「珠峰計劃」（基礎學科拔尖學生培養試驗計劃）取得了哪些成果？

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基礎學科拔尖學生培養試驗計劃（「珠峰計劃」）是2009年教育部為回應「錢學森之問」而出台的一項人才培養計劃，選擇清華、北大、復旦等20所大學的數、理、化、計算機等學科試點，旨在創新人才培養方面有所突破，培養拔尖創新人才。
（基礎學科拔尖學生培養試驗計劃）
請問這項計劃實施5年來，所取得的成果有哪些？

好吧，無意中看到這個問題，作為也算參選了這個計劃的學生稍微說兩句。
先說一下這個計劃整體的實施情況。實際上，在這個計劃之前，國內很多學校已經有很多基地班、拔尖班之類的類似培養計劃，只是比較低調，並不像這一次出台計劃那麼廣為人知。入選這一計劃的學生，大多是單獨開班，安排學術導師，培養計劃課程和其他班的學生有所區別（一般是加大深度和難度），同時為學生提供較多的出國交流、學術研討機會。處在這個班裡的學生，大多畢業後會選擇出國留學或者保送國內高校的研究生，繼續在相關專業深造。
樓主問」這項計劃實施5年來，所取得的成果有哪些？「我不清楚樓主是否是大學生或者學術圈子以內的人，個人感覺不太像，否則應該不會問出這個問題。事實上，本科階段，尤其是對於基礎學科，大部分的時間是在用來打下基礎，到大三大四才會稍微接觸到相對前沿一點的問題。比較優秀的學生，可以跟老師做做實驗項目，讀讀paper，嘗試著研究一些小問題,做得好的話可以發幾篇paper。但是，這些應該都算不上樓主想知道的」成果「。不是本科發幾封paper，或者拿到名校的offer，就可以稱為拔尖人才。想看這項計劃的成果，應該到10多年以後，當這項計劃的畢業生博士畢業，走向學術黃金時期的時候，才能有所定論。
當年剛升入大學，入選這一計劃的時候也是頗有些激動與好奇的，甚至有種隱藏在內心深處的優越感。大學四年自己從這項計劃中收穫了許多，從個人角度對這項計劃十分感謝。但是，四年的閱歷見聞，與很多教授交流過，我得到的結論是：計劃只能起到引導和輔助作用，但並不是根本的保障。歸根到底，」拔尖創新人才「不是流水線生產出的機器，不是一個簡單的」投入多少，收穫多少「問題。我國多年來培養不出拔尖人才，不光高校有責任，要負責的有很多：社會對年輕人的壓力以及浮躁風氣對學生的影響，家長按照自我的意志扭曲學生的志願，學生自己對個人方向的迷茫和學習目的的扭曲，每一項都是制約創新人才產生的桎梏。我們的這項計劃叫做」珠峰計劃「，但是珠峰並非鶴立雞群，而是無數高山簇擁中的最高峰。培養創新人才真正靠的不是計劃，不是把一小波人挑選出來集中培養，而是塑造整體的風氣，讓所有學生都能自然的學習知識，自主創新。我們的這項計劃叫做」珠峰計劃「，但是珠峰並非鶴立雞群，而是無數高山簇擁中的最高峰。這一目標的實現，不應該是單單高校閉門造車，而應該是整個社會風氣、思想方法的轉變。
讓人欣慰的是，我身邊入選這一計劃的同學，以及很多不在這一計劃中的朋友，他們的學術熱情令人感動。跟他們在一起，讓我對中國的學術前景有樂觀的預期。我相信我們中間會有不辜負這項計劃，這個時代的大師出現。

才5年能出什麼成果。基礎學科至少是本科4年+博士5年，一般還得讀輪博後2-3年吧。再開始獨立做研究，出成果又不知道得多少年。你至少10年後再問這個問題

這麼告訴你吧，本校，計劃中比較一般的蘭州大學的萃英學院(珠峰計劃)，優秀的學生研究生都全獎去加州伯克利等世界頂級高校及研究生，還有一個嫌牛津offer給的晚，直接不去的，最差的也是國內高校研究所隨便挑，所以你感受一下