如何培養孩子良好的讀書習慣和興趣？

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想培養孩子良好的讀書習慣和興趣，其實很簡單，就是在孩子還很小的時候，父母就堅持每天給他讀書。

我們先來看一下《朗讀手冊》中講述的幾個女孩的朗讀經歷——來讓我們看看他們的父母是如何通過親子閱讀幫她們養成了閱讀的習慣，並且閱讀還給她們的人生帶來了非常令人意想不到的收穫。

卡索拉的父母在她4個月大時開始給她朗讀。卡索拉9個月大時，已經對特定的一些故事有反應，並向父母示意哪些是她最喜愛的故事。5歲時，卡索拉已經能夠自己朗讀故事。

卡索拉的經歷特別之處在於，由於染色體受到破壞，卡索拉出生時脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，肌肉有痙攣現象，這使她晚上的睡眠從來沒有超出過兩小時。而且直到3歲，她才能用手握住東西。另外，她還弱視，無法看清比自己手指尖更遠的物體。卡索拉3歲時，醫生們都診斷她是「心智及身體生長遲緩」，並建議把她送到特殊的收容機構去。

然後她的父母拒絕了醫生的建議，取而代之的做法是每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時，心理學家發現她的智能發展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應能力良好。

另一個女孩珍妮弗，因先天心臟缺陷，必須住院7周做矯正手術，在這段時間內，她必須接受特別護理。她的父母就是從那時候開始給她朗讀的。他們無法在醫院陪伴她時，會將故事錄音帶留下來，請護士幫忙給她播放。

之後，珍妮弗的父母抓住所有可能的機會讀故事給她聽。當珍妮弗上小學一年級時，她成為班上閱讀成績最好的學生之一。她的閱讀測驗總是得滿分，而且她懂的詞語相當多。下課時，經常可以在學校的閱覽室看到她的身影，在家裡，她也喜歡和父母坐在一起看書。

珍妮弗的故事與眾不同的是，珍妮弗出生時，被診斷患有唐氏綜合症，她兩個月大時，醫生告知她很有可能全盲、耳聾，而且嚴重智障。然而當她4歲接受智商測驗時，她的智商卻高達111。

珍妮弗後來從馬薩諸塞州的康科德高中畢業，並通過了馬薩諸塞州綜合評估系統的考試，成為「美國國家高中榮譽生會」的一員。珍妮弗在藝術方面非常有天賦，她參加了2003年的特別藝術家比賽，參賽選手的身體或智力有缺陷，年齡在16~25歲之間。此次比賽共有15幅作品被選中並進行全國巡展。珍妮弗的作品就是其中之一。2005年，她註冊學習了位於馬薩諸塞州劍橋市的萊斯利大學的入門課程，並於2008年畢業。

如果卡索拉和珍妮弗的父母都可以幫助孩子克服障礙，並成功地教育他們，試想一下，正常家庭如果能夠儘早並且認真地讀書給孩子聽，將會有多麼令人意想不到的結果呢？

有一個幸運的女孩，從她出生的第一天起，一直到她上大學前夕，她的父母堅持每天都朗讀繪本給她聽。

下面就讓我們來看一下這個幸運女孩艾琳的故事吧。

艾琳出生時，她的媽媽擔任小學老師已長達22年，她非常熱衷於讀故事給學生聽。她將課堂上使用的教學方法以及給學生家長的建議，都運用在艾琳身上。

艾琳出生第一天所接觸的第一本書，是羅伯特·馬修所著的《永遠愛你》，艾琳的爸爸用錄像機將艾琳媽媽讀這本書的情景拍了下來。他本來對這本書的內容並不熟悉，但來回聽了好幾次之後，他深受感動併流下了眼淚。這段錄像曾分享給他們的親戚和朋友們，用這種特殊的方式把艾琳帶到他們的生活中。

艾琳出生後的4個月內，都是看一些軟軟厚厚的幼兒書、紙板書或者堅固的翻翻書，這些書除了看之外，還可以當玩具玩。

艾琳4個月之後開始喜歡在嬰兒健身器里，跟著詩歌、童謠和立體書蹦蹦跳跳，每天2至3次，而且每次長達45分鐘。艾琳和父母一遍一遍讀傑克·普瑞拉特斯基的《小小孩朗讀詩》，還跟著《歐美經典兒歌》一起唱。

