中國古人的智商水平？

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比之現在中國人智商如何？高還是低？應該相當於現代世界哪個民族水平？
附圖一張，供參考：

這個問題有三個盲點，先把這個掰扯一下。

1. 不能用現代人的知識結構作為「智力」和古人比。
我們常說古人愚昧，是說他們對大自然的認識不足，不是說他們腦子笨。一個比較遲鈍的現代人看到日蝕也不會暴走，這和他本人的智力沒有關係，是沾了當前文明程度的光。
而樓主提到的智力商數測驗，是高度依賴於現代知識結構的。現在的智商測驗盡量囊括入更多的內容，但最基本一定要考的是邏輯推理能力、語言能力、空間思維能力、短期記憶力。這些門類都和現代兒童教育息息相關。比如邏輯推理常常是考算數，亞洲幼教最重視這個，當然分數比較高。測語言能力有點腦筋急轉彎，對題型的熟悉程度直接影響得分，而現代兒童故事都有些類似的小遊戲。
還比如最難作弊的空間思維能力，一般是用抽象圖形來考，只有現代人才對抽象圖形比較敏感，古人的整個世界觀里都沒有那麼多複雜圖形。古人的空間思維能力體現在在森林裡不迷路，你和他們比扭魔方真的一點意思也沒有。
所以，用「智商」衡量古人的智慧，非常不公平。

2. 「智商」這個概念只有在現代社會才有意義。
圖片說的是「智商」，不是智力。智商是一個有註冊商標的標準考試，類似托福。做一次400美元，一個心理醫生全程陪著你，以確保測出真實結果。因為這是個醫療行為，一些國家的醫療保險給報銷。有時候政府會資助大範圍智商抽測活動，大概就是圖片里數據的來源。
網上「智商」這個詞被濫用了，如果你上網就能測智商，這麼難出的一套試題，出題機構要喝西北風啊？
現在，智商測試的主要用途，仍然是決定誰去特殊學校，以及在特殊學校怎麼分班。這是很嚴肅的事情，分錯班就毀了一個人。當然上有政策下有對策，有些家長像阿甘媽媽一樣力爭讓小孩去正常學校，可以通過一些訓練讓人的智商測試提高30點。注意，不是智力大飛躍，是智商考試成績提高。可見這個測試也是能被掌握的。
當然，設計試題的人盡量避免被人摸索出應試技巧，所有考試都是這樣，就是一場博弈吧。「智商」也是這樣的東西。

拋開「智商測試」不談，如果造一套跨越時間、地理、文化的智商測驗，讓古今中外的人一起做題，古人和今人誰比較聰明呢？
所用的題目，大體上都是「三個房子里住著三個國家的人養著三種動物……」這種邏輯題，我猜測大概古人的平均分只比今人低一點點，但是這套題沒有卵用。
智商測驗是為了檢測現代人在現代環境中，受了一定現代教育後，今後的學習能力和適應社會的能力怎麼樣。
連這個目的都無法達到，舉辦大型考試還有什麼意義啊？
也曾有人用反應能力（看到紅點按按鈕，人與人之間的差距是幾毫秒）當做檢驗智力的標準，並且順利排出了世界名次，但是根本沒人在乎那個名次，這個測驗也沒大量流行。人們還是比較在乎算算數、扭魔方、背唐詩的名次，因為這種名次決定了兒童在學校的表現，也就決定了這個人上大學的質量、選擇職業的範圍、未來收入、婚配對象……
拋開時代談智商，都是耍流氓。
你當然可以硬逼陸遊學奧數，陸遊大概是能學會的，但是這對他有什麼意義呢？
你現在會寫愛國主義詩詞又有什麼意義？

3. 世界各民族的智商不是線性分布、逐步進化的。
並不是說人類智商會越來越高，東亞人在進化頂點，最後所有人都會到今天東亞人的智商程度。
我懂，所有人都在拚命學習，東亞人學習成績最好，我們心裡是很得意的。但是咱能低調地得意嗎？能就事論事，別過於展開這個小小的優勢嗎？
對於個人來說，如果聰明不能轉化為生產力，這個聰明就沒卵用。
對於國家來說，如果聰明不能提高總體生活質量，那就白聰明了，聰明錯方向了。努力重要，方向更重要。
當然……運氣最重要。美國地緣好就是沒轍，只是說，我們要客觀認識自己的優勢和劣勢，幸運和不幸運的地方。一次模考勝利，樂到沒邊了，這是大國氣度嗎？

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考慮過以上所有以後，我們再來看，中國古人的智力水平到底在什麼程度。
這個事情不能看事例，所有時代，能流傳下故事的人，都是最聰明和最笨的，看長尾沒有意義。孔子滿身小聰明，可他的同時代也有鄭人買履是不是？什麼刻舟求劍、二桃殺三士，這是人的智商嗎？古人瞎編而已，不可認真。

