在家上學在流行，那上幼兒園，還是不上幼兒園呢？
不建議在家上幼兒園。 1.因為國內現在普通家庭給予不了孩子在幼兒園所有的知識及習慣，以及人際交往。幼兒時期的人際交往對成年之後是有很大的影響的。雖然幼兒教育看似簡單而無用，但是國內較正規的幼兒園所用的教材都還是比較正規系統的，對幼兒的改變也不是一朝一夕的。當然如果你有足夠的經濟能力或者教育能力你可要教導你的孩子，但是你必須解決你的孩子與其他孩子甚至是陌生孩子的溝通能力，你要另外創造條件是很難的，因為中國目前的居住狀態條件限制，鄰居都不能全部熟悉，如果你住豪宅那就更少的幼兒了。但是在幼兒園這一能力無形之間可以培養。 2.國內很多家長都把孩子當成附屬品，覺得家長想的最好的決定肯定對孩子也是好的，事實上孩子雖然「不懂事」，但是他們並不糊塗。也許長大會忘記，但小時候他們對自己的世界記性非常好。並且很多小的事情是會影響他們的性格的，所以有家長經常生氣說：真不知道你為什麼會這樣！這就是幼兒時期遇到的事情在性格是划下了痕迹。 3.選擇幼兒園並不難，目前國內的很多幼兒園的教學內容都差不多，無論是星級的還是普通的，無論是公立的還是私立的。可能有英文教學與中文教學的區別。所以難的是什麼呢？難的是帶你孩子的老師是位好老師。所以這個你就要去選擇了，好學校也有差老師，普通學校也有好老師的。你再把孩子交給幼兒園的時候請和他的帶班老師詳細溝通。不要被園長忽悠。 我曾經去接觸過國內近百家幼兒園，只是我一點點的想法。其實最重要的就是你要幫你的孩子選好那位幼兒啟蒙老師。
如果您有條件（專業的教育理念，客觀的育兒方法）可以一周送他去幼兒園一兩次，不用每天送園。送幼兒園主要原因其實是讓孩子能和同齡人有接觸，培養他的social skill. 如果家長有自信自己在家就能培養孩子其他能力，比如溝通能力，計算能力，信息整合能力，解決問題能力，自我管理能力和競爭意識，合作能力，操作控制物品的能力，工作和學習能力等。那麼送幼兒園也是畫蛇添足。就國內目前的常規幼兒園來看，教師不夠專業，就算送園也不能學到這些能力，所以只需要定期送他去和別的小朋友玩耍就好。
而且我必須要說，之所以有許多人支持送孩子去幼兒園，是為了讓孩子有一個和同齡人接觸的機會，培養他們的社會能力，溝通能力等。但事實上，從我通過在國內所經歷的幼兒教學工作後得出結論，孩子在國內的普通幼兒園（甚至有些收費相對較高的雙語/國際/加盟）都得不到這些能力的發展。許多幼兒園或老師老師為了方便對孩子的管理常常要求他們靜坐或是不許與旁邊的孩子「交頭接耳」來保持室內的安靜。這無疑是對他們愛說 愛笑 愛動這些天性的抹殺。孩子絕大多數時間在幼兒園也都在呆在教室裡面，真正戶外跑跳的時間也非常有限（據說是為了減少事故）殊不知 兒童擁有特殊並且卓越的危機意識和自我保護意識，他們也需要在不斷的摩擦和探險中認識「危機四伏」的世界。「give them chance to make every possible mistake!" 是幼兒教育的重中之重，但是在幼兒園卻沒有機會受到這樣的教育。
我也是一名幼兒教育工作者，我自己也在籌備開辦自己的幼兒園，但我還是認為 幼兒園不是唯一能夠讓孩子與同齡人接觸的機構。許多能力與規矩 也不是只有在幼兒園才能學到 真正好的教育 是父母自己的不斷升華和對兒童心理的尊重。我反對小團體教育自己孩子的原因只有一個：
最可怕的家長不是那些文盲，而是自己以為是的家長：我認同的一定對孩子好！我們的父輩是這樣的：老師說的一定是對的；打罵一定是好的；現在支持自己教育的家長是這樣的：給孩子上規矩，是抹殺孩子的個性；要升國旗，是洗腦；....一群觀念相似的大人，教育一群自己的孩子，思維再開放，也不能避免自己的弊端！！！
給孩子一個足夠不同的世界，是父母的責任！讓孩子享受學校教育，也是父母的責任！這是一個很好的例子，用於來反思：家長如何利用自己的權威剝奪孩子選擇的權力
http://chinahomeschooling.com/forum.php?mod=viewthreadtid=1627from=portal 我身邊就有一個例子。有一位劉女士，禁止自己的女兒去教會，因為她信佛教。她的鄰居，一位熱心傳福音的林姓姐妹，則認為劉女士不應該因成見，而剝奪了自己女兒認識真神和了解真理的機會。然而，她的女兒不同意這觀點。女兒問媽媽∶「如果我去佛教寺院，你會攔阻嗎？」媽媽很乾脆∶「當然會！佛教寺院是拜偶像的地方。」女兒認為，媽媽和劉女士完全一樣，都是在做自己認為對的事，都是為了保護自己的女兒誤入歧途。她因此指責媽媽有雙重標準。兩人爭論多時，沒有結果。人的社會屬性是人最重要的屬性如果在家有人大把子小孩子的話可行
非常同意一樓的觀點~~ 孩子最終會走向社會，家長也不是萬能家長，不可能一兩個人教出一個能擁有全面社會經驗的孩子； 我希望有這樣的想法，卻沒有這樣做的能力的家長盡量選擇放棄； 讓孩子認識和體會社會的真善美 邪與惡是家長的責任； 孩子終將要走向社會，與社會中各色人物打交道，這是生存的起碼的能力原則； 社會能給，而你一兩個家長是給不了的；
另外孩子需要夥伴，需要分享，需要快樂；
這些您打算怎麼讓他得到呢？ 不要隨便剝奪孩子進入社會實習的權利~~~ 如果沒有十足的把握給孩子成長的方方面面，就不要冒險~~~要不要做一件事情，並不是看他流行不流行，而是看你做不做得了。這麼簡單的問題還需要問，我建議你還是乖乖地把孩子送去幼兒園吧。
這是一個偽命題，誰說孩子一定要上幼兒園？整個現代教育模式是中國照搬工業時代西方的那一套，照貓畫虎。現代教育體系的建立也只有一百多年的歷史，學前教育的歷史更短，親子教育就不說了，現代教育的特點是工業化的批量生產工業時代需要的生產工具，你我都是，科學與否，大致是符合大多數人的，畢竟我們是沉默的大多數，牛逼的人是不批量生產的，教育也是不能批量生產的，批量生產的都是產品，所以很多牛逼的人都不能從批量生產的學校畢業。那就別把園裡的，學校老師話太當一回事，要有自己的判斷，自己認為真正的教育是感覺，潛移默化，不是一天兩天的事，學校的教育只佔很小的比例，大多數成功的教育都是家庭教育，很簡單的例子，同樣都是上幼兒園，老師就會說有的孩子好，有的孩子不好，為什麼？家庭。縱觀全世界的學前教育，只有中國最離譜吧。學前教育顧名思義，就是學習之前的教育，那是什麼呢？是玩，是熟悉周圍的一切，是建立愛和信任，是對周圍的世界有感覺，對孩子見到的一切都要有感覺，包括運動，文藝，勞動，知識，範圍越廣越好，這才是學前教育的初衷。這也是大家在網上老是看到有人寫德國人，日本人的教育，什麼一會兒在警察局，一會兒在工地，一會兒這裡勞動，一會兒那裡鍛煉的原因。什麼幼兒園不幼兒園，在中國，幼兒園的意思等同於收費昂貴，學習小一知識和不用幹活當活菩薩，我們並不是在培養人，我們培養的下一代太沒韌勁。這樣的話，您不如給孩子報幾個興趣班，要鍛煉身體的就報體育，想報文藝的報文藝，想出國的報外文，在經常帶孩子去社區里找幾個孩子一起玩就完了。我個人覺得幼兒園時工業時代後的產品，家長要工作，沒時間陪孩子，所以有了託兒所，然後演變成幼兒園，最後演化成精緻的兒童樂園。如果能帶著孩子工作，我覺得讓孩子跟著家長在一起是好事。給孩子良好的教育，什麼是好的教育呢？送到高大上的幼兒園是好的嗎？我看未必，大家好好思考一下。忘了介紹自己，我是一個培訓班老師，以前在貴族學校當老師，教音樂，看著國人生活越來越好，孩子們的身體一年不如一年，心很涼。