到艾琳8個月時，她漸漸對嬰兒健身器失去興趣，開始到處爬來爬去，尋找吸引她的新玩意兒。這期間，她很喜歡撕紙，所以她的父母給了她一大堆雜誌去玩，而這時給她看的書必須是很結實的，給她讀的書也一直是這一類的。

到她10個月大時，艾琳的媽媽開始很渴望讀真正的故事書給她聽，所以她決定將艾琳放在兒童用餐的高腳椅上聽她讀故事書，這麼做效果好得令人驚訝。

從一開始，艾琳和媽媽之間就沒有出現過吃飯大戰，因為媽媽忙著讀書給艾琳聽，而不會太在意她吃了多少食物。媽媽讀故事時，艾琳通常手抓食物吃，媽媽也會喂她一些嬰兒食品，她的用餐時間通常都是趣味盎然而且有意義的。往往最後她還會用手指著書架，要求媽媽讀另一本書。像這樣用餐時聽故事的情形持續了許多年，她的媽媽一直都利用早餐及午餐時間讀故事書。當有朋友來訪時，她們也在點心時間讀故事書。

艾琳的媽媽在1990年2月4日的日記里寫道：「早餐後9本書；午餐後10本書、4首詩；晚餐後7本書。」而這樣的閱讀量已經成為家常便飯。

10天之後，1990年2月14日，艾琳媽媽在日記上寫道：「早餐後艾琳要求讀一本書。這個月底我們即將搬家，所以我決定選擇法蘭克·艾許的《房子，再見》。每當我讀完一本，她馬上又要求聽另一本，最後我總共花了75分鐘讀了25本書。14個月的她一直保持著對故事的強烈興趣，她總是認真地聽，指著書上的畫，說出幾個字或發出一些不同的聲音。」

通常艾琳不會立即喜歡上一本新書。艾琳媽媽會先用幾天時間慢慢將書介紹給艾琳，第一天只是看看封面，再談談這本書，第二天才讀一兩頁，接下來的每一天再多進行幾頁，直到第五天或第六天，艾琳媽媽覺得她對書足夠熟悉了，才把整本書讀給她聽。

艾琳一家搬到賓夕法尼亞州不久，艾琳媽媽用之前6個月以來使用的方法給艾琳讀艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》。這本書的第二個句子是：「星期天的早晨，暖和的太陽升起來了。啪！一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。」艾琳媽媽剛要念出「啪」這個字，艾琳就先說出來了，而且是用極生動的語調說出來的。那時，她才17個月。從那之後，她會在聽熟悉的故事時，主動說出其中的一些字，這使得原本已經很愉快的讀故事時間變得更有趣了。

21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，到了24個月時，她已經知道上千個詞。這樣的成就並沒有藉助任何識字卡片和訓練技巧來完成。艾琳的父親也參與了讀故事，他們有一些藏書被艾琳貼上了「爸爸的書」的標籤，表示那些是爸爸讀的書。

因為有了聽故事的經驗，艾琳很容易就能集中注意力，而且她對書的興趣也一直在增長。到4歲時，除了繪本，她也可以聽長達100頁的長篇故事。

當艾琳到上小學的年齡時，她的媽媽決定利用自己多年來的專業教學經驗，自己在家教艾琳，而不是把她送進學校。他們覺得應該盡最大的努力給獨生女最好的教育，也就是由具有22年教學經驗的媽媽親自教育她。

在艾琳進入俄克拉荷馬城市大學之前，她的父母決定一起給她朗讀最後一本書——《湯姆·索亞歷險記》。從艾琳4歲起，他們就給她讀章節故事書，迄今為止，這已經是第694本。

這些書完全沒有妨礙艾琳在高中時獲得「美國優秀學生獎學金」，並在SAT考試中獲得辭彙部分800分的滿分。大學時代，她的學術能力也並沒有降低——她以優異的成績從大學畢業，GPA排名全班第一。

