大學有沒有專心做教學的老師？

12-29

現代社會很浮躁，許多東西都很功利化，偶爾看到大學的老教師專心教學，可是年輕一代的大學老師讓人敬佩的確實很少，這種現象能有合理的解釋嗎？

我專心教學十五年，混到現在還是個講師，能不下崗就己經很知足了。要不是我還能寫點程序，早就餓死了。

全心投入教學？！我就是前車之鑒，後來人千萬別走我的老路，……

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有人可能會好奇為何我不離開學校去業界？

確實，咱再差，跑去業界寫代碼，收入比在這裡翻個一兩番是沒問題的，事實上我歷年教出來的學生，恐怕80%以上現在收入都是我當下收入的數倍吧？

但沒辦法，咱是真心喜歡這工作啊，你要真喜歡一個工作，沒錢也會幹的！你有這種感覺嗎？對，就是這種感覺。

象我個人開發的教育網站：http://jinxuliang.com，想把我的日常教學工作網路化，自動化，想實現知識的可視化表達，想構建一個有趣的在線自我學習系統，就全是我一行行代碼敲出來的，這種事，沒錢就不幹啦？我沒統計過，網站包容大大小小數十個項目，總代碼應該不會少於10萬行了吧？還有很多想法縈繞於腦中，總想著把它們變成現實的軟體。

在公司，哪有這個自由呢？

咱的生活是咱自己選的，沒啥好怨天尤人的。這一輩子，能按自己的心愿去活，夠了。

我算一個。工作快20年，還是講師，因為對科研沒啥興趣。

我覺得我所講的課是這個世界上最適合我的職業，我很喜歡我的工作。

我一朋友每次見我備課都說學校賺大了。

每次給新生上課，去上第一次課時都會心跳加快，就像談戀愛那種感覺。今年開始好像沒這感覺了。

教案可以說每節課都不一樣，因為講了之後可以通過學生的反應來調整相關內容。

教了15年，現在卻覺得自己以前根本不懂教學，看了很多教育心理學的書，收穫還是有的。

今年教學內容又是新的大幅度的調整。

我們院我這種人有幾個，並不少見。

專門教學就寫不出研究論文，教學類論文基本上不能發表在象樣的刊物上，沒有論文發表就評不了職稱，職稱評不上就漲不了工資，不能當導師帶學生拿項目。在有的學校如果一定時間內職稱上不去就得轉崗或者滾蛋。那為什麼要選擇專心教學呢?

應該先討論，如果你敬佩一個老師，你到底敬佩他什麼。

大學教師要分清楚是教授還是講師。

教授就應該專心科研，同時帶他手下的學生一起搞科研，教學只是順便的。只要科研搞出大新聞，哪怕教課一團亂麻也能 tenure；反之科研沒成果，課講得天花亂墜也得捲鋪蓋走人。我見過的頂尖教授大部分能把課講好（當然也有講課慘不忍睹的反例）。

如果想專心教課就是走講師路線。不要求有科研成果，也不帶學生。但以後職業前景有限，薪資也低。不少有學術理想的講師會用非工作時間搞科研，希望有朝一日搞出大新聞轉教授序列。還有不少是單純地喜歡學校的生活，愛教書。

P.s. 一個常見的抱怨是教授上課照本宣科。還有一個就是教授用往年的材料偷懶。我上過的一門https://stellar.mit.edu/S/course/6/sp15/6.437/，其講義製作之精良，到了我完全不用去上課的地步。後來我當了同一門課的 TA 才知道。教授講這個課已經快十年，每年都會將材料修訂一遍。