評論里好多素質特別高，文化水平特別牛逼併且對自己孩子特別沒信心的……果然人口素質提高的很厲害呢。我沒本事啊，還懶，還笨，我覺得我教不好孩子，還是得專業老師來。我還為人特別冷漠，沒法帶孩子去結交新朋友。我還特別盲目自信自己家孩子，覺得就三字經弟子規那點小伎倆根本騙不到我閨女。噢，我還沒有錢，如果自己教不成，跟不上國內普通學校，沒法送孩子出國去接受先進國家的教育。
我這麼low，孩子不上幼兒園應該是不行的吧。
我的孩子是獨生。有一天，家裡來了朋友，帶了個同齡的獨生孩子，我女兒開心極了。
然後她拿出她所有的玩具首飾，全部披掛在身上讓小朋友看，那小朋友也是就呆看著，她倆就這樣一個展示一個看，沒有互動，沒有聊天，沒有一起動手，直到朋友一家離開。
我特別震驚，我以為她們會玩樂高，或者一起看書、彈琴或做其他的事。
這兩個孩子根本不知道什麼是「一起玩」，她們最熟悉的是大人陪玩，和自己玩。
竟然還有人想在家自己教孩子。
不上幼兒園？那當媽的一直圍著小朋友轉？！還讓不讓當媽的活了啊？！我都等不及了！
最近的贊好少好沒動力哦(￣^￣)ゞ 推薦微信讀書里的這本書！ 付小平的陪孩子一起上幼兒園 個人感覺寫的還不錯～～～ 雖然來自家裡的愛很重要 但是上幼兒園孩子能學到獨立自主 自己的事情自己做 還能認識其他小朋友 鍛煉溝通和社交能力 學到分享和輪流這種基本的禮儀～另外和老師關係好的話 在孩子生活里多了一個可以信賴的大人 上幼兒園還是很重要的～
上不上學和上不上幼兒園是兩個概念。
幼兒園階段的孩子，需要的不是知識和較多的人際關係，那些認為不上幼兒園就無法形成孩子社交能力的答案，實在是高估了3-6歲孩子的人際交往能力和需求。
先說所謂人際交往。對幼兒園階段的孩子來說，父母、固定玩伴和3-5個同齡人的小團體，是最適宜的成長環境。大多數的孩子們不需要、也沒有相應的能力處理30人的班級關係，除了混亂之外一無所獲。
想想作為成年人的你，圈子裡經常交往的培養加起來也不會超過10個，再多的關係連你也頭疼。為什麼要求如此年幼的孩子在一個龐大複雜的班級里如魚得水，還能自主習得人際交往的技巧？
況且，在普通幼兒園裡，老師沒有精力對你的孩子循循善誘，引導他如何與小夥伴交往，老師的任務是——不出事，不惹事，所以管理方法多比較粗暴，對於性情敏感的孩子來說，反而是個打擊。個人認為一年學費在3萬元以下的幼兒園不值得去，性價比太低。
再說所謂知識。如果答案認為在幼兒園孩子能學會更多父母所不能教授的知識，那隻能說孩子的悲哀了，這樣的父母就算親自帶孩子，也是在家不斷地教孩子認字而已。孩子在3-6歲就是一個任務：玩！一邊玩一邊習得良好生活習慣、保護注意力、形成自控力、將心比心的思維方式。知識和技能到小學三年級再抓都不晚。
我認識一個在美國讀博士的爸爸，把4歲的女兒也接了過去，他說美國的幼兒園沒有統一服裝、沒有統一節目表演，沒有要求一定坐在小板凳上，老師和孩子們每天盡情胡鬧。這個爸爸回國了，選幼兒園的標準只有一個：別教認字。教認字的幼兒園，名氣再大都不去。
在台灣，幼兒園基本招生困難，因為台灣父母根深蒂固地覺得，5歲前，親子家庭關係是最好的教育，如果有條件，基本都自己帶。
而這樣覺悟的家長，自然會不斷創造條件讓孩子接觸同齡人、開拓眼界，不會出現所謂「不上幼兒園就是自我封閉」的偽命題。
回到問題本身，上不上幼兒園，還得考慮一個根本原因：孩子究竟能不能適應？
如果孩子內心強大，基本是他影響環境而不是環境影響他，而父母又成日手機不離手沒法靜下心來好好陪伴孩子，倒不如上幼兒園來得好。我幾年來接觸了幾百個孩子，深刻理解每個孩子生來就是不同顏色的紙。有的孩子就是能自來熟，能迅速調整自己適應新環境，像水一樣自由變換，但有的孩子就是一塊個性頑固的石頭，特別堅持自我，在不習慣的環境里就會特別焦慮。
我兒子是個很典型的不適應上幼兒園的例子：他非常聽從自己內心的節奏，有種「不自由、毋寧死」的勁頭，對幼兒園的統一管理非常不理解。其他孩子雖然也不太理解，但或多或少會表現順從，並「屏蔽」掉自己無法處理的信息來獲得內心平靜。但我兒子一旦發現外界與他的想法格格不入就會十分抓狂，並開啟嚴重的自我保護模式，讓我們一度懷疑他有自閉症。而從幼兒園請假回來半個月後，所有典型自閉症癥狀消失，重新變得活潑。
上不上幼兒園，絕對不是對概念的盲從，拋棄「在幼兒園就能學到知識和發展人際交往能力」這個完全錯誤的觀念，靜下心來傾聽孩子的需求：他是個怎樣的孩子？他到底需要什麼？他在幼兒園能得到什麼？現在的幼兒園和諸多早教機構、興趣班一樣會拿很多子虛烏有的成長問題來嚇唬家長，比如孩子在家會孤僻啦、無法正常交往啦、與社會脫節啦……請記住，你的孩子才3歲，他沒有必要這麼小就得像個交際花一樣在人群中撲騰，與父母的良好關係是最好的教育。幼兒園，學校的所謂集體生活是假的、刻意的。因為體制內學校的學生生活基本上是學校、家兩點一線，然後是寫不完的作業，幾乎無法接觸真正的社會。在家上幼兒園和上學有更多的時間去公眾場合，接觸更多的人，了解更多的事，並非整天呆在家裡學習。
幼兒園是不必要的！
1. 安靜的世界是如何消失的？
有一個山林小村，哪裡本來與世無爭，親近而簡單，孩子自由戲耍，父母田間耕作。但今天，這個山區的孩子卻面臨一些問題。山裡的父母看見外面的孩子都上幼兒園，他們就開始想，自己的孩子是否也要上幼兒園。他們最後決定，孩子還是要上幼兒園。可是山區孩子太少，在村子裡辦幼兒園，孩子達不到人數要求，教育局不批。那怎麼辦？教育局說：10多里遠的鎮上有幼兒園，送那兒去。從此孩子被送到10多里外的鎮上上幼兒園。每天父母來回跑10多里路接送孩子。這個山村本來有一所很好的山村希望小學，也因為撤併學校，孩子都被迫跑10多里路去鎮上上學。孩子本來在山林小村，有很美麗的自然環境，自由玩耍。
山村的父母也大部分都是務農，也有時間陪伴孩子。可是幼兒園的興起，徹底改變了這個山村面貌。孩子沒了，被關押在鎮上幼兒園裡。父母也越來越少，因為嫌來回接送孩子麻煩，都搬到鎮里，城市去住了。今天我們的現代化教育對我們家庭的逼迫就如這個山村的故事。本來安靜、其樂融融的家庭生活，被幼兒園，小學給破壞的支離破碎。
當整個世界的大部分孩子都上幼兒園時，我們需要仔細想想，幼兒園是否必要。2. 家庭是兒童最自然的成長環境！
兒童的發展是從家庭開始，一步步探索世界的過程。從嬰幼兒開始，在家庭中被父母呵護，和父母建立深入的感情紐帶。幼兒需要熟悉，安靜、有安全感，感覺被愛的環境，需要簡單，穩定、深入的人際關係。
他需要在這樣的環境和關係中，自我發展，建立規則，形成穩定的情感和性格，並深入探索這個世界。幼兒無法在陌生，嘈雜，無安全感的環境中，專註的去自我發展。在幼兒園中，太多的孩子互相干擾和吵鬧，使孩子焦慮不安，無法專註，也無法建立人與人正常的規則和界限。而在幼兒園中，儼然是一個小社會的負責關係，是孩子無法處理的。和老師淺薄的師生關係，同學之間漂浮不定的關係鏈接，都使孩子無法適從。而在家庭中，孩子隨便哪個房間的角落都是他自己的小天空。真實生活中的物品和場景，都是孩子探索學習的最好對象。而和父母，弟兄姐妹深入，穩定、簡單的關係，是孩子情感和性格成長的最自然的因素。
3. 關於戶外活動
目前整個國家的幼兒園對於孩子來講，就是一個封閉的牢籠，基本上沒有戶外運動。這些幼兒園基於以下考慮而沒有戶外運動：a. 安全的原因。關於孩子的安全，很多父母是苛刻的，沒人願意為孩子任何的小小傷害而負責。所以保險的做法就是把孩子固定在教室里，寧可以無聊的電視或其他什麼來代替。
b. 孩子數量多，安全難以控制。c. 教育理念與安全責任衝突，安全責任勝過教育理念。很多幼兒園即使有好的教育理念，但安全問題一票否決。這就是學校教育面臨的一個真正問題：教育和職責不相稱。老師和學校對孩子負擔的職責總是有限的，這有限的職責就必然使老師和學校對孩子的愛是不夠深入的，而無法真正為著孩子的利益著想。例如目前普遍的幼兒園對兒童關押沒有戶外運動的問題，正反映的是，幼兒園、學校對孩子的責任是不夠的，遠遠無法和父母對孩子的責任感相比。甚至很多時候孩子成了學校的一個消費對象而已。
