請問學前教育本科學生如何提高競爭力？
我是某師範學前教育大二學生，真心熱愛學前教育。目前有點迷茫，覺得自己的優勢欠缺，想提高自己。論藝體技能的訓練，如鋼琴舞蹈繪畫，本科的教育遠遠比不上專科或高職。但是理論方面，也看不出本科的有多大優勢所在，學得很雜的感覺。希望前輩可以提點寶貴意見，謝謝啦！
舉個栗子，我們社會教育老師上課的時候說了一個很有意思的現象。關於專科學前教育學生與本科學前教育學生比較結果的，老師的提問方式很巧妙，結果茅塞頓開。
希望能夠提供一點兒幫助。
她問，如果把你們和一師的學生比，你們有什麼優勢。這裡要說明的就是我們是專科而一師是本科，當時我們在心裡細細考量，尼瑪一比較出來得出的結論是我們什麼都不是。論技能技巧他們學校一樣的教，知識理論更是我們拍馬也追不上的。當時我們頓時就覺得前途無望了，全班49個腦袋愣是一個優勢都沒想出來。這時，老師微微一笑一副早知如此的樣子（不裝13會死星人）。言道，你們上手快。哦！確實是這個道理，本科生學6年，專科生學5年，在時間上已經望塵莫及了。所以我們安排了林林總總一年半的實習。
此招一出，誰與爭鋒。
說到這時我邪魅一笑，終於明白學校的良（sun）計（zhao）。
他把我們一次又一次派出去實習，終於累計了喜人的經驗。我們在組織教學、領域活動組織、集體教學、生活經驗教學、家園共育等等方面的實際經驗完爆本科生，甚至我還能編一本《那些年我見識過的逗比名字大全》，姐兒們，在你們剛出校門粉粉嫩嫩踏進這行的時候，我們已經在殺豬刀的摧殘下黑得不成樣子了。你聽聽，萬紫千紅、林木嘯天、譚何容易、曠克等等名字，真的是腦洞大開喲。
跑題了跑題了。
繼續說，
這時大家都是恍然大悟，自豪感爆表。這時，老師幽幽的說:「幼兒園裡有一個老師，教學能力太差，導致她們班生源流失很嚴重，於是園長們商量著找個機會把她辭退算了。當時正好園裡有一位老師要參加教學比賽，讓園裡所有的老師幫忙改教案。她坐在離園長最近的位置，園長隨手把教案遞給她讓她改一下教案。她很匆忙，沒來得及準備，教案也是第一次看到。5分鐘過去了，她把三條目標改了，園長看到後驚為天人。幼兒園需要教學能手，也需要文字理論特彆強的一個人。」對，沒錯，她逆襲了。留在了幼兒園。
這時她才說起那個特別有意思的現象。她說專科生在初期的時候能夠比本科生表現優秀，但是兩到三年之後，本科生開始超越專科生。據她分析，本科生身上有許多專科生沒有的品質:踏實、上進、研究能力強，所有厚積薄發的形容詞都用在她們身上。
題主得明白自己的優勢所在，自信起來，踏踏實實的學好自己的專業課程。
能幫到你便是最好。
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評論中有位朋友的評論很好，發人深省，貼出來與大家共勉。
「@ 俊馳 ：踏實程度不一樣，上進的比例不一樣，研究能力不為負，但有數值大小的區別。。。。應試教育把學生學習能力分類還是比較靠譜的，不然為啥國家的高新技術、政商界都是優秀學校的學生？（不要拿文革時候得人舉例，要是那個時候可以考大學那部分人還是優秀大學的學生）」
這位朋友說得很在理。
優秀的人會一直優秀著，因為他先習慣每天都要學習進步的模式，變得更優秀是因為經驗滿了就升級了。
而後來者想要變得優秀，就需要克服深根入骨的懶惰情緒，開始學習時間分配、知識管理，換一套好的學習方法和生活方式。OK！這些都不是什麼難的事，首先得先堅持。一些決心大的人堅持下來了，不錯！可大部分人呢？三天？五天？一個星期？兩個星期？聽起來很容易，但往往堅持不下來。
