為什麼我們主張孩子要從小接觸藝術教育？
【紙玩家】幾何形， 在幾歲的孩子手中， 也可以千變萬化。
有時候，
孩子像催命一般地要求一起做手工。
可是，
當天實在沒想法，
或者他要求做的東西實在不想做，
怎麼辦？
拿出幾張彩紙，
剪幾何形，
沒有任何技術含量，
二個小時就玩（hu）耍（nong)過去了。
孩子越大，
造型能力和想像力越好。
幾何形，
在幾歲的孩子手中，
也可以千變萬化。
◎
拿出家裡的廢紙，
剪下空白的、沒有字的部分。
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剛滿四歲的時候，
剪過一次各種三角形，
教含仔認識等邊三角形、
等腰三角形，
等等
三角形
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那時的含仔，
還停留在胡亂地擺放和亂貼的狀態。
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貼上後然後亂畫
當然，
下圖中那些較具象的
都是我畫的。
含仔一直是走抽（luan）象（hua）派路線的。
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他畫的，
我是沒看出來是個啥，
不過經過他的點（luan）撥（shuo），
果然還真是男孩和犀牛，
自行車和蜘蛛呢！
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近期，
這種不知做什麼，
孩子又死纏爛打的狀態，
又出現了。
好吧，
我們再來玩幾何形。
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我一邊剪，
孩子就開始擺形狀了，
這是小人
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長頸鹿
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雪人
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太陽
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貪食蛇
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最後，
含仔突然在紙上畫了一個形狀，
他說這是
雪佛蘭
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這是大黃蜂
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這是變形後的大黃蜂
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這絕對是能和孩子一起玩的，
最簡（tou）單（lan）的手工。
就像搭積木一樣，
只不過是用紙在搭積木。
順便可以讓孩子認識各種不同的形狀之間，
到底有什麼細微的區別。
◎
親子藝術教育在國內的研究與成果的確比較少，作為一門系統科學現在還沒有經典的模板作為參考。就算是有了經典的教材，還將面臨成果的轉化問題，也就是基層一線的實施者團隊，包括學齡前教師團隊以及各培訓機構老師能否準確地傳達與實施兒童藝術教育的核心問題，包括從藝術感知到藝術創作的一系列細節問題。當然大家也不必擔心，全社會都在高度關注孩子的藝術教育問題，並且都在為之努力著。作為兒童藝術教育的研究者，我在這裡給大家一個可行的建議，家長應當親自參與到藝術學習中去，因為你的努力在孩子身上是會立竿見影的，很多案例可以證明，家長學藝術，可以影響孩子一生。親子藝術教育，你繞不開的家庭教育方式，在這篇文章里有一些簡單的方法論，希望家長舉一反三，根據孩子的實際情況逐步引導，與孩子一起共同學習。
培養孩子的一種生活品味，等他慢慢長大 會在藝術的熏陶下漸漸思維能力發生變化 而不是單一的被學校填鴨式的教育方式扼殺想像力
陪孩子一起做手工其實是一件很不錯的事，鍛煉孩子的想像力、邏輯思維、動手能力等等一系列方面，但我們不能把這種好的方式給效益化，盲目跟從化。不是說看著別人家怎麼給孩子報了什麼美術班、鋼琴班、毛筆班什麼的各種各樣的補習課程，這對孩子來說是不是一種享受，更多的是一種童年的痛苦。可能你陪伴著他一起一點一滴的做，做什麼都好，做的沒那麼優秀也沒關係，在這個過程中孩子卻能夠更加真實的發現自己的愛好和優點，取得的效果反而是更加明顯的。囫圇吞棗是不可取的，我們要切記這一點。
不是為了高考加分，就是為了提升個人修養氣質。
如果都不能，算什麼藝術？
我想聽到點兒新鮮的，
比如，孩子就是喜歡這個。
作品很不錯，就是感覺自己創造力有限。還有就是我跟兒子一起搭積木的時候，我搭的時候他會很認真地看著，等我搭好後他會毫不猶豫地全部掀翻，不知這樣是不是說明寶寶很暴力……有點擔心!
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