沒有一個關心孩子教育的父母會把孩子這樣圈起來養。沒有戶外的圈養式教育對兒童的不利影響
a. 身體發展受極大限制。b. 進而造成性格，情感，智力各方面的負面影響。身體運動的充分發展，是孩子自信心的重要方面。而孩子長期圈在教室里，造成性格暴躁，無聊，注意力不集中等，而被經常性的輸送電視畫面，研究表明，對智力是極為不利。4. 父母PK幼兒園老師
現代教育的發展傾向，就是越來越多的社會養育機構來取代家庭養育的功能。一大批的兒童教育、心理學專家訓練老師來形成這樣的機構，對幼兒園老師做專業化的訓練，而很多父母卻對孩子一無所知。這看起來是父母不知量力的PK。然而事實全完全錯誤。我們常常高估幼兒園老師的教學技能，但實際上在教育中，最根本的東西是愛，責任，和孩子的生命鏈接，尤其是低齡段孩子。而幼兒園老師，正如在戶外運動這個問題上表現出來的，完全缺乏為孩子利益著想的愛和責任心，這僅僅一份工作而已。即使有一些蠻有愛心的老師，但學校的制度都完全束縛了她們。關於幼兒園老師的技能問題。我們考慮父母和幼兒園老師PK時，完全忽略了孩子一塊。我們發現一些教學技巧很好的老師，有可能對孩子並不真有什麼益處。如果孩子天然的狀態，他應該本身對這個世界充滿了興趣和探索的慾望。正如孩子天然的食慾，他們應該對健康的食物有天然的胃口。然而一些老師良好的教學技巧，無非是把孩子天然好奇的世界和生活加入更多的佐料。這樣會使孩子越來越喜歡重口味的東西，而對天然的世界和生活失去味道。老師或者用這些良好的教學技巧，把孩子引導到一個人為的方向，而不是孩子天然的愛好。孩子的食慾出現問題，一般有兩個方面：一是厭食症，二是偏食，或者被作料敗壞成重口味。在孩子的教育中，同樣有這樣的問題：學校輸灌太多，孩子厭食，或者被人太多偏離自然食物的引導，導致偏食或重口味。如果明白孩子天然的是個有超強能力的學習者，而世界對他們天然的有興趣，那麼父母真的不需要這些技巧。5. 關於知識的學習
幼兒園的一大問題，就是在知識學習上急功近利，拔苗助長。這不是單單幼兒園的問題，而是普遍的社會急功近利的表現。而很多父母對在家上學的一大擔心正是知識的學習。如果不談急功近利的知識學習，父母是否能在家給孩子更好的引導呢？我們看見幼兒園的知識學習，大部分都是在封閉的教室里，過早的按學校程式化的模式教授孩子知識。過早程式化的教育模式，是與這個年齡段的孩子極其不相宜的。在0-7歲，甚至到10歲左右，兒童更需要的是直接的生活體驗，自由自在的生活，而不是程式化的、抽象的、狹隘的知識學習。而我們認為一個只要會識字的媽媽每天偶爾給孩子讀幾本繪本或科普圖畫書，然後和孩子聊聊，這樣輕鬆、隨意的閱讀學習正是兒童這個年齡段需要的知識學習。這比現在普遍的幼兒園拔苗助長的幼兒園學習好的多。6. 被嚴重忽視的問題：兒童教育對於成人父母的重要意義。
當我們思考兒童教育，我們常常忽視一個極其重要的方面：兒童教育對於父母、家庭的重要意義。我們一般知道，家庭教育是兒童的根基，好的家庭環境，及父母的榜樣力量對孩子意義重大。但是我們並不明白兒童對於大人的意義，重要性，甚至完全的忽略。今天社會，父母和兒女距離越來越遠，越來越陌生，正是導致很多父母視養育兒女成了又大又難的重擔的重要原因。人的成長從某個程度甚至可以說，是進入這個世界，不斷墮落、世俗化、功利化的過程。我們看一下國人「天下煦煦皆為利來，天下攘攘皆為利往」的景象便知道成人世界的墮落何等嚴重。今天我們很多父母站在孩子面前，首先應該為自己的罪惡羞愧。耶穌說：你們若不變成小孩子的樣式，斷不能進天國。聖經清楚顯明了成人的罪惡，與兒童的天真自然。更奇妙的是，聖經的話語給我們指出了當今教育最重要的問題在哪？
6:5 你要盡心、盡性、儘力愛耶和華你的 神。6:6 我今日所吩咐你的話都要記在心上，6:7 也要殷勤教訓你的兒女，無論你坐在家裡，行在路上，躺下，起來，都要談論；6:8 也要系在手上為記號，戴在額上為經文；6:9 又要寫在你房屋的門框上，並你的城門上。這些經文清楚指出愛獨一神，追求真理的，踐行神的誡命的最重要途徑之一，就是：教育兒女。
是的，兒女正如聖經所說的，是神給父母的產業，祝福。但這祝福卻首先是我們生命、靈性方面的極大祝福。通過兒女教育，我們功利世俗的心被重新歸正。通過和兒女一起生活，我們來學習如何變成小孩子的樣式。如此一來，我們清楚看出今天教育最大的問題就是把父母晾在一邊，把父母的教育職責剝離，導致父母越來越功利世俗化。這也是這200年來，大規模學校對這個世界最負面的影響。是的兒女是神給父母的祝福，而不是負擔。大規模學校，是西方社會傳統家庭觀念的分崩離析，信仰傳承的敗落，低生育率，吃喝玩樂盛行，同性戀，丁克家庭等等一些列問題的根源。幼兒園是不必要的。現在幼兒園成了便於大人追名逐利的託管孩子工具。最終把孩子關押起來，過早的脫離家庭。即使很多美其名曰很好的教育理念的幼兒園，都值得懷疑：是否有必要在孩子最需要安靜、簡單、獨立自主、有父母愛的家庭環境，把孩子送入一個陌生、嘈雜、沒有深入愛的關係的封閉幼兒園。
把孩子從家庭中剝離出來，把教育從家庭中奪走，都加速了成人的敗壞！獨一的主知道，成人沒有孩子會更容易追隨世界！我們的父母需要孩子！
7. 家庭式幼兒園
幼兒園對很多家庭是不必要的。但在今天這個分工精細的社會，有些家庭因著生計問題而不得不把孩子送去幼兒園。但即使幼兒園，我們也希望能更多的按在家上學的理念來做家庭式幼兒園，來儘可能的幫助孩子。以下是一些家庭式幼兒園的建議：請使其家庭化。按家庭化的環境來布置，按家庭式的人員來安排師生比及師生關係，而不是按學校模式。例如按在家上學模式，學校環境是家庭式的，有自然分割的房間作為孩子獨立隔離的角落空間，家庭式的廚房，卧房，客廳等。更多是真實生活的用品給孩子使用，而不是玩具。模擬家庭的關係。一個老師帶這些學生就像父親在外工作，母親在家帶幾個孩子一起生活。孩子數量一般像幾個到十多個弟兄姐妹一樣，並混齡制，讓大的照顧、幫助小的，小的順服大的。其實母親不用擔心一個人忙不過來，孩子可以幫助一起來做家務，照顧小弟弟妹妹。並經常帶孩子戶外，逛市場等等。有空帶孩子一起讀讀書，或者大的教小的，或者大的自己學習等。建議半天的幼兒園，如果可能。我們要為孩子和自己父母的生活騰出更多的空間和時間。很多小型的幼兒園完全可以按在家上學理念，但遺憾的是，小型的幼兒園也越來越追求學校模式。
8. 我們迫切需要取消、改變幼兒園。
幼兒園對孩子的負面影響很多要到成年以後才表現出來，例如性格，情感，自信，家庭觀念等等。孩子越小，健康合宜的成長環境和教育就越為重要。孩子越小，而不健康不合宜的環境和教育對孩子的傷害越大。由於普遍的幼兒園對孩子從小太多的負面影響，所以中國的幼兒園問題就越顯的迫切!希望越來越多的家庭認識到幼兒園的危害，而選擇在家自己帶孩子，或者做一些按在家上學理念的幼兒園。這將使孩子受益終身。
---------------------------------------------------
去年夏天，兒童問題諮詢專家趙遠虹陪德國著名幼兒教育學者艾申波茜博士走訪了北京數所被認為是最具代表性的幼兒園。在兩天時間裡，艾博士親眼目睹了2000名中國兒童在幼兒園裡的生活。趙遠虹接受時訊記者採訪時表示，考察結果令德國專家的失望甚至超出了她的想像。「其中一個原因是中國今天的一些幼教理論還在重複著西方昨天的錯誤。」趙遠虹舉例說，「比如傳統灌輸式的教育方法。西方對這一方法從產生懷疑到加以否定，已經花了20世紀整整一個世紀的時間。」「值得深思的是，在北京一個標榜與國際接軌接得最緊密的現代寄宿幼兒園裡，艾博士見到的卻是最厲害的灌輸教育。」趙遠虹說。