出了舒適區的人，都很想回去。
同樣經歷過高考的兩個人，一個上了專科一個上了本科，這兩個人所付出的努力是不同的。（如果你非要萌萌地問我，為什麼我和他一樣努力甚至比他更努力，他上本科我卻是專科？我只能帶著遺憾的語氣緩緩地說，答案只有一個————他穿了紅內褲，你沒有。）
上了本科的那位，姑且叫做某甲吧。他從小學開始就熱衷於一件事——炸翔。在坑裡大堆的翔都遭過他的毒手，這使他身上總是瀰漫著濃濃的翔味，方圓一米殺傷力神鬼不論人畜不分。這個習慣他一直持續到高中直到大學換了廁所大坨翔再也無緣得見，他方意猶未盡地收手。
這時，比他更努力的某乙聽聞此事之後，覺得這個人簡直是有病！
再後來，高考成績 出來了。某甲以高分上了985，某乙堪堪上了三本覺得深感屈辱最後委身去了一所專科院校。
加一章番外
成績出來後，某乙表示不服，於是找到某甲質問。某甲聽某乙講述完之後久久不語，此時周圍的事物都靜止了，彷彿可以看到呼吸的痕迹，突然某甲動了。雙手結出一個奇怪的手印，以一個不可思議的角度和風一樣的速度——解開了他的褲子。某乙此時瞳孔放大，呼吸也急促起來，不自覺的盯著某甲的胯部。那裡有——————————————————————————————「一條紅內褲。」
完。做為家長，我並不在意孩子的老師是本科還是專科，我更在意的是老師是否愛小孩子，如果內心裡不愛，那麼這個行業，真的不要進。幼兒園時期是人格形成的重要時期，如果不愛，沒有耐心，兒童發展心理學學的不夠好，不能理解孩子的心理一行為，那麼這三年的時期，是害了孩子。
所謂畫畫，所謂音樂，舞蹈，這都不重要。如果不是讓孩子照著畫，不是簡筆畫，都謝天謝地了。做為曾在一家私立高端幼兒園做過兩年兒童觀察，沒錯，是高端，費用高，還有一些明星家長把孩子送來的地方，看到過太多為了弄個彙報表演，因為動作不整齊大罵，拉扯孩子，甚至踢打，當家長在台下拿著錄像機幸福拍著，誰知道孩子為了這一天，付出了多少提心弔膽，與內心的傷害，這不是學前教育！
當然，這家幼兒園老師是來自外地的師專，老師很年輕，對兒童發展心理學不知道，沒聽過巴學園小豆豆的故事與書，私下裡議論的是哪個家長事多煩人，哪個孩子怎麼治，在哪裡訓孩子攝像頭看不到。哪個家長懂事常常給帶些化妝品，好吃的。
我想，如果是本科的學前教育專業的姑娘小夥子們，關注的也許並不是這些。
這裡也提醒家長們，不要只看幼兒園的硬體條件，進口的飯碗再好，如果老師罵著孩子吃飯，讓孩子們比誰吃的快，這不是上學，是傷學。
本科的姑娘們，就等你們啦！
借用一句楊絳先生的話，題主的問題在於讀書太少而想得太多
挖坑，考完試回來填。
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學前教育本科大二學生一枚，也是真心喜歡學前，比題主更慘，我是音盲，分不出任何一個音，也聽不出音高音低，如同色盲分不出顏色一般，大一上學期就被各門技藝課老師宣判死刑，我用盡各種方法，付出常人幾倍的時間，依舊也只是不掛而已。但我始終堅信一點，現代化的教學模式下，鋼琴什麼的，決定不了一位學前教育專業學生的發展和能力上限。我姑媽和我情況類似，也是先天音痴，但現在已經在園長的職位上幹了十多年，也是南通市的學科帶頭人，發過CSSCI發過省級，有旗幟在，我也相信自己可以在理論或者教研方面可以闖出一條生路。