教授的精力有限，且主要在科研上。復用往年的材料可以節約教授寶貴的時間，提高教學品質。

有時候為了教學付出很多，就為了不讓學生失望，班裡有那麼幾個學生愛聽課，就是你的動力

Prof 和 Lecturer 分工不一樣，當然國內喜歡混著來，講師成了副教授前的一個步驟。

（美國這邊Prof也有教學任務，但是可以買課，就是你拉到的funding足夠了那麼出一部分錢給學校好了，就用這筆錢去僱傭講師。）

正如上面很多老師所說，有人選擇以講課為重，那麼後果自己承擔也願意。從本科生的角度看過去當然哇好感動。

在同行的眼中大概是奇葩一朵。（我尊重所有人的選擇，也保留自己的評價。）一個有著博士學位的，而且在高校拿到教職的人，去做科研是本分吧。就算您想閑雲野鶴那也先把貢獻做夠了啊。是啊，做教學多好啊，我也喜歡教本科生，特別是好學校的本科生。一個個的白紙一張，心裡透徹，講什麼懂什麼，跟看著小苗兒長個兒似得，成就感爆棚。加點段子講點前沿那簡直一個個崇拜的不行，學期末鮮花沒少收是不？（還遇到過一些老師為了提高B格布置各種開放性課程設計，大課二百來號人每個都不一樣，回頭助教小碩士們一臉懵逼熬夜給擦屁股的。有種自己留的自己善後啊，中指。）時常告訴自己，這就是精神鴉片。分配你的教學工作，那按質量完成，沉溺在裡面，你就毀了。

高校這個圈子裡充滿著虛偽和矯情，人都不傻，沒有白蓮花。教學在這個圈裡是個人就能做，科研做出名堂有多難？還是那句話，先把該做的本分做好。別跑到本科生那裡找成就感，有本事圈子裡先混出名號來，功成身退然後去搞搞教學當做發揮餘熱沒人埋汰你。

任何職業，能靠情懷自我驅動的，肯定是極少數人。

利益驅動是人類的第一驅動力，你不應該質疑為什麼老師們沒有情懷，而應該質疑為什麼沒有給專心教學的老師利益。

剛入職的大學老師一枚。剛工作2個月，不敢說多麼專註教學。但用心、認真說得上，也許是新老師吧，新同事們都很認真的備課、上課。一周4個課時的內容，大概要花課時6-8倍的時間來準備，生怕有疏漏的知識點。希望教師隊伍的人兒都能保持初心，在崗位上認真的對待每一堂課！

匿名。誇一下我爸，人品好學術好。學校曾讓他當系主任，他覺得行政生活污濁，拒絕了。對手下的博士生十分親厚，每年中秋請到自己家吃飯。論文從來不讓他帶的研究生幫忙，一直自己寫，在國內各種期刊發文章，出書。學生要轉學，要推薦，他從來都是高興，覺得學生志向高遠，愉快地給寫。據他說，以前有機會進top10教書，好像是要等一段時間，他覺得沒意思，就來了這個一本，日子也樂得清閑。我爸工資不高，硬生生考他自己的金融知識，炒股炒出了我留學的錢。

以前也會有點不理解他，為什麼不拚命爭取去那個top10，為什麼不當系主任。我現在上了大學，也慢慢理解他了一點。我也是個道德感很高的人，現在做的人生選擇，包括專業，也放棄了一些物質的東西。現在在學校里看到很多，也明白了大學這種地方也不是清澈的，也有各種複雜的人事關係，辦公室政治。我很敬佩我爸，很高興他是個正直的人。也希望我能堅守初心。

提名清華大學扈志明....

感覺學校里學微積分的半數都在靠他的講義過日子....但他至今還只是副教授...

我們的一位專業課老師，景老師，只教書，不搞科研，把教書當成一種事業，聽她的課的感覺就是，享受，真的享受，你捨不得玩手機，上一節就少一節。當然因為不搞科研的原因，景老師還是講師級別，工資也就沒有那些上課只有ppt的教授，副教授的工資高了。看著她每次騎電動車來上班，又心疼又敬佩。

浙江工商大學明瑞星副教授，有幸上過他的數分課——不比他所推崇的史濟懷教授上的差。

副高職稱據說都是學校硬塞給他的。因為要帶碩士生。真要按常規路徑評職稱的話估計現在還是講師。

可惜學校的生源就這樣了，他值得更好的學生。

有的。

我所在的學院，現任院長一心抓科研，而書記一心想搞教學。

院長算是年輕一派，受外界新潮思想影響，覺得一介大學老師，應當一心一意搞科研，追逐著學術前沿，自然而然就會給學生帶來新思想新知識而不是拘於課本上的老一套，教學技巧什麼的都是胡扯淡，遠不及給學生熏陶學術思維來的重要。