「這家幼兒園的招生廣告中頻繁出現的字樣是世界著名大學劍橋、牛津和博士帽；這家幼兒園的園長是從外國學習回來的『海歸』；家長送孩子上這樣的幼兒園感覺是送到了外國……但是在教室里看到的情景，令艾博士大為驚訝。」趙遠虹說，「這家幼兒園裡，竟然沒有一個專門為孩子們玩『過娃娃家』而布置的角落；書架上也沒有任何孩子做手工用的材料。最令人震動的是：凡孩子目光所及之處貼的只是中國漢字，連綿不斷，從教室一直延續到寢室。房間里擺得滿滿的小床四周見不到孩子家人的照片，美麗的圖片和孩子從家中帶來的私人玩具……」「據說這家幼兒園4、5歲的孩子已經可以認識一千多字」，趙遠虹反問道，「在這樣的情景下，孩子即使不想學又有什麼辦法呢？」
「作為權威的幼教專家，艾博士非常反感把小學生的學習任務強加到幼兒園孩子身上的做法。艾博士強調說，人腦研究的最新成果不斷證明了：兒童大腦中的神經腱只有在孩子主動用腦時才會得到鍛煉，孩子只有在自覺自愿的情況下才能接受所學的內容。孩子世界觀的形成不可能來自被動式的說教，對孩子採取灌輸的教育方式是不可能成功的。」
趙遠虹說，實際上，單純地提前學習時間並不能加快兒童成長的速度。每一個孩子都有自己生長的時間表，不應該人為地提前或推後。已經有無數的事實證明，違背教育的自然規律是會受到懲罰的。有時一個錯誤的教育理論將會導致一代人甚至幾代人的「營養不良」。
「彷彿是為了彌補多年來造成的教育欠賬現象，在當今的中國，家庭的功能和作用被提到從未有過的高度。像是打賭一般，父母的晚年和兒女自身是否幸福的寶都統統押在了孩子身上。」趙遠虹發現這句時下最流行的口號之一———不要讓孩子輸在起跑線上，讓成千上萬中國父母喘不過氣來。對於這種重望的份量，德國專家起初並不十分理解。」
在北京一處嬰兒早期教育基地，當艾博士聽說一個9－16個月的嬰幼兒上課時間竟長達45分鐘時，驚得險些從座椅上跌下來。
趙遠虹回憶說，艾博士在其總結報告中尤其提到了該早期教育基地課程結束時的爬行比賽孩子們被抱到起跑線上，然後在對面母親或親人的大聲招呼聲中向終點爬進。「當第一，爭先進」似乎從起跑線開始已經滲入這些嬰兒的頭腦中。」
也許中國的父母會問，難道當第一爭先進有什麼錯嗎？
趙遠虹手裡有一本艾博士的新書《七歲兒童的認知世界》，其中詳細列出了德國一位7歲兒童長達70條之多的必修課和教育清單。這份教育清單是艾申波茜博士通過大量的研究和比較得出的結論。從提出到定稿歷經3年，並對150人進行了單獨訪談。
教育清單內容涉及實際生活，社會經驗，情感體驗和美感感受。艾申波茜博士指出這是一個人生下來的前7年間應該具備的經歷體驗及掌握的知識。
情感體驗方面： ＞＞一個學齡前兒童在個人情感和自信心建立方面應該：體驗過自身存在的重要性。例如聽別人說過「你要是在場該有多好啊」「我們上次聚會就是缺少你」等稱讚的話語；
＞＞體驗過壓抑的心情。能夠分得清飢餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學上基本因素的相互聯繫，諸如尿床是由情緒波動而導致發生等等；
＞＞能夠原諒大人某次不公正的懲罰；
＞＞體驗過出門在外時對家和父母的懷念，感受過舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時產生的思鄉、漂泊、借宿以及無家可歸的概念；
＞＞想贏，但也輸得起。對自身身體的認識方面：＞＞體驗過水對人體有浮力；
＞＞會盪鞦韆，知道使用不同的身體力量會對鞦韆的高度有不同的作用；
＞＞在床上打過枕頭大戰；
＞＞堆過雪人，沙堡，在小溪中搭過水壩，在野地里生過火，並能夠熄滅之；
＞＞身體生病時的基本急救常識發燒應熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應休息還是運動，知道雞皮疙瘩，戰勝疾病後有自豪感，知道身體生病在所難免的道理；
＞＞有爬過一棵樹的經歷；
＞＞研究過拉鏈，會用鑰匙開鎖，會使用工具；
＞＞有收集東西的願望；
＞＞能區分食物和膳食，動作與姿勢，氣味和氣息，能夠區分看、凝視和一瞥之間的區別；
＞＞能為自己或他人保守一個秘密，知道「只有你和我兩個人知道」的意義；
＞＞聽過童話故事，從寓言和故事中懂得什麼是受難，什麼是安逸；
在家庭方面：
＞＞熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關係，如叔叔、表哥或姨媽；
＞＞能為大人分擔憂愁；＞＞看過爸爸刮鬍子；……
七十多條無法一一列舉。可是這一清單是否能給我們的幼兒教育提供另外一條思路？我們是否能意識到有比認字和做數學題更重要的教育內容呢？
連續參觀這些幼兒園後，德國專家感到意外驚喜的是一所部隊大院里的幼兒園。艾博士對這個幼兒園的最初好感來自一些所見的細節。
「剛進門我們就被拉住照集體像。剛好幾個四歲的小姑娘蹦蹦跳跳路過，便被老師招呼過來一同參加。照完後孩子們並沒有被立即命令回班去，而是隨意地跟著客人往前走。」
「在去辦公室的路上，走廊里迎面走來三個孩字，手拉著手。園長很自然地將孩子叫到跟前，像介紹戰友似地把他們的大名一一報給我們。」
櫥窗里照樣掛著孩子們的畫。但這裡沒有其他幼兒園常見的統一題目、統一手法的成人模仿品。相反，孩子們畫里的內容極富想像力。其中不乏幼稚拙劣手筆的，但仍然被掛在最顯眼的位置。
最讓艾博士認同的是孩子們做手工用的材料的多樣化。「教師辦公室同時也是一間手工作品陳列室。製作者竟然都是孩子。雖然有的內容使我們感到一些陌生，比如坦克，紅旗或者導彈，但是製作材料真可謂豐富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教師津津有味地向我們介紹那些巧妙而有趣的製作技術，言談中充滿了風趣和自豪。」「樓梯口的拐彎處被開發成一個小小的美髮廊。是孩子們把洗菜用的篩子製成了燙髮帽。此外，梳辮子用的蝴蝶結，吹風機，刮鬍子刀，燙髮卷，玲琅滿目的東西都來自孩子的小手。不難想像，當孩子們在這個成人社會的模擬場所里實踐著與他人協調合作的工作時將會產生多麼大的樂趣。」趙遠虹補充說，儘管類似的活動角落也許在其他幼兒園裡也可以找到，但這個幼兒園給德國專家的感覺非常不一般。
尤其值得一提的是老師與孩子共同進行的專題研究。而研究的題目來自孩子自己的生活。比如有一個專題研究是關於「鞋」的。為什麼要研究「鞋」，有兩件事引起了老師的注意。一是每當假期結束，孩子們回到幼兒園時腳上往往穿著都是新鞋，開學第一天的話題總是圍繞著鞋子轉來轉去。第二件事來自負責擦地的阿姨。她總抱怨說，剛剛擦過的地總有孩子跑上去踏上鞋印，樂此不疲。原來是鞋底上的不同花紋引起孩子們的極大好奇心。於是關於鞋的專題活動就此展開：大家開始討論左腳與右腳的不同，然後老師領著孩子們上街採訪修鞋人，進鞋店採訪售貨員阿姨，詢問鞋的種類和用途，等等。「凡是做孩子感興趣的事情，肯定能夠成功。」這是該幼兒園老師們的信條。艾博士評價說，在這裡她終於找到了知音，因為他們的教育始終都是以孩子為本。
針對目前中國幼兒教育的誤區，趙遠虹特別指出，幼兒教育不是精英教育，而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面，而不是隨意拔高。另外值得關注的是教育純潔性的問題。趙遠虹說，現在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對家長而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要等著升值，這對孩子來說壓力太大了。