智力有哪些因素影響呢？
1. 遺傳。都已經定義為中國古代人了，遺傳基因和現代中國人沒區別。人類智力幾萬年沒變化，把你扔到原始社會，你不一定能發明輪子。遺傳是最影響智力重要的因素，這樣就排除了。
五千年的維度里不能談進化，要說五千年以前，又沒文字記載，你怎麼知道高古的古人不是超級天才？

2. 胎兒營養、嬰兒營養、母親營養。80年代以後出生的人，營養肯定比古人好，70年代以前出生的人則不一定。對比這兩代人的話，營養對智力的影響比較隱性，對身高的影響比較明顯。所有國家在進入現代化的時候，平均身高會增加10厘米，平均智商增加15點，稱為弗林效應（Flynn effect）。但是智商增長到此為止了，不會無限增高。由於營養因素，現代人比古代人智力高一點。

3. 家庭教育。古代只有啟蒙的觀念，啟蒙內容比較狹窄，現代人則在兒童心理學的指導下，很重視綜合智力開發。和古人相比，現代人更重視教給幼童邏輯思維、抽象概念（歸類、圖形、事物之間的異同點）、對知識的好奇心、音體美等。要注意，古人學音體美是為了娛樂自己，現代兒童學音體美是為了開發智力，而這些東西的確有用。要問家庭教育對智力有沒有幫助，只要看重視兒童教育的家庭，和散養兒童的家庭，教出來的孩子有沒有區別就行了。——這是很難的，必須考慮到遺傳和父母教育程度因素，而受過高等教育的父母幾乎一定重視兒童教育。
對於同卵雙胞胎寄養在兩個家庭的研究發現，家庭教育對孩子沒有影響，但是這種研究樣本太少了，而且領養家庭本身都是比較善良、高素質的人家，所以這個問題還要看。

4. 社會教育。社會教育對西方社會的影響比較明顯，小霧都孤兒都被強制入學了，國民智力一下子大幅提高。但是中國自從有科舉開始，社會上就有了統一教育。無法受到正規教育的人也對教育心存嚮往，有接受耳濡目染的動機。所以這個因素對平均智力影響不大。

5. 社會經濟發展。古代的社會經濟也是變動的，北宋汴京人肯定比偏遠地區的人智力高一些，平均而言，現代購買知識的成本比古代低很多，今人加一分。

6. 個人性格。一個在漁獵能力出眾的人，在現代社會很可能因為坐不住而不好好學習，然後智商測試分數不高。而中國自從有科舉以來，到今天為止，學習好的人基本上具有同樣的性格。所以，這個因素古今差別不大。

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結論：今人的平均智力比古人高一點。這個高度是建立在人類知識積累的基礎上，這個優勢對單兵作戰沒有意義，一個人自己回到古代，並不會顯示出過人的天賦。因為，如果你的學習能力（智力）不能變成知識儲備，或者變成對一個時代的適應能力，你看起來就是個弱智。

比較公平的說，這種事不應該比成績，應該比排名。也就是同一個時代，中國人在地球這個班裡的整體表現。中國人在大一統的時代里，歷朝歷代都比今天混得好。當然這有各方面的種種因素，就和一個學生學習好有各種因素一樣。但是事已至此，人家上的補習班你沒上，人家做的習題集你沒做，現在就該回家讀書，別盯著幼兒園的滿分試卷瞎樂了。

學習是為了考試，有智力是為了適應社會、改造社會、提高生活水平。考不出成績來，媽媽跟老師爭辯你很聰明有什麼用？

天哪，知乎的開放註冊果然是個大坑，什麼問題都能問出來！
這是我在知乎上看到智商被侮辱最慘重的一次！

呵呵呵，全世界就中國是紫色的，非洲大片大片的紅色，你能說非洲人平均弱智嗎？
這種盆友圈的圖，信的人的平均智商是哪個檔位的。

如果蒙古沒獨立出去也是紫色了吧，呵呵。
你用漸變還比較真實，一個建議。

我覺得三國那會古人爾虞我詐的，智商絕對不比現代人低

從進化論來講，當然是戰爭災難越多智商提高越快，因為低智商的個體更易被淘汰。而進入現代以來低智商的個體比之古代更不易被消滅，所以由古人到今人的平均智商應該是一個先增加後減少的過程。

講真我覺得古代中國人智商真的比我高。。。我甚至覺得比科技發展都要高。。。

就說那個榫卯結構做建築，現在就做不了。
還有五行八卦，我是信的。

這個問題與圖片無關啊。我覺得古人和現代人的智商是有區別的。弗林對發達國家的代際智商進行了研究，得出1980年代20歲人群的IQ平均分比1940年代對應人群高15分。(彭聃齡普通心理學p487頁)。古人到現代人那都幾代了，肯定有區別的吧。要一直不增長，這是拐著彎說人類不再進化了么

如果智商不能轉化為生產力，那麼這樣的智商就沒有卵用。

這個回答很簡單，古人優秀不優秀看成果呀！目前來個古代發展的高度主要取決於幾個東西1 有沒有證明一個公式例如物理學數學的公式；2有沒有建立一個完善的定理力學光學化學的定理；3有沒有簡單的機械發明；例如唐璜齒輪 ;這個就是高度！