學習型人才。

第七，溝通能力

這個比較重要。無論當科任老師，還是班主任，都必須有較好的溝通能力。聽得懂學生的困惑，抓得住問題，並且能夠把你的想法傳遞出去。溝通能力強的老師，能夠很好的引導學生。

其實，我覺得最核心，最基礎，最本質的技能，就是能講好課，站住講台。其他的，都是錦上添花的事。相信我，一個老師，如果書都教不好，掌握再多的技能，跟學生關係再好，也無濟於事。

謝邀。

題主是師範生嗎？想在上班前給自己加加砝碼？

我就想到哪寫到哪了哦，實在太忙，沒時間慢慢琢磨遣詞造句。（最重要的我放在最後寫了）

我當初上學的時候，要過關的技能只有：普通話、粉筆字、計算機技術。

上了班以後，諸如解讀文本、調控課堂、出試卷等等這些技能需要時間慢慢積累。

除此以外，我就寫寫班主任需要掌握的新技能：

1、收錢數錢不出錯。

每學期各種需要班主任代收的費用，如果是全班數額相同的又是個整數的還是比較好收的，但是大多數都比較麻煩，還有的費用會有幾毛的那種，如果是收雜誌費是最痛苦的，每個人都訂得不同，要統計要核對半天時間就沒了，半天我能改多少作業啦！

上次有個家長看我實在忙不過來，請了他們公司的會計來幫我收，會計收好了，讓我再清點一下，然後就看我笨手笨腳數錢，我一邊數她一邊笑，數到最後發現我又少數了一張，然後她實在受不了我，就當著我的面數給我看，她數得飛快，最後數出來是對的，我好囧。

有人可能問，難道不能網上轉賬嗎？不好意思，我們會計就是要現金，我有什麼辦法呢！

2、辨認字跡。

改作業的時候，不用翻封面就知道是誰錯了，喊他來訂正，多麼高效！多麼酷炫！

還有低中年段學生交本子交卷子經常會有忘寫名字的，所以能辨認出全班的字跡簡直是方便多了。不用把忘寫名字的幾本本子放在講台上等那些健忘小人慢慢來認領，看看筆跡就喊某某來拿卷子，學生羞愧地過來的時候簡直要給跪了。當然這不是慣他們不寫名字，我從來不罰抄學生，我覺得沒有必要對忘寫名字上綱上線。事實上，我發現，到了高年級，忘寫名字這個現象就很少很少了。

3、詢問、偵查、推斷技巧

當個班主任，學生之間會發生各種腦洞大開的糾紛。學校里沒有監控，孩子們各執一詞的情況太多了，想要搞清楚事實真相，實在不是件容易的事，所以一些詢問推斷技巧真的是非常有必要。

4、美術技能

畫簡筆畫、出黑板報、剪紙，寫空心字。布置教室非常需要這些技能。我都不會，所以只好巴結美術老師，也是心好累。

5、各學科的知識融合

現在一個老師不可能只教一門課，基本上都要兼職很多副科或者社團課的，所以需要掌握很多其他學科的知識，或者手工、魔方、攝影、烘焙等等技能。

同時課程融合是現在很流行的概念。學習一個新的內容可以從深度和廣度上無限地拓展。

比如我開發一項關於雞蛋的課程，一學期我們可以做很多事，了解雞蛋構造、雞蛋可以做成多少種美食、寫護蛋日記、關於雞蛋的趣事、雞蛋作畫、捏雞蛋實驗、豎雞蛋實驗、沉浮雞蛋實驗、斗蛋比賽……從而融合了語文、科學、美術、建築、民俗、美食等多種課程在其中。這個對學生的能力提升非常有效，而且現在很多學校都在開展了。

6、溝通技巧

和家長和領導怎麼去溝通是個大學問，一定要心平氣和講道理。多看看溝通技巧的書。

對於不講理的家長一定要懂得，不強求！

7、編輯排版

現在很多學校都有網站、微網站、微信號、美篇等宣傳渠道，這些發文章都需要編輯排版的技能。

8、寫新聞稿

每個學校都有非常重的宣傳報道任務，每個班主任幾乎都要寫這個東西。

9、擅長各種體育運動

踢毽子、跳大繩、跳皮筋、呼啦圈、乒乓球……運動會的集體項目必須你來訓練。

10、排練節目

元旦、六一等全校的表演彙報，必須要有舞蹈、唱歌、朗誦、音樂劇等多種形式，不管你是不是學音樂的，只要是班主任，就是你的責任。

11、做微課視頻。

現在我在用的微課是QQ 群里的自帶的，但是學校經常有微課比賽，所以還是要自己會做。

12、了解一些關於兒童的醫學知識。

這一條可能不算技能，但是我覺得是最重要的。

影響孩子學習的身體因素太多了。一個孩子學習不好，我們首先要排除身體的問題。不能強求全班一致。我教了十幾年了，教了4屆班級，每個班上被確診因為身體原因學習障礙的都在4個到8個之間。而他們幾乎都是班級里的墊底者。