我現在把當時高中這一屆學學前的同學都拉到一個群里，和她們一同交流學習，比如這學期《學前教育學》期末考試，我整理了各校的教材筆記，不同的教材不同的觀點，切入點也就不一樣。我現在給自己規劃就是考華師的研究生再考博然後爭取進南通大學教學前教育，雖然單考研這第一步就足以把我難死，但總得去拼一下。向同學要來了東南大學的賬號，可以隨時下論文看論文，有華師的同學幫忙寄講義，自己嘗試著先寫論文做課題，思維碰撞的感覺很好。現在畢竟才大二，不用想太多，學前不是一門真正意義上的科學，它可以為社會學與人類學包含，踏踏實實去做去看入學，出路終歸會有的，@劉弘毅知友引用的很貼切，大二這個階段，本身就是人書沒讀夠，又想的太多的一個時候，不止題主您是這樣，我也是這樣，我接觸到的各位同學，也是這樣。
向前走，前面有路。與題主您共勉吧。
（真心想和題主您認識一下，私信吧）
本科大四狗，通過見習實習發現本科生的實際帶班能力比專科差很多，但是在教案設計編寫，整體環境創設一些大的方面比較好，而且幼兒園不需要鋼琴舞蹈聲樂很厲害，雖然我都考了八級十級證書，但是到大四面臨就業才發現那些充其量只是敲門磚，實際意義不大，你自己很厲害，這沒什麼，要怎麼教孩子們會才是比較重要的。
你既然已經意識到技能方面沒有競爭力，那就努力去改變，我覺得你大二的話還有很多時間提升自己，鋼琴的話多練練即興伴奏，舞蹈多練習幼兒舞蹈創編，沒事跳跳健美操，繪畫和手工方面一定要學的踏實，畢竟環境創設很考驗幼師的動手能力。
還有作為大四狗，我腦子裡都是就業就業就業，從就業這方面來說，要進好的公立園，聲樂鋼琴舞蹈至少考一個八級以上的證書出來，比如我們這邊省編都會有要求，起碼的敲門磚，如果打算去貴族園私立園的話可以再考一個幼兒舞蹈教師資格證，其他的育嬰師證和心理諮詢師有時間就考，沒時間就算了，平時提高技能的同時，教育基礎理論一定學踏實，課餘多去看一些日本，德國的學前教育思想，很多值得借鑒的。本科大三。
我們學校學前教育有本科跟五年制（大專）兩種。大一我剛入學的時候，瞅著幾個的徳智體美勞全面發展的姑娘就叫學姐，然後被告知她們也剛大一（五年制，高中三年大學兩年）。所以，當我還在高中兢兢業業地背著政治歷史的時候，這些小姑娘們初中畢業就已經開始練習劈叉畫畫了。在嶄新的起點上，我不知所措，而她們遊刃有餘。舞蹈老師也說「我也就不強求你們每個人都能劈下去，大家儘力而為吧。」每次去琴房都感嘆妹妹們彈得真溜，每次樂理課都害怕被點名回答問題。但是也就這麼過來了，現在實習中，一切也還hold住。
說實話，本科生成長的速度比較快，而且一旦上手了，發展的也相對更好一些（畢竟年紀更大啊…）。教小朋友畫畫時你不需要去展現自己精湛的工筆，教舞蹈也不用劈叉給他們看。理論知識固然重要，但是能否分分鐘在實踐中運用才是關鍵。
我們老師也會鼓勵我們說，五年制雖然技能課都很好，但是她們的語言文字組織能力不如你們。（我們當年可是考文綜看不懂題目都能寫半小時的文科生啊…
啊…我是不是跑題了。提高競爭力的話，好好學習指南、綱要，我覺得這比教育史什麼的更重要，而且這對以後寫教案很有幫助。其次，要重視每次實習，不僅要關注幼兒，更要關注老師。在實習過程中也留心幼兒園的特色，以及自己所在班級的環境創設等等，都是加經驗值的。
因為我們某個主任特殊教育領域（注意力障礙，智力落後等）涉足比較深，所以我們也學了很多相關內容，所以我覺得，要是稍微懂一些ADHD啊什麼的，感覺自己很專業啊！
還有，手工要好，因為環境布置都是要親力親為的。
再然後，證書那麼多，挑幾個重要的考吧，比如，你六級過了嗎？（英語真的是決定職業發展高度的籌碼，而且也會為你的工作提供更多選擇，比如一些很貴的私立幼兒園，或者國內一些有名的早教機構）