趙遠虹提醒中國的家長千萬不要迷信所謂的從國外回來的專家，這與國際接軌無關。「艾博士走訪完這些幼兒園後感嘆道：中國的孩子是世界上最累的，他們的生態環境是最不寬鬆的。艾博士呼籲教育工作者儘快給中國的兒童鬆綁。」
--------------------------------------
幼兒園教師說點園內生活，請家長們不要提前送寶寶上學，真的很造孽！天涯帳號，借朋友的號來說一段經歷和感想！
我一直是做幼兒遊玩項目的，一直籌劃自己創辦一所小小的幼兒園。因此今年9月開學前，我應聘到一家幼兒園做生活老師。薪水是900，包一頓中餐。然而，還不到一個月，在幼兒園感受到的黑暗和震撼，讓我完全打消了辦幼兒園的念頭。
我說的幼兒園收費大約4500/學期，在我們這個地級市，收費來說算是中等以上了。一部分孩子的家長在這個城市也算是中產了，起碼大半的家長是開車來接孩子的。可是，我打賭他們完全想不到孩子在幼兒園過得怎麼樣。
先說說攝像頭，這個幼兒園是有攝像頭的，可是，教師體罰孩子的時候，都是在廁所裡面。攝像頭是照不進廁所裡面的。老師們說，孩子們排成一排上廁所。然後，犯事的孩子就會在廁所裡面挨打。還有，喂飯（小小班需要喂飯）的時候，攝像頭是一定會關掉的。
再說說孩子挨打和受體罰。老師們每天會相互傳授經驗，怎麼打孩子看不出痕迹。比如說，捏手腕，很疼，但是不會有任何痕迹。中午對付不睡覺的孩子，會讓孩子蹲著廁所裡面不準起來。最殘酷的是，挨打的孩子，會被叫道老師面前。問，老師打你了嗎？打了...一巴掌打在嘴巴上....再問，老師打你了嗎？打了....再打嘴巴....再問，打你了嗎？沒有.....孩子真的完全不敢反抗，不敢哭，不敢說。
喂飯的事，小小班是要喂飯了，可是，每天吃的很難吃就罷了。喂飯就是不停的塞，孩子太燙想吐，老師一瞪眼睛，你吐了試試，孩子只好硬生生的吞下去，可是一口飯還沒有吃完，另外一口又來了。
再說送禮什麼的。有個小朋友才兩歲，媽媽是個碩士，家裡條件蠻好。給老師們送購物卡，還送月餅什麼的，可是，她的孩子照樣挨打。另外個小朋友特別可愛，一見人就笑，可是，老師們說挨打最多的就是他，因為他特別調皮。
最後說說幼兒園的老師們。大部分老師都是20歲左右的女孩，沒有孩子。她們每天中午休息時候都會交流，你今天又搞了幾個（孩子）？相互傳授經驗。至於吼孩子，罵孩子是豬什麼的，那還真是每時每刻的。
因為我自己的孩子也才3歲半，我經常勸說她們，虐待孩子和老人，是非常傷陰德的。她們總說，如果你幹上半年，你肯定和我們一樣。自從進了這個幼兒園，我就天天擔心我自己的孩子在幼兒園的生活。問他老師打過他嗎，他從來不說。我不知道是他不會表達還是其他原因。請教一個幼教專家，專家說，孩子有自我保護和過濾的本能，他會本能的忘記不好的事，記得好的事。真希望如此。
作者：擴音喇叭 時間：2010-09-25 14:58:09
我相信樓主所言。
兒子今年剛上幼兒園小班。雖然他一直沒哭，但是剛開始的一周他過得並不快樂。兒子生日是九月份，在班上是年齡大的，所以他會學事兒了。那些天他每天回來講的事都讓我擔心。有一天吃飯沒給他勺子，他用手抓著吃的。有一天沒給他床，中午他自己坐在一邊玩兒，問他為什麼，他說老師糊塗唄。還有一次他罰站了，班上有個罰站角，很多小朋友都罰過。班上有個小朋友總打他，老師不管。有一天接他時他直說餓，路上進了一家飯館吃的，等不及回家做飯了。更讓我生氣的是有一天臨睡前他忽然說「過兩天教師節，老師讓帶禮物」。而且是讓家長帶。兒子肯定編不出這種話，那麼就是老師說的。我簡直不敢相信老師會在一群幼小的孩子面前要求送禮。這還是公立幼兒園，而且是市裡的示範園，竟然會有這樣齷齪的事。 雖然不滿，我還是給三位老師都送禮了。好在禮沒有白送。現在每天孩子挺快樂，也聽不到他的抱怨，雖然還能聽到老師懲罰孩子的事，畢竟他暫時無事，我多少放心點。而且孩子現在也能吃飽了，回家後一點飯都不吃。花錢換來孩子開心也值了。 通過這些，我奉勸各位想早早把寶寶送進幼兒園的家長還是三思吧。兒子班上那些小一些的孩子都說不清幼兒園裡的事，更何況那些小小班的。孩子在裡面受到不公平的待遇家長也不會知道的。就像我兒子飯都不給吃飽，不給床，不給勺這種事，孩子遭罪，家長又無證據指責老師。孩子多可憐。一些基本的需求都被冷漠的拒絕，讓小小的心靈如何承受得起。幼兒園教師說點園內生活，請家長們不要提前送寶寶上學，真的很造孽！拿什麼拯救你——幼兒園的老師(轉載自天涯，某幼師發帖)
都說老師是靈魂的工程師，是人生的路燈，是指引，是航標，可現在的幼兒園老師，你到底是魔鬼還是天使！
要不是當實習老師親眼所見，我永遠也想不到現在的某些幼兒園老師有如此多招數對待不聽話的孩子。親愛的家長啊，我在此真誠的告誡你，可千萬別把孩子在3歲前就急於送進幼兒園，除非你的孩子會穿衣吃飯，不哭鬧也會解便。否則，有可能你捧在手心裡的寶貝，可能只是被老師修理和「幫助」的對象。 現象一：剛到幼兒園，離不開家人，進園經常哭鬧的孩子。對於這類孩子，如果只是偶爾哭鬧，而又聽老師招呼的話，可能不會吃太大的苦頭。但是對於一直哭鬧，老師阻止又不聽勸告的孩子，那他的日子就比較慘。現在幼兒園的教室和卧室裝有攝像機，老師對這類孩子的「幫助」一般在沒有攝像機的洗手間進行。孩子被拉到洗手間，老師會打孩子的手或PP以示警告，如果孩子恰好是軟硬不吃的那類，那很可能得到的是老師的五指掌印，但印記一般會在孩子放學後就看不到痕迹了。 現象二：在卧室里哭鬧，講話，又不聽老師招呼的孩子。老師會背對攝像頭，用藏在口袋裡的類似筷子一樣的小棍子打孩子的嘴，最讓人意想不到的是，老師可能會把她龐大的身軀坐在這種「不識相」的孩子的下肢上，直到小孩不堪負重求饒為止...... 現象三：在午休中途尿床的孩子，老師會先責罵孩子，然後換床單，讓孩子不穿外衣或者睡前脫了襪子的孩子光著腳站在床邊等待，直至把床重新鋪好。 現象四：如果家長在園長那兒告了老師的狀，那也夠孩子受的。老師對孩子不打不罵，但絕對是讓你的孩子自生自滅，因為老師會說：我可不敢再管這個孩子了，管不下來......如果孩子剛好不幸在生活不能自理期，有可能你的孩子會夾著一張早上入院後就尿濕的尿不濕直到下午放學後家長接他，作為老師對家長的回報。 只是短短的一天的實習，我看到了如此不為人所想的秘密。我無疑是個不合格的幼兒園老師，不會彈鋼琴，不會唱太多的兒歌，不會講生動的幼兒課程，不會凶孩子，不會樹立老師的威信........可一個幼教專業畢業的，能歌善舞，彈琴彈得十指翻飛，擁有如此高超的專業技能帶給孩子的卻是什麼呢？愛心—— 一個普通人都必須具有的素質，可一個幼教老師卻沒有。縱使她又千變萬化，八百般武藝也是畫餅充饑。 我親愛的孩子們，今天有沒有哭，你可憐的淚水有沒有打動老師的鐵石心腸。我可憐的家長們，你是否聽到孩子夜晚睡夢中的哭泣，關心孩子，問問他一天的經歷，儘管他可能說不清，請相信他的話，勝過相信某些幼兒老師。 如果拯救不了某些幼教老師，就拯救自己的孩子吧！ 願所有的孩子都能遇到有愛心，耐心，責任心的好老師！http://www.jlbaobao.com/thread-229906-1-1.html幼兒園老師的真實曝料
下了很大決心，終於開寫了，我不知道這樣做是對還是錯，但是只是想把親身感受說出來。最近有在招聘網登簡歷，接到很多電話約去面試，大家都很奇怪，為什麼學幼教專業，並且做了7年的幼兒園老師會在30歲的年紀改行做別的，我只是告訴人家，在職業規划上，我決定不從事直接教育工作，可是心裡，確實很難過的事情，在這麼久的工作中，有很多是我無力改變的，但是心理又接受不了，我也曾像傀儡一樣，為了生活去屈服，做大家都做的事情，可是心理又一遍一遍罵自己，媽媽勸我，說難得糊塗，是啊，如果我真的糊塗，也許心就不會這麼累了。