輕微的有腺樣體肥大、生長痛、感覺統合失調。

嚴重的有抽動症、多動症、狂躁症、讀寫障礙、注意力障礙。

還有最厲害的自閉症、抑鬱症。

如果把他們都列為不用心，態度不端正，逼這個孩子做到一般孩子能做到的事，太強人所難了，只會把事態更加惡化。

沒有健康的身體，談何學習，談何教育？

13、想起來再補充。。。。

要會玩王者榮耀，每次一上線，各個班的學生都來邀請我打排位，打匹配，還有找我單挑的。我好不容易打到黃金，又掉到白銀了，嚇得我都不敢上線了。

作為一名信息電教老師，我認為每個老師要會最基本的電腦操作技能，比如：做PPT等等，否則電教老師得累死，哈哈哈，每次遇見很簡單的電腦問題，我瞬間解決，然後老師們對我投來崇拜的目光，哈哈哈，回憶中，享受中。。。。。。

心態要好！！心態要好！！心態要好！！

學生，家長，網友都罵你的時候……微微一笑不走心……

定級不公，工資不漲不鬧心……心想退休時比他們多活10年錢出來了……

老師國家規定禁止補課，地方規定各種奇葩，剛剛出來一個禁止老師干微商…………看開就好，不與奇葩爭論……

最重要的是：能改行趕緊改行，能調走趕緊調走！

要認清，有些規定，它不是國家統一的，它是地方傻逼領導決定的！！！

第一，把孩子當成孩子。

第二，把自己當成孩子。

第三，明白大部分孩子都不愛聽你的課的話那真的是你的問題，要改。

沒了。

教育里的新技能很多，掌握他們的前提，是必要性。如果非必要，那它就不是在教育中一定要學的。

真正的好老師，就是能用一本書一支粉筆，帶孩子走進新世界的。

非要說一種的話——打遊戲。這會讓你更快了解學生的想法和做法，並能更容易找教育的切入點。

其實老師不需要哪些技能教的好人品好就行了

突然有點想回答這個問題

技能有沒有新舊之別？恐怕有。運用電子白板、平板電腦教學叫不叫新技能？翻轉課堂叫不叫新技能？製作微課叫不叫新技能？恐怕都叫。

不過，

掌握新技能不是目的，而是手段。

教育（教學）的效果才是目的。

我曾經在QQ空間分享過這樣一張圖片和自己的文字：

突然想起有一則視頻，說以前的計算機是那樣而現在的計算機是這樣……以前的課堂是這樣而現在的課堂還是這樣，大意約莫是說什麼都發展很快，唯有教育（的形式）不思進取。當時看著就不太舒服，剛才轉念一想，計算機外觀功能再變，內核依然是二進位的表示和馮諾依曼的結構，教育從行為主義到認知主義再到建構主義，變的又何嘗少了？形式上花樣翻新常有，除了取悅外行，又有多少可以稱之為「進步」和「發展」？便又想起《棋魂》中對圍棋千年不變的慨嘆，變與不變，很難說誰代表了先進，誰代表了深厚。

還記得高中的時候，學習立體幾何，身為教導主任的數學老師鍛煉我們一題多解的能力，黑板上抄題畫圖，然後讓同學們先來回答解法，要求前面講過的後面不能重複。

「方法一」

「方法二」

「方法三」

……

一般方法四方法五然後就沒有然後了。

好，你們沒有了對吧，我來講

「方法六」

「方法七」

……

最多的一次，「方法十三……你們自己去想吧」

這種技能，讓我這個當年做學生的，銘記至今；讓我這個現在當老師的，永遠學習。

借這個問題梳理一下教學經驗。（八線縣城物理教師）

1.收集數據分析數據的能力。

初涉教育者總有一種學生怎麼這麼笨的錯覺。這是因為在沒有教學經驗的情形下，我們只能將自己代入學生角色，從而思考教學。但是，我們的模擬一定是不靠譜的。因為不了解。所以，在教學上，經驗依然是很重要的。但是為什麼一些老教師也顯得不太會教書呢？就是因為他們沒有認真的收集數據，分析數據，得到課堂效果的及時反饋。