艾琳絕不是個書獃子，她還喜歡游泳、壘球和音樂。吉姆·崔利斯（《朗讀手冊》的作者）採訪她時，她表現得既熱情，又泰然自若，充滿天賦，而且口才極佳，是他見過的最出眾的年輕女士之一。

雖然，並非所有的父母都有時間像卡索拉、珍妮弗和艾琳的父母那樣做，但如果能用他們所花時間的一半去讀故事給孩子聽，他們孩子的未來一定會更美好！

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如果前面講的這些還不能讓你認識到給孩子朗讀繪本的重要性，那麼下面就讓我們來看看國外的一些研究，給孩子朗讀繪本到底是如何影響孩子未來的。

3200萬詞的差異

美國堪薩斯大學的貝蒂·哈特與托德·雷斯利博士做的一項名為「美國兒童日常經驗的有意義的差異」的研究，結果令人瞠目結舌。

研究人員將42個正常家庭按社會與經濟水平的不同分為3組：福利家庭、工薪家庭、專業人員家庭。從孩子7個月開始，研究人員一個月拜訪家庭一次，每次1小時，持續了兩年半。在每次的拜訪中，研究人員把在孩子面前發生的所有對話都用錄音機錄下來，並對孩子的行為做了書面記錄。

通過1300小時的拜訪，研究人員總共累積了2300萬位元組的信息資料庫。然後，研究人員將收集到的信息進行整理，發現了42個家庭間「有意義的差異」。

如果將三組孩子每天聽到的詞累積4年，那麼，到4歲的時候，專業人員家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，福利家庭的孩子只聽到1300萬詞。這時，他們之間辭彙量的差距已高達3200萬詞。3200萬詞，需要每秒鐘講10個詞，連續講900個小時，才能全部說完。

圖表來源：《朗讀手冊》

這42個孩子表現各異，是因為他們的辭彙量構造了不同的大腦。當這些孩子長到3歲時，專業人員家庭孩子的辭彙量已經達到1100個，而福利家庭孩子辭彙量只有525個。研究結束時，他們的智商分別是117和79。

這些差異與父母愛孩子的程度無關。每個父母都希望給予他們最好的一切，只是一些父母有更好的教育觀念。他們知道應該將單詞放在有意義的句子和問題中，反覆說給孩子聽。他們還知道把一個兩歲的孩子丟在電視機前3小時是有害無益的。

社會學家喬治·法卡斯和庫爾特·貝隆研究了6800名3~12歲的學生，發現來自低收入家庭的孩子入學時辭彙量往往較低，而且隨著他們長大，也很少有人能夠彌補自己的辭彙量不足。

這類研究的結果毫無歧義：造就孩子不同人生的並不是房間里的玩具，而是他們頭腦中的辭彙量。

繪本朗讀，是如何影響孩子未來的？

思維的縝密性取決於至少兩個非常重要的後天習得的能力：辭彙能力和閱讀理解能力。增加辭彙量和閱讀理解能力的最佳方法，就是父母在孩子還小的時候就開始為他們朗讀。

孩子是通過聽來學習說的，如果這個詞你沒聽過那你一定不會說。

如果你從沒講過一個詞，那麼在印刷讀物上看到這個詞時，你就幾乎不可能懂它的意思。

如果你從來沒有說過或讀過這個詞，你又如何知道怎麼書寫它呢？

所有的語言藝術都來源於聽力辭彙，因此需要有人來填滿孩子的聽力辭彙庫，就這麼簡單。

當你給孩子朗讀時，你會把文字以及文字的發音灌輸到孩子的耳朵里。另外，通過繪本朗讀，你為孩子補充了必需的背景知識，幫助他理解身邊並不常見的事物，例如鯨魚或者火車頭。

上學前，最重要的一項技能就是掌握入學前必需的辭彙，因為它是決定孩子未來成績優劣的重要因素。孩子進入學校後會學習新的辭彙，但是他已經掌握的辭彙決定了老師說的話他能夠理解多少。因為上幼兒園的三年和上小學的第一年裡，大部分指令都是口頭的，所以辭彙量最大的孩子就能理解得最多，而辭彙量最少的孩子理解的也就最少。