書記算是老一輩人，教學搞了一輩子，從畢業二十來歲一直教到現在，本地區據說其教學水平是極高的，聲譽在外。平時，琢磨的總是一套知識怎麼講好，怎麼講完美，他覺得學校就是教學為主，科研要搞，教學決不能落下，帶著院里老師拿過不少教學獎。他說他一上課就來勁。

兩個思路不同的領導湊一起了，interesting。

舒幼生,李偉固,湯加風,張宇

看到這個題目有感而發嘗試寫寫

家裡有一位從業近30年的教金屬學基礎課程的副教授老媽。

我答案是：有，但是活得不好

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上大學第一學期，遇見一個教高數的大叔

第一天在大課上對著全系學生說：

「教你們這高數課，最後算工作量還不夠我隨手寫篇論文來得多，沒有老師願意上，我來純粹就是喜歡站著講台上。所以課後作業你們看心情做，我看心情改。」

回家後原話告訴正在燈下批改學生課後作業的老媽。

她隨手遞給我一個作業本

每一道題目下面都用紅筆做了批複，而且有些題目還做了評語

我問她這樣花時間在大學教學上，能收穫什麼。

她說：

「每一學期我的學生給我綜合評價都是全系最高的呀~挺開心的~」

還說了句

「如果我把上課的時間全花在實驗室出論文上，可能已經能評博導了吧」

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大學不是初中高中，學科的評價標準，高水平論文佔了極大的比重。

如果一個講師能夠投出高影響因子的文章，完全可以在我們學校抵上1年的教學工作量。

加上學術水平的確跟教學水平不是一碼事，學術大拿上課照樣很多不擅長的。

所以所有能夠站在講台上認真教學的，都是真愛這個講台。

華中科技大學李開丁教授

上過他的課就知道什麼是好老師

老師特別負責，還有點風趣，大家都叫他丁丁或丁哥。講課至於談談人生，願意免費幫學生改論文，還主動表示可以給家庭困難的學生提供資助。最重要的是老師才高八斗

你會發現，生活中最簡單的就是學習了。 by 丁丁

馬院洪明老師的思修也很不錯

有這樣願意教的但是很少，這其中還有自身水平高低差異。其原因，體制外認可標準單一。體制內，舊有分房或者均價房等政策不在或者走樣、講課費用、教學評價體系、教輔人員搭建、晉陞渠道單一、是物質保障不足的體現；教學上大部分教師不擅長教學，俗稱扎嘴茶壺導不出，學校沒專項資金進行培訓和業內交流。結果，學生覺得通識課沒用或者無趣，專業課聽不懂，反過來科研教師抱怨生源質量下降的原因，學生對高等教育產生狹隘理解增加對科研活動的理解鴻溝，不利於研究生教育的發展。建議如下：教授作為教學和科研資源最多持有者，對於教學方式應集中為課程引入和課程專業的專題講解，平衡其科研時間，設立制度規範其惡意校外走穴，對於橫向課題的教師和學生薪酬要明確不要情懷，對於開公司請遵循停薪留職等制度安排，科研和教學都是良心活，要明確工作重心。對於晉陞普通教師要逐步提升教學任務，新近教師有教學熱情，但是多年科研培養的能力是其長處給予科研鼓勵，同時不斷教學能力培訓和帶學生參與實驗室來增加教學任務。明確教輔制度和薪酬待遇（不要荒廢辛苦培養的研究生和博士生以及苦逼的導員），形成學生了解研究型和應用型的要求，早做準備也為教師省心互利互惠，為科研提供目標明確的較好生源。

利益相關：高校內

多說一句情懷只能聊以自慰，不斷參與博弈才能為教師、行政、學生達成新局面，有時間再做修改。

我，我自己由於是教外語的，所以課餘代課所得收入遠大於工資，外加自己家境還湊合，所以在大學授課純屬理想，不靠這份工作掙錢的。另外，這個職業是我們全家人的願望，我自己也將這個崗位視若珍寶。既然是理想，必然努力認真。工作三年半，期間努力勤奮，剛評上講師，屬於情理之中。另看到很多回答說科研與教學無法兼顧，這個我可能入職比較短吧，沒有感覺到太大的壓力，覺得可以兼顧的。以上。

有的老師三天兩頭出差課都上不全。。。