2.嚴格要求學生的能力與耐心。

這是我對自己說的。由於性格原因，我總是沒辦法對學生嚴格要求。（雖然我知道他們確實需要一個人來督促，以保證足夠的練習量。）我自我剖析原因：一是因為我希望他們都不要對我有怨言，二是自己很懶，去督促監督一些人對我而言真的很費心力。三是因為一開始接班的時候我和學生嬉鬧慣了，扳不起臉來。（所以建議新老師接新班的時候一定要做出很嚴格的樣子，並且任務布置和監督一定要到位，該罰必罰，這樣以後你想適當放鬆一下就還有迴旋餘地，反過來先松後緊就不好使。）

3.在你不是很確定學生水平的情況下，不要講難題。

知乎上流行「以你的努力程度之低，還沒有到拼天賦的程度」。我是很不贊同的。天賦本身就會影響努力程度。只有當學生的天賦與課程難度接近的情況下，學生才有足夠的學習動機。課程太難或太易，對於學生而言都會影響學習動機。考慮到新教師一般會高估學生，所以我建議，沒把握的情況下不要講難題。

4.經常性地回顧複習知識。

學生的學習任務很重，不太有學生能夠擠出時間進行複習。學生每天都要被灌輸大量知識，導致他們的忘性也很大。所以老師一定要宏觀把握進度，及時組織複習。

5.如遇教學失敗，要正確歸因。

在這一點上其實有點困難，如果有經驗豐富的老師能夠多聽你的課，及時給你反饋就最好了。如果沒有條件，就要自己有一定的教育理論支撐，依據理論對自己的課進行評估。（建議國外通俗著作，感覺國內的書很多時候虛頭巴腦的，沒幹貨）

6.最高目標是讓學生能夠充分發揮自己的潛力，而不是超常發揮。

你如果試圖將一個數學不及格的學生幫扶上清華，那你一定是鍵盤俠。學習是有過程的，首先要理解（學會）-然後要熟練經典使用場景中使用-最後才能遷移應用。這個過程是不可跨越。（智商太高，當我沒說）老師備課不能隨意跨越階段，要跟著學生走。

良好的心理素質(包括但不限於):領導睥睨你而不以為然、職稱評不上而不整日怨婦臉、辦公室站錯隊而不悔恨莫及、聽別人的流言蜚語而不以訛傳訛。

非常好的身體素質(包括但不限於):不會因為熬夜批卷子第二天上不了課，不會因為晚飯和領導high了盯不了晚自習，不會因為到你40+歲的時候出現職業病(高血壓，心腦疾病)！不會在你40+歲的時候暈倒在學校，然後救護車開到學校里，生平第一次一把手校長看你是因為你暈倒在講台上住院！

時刻不要忘記，你是幾十個人的老師，同時也是孩子唯一的父親或母親、配偶唯一的愛人、長輩唯一的孩子。

教師的新技能？有的老師教了一輩子的書都不能算是教得好，要新技能幹什麼？我看，先把自己的專業基礎磨練的爐火純青了再考慮新技能的學習吧。

說句實在話，有多少老師真的對自己的專業各方面都熟悉的？有多少老師真的能把教材裡面的點吃透的？我今年教齡十年，到現在為止還能從教材中挖掘出以前忽略的東西，還能從同行的論文里看見自己的短處，我覺得教學真的是無止境的。搞好你的教學，能站在講台上不要誤人子弟，這比什麼都重要。

新技能的核心點是什麼？要始終明確技術是為了教學服務的。你的出發點在教學目標的達成上，你的落腳點在課堂效率的提升上，你的一切的一切就是教好學生知識，並且培養出一個願意終身學習的人。

我們有的老師現在看挂圖，看反射式投影機，看觸屏一體機都覺得過時了。覺得不用平板上課，不用反轉課堂，不談談微課程就覺得自己落伍的不行。然而，實效在哪裡？這些新技能你掌握了以後能帶來什麼樣的效果上的進步？我個人比較保守，對這個問題持負面的態度。

以上。

有幾個歷史老師能把宋明理學，抗日戰爭，英法德美四國政體，一戰二戰，布雷頓森林體系，滯脹講清楚？

學生問的時候就敷衍了事，講課的時候拿考的比較少做借口一帶而過，除了課本上那點關於這幾個問題的知識外一無所知……

這在西安這個教育還不算落後的城市，不是個例。