如何給貧困山區的孩子上課？

我這個暑假回去貴州支教，但是在去之前要寫教案。

我有一次給孩子們上課的經驗和你分享。

那是我快要大學畢業前夕的一次，我在涼山州的一個小學校走訪，給孩子們上課，我教語文，因為臨近中秋，我寫下了蘇軾的《明月幾時有》，想和孩子們一起重溫一下中秋的氣氛，但是，結果，真的非常的失敗。和他們的互動基本沒有，我只能教他們一遍一遍的去讀，但是他們也只能讀，根本沒有理解，然後眼看著來我這裡上課的孩子越來越少，他們跑出去玩了。（我們是幾個朋友一起去。）

如圖所示（請無視我的頭髮，因為學校很不方便，所以在學校呆了好幾天沒發洗頭髮）

下課了，我去隔壁一看。太傷心了，隔壁是這樣的。

看著隔壁這樣的，讓我覺得好沮喪。

我可是那裡面最大的啊，不行，我要轉變我的教學模式。
於是，我拿出了我的殺手鐧——益智遊戲。一邊玩一邊學。

我教他們玩起了大富翁遊戲，順帶講講一些生活上的東西，雖然是第一次玩，但是很快他們都學會了。

果然，人越來越多，我就分了幾個組，各玩各的。

他們玩的還是蠻開心的！

於是，我再接再厲，帶孩子們到戶外去。

這會我想了一個生活常識，就是知道自己的身高是多少。（對於孩子們來說，他們都不知道自己的身高是多少，從來沒量過。）

拿尺子，在牆上畫個簡單的刻度，就可以給他們量身高了。

條件很簡陋，但是能給每一個孩子量一次身高也蠻有意思。
（請注意這個小孩子，他穿的鞋子和我穿的衣服，當時已經很冷了，可是他還是涼鞋。因為窮，沒有新鞋子穿，後來我托朋友給他們募集了一批鞋子，同時還拖幾個當地朋友幫學校申請上了免費午餐，謝謝他們）

最後，還是想曬一下，我們在那裡當了五天的···卧室···

教室里，幾張桌子一拼，就是了，學校基本不用電，晚上都沒燈的。
早上的時候，孩子們會跑來找我們，當時，他們喜歡站在窗子上看，當你一睡醒，就會被幾個小腦袋給嚇著。

我自毀形象只要想告訴題主這麼一個道理。

玩是孩子們的天性，除非我們的課程非常美妙，所以我們還是盡量因地制宜的給他們上個生動的課程。主要注意這麼方面、

1.淺。

在教案準備的時候盡量淺顯，因為我們大都是在城市生活長大，可能在潛意識裡面，會有很多東西都覺得是很自然的，但是在山區孩子們的眼裡，那些，他們全部都不知道或者不了解。所以我們的教案要淺顯易懂，盡量用簡單的話，生動的例子來給他們帶來知識。

2.補充。

目前，大部分的鄉村小學都是有專職老師在教課，雖然可能教學水平不高，但是我們可以給他們適當的補充，比如針對高年級的補習班，針對低年級的基礎班。

3.眼界

在指教的過程中，可以通過很多現代化的手段給他們帶去外面的世界。能帶pad帶pad，能帶投影儀就帶投影儀，還可以準備動畫片這樣的視頻材料，他們可是很感興趣的。

在素材的準備上，可以準備相當的生活常識、趣味知識這類孩子們在課本上學不到的東西

4.就地取材

你要教孩子們畫畫，不一定要帶紙去，我們就地取材，一起去找大塊的石頭，就可以創作了，我有朋友上一個小學，帶著孩子們把教室的門畫成了哆啦A夢的隨意門，好好玩~

5.互動強

能不能和孩子們一起來暢想一個劇本，然後我們一起演出來？當然可以的，我在宜賓的一所小學還和孩子們暢想了一個 喜洋洋大戰灰太狼的劇本，演出非常成功、
當然，作為老師的話，你一定要協調好，萬一劇情接不上了，就要靠你了。（要知道，我的劇本里有20多個學生，我硬是讓每一個孩子們都有自己的角色。各種羊~~~o(∩_∩)o ）

6.忘了自己是來支教的

其實你就是來和孩子們一起玩樂，順便將你知道的了解的教給他們，同時，你也一定能從他們的身上得到一些東西，無論是對內心的塑造，對人生的感悟，相信你都是有收穫的。所以，支教者和學生都是平等的。