再再然後，我能說，在大學入黨對以後從事教師職業影響很積極么？
如果你是懷著幼兒教育事業企圖心進的這個行業的。
個人建議不要進幼兒園。在幼兒園裡面，每天二三十號孩子的吃喝拉撒，會把你對於幼兒教育的崇高理想，全部擊碎。你的職業，將從一個幼兒性格塑造者，變成一個保育老師。
要去找一個好的幼兒教育機構，收費高一點的，但是老闆和你有同樣理想的機構，在這樣的環境里，你想要的都會有機會去一一實現。你對於孩子教育的理解，也會有很多樣本來供你研究。你可以在你的目標的道路上走得更遠。而不是荒廢成一個普通的，整天照顧小孩子基礎生活，為了彙報表演成功就可以扼殺小朋友天性的幼兒園老師。
這個行業，我認為很有價值，小孩子的性格塑造，人格養成，6歲之前非常關鍵，可以讓他以後少走非常多的彎路。只是目前的從業環境太差，行業門檻太低。
本科生，更應該重於理論和實踐的結合，你應該有自己的教育理念，從這個理念出發，形成的培養孩子的思路，再加上經驗積累出來的對待孩子的實踐能力。這就是你的價值！競爭力不局限於本專業啊～
本專業競爭力也不是學歷決定的啊～
人生更不是啊騷年～
【這是我高考後被逼著選學前教育的自我安慰(?-_-?)
阿 這是邀請了我么。。其實我現在也才大三 處於實習階段
我就是所謂的專科阿，理論可能真的學的比本科少也不精，才能方面課時是比較多的，但也是學點基礎的東西，畫畫三年里學了素描、水粉水彩、國畫中基礎的小魚小蝦還有我覺得最有意義的就是每日一副速寫（雖然久而久之是拖欠之後的猛補n張。。）什麼的，也談不上你口中的細或者精呢。總之這個專業本專科我覺得沒多大區別，因為。。。。學的東西根本沒有多少能用到以後的工作里去！！！
不過本科的優勢絕對很強大好么，你說出去應聘單位總歸是要本科這個專業的，他們其實更看中理論充足的人，技能什麼的你掌握一點完全可以了。像我們專科大學期間理論沒有本科課時多而廣，技能學習也是基礎或者說沒什麼大用的。你們本科的才能學習方面能差我們多少呢。
我剛實習了快半年，對於工作和學習完全兩樣的感覺是越來越強，不要糾結於理論和技能的不足。
不過這些也都因人而異或者因地區而異樣吧。。我們這邊真的是實踐與理論不可相提並論。
想提高競爭力在學校就是好好上課，還有就是自己爭取去自己心儀的單位，多去實習增加經驗吧。
我不是回答地很清楚啦，想到什麼說什麼，還有問題我們可以一起交流的～
本人學前教育本科大四學生，最近在找工作。然後深深的後悔當初為何沒把什麼鋼琴舞蹈畫畫好好練。現在面試全是技能考察，寫教案和說課也考察呢，但目前就西安這邊學前教育發展還不是很好的地方，對技能的要求還是比較高的。所以就這點本科生專科生沒有區別。還有一點就是有些公立的幼兒園會有學歷限制，但就算這樣，本科生招進去了也是沒有編製，工資還是低。所以還是好好努力吧，不管專科本科，只有自己有能力，自然都會有前途。加油
本人也是本科學前教育的，今年大二。而且還在異鄉讀書，不知道以後工作的去向。對自己的前途很是渺茫
技能更多的在面試時用到，真正面對孩子，還是需要理論知識和實踐的經驗，更多的關注孩子的情緒發展，工作進展會更順利。
作為學前教育的本科生來強答
今天老師提到了這個問題 然後她的回答是舉了個例子
在講課時，本科生和專科生都借鑒了某著名老師的課堂，而大多數專科生一般是完全複製課堂，複製了老師的這節課，而大多數本科生都能夠融入自己的想法經驗讓課堂更加出彩。
專科生模仿，而本科生可以理解使用。
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