幼兒園伙食問題
我在的這個單位是一所老式小3樓，沒有用餐電梯，孩子的飯菜湯都是老師自己往上面拎，一般上晚班的老師與班內的保育員老師一起，一個大桶裝湯，上面是一盆米飯；一個盆菜和一盆碗筷，很沉，孩子來的越多，越沉，而且人數最多的是大班，樓層也是最高的，在3樓。我見過有老師拎不動把米飯翻地上的，然後撿起來裝到盆裡面，端回到教室里給孩子們分著吃的。其實可能我們在飯店吃飯也這樣，只是我們沒看見，但是在家裡，如果家長看見了，是絕對不會給孩子吃的，不論多貴的米。
幼兒園在入園地方會有一周的食譜，家長不要以為菜名叫著很好聽，其實最多的就是白菜，豆腐，土豆，胡蘿蔔，青椒，這幾樣，伙食制定是由保健室醫生與一名食堂負責人指定的，我曾經親耳在保健室聽見她們與主任在一起制定菜譜的原則就是便宜，而且菜也的確是以便宜省錢為最根本。
家長朋友，你們可能不知道，你們每天10元的飯費，幼兒園可以做出每天中午所有老師的飯，而且到月底還能掙好幾萬，你想想孩子的伙食會是什麼樣子的。
早上幾乎就是牛奶，豆包，牛奶是摻了水的牛奶，因為我喝過，跟白水差不多，豆包給的量很少，幾乎一個孩子2到3個；吃伍豆花捲的時候我數過，一人不到7個伍豆，2個花捲；果醬麵包就幾乎一個孩子1片麵包（我說的量都是大班孩子的量，因為到我離開這個崗位，最後2年都是教大班）。還有麵湯和粥，一學期偶爾吃幾次餅乾，麵包也是很少吃，最多的就是豆包和牛奶，雞蛋花捲牛奶，花捲豆漿伍豆或者豆腐乾。
本來量就很小的早點，有時候還會有老師與孩子一起分吃，我也有吃過，不過我在的班大多數是先分給孩子吃，一般牛奶會剩下，我們會到在杯子里，同事說拿到食堂也是扔掉。我不知道我們這樣是不浪費食物還是不道德，我自己又罵自己分孩子吃的，又真的在想這樣也是不浪費糧食。但這不代表所有老師都這樣，因為我見過小小班的老老師的柜子裡面有很多雞蛋，那些都是孩子的早點，一人一個，估計變成了一人半個，但也有是因為孩子食量小，吃不了一個，或者不愛吃雞蛋等等，我自己沒做好，並且不知道真實原因，我不評價，但是我知道我教小班時候，我班裡的孩子都是一人一個雞蛋，我只教過1年的小班。（在這裡我想替老師們說一句，我們早上上班7點10分，提前5分鐘到崗，從這個時候起是不允許吃早點的，有的老師家裡遠，騎自行車就要一小時，那麼我們什麼時候吃早點呢？孩子吃早點的時候是最輕鬆的時候（小班與小小班除外，因為還有不會吃飯的；有尿褲；吐的；灑了的；和哭鬧的）那個時候也是不允許吃早點，我吃過，被主任看見過，也批評過，呵呵，不過沒有很嚴厲，後來也有吃，就是躲著，同事幫忙掩護，我本人很賴床，家裡也住的相對遠，騎自行車半小時，早上上班有時候還會遲到幾分鐘呢，唉。
中午的飯菜因為我們老師也吃，很難吃，以前幾乎一周與同事到外面偷買一次麻辣燙，油很大，菜都是黑色的（聽說菜新鮮，師傅技術不是很好，所以才是黑色），有時候吃到的豆腐是酸的，我們會倒掉，可是一樣出來的，孩子早已經吃完了，還好孩子沒有吃壞的，這樣的事情發生的不是很頻繁。我的飯菜有沒吃的，帶回家，家人也有見過的，後來媽媽就給我帶些零食什麼的，飯菜不好，別餓了，可是孩子們誰能帶零食，飯菜不好可以不吃呢？想想挺殘忍的，但是也有人會說，我們父母那個年代，還鬧饑荒，上山下鄉，能吃上飯就不錯了，小孩子應該吃苦受罪，是好事，這是好事，可是孩子得到的與家長交的費用卻是不成正比的呀。
一般夏天中午喝最多的就是綠豆湯，綠豆很少，幾乎是湯，冬天就是稀飯，白菜湯，西紅柿湯。孩子吃的帶魚有時候會很小，因為有帶魚的尾巴，以前在的幼兒園會把最寬的給孩子，尾巴不給孩子吃，而這個幼兒園不會，寬的尾巴都按段給孩子分，白菜粉絲豆腐那道菜，粉絲很多，幾乎是吃粉絲。如果趕上吃包子，一個孩子2個，如果是麵條，一個孩子幾乎一碗的量，炒米飯和麵條是孩子最愛吃的，因為省事，都在碗里，平時要菜放盤子里，一筷子菜一筷子米飯，可是菜又少有湯很多，孩子夾著費盡，用筷子再不熟練，挺受罪的。湯經常會給很多，所也吃不飽湯也會喝飽，孩子也分不清吃飽沒有了。
正常的飯後會有漱口、擦嘴環節，幼兒園根本就沒有紙巾給擦嘴，漱口也是洗手的自來水，只有教育局檢查的時候才把紙巾拿出來，用飲水機的水漱口，應付檢查，一般在檢查之前老師都會訓練孩子的。
因為吃飯家長是不能入園的，所以你們根本看不到這些，而食譜寫的很好，你們根本就不知道，有的時候孩子回家吃飯是真的沒吃飽，有的時候是饞家裡的飯菜，但是吃幼兒園的飯，營養肯定達不到，這也是我在天涯裡面一再強調，希望家長回家給孩子補充營養，但是不要胡吃海塞。
幼兒園有2次加餐，上午的教育活動後和下午的午睡後，一般是1個蘋果4--5人分，梨也是，香蕉小的2人一個，大些的3--4人一個，果丹皮一人一個，山楂片一人一個也不是半個（我記不清了，因為很少吃，而且時間比較久了）。在吃蘋果和梨上，我曾經做過很壞的事情，以前總以為把壞了的修掉就可以，一直到後來我在家吃菜知道，原來修掉黑心的，那個食物也是有酸或苦的味道，後來知道水果壞掉3分之1就已經不能吃了，可是以前上班的時候，還是那樣分給孩子吃了，因為食堂有不能拿上桌面的規定，這樣不給換。有時候老師數錯了數，也不會去再找食堂要，就按分量再減少，你去了也會給你，但是其它的一些話和作為，所以老師們都不去要，只有剛來的實習生不明白這規則，然後下樓去要少了人數的吃的。
提到這裡多說一句，一般飯菜量給的少，孩子沒吃飽會接著舉手，老師會告訴孩子，不能多吃，營養到了，再吃就吐了，就有食火了，只有來這裡實習的和見習的外來學生，不明就裡，然後問我們怎麼辦，我們會說，「去食堂要」然後她們就下樓了。
不是所有老師是王八蛋故意不給孩子吃飽的，是我們無能為力，我們不是主任，不是負責人，我們也在班裡說過飯量給的少，孩子吃不飽，但是都被挨批評的回來了，大家上班都是為了養家糊口，誰還敢叫囂啊。我們只能盡我們最大的所能，能在拿飯的時候，多要些就多要些，有時候在報數的時候多報1，2個，希望飯能多些，多給孩子吃些。在這裡向所有家長道歉，也請家長理解並原諒我們當老師拿人工資的無奈，謝謝您們。
說到這裡，又想說個衛生問題，有時候孩子在就餐前，保育員老師一遍消毒一遍清水的擦桌子，但是有的保育員老師省事，沒有消毒那遍只有清水的，桌子還有蠟筆和鉛筆的痕迹呢，我個人對衛生很在意，看見了都會找各種理由再擦一次，後來我就在她擦桌子前搶著先擦了。當然這樣的保育員老師是少數。
幼兒園孩子喝水的杯子其實不是每天洗的，這點是我很反感，但是無能為力的，每天晚上保育員老師會收拾水杯，放在一個托盤裡面，然後拿到食堂消毒，第二天由上早班的老師拿到樓上教室，杯子一周只刷一次，我不知道消毒櫃的紫外線消毒燈真的管用嗎？孩子用了一天的杯子，有的孩子手臟就拿了，有的孩子手會放到杯子裡面，有的孩子會把杯子舔一圈，有的孩子會拿在地上玩，（看到這樣我們會制止並且去請孩子清洗杯子，但是肯定有我們看不見的啊）有的孩子生病感冒流鼻涕，這樣的杯子很有可能在第二天就拿到您家孩子的手裡，並且用它喝水一天。
真的不知道消毒櫃能這樣消毒，反正我很反感，但是什麼都做不了。能做，就是我在和保育員老師換班的時候，晚上我刷碗，我會用刷碗時間洗杯子，可能我比較特別，對吃的東西很在意。