隨著年級的升高，學習內容也變得更複雜，一旦開始閱讀，辭彙量就會幫助會阻礙理解。

豐富的辭彙在哪裡呢？在交談中還是在閱讀中？

無論是成人之間還是成人對孩子，一般的語言交流大多平淡簡單，只使用5000個基本詞語。事實上，與孩子的正常交談的詞，有83%來自於最常用的1000個詞。另外還有較少使用的其他5000個詞，這一萬個詞被我們稱為常用詞。在這一萬個常用詞之外，就是在閱讀中扮演重要角色的生僻詞。我們的語文程度並非由那一萬個常用詞決定，而是取決於了解多少生僻詞。

如果我們不常在交談中使用這些生僻詞，那麼在哪兒找到這些詞呢？下面的圖表顯示，印刷文本中包含了最多的生僻詞。大人對三歲的孩子說話時，每千字只用9個生僻詞，但童書中的生僻詞是其3倍之多，報紙的生僻詞高達7倍以上。

圖表來源：《朗讀手冊》。日常的家庭對話可以包含基本辭彙，但是當你給孩子朗讀時，就開始涉及生僻詞。這對孩子入校並開始正式學習大有裨益。與此同時，你用了一種可以給孩子帶來快樂的方式，讓他們熟悉了印刷讀物。

從圖表可以看出，在積累辭彙方面，口語交流明顯不如印刷讀物。貧困家庭的孩子聽到的辭彙量較少，在家接觸書本的機會不多，問題更加嚴重。這些孩子面臨著巨大的辭彙短缺問題，影響了他們在學校中的閱讀發展。

最後多說幾句，一定會有很多父母聲稱要忙於工作學習，以及被生活中的各種瑣事拖累，而沒有時間陪伴孩子，所以沒時間給孩子朗讀繪本。

那麼，沒關係。但是，請你明白，即使是最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間。

如果看了上面的文字，讓你意識到了朗讀繪本的重要性，而且你是真的在乎孩子和他們的未來，那麼不要猶豫，請你擠出時間，即使每天只有十分鐘，也請開始為你的孩子開始大聲地朗讀吧。

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參考文獻
1. 吉姆·崔利斯，朗讀手冊，新星出版社，2016-07-01
2. 粲然，騎鯨之旅，譯林出版社，2014-03-01

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微信公眾號：雪球媽媽 （ snowballmom ）—— 分享有趣有料、有理有據的育兒知識。

我是2歲小女孩雪球的媽媽，當媽2年來，積攢了一肚子的育兒經驗和教訓，無人分享。

歡迎大家和我交流育兒生活中的問題。(*^__^*)

對於一個孩子而言高效的閱讀能力不僅可以提升學習效率，還可以減輕學習時間。因此高效的閱讀能力對孩子的幫助非常大，不論是在課堂上還是學習當中閱讀的質量和效率都能減輕孩子的學習壓力，當然不僅如此還可以更好的提升孩子的學習成績。

學習如何提高閱讀能力和記憶力對學生而言勢在必行。在閱讀和語言理解方面感到吃力的學生來說，必須提高理解能力。下面我們就來通過一些方法和技巧幫助學生提高自己的專業閱讀能力。

1：提高理解力

我們在閱讀任何文章的時候都需要提前做一些必要的準備，例如，假定這篇文章涵蓋某一歷史事件，那麼，問問自己對該主題究竟了解多少。此外，儘可能多地回憶與之有關的信息。思考之前學習過的相關問題。接著，花幾分鐘時間把這些內容記錄下來或與他人分享這些信息。完成後，便為接下來閱讀做了良好的準備。

其實在分享的這個過程中我們會把自己大腦里的信息進行匯總，理解分析再講出去這個過程對於鍛煉自己的理解能力幫助非常大，如果孩子存在理解能力偏下十分必要鍛煉這個能力。

2.一分鐘看一遍標題

在讀書之前先看一遍書籍的標題業，為什麼這麼做？當我們在看標題頁所有的標題的時候博沃思理解能力訓練，對整本書的大體的容易有了一個初步的了解。

當然某一些閱讀能力非常強的人基本上看一遍標題就知道這一篇文章會講一些內容，往往一些人是通過標題來判定自己是否要閱讀這本書。這對於減少時間浪費在一些垃圾書籍上面幫助非常大，當然在這個過程中我們可以鍛鍊出來另一個能力，通過標題可以試想標題下面的文章內容是些什麼。