7.一起勞動
和孩子們一起勞動一次，一起打掃衛生。
如果是學校是燒柴火，那麼一起去檢柴。
我們當時去的時候，學校還有一屋檐的柴火，走的時候只有一半了
臨走前一天，我們和孩子們一起上山砍柴，撿柴火

8.保持聯絡

記得和孩子們寫信啊，答應他們的事情一定要做到，不然就不要承諾了。

9.記得分享

回來之後，記得把自己的點滴寫下來，你的分享或許能讓其他人關注到這個學校，也或許能讓更多人來做公益，謝謝你。

好了，暫時想到這麼多。
歡迎探討。

去過雲南一個山區支教，為期一周。當時是參加一個國學基金會的項目過去的。

題主沒有寫清楚教的是幾年級，什麼科目，以及是否有他們的老師幫忙介紹情況等。在我看來這個是非常重要的。

我們過去的時候，只教3-6年級。教《弟子規》，高年級還會有《論語》。另外，我們去的時候有個組員學過武術，還有個姑娘學過舞蹈，於是還開設了體育課，音樂課（主要以一些詩詞的歌曲為主），舞蹈課，繪畫課，民俗課（他們是彝族）。

我們安排了課程表，早上4節，下午3節，早上必有2—3節的重頭課，下午必有2節的重頭課，具體安排就看各位老師的精力和時間了。因為連講4節是很累的。（此處附帶一句，記得備好金嗓子一類的護嗓子的葯。）

我贊成 @小輝 寓教於樂的觀點。但是，私以為他的所寫的內容太重於樂而忽略了教了。

我們過去之前先分配了角色，誰負責在課堂上唱紅臉誰負責唱白臉。

3-4年級的小孩很調皮的，上課的時候老師在前面講，下面玩什麼的都有。所以我們過去第一節課就是立規矩。下課的時候我們怎麼和他們玩都可以，但是到了課堂上，保持整體的嚴肅性還是很有必要的。

而且，一般一個老師在上面講，下面會有另一個老師坐在後面聽。

學生抄寫板書的時候，上去幫忙檢查有無錯誤，寫得好就誇讚，寫錯了就指出並糾正，這也是一個反饋的過程。

班裡比較頑皮的孩子如果上課的時候吃東西或者玩玩具，我們就走上去站他邊上，他也會馬上收起來然後認真聽講。

我們每天上完課晚上會一起備課，同時互相指出白天上課時做得不夠好的地方。

給3-4年級上課，需要多講故事，先問問他們知不知道這個故事，如果有學生說他知道，那就鼓勵他來講。如果都不知道，那就講一半留懸念讓他們猜結局。

還可以多舉一些他們身邊的例子去引導他們思考。問「當你們遇到XXX的時候是怎麼做的呢？」

還有，他們很喜歡到黑板上寫字的，可以讓他們發揮一下。

5-6年級的學生比較有自我意識，如果講得太淺顯，他們會覺得你把他們當小孩而不滿。所以適當地擴展是有必要的。我們教過《明月幾時有》的歌。如果要講《明月幾時有》，或許連月亮圓缺如何來以及什麼時候是上/下弦月都可以講。還可以讓他們閉上眼睛想像一下，你孤身坐在山頂，望著頭頂那輪圓滿的月亮，風吹動著樹林發出沙沙聲，山下的溪流聲你都聽不見了。山腰上你的村寨的燈火隱隱約約，但是你所處的地方卻只有清冷的月光陪著你。你的家人還在遠方，只有你一個人喝酒。

他們能感受到那種落寞感的。

然後你再讓他們想像一下，唉，這個世界上和家人分開的人只有我一個嗎？肯定不止。這個月亮會一直圓嗎？不的，她會逐漸變成彎鉤，到了下月初一就看不見了。月亮圓了會缺，但是缺了又會再圓啊。我雖然現在和家人分別，但是總有團圓的一天啊。現在相比我那遠方的家人也正抬頭望著這輪明月呢。可能也正舉一杯酒想著我呢。喝了這杯酒吧，為了這大好的月色！

還可以讓他們上講台畫一下那副場景。

如果教的是地理類的，還可以結合當地發生過什麼古事，甚至當地有什麼特色好吃的來講。可以給他們看圖片之類的。

我認為關鍵還是要發散思維。以及用知識吸引他們的注意力。

我以上說的基本是在一節課的後半段你可以做的事情，但是上課前15分鐘，需要把你要講的主幹的知識先教一遍。那個時候學生的注意力是比較集中的，好好利用。

剩下的時間，就用有趣的、新穎的東西來吸引他們的興趣了。

希望對你有幫助。