http://bbs.tianya.cn/post-free-2198233-1.shtml【轉貼】一個幼兒園辭職老師爆料的幼兒園內幕忽忽，為什麼今天要發這麼一個帖子呢，，因為本人今天下海了，就是辭了幼師這份職業不幹了，所以在這裡抖擻抖擻幼兒園裡的種種事情~先啰嗦一下昂，二十世紀七八十年代，老師是高尚，無私的代名詞，是祖國的園丁，擔負著培育花朵的責任，我記得我上幼兒園的時候，每天就對我們的幼兒園阿姨無比的崇拜，她教的東西我全部努力學會，到了小學的時候，班上的老師經常在下午最後兩節課的時候號召我們去他家幫忙，掰玉米，刨花生~~~以努力勞動的為榜樣，以投機耍懶的為負面教材，狠狠的批評，那個時候，我們是一群無比忠實的孩子，滿身大汗的在地里忙活，從來不知道虐待，是個什麼詞！一畝地的花生常常在一個小時的時間就解決了，那個時候為老師幹活是榮幸！所以，我想當老師的決心就慢慢的滋長了起來！
終於，2001年我成了一名幼兒教師！雖然與理想稍稍有點偏差，不是小學高中的老師，是一名幼兒園的小老師，呵呵，總歸是老師，也算圓了自己的夢吧！
剛剛畢業實習的時候，我分在市裡唯一一所私立幼兒園，規模很大，設施也很齊全！我照看的是小小班，，也就是一周歲半以上，三周歲一下的孩子，一個班裡有12個孩子！同班的是一個30多歲的中年婦女，我喊她劉姐！剛剛參加新崗位，，我是滿腔的熱血啊，看著那些活潑的小精靈，我每天都是高興的，或許因為我年紀小，本身就是個孩子，所以我格外的痛他們！在那時我才發現我擁有很大的耐心和愛心！
在小小班，多數的孩子大小便都不是能很好的控制，吃飯，睡覺的無不需要人的照顧，所以我每天都很忙，小孩子們也很黏糊我，有的時候早上接孩子的時候，換了劉姐，小孩就死活不下車！都要我抱，要我哄才肯進幼兒園！慢慢的我就發現了孩子為什麼不願跟劉姐的原因了——孩子尿褲子，夏天就拿到外面曬，冬天呢就放暖氣片子上烘，有的家長送孩子的時候都會準備一兩條褲子的，有的個別孩子還會拉！其實這麼點的孩子一般是早上在家解完大便才會送的，可是小孩子吃的稍微多點就會拉，他們又不是大人！我呢，就會把孩子放進寢室，拿玩具給他，再去把尿了的或拉的漂洗一下，晾起來，劉姐呢根本就不漂就晾，拉了的也是卷吧卷吧包起來，等家長來的時候拿回去，對孩子呢也沒有好氣，經常是邊換邊訓「就知道吃了拉，喝了尿，一天光給你們這群祖宗伺候就行了」還會時不時的點他們的頭！呵斥他們，所以孩子尿了拉了的都不敢跟他說，有一次，我下午出去了一下，回來的時候看見欣欣｛一個兩周歲半多的小女孩｝自己呆在角落，我問劉姐她怎麼了，劉姐沒有口好氣的跟我說「誰知道她怎麼了，不用理他就好了」我過去一問，才知道吃完午飯的時候她就拉粑粑了，要睡午覺的時候跟劉姐說，劉姐沒理，所以就到了現在！說實話我當時聽完心裡隱隱的就覺得很不舒服，一陀大便放在褲子裡面呆了一個下午，還跟著睡了午覺……難受不難受？？？我這個沒有結婚生子的女人都覺得於心不忍，她還是有孩子，當了媽媽的女人呢！
不過劉姐對我們班上有幾個孩子很好，吃飯的時候老是挑那幾個喂，在日常生活中也格外照顧，後來我聽其他班上的老師說，那幾個都是家裡有頭有臉的，人家經常給她送東西，所以再麻煩也照顧的很周到，當時我就想跟院長說，可是其他的老師又勸我，來的時間不長還是不要挑是非了，等時間長點就知道怎麼回事了！
一轉眼我在這所幼兒園已經呆了1年了，這期間，我才明白為什麼有的老師不讓我跟院長說，因為中年的院長跟她們都是一夥的，有的家長在送孩子的時候送禮了，院長就會下來跟班上特別囑咐一下，而且老點的教師還很會跟領導什麼的套近乎，有事沒事的跑園長室！有的時候，你可能可能看見早晨，接孩子的時候，某一個孩子受到集體老師的歡迎，那麼不要奇怪，只有兩種可能——1，這個是個很棒的孩子，優秀，會說，是幼兒園的典範！2，就是這個是送禮多，家庭棒，在當地有的一數的孩子！你什麼時候看見老師，對一個外地的，髒兮兮的孩子又抱又啃的來？？？一直人們都以為年紀大的教師，教的多有經驗，她們在歷年的工作中確實積攢了經驗，但是，她們有的只是面對苦惱孩子所表現的漠視，或許在你面前，他會裝作多麼多麼有耐心，多麼多麼會哄你哇哇大哭的寶寶，但是當你轉身離開他們視線的時候，你孩子就算哭啞了嗓子她都不會管，因為她們信奉的是——上幼兒園的孩子都有適應過程，到時候就好了！所以當你去接孩子看見哭紅眼睛的寶寶時，千萬別相信她說的（你的孩子多麼難看，多麼不好哄）——只要你有耐心，寶寶想媽媽的注意力很快就會被別的事情轉移！年輕的女孩子經驗是缺乏，但是他們愛孩子的心還沒有麻木！
可悲的還是我自己，儘管我的表現是有目共睹，可從來就沒有得到表揚或是肯定，優秀教師什麼的評選，我們年輕一點的根本連提名的資格都沒有！私下了我甚至還聽說劉姐罵我「小丫頭的就會表現」在她們眼裡，不跟他們同流合污的就是異類，他們會剝奪你任何上進的機會！
02年，我辭職去了另一家幼兒園，是托關係進去的實驗幼兒園，我想在這裡該是我大展拳腳的時候了吧，可是沒有想到，同樣壓抑！這裡的老師學歷都比私立的高，收費也高，而且還有全托！說起全托，我想提醒一下那些全托的家長，沒有特殊的事情就算找個保姆也不要把孩子全托，有耐心的還給你家孩子收拾收拾，沒有耐心的根本就是讓孩子自生自滅！你想想就算10個孩子，兩個老師，吃飯，穿衣，睡覺。洗澡，能一一照顧嗎？在我就職期間，曾經發生過一件事情。
那時候全托的基本都是3歲左右的孩子，有個小孩叫冰冰，剛滿三歲很是內向，因為父母離婚，爸爸忙就送來了我們班，同時送來的還有很多的衣服，零食，當然也沒有少了當班老師的東西！人家爸爸是千恩萬謝的拜託要好好照顧，可是人家前腳剛走，當班的小黃就開始翻看東西，還不在乎的把些零食分給我吃，看我詫異就說「不用客氣，這麼個小不點不會學話的」我就問了「給人家吃了，這一個月孩子吃什麼？"小黃還是一臉的不在乎」看他那呆忽忽的樣吃跟沒吃一個樣「接下來的事情更過火，由於是7月，蚊子格外多，寢室晚上就掛了一個能把十幾張床包起來的大蚊帳，一天晚上兩個值班老師，上下夜，都不能睡覺！小黃上半夜，我下半夜，當十二點後我來一看，幾個孩子睡的歪歪拉拉，掉床底的，被子踢掉的，做夢嗚嗚哭的，可憐的小冰冰胳膊腿的全靠在蚊帳上，幾隻大蚊子趴在上面狠命的啃，小黃呢，躺在一張小床上呼呼大睡！
第二天，我數了數冰冰那撓的快破皮的胳膊腿，足足有32個小包！！！
一個月後冰冰的爸爸看見還問，小黃硬是撒謊說「哎呀，蚊子太多了，蚊帳讓冰冰不小心拽開了才這樣的」可憐那個小小的孩子，啥也說不出來！
現在說說，吃飯，加餐的問題，有人說一個大型幼兒園，如果有100個孩子吃午餐，那麼十個教師的費用就從伙食費里出來了！因為他們買的便宜，特別是加餐的水果，餅乾之類的，都是蘋果滿地滾的時候吃蘋果，橘子快爛掉的時候吃橘子，餅乾稱那個儘快錢一斤，好幾十個的餅乾，有的時候一包奶兩個孩子喝，想想你們那一餐兩點十塊錢是不是值！
好了就說到這吧，那些畢竟以前還是我的同行，有些更過火的事情在這裡就不說了。但是我還是想提醒有的家長，送孩子的時候千萬給孩子選一個好老師，不要被眼前看見的聽到的迷惑了，但是對於你會傳話的孩子你也不要老是打聽孩子在幼兒園的事情，因為老師也會向他打聽你們家裡的事情！！再者為了你的孩子，就算你對老師不滿，也千萬不要隨便找院長。因為那隻能叫你的孩子得到背後的不公平！要是那樣的話，換一家幼兒園才是正確的。我認為不去幼兒園沒什麼不可以。我也面臨這樣的選擇，但決心日益堅定。
首先，國內幼兒園質量參差不齊，特別在幼兒心理關照方面。
我的孩子不到三歲入園八天時（是深圳至少中等的教育機構，民辦），就經歷了老師當他的面向我告狀、把他一個人關在教室里反省、不相信他真誠地說「老師，我錯了」等一系列摧殘。結果是，他原本完整的自尊心明顯減弱、穩定的情緒消失不見、真的開始把「我錯了」當成一句玩笑。這是僅僅八天的「功勞」。如今我們退園已過半月，他仍然懼怕長得像老師的陌生阿姨。我還記得他入園那天完全沒有其他小朋友的焦慮，安全感爆棚地背著小書包上學去，第二天就自信滿滿地說不需要姥姥送自己能找到路。全是因為我告訴他，有任何問題老師都會幫助他解決，而如今我成了說謊者。其次，教孩子並不需要多高深的學問。
許多幼教有名校背景，過硬技能，照樣教不好孩子，因為她對孩子的愛不夠，耐心不夠。我雖然一屆民女，只是每天下班教導孩子，但我的孩子懂得分享和基本禮儀，善良愛笑，身體健壯，自控力好（諸如一包糖可以留一個月，等爺爺奶奶來後一起吃；從來沒搶過小朋友東西），能背十幾首唐詩，唱幾十首兒歌，識一百多漢字，時不時冒幾句英語，常能自己翻上半個來小時繪本，自己洗臉刷牙上廁所，喜歡交朋好友。當然，他沒天賦的方面也顯而易見，像畫畫及一些偏於精細動作的事情；他對小動物和毛絨玩具沒好感；他天性敏感，喜歡察言觀色；搞不清他這個男子漢應當「還手」的情狀（大概因此打了老師）……我只是個小小法學碩士畢業母親而已，在一線城市一抓一大把。但我能堅持，孩子一出生就具有獨立人格，我愛他並尊重他，在此基礎上引導他做他願意做的事。我允許他偶爾吃糖果巧克力，允許他每天看一會兒電視電腦，絕不因為他偶爾不講理耍脾氣和尿床責備，想吼他時深吸一口氣……第三，交際環境的創造並不難。
大多數人認為培養交際能力是幼兒園的首要優點。我想說，第一，大家都是一群老師手下的兵，所有的交際都以此為枷鎖。第二，如悖論般，老師雖是大王，卻沒精力指點所有孩子的交際行為，不過各自亂來（身邊有個寶寶天天哭著不去幼兒園，說因為大家都說他長得丑。老師負責任地每天抱著他哄，卻不阻止孩子們的這種行為）而家長卻有很多種方式。比如同城親子活動，社區親子活動，各類遊樂場，外出旅行。我的孩子有種自來熟不怕生的本事，就得益於三年來的十次大小旅行，途中我們跟陌生人打交道的方式，他全都學了去。第四，規則的樹立才算有點難度 。
這仰賴於父母的堅決，恐怕是最難的。當孩子抱著大腿哀求你時，你是否能堅持飯口漱口的規矩？當孩子非要插隊，而別人又真心謙讓時，你能不能堅持拉著他到隊尾去排隊？一切規則自在細節中，只要你堅持。我想這是在家上學最難做到的事。但仍然可行，心軟時提醒自己：我不教育我的孩子，他不遵守規則，早晚會被別人教育 。第五，幼小銜接。
鑒於國情，我認為，五歲時去上半年到一年的銜接班還是有必要的，為了孩子在一個比小學寬鬆的環境下適應小學。而五歲孩子表達能力，判斷能力，交際能力勝出三歲很多，能更好地處理銜接班發生的狀況。除上述問題有必要慎重思量外，其他方面家裡只會比幼兒園更勝一籌，特別是飲食、鍛煉和個性培養。
當然，如果我們的幼兒園有德日一半的優秀，我也不願意費這番力氣，願意自己的孩子每天跟別的小朋友、有愛的老師一起邊high邊成長。
當然，倘若我跟孩兒爸薪酬翻倍，一路華德福-出國，我也無需如此費心。當然，若是我的孩子足夠乖巧，我是個願意犧牲孩子個性的媽媽，我也不用如此兩難。然而，事實並非如此。況且，我期盼並相信，20年後他要面對的社會該是另外一種樣子，是一種更尊重個性和天賦的樣子。對於提出在家教學的父母，需要確定的是：
1、父母之中的一人，是否受過系統的幼兒教育，並能夠理解孩子在不同成長階段的生理與心理特點？2、父母之中的一人，是否能全天候陪伴並照顧幼兒？3、家中是否有完整獨立的房間供幼兒使用，並按照幼兒習慣配備娛樂設施與專業教具？4、父母能否在每個周末，至少每個月兩到三次，陪伴幼兒與同齡兒童五名以上團體活動，並且放手幼兒自行處理與其他小朋友交流相處中的所有問題？5、父母的感情是否穩定可靠，能夠存續十年以上？6、是否與就讀小學有過溝通，確認小學願意接收無幼兒園就讀經驗的孩子？能夠毫不猶豫的全部答是，我個人支持在家教學。
任何一條猶豫答否，請送幼兒園。並且我認為思考過以上問題的大部分父母完全有能力給孩子找個好一點兒的幼兒園；或者即使幼兒園不好，孩子也不至於受到傷害；即使孩子受到傷害，父母也有能力及早發現並解決。我家提前上了幼兒園，第一年不美好，第二年我給孩子換了個幼兒園就好了。
上幼兒園本身，並不能解決孩子成長過程中的大部分問題，幼兒園教育並不能替代家庭教育。但是上幼兒園有概率遇到專業的老師和好玩兒的同學，這一點是家庭教育里很難涉及的。專業的老師可遇不可求。好同學好朋友會是小孩子一輩子的財富。在家教學裡最悲劇的莫過於學前父母感情破裂，孩子隨了經濟條件不好的一方。
經濟條件不好的那一方，因為照顧小孩損失三四年職業生涯，找工作非常困難。在家教學最後要送小學的，請送小孩讀一年幼小銜接。我也不想讓孩子上幼兒園，我想很多家長都有這個想法，找很多不上幼兒園的小朋友一起玩，行不行呢？
說實話，我不覺得我在學校四年所學不如倆個新手父母，當然，如果您有為孩子出生而系統學習過，當我這話沒說。
利益相關 學前教育專業在讀引用評論區 @咦aaa
同學前教育 看了大部分答案覺得無奈又有點好笑 希望這些人堅決點 自己孩子不去幼兒園就不去 別到時候還是上了幼兒園又來指責老師自己孩子沒被教好。 沒有足夠的金錢支撐 沒足夠的空閑時間陪伴 自己又沒有掌握一些專業知識 靠自信教好自己孩子也是很佩服。還有說讓一群不上幼兒園的孩子一起玩……跟上幼兒園的區別就是自己不用出那份錢沒老師教唄說實話，學前教育專業所學真的不只是哄孩子，我去找一下課表( ??ω?? )
1樂理基礎，2人體解刨生理他，3教育學，4舞蹈基礎，5學前教育學，6教育心理學，7美術基礎，8鋼琴即興伴奏，9舞蹈編創，10兒童文學，11學前兒童心理學，12學前兒童教育統計學，13手風琴基礎，14學前兒童數學教育，15學前兒童科學教育，16學前兒童社會教育，17幼兒遊戲指導，18幼兒歌曲，19兒童行為矯正，20學前教育管理學，21學前教育科學研究方法，22幼兒簡筆畫，23幼兒手工，24學前兒童家庭教育學，25學前兒童語言教育，26奧爾夫音樂，27教師職業道德，28蒙台梭利教學法，29幼兒園教育活動設計，30.0--3歲兒童早期教育，31幼兒英語教育，32幼兒鋼琴，33幼兒園課程，34幼兒故事，35幼兒舞蹈，36幼兒書法，37聲樂基礎，38普通心理學，39學前衛生學，40民族舞蹈，41特殊兒童教育，42鋼琴基礎。以上42門課程，可能有遺漏，不分先後，都是專業課，就醬。上面的回答都解答不了我的疑惑。
1.如果說適應集體生活，小學中學大學不是集體生活？如果說要在幼兒園睡覺才是集體生活，那小學中學怎麼又不在學校睡了（大多數學校的情況）。顯然這是客觀原因造成的，因為幼兒沒辦法自己回家，家長又要上班，所以只好讓幼兒在幼兒園午睡。到了小學，多數孩子都能自主回家了（也有客觀條件不允許的才午托）。2.長時間在幼兒園真的是符合幼兒的天性發展嗎？從歷史來說，幼兒園提供的是給家長的便利，是城市化帶來的無奈之舉。當然，現在的幼兒教育發展之後，確實能給孩子帶來一些有益的東西，特別是現在的獨生子女比較多的環境。但是不是比別的方式更好，我覺得暫時還沒論據可以證明。
一個人的人生不可能重來一次，正因為不可能去驗證這個問題，所以只能以一定的邏輯和事實去推理，而不能以個案來一概而論。總而言之，如果上幼兒園是一個沒有辦法之下不太壞的選擇，就不要說成是為了孩子好。可別扯了吧
現在送孩子去那些個一般的、或者部分民辦的、雙語的幼兒園不就是抓著自己孩子的屁股往那些個權貴屌下送？
問這個問題的家長基本不具備在家教學的資歷。真正有資歷能力教育的要做還用的著跑知乎來問？
推薦閱讀：
※老人經常逗兩歲小孩下跪才給糖吃，我說服不了老人，老人也不同意我自己帶。我要怎麼教孩子才好？
※怎樣結合中國的幼兒教育看待德國憲法禁止學前教育？
※三歲多孩子膽小怎麼辦？
※如何解決兩個孩子爭搶玩具的問題？
※幼教專業海歸碩士開幼兒園？