然後等到自己閱讀的時候在來和之前自己構想的內容是否一致，不僅鍛煉了自己的思維能力還可以影響到自己的寫作能力！

3.學習新辭彙

在閱讀當中我們經常會遇到自己不認識的字和不理解的辭彙，這個時候列出不熟悉的單詞，翻閱字典，查找釋義，然後抄寫這些定義。不要輸入釋義，也不要只是看看而已。要想長久記憶，手抄釋義作用更大博沃思注意力訓練。

4.反思材料並提出問題

在閱讀過程中，你會產生哪些問題？帶著疑問繼續閱讀以尋得答案。期間，可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上。研究證明，對於那些在寫作方面沒有壓力的學生來說，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對學習寫作感到吃力的學生，應該將手抄筆記與討論材料的方法相結合，以提高理解力和記憶力。

5.測試自己對材料的掌握程度

閱讀講習結束後，對要點進行測試。思考材料的主要內容是什麼？故事有哪些角色？自己學到了什麼？然後將這些想法用自己的話記錄下來。這樣，不僅便於自己記憶，而且有助於深化自己對該話題的理解。若你對寫作感到吃力，可以略記一些內容，還可以與朋友或同伴就閱讀的內容展開討論。

通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說明我們的學習能力有了很大的改善，對今後的學習幫助不言而喻！

閱讀對孩子成長的助力有著不可替代的作用，即便是小嬰兒也可以閱讀嗎？當然。只不過不是像我們想像中那樣看文字罷了。下面小寶麻麻整理編輯了來自美國兒科學會推薦的0-3歲寶寶閱讀指南。讓寶寶從小就愛上閱讀，父母要做的其實很簡單。

閱讀是一件可以從小培養的好習慣，只要父母堅持積極陪伴孩子，給予孩子正確的指引，孩子就能對閱讀發自內心的感興趣，並成為一生的好習慣。

另外，在家裡給孩子一個好的閱讀環境也是很重要的。買各種類型的優質的繪本，提供寬鬆自由快樂的閱讀氛圍，專門搭建一個屬於孩子的閱讀角，帶孩子常常去圖書館、書城；減少看電視、看手機、玩電子遊戲等機會，都能夠很好的促進孩子們愛上閱讀哦。

最最重要的就是堅持。

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文章來自：小寶麻麻（森巴育兒）

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一、以身作則，建立威信

　　幼兒行為習慣、道德品質正在逐步形成，父母、教師同時對他們提出了各種要求，教他們「哪些應該做？哪些不應該做？」等。在家中，父母是他們心中的權威，他們的言行都受到父母的關懷和指導，入園以後他們的行為又受到教師的關懷和指導，家長和教師在幼兒心中享有崇高的威望，尤其是教師。因此，家長與教師言行對孩子的態度及自身素質，都對幼兒心理發展產生重大影響。我們對孩子提出要求的同時，應該對自身也提出更高的要求，「以身作則、言傳身教」是最好的教育方法。如幼兒在園進餐時，要求幼兒保持安靜，如果教師大聲與人交談，幼兒也會邊吃邊聊，影響進餐。如果家長有挑食、剩飯的習慣，往往孩子也會存在相同的不良習慣，慢慢地在孩子心中失去了應有的威信。反之，則會受到良好的效果。如幼兒進餐時，我首先做到拿東西輕拿輕放，與幼

　　兒交流時盡量使用手勢、表情來暗示、鼓勵，與幼兒達到一種默契，注意創造一種安靜的氣氛，幼兒專心愉快地進餐。

　　二、關愛幼兒，平等對待

　　幼兒年齡小，他們的生活需要成人的照顧和愛護，他們的情感需要得到成人的關注，我們應把全部的愛傾注在孩子身上，讓他們感受到母親般的溫暖。我們與幼兒的關係應該是平等的，應尊重幼兒的人格，與幼兒平等相處，對幼兒提出要求時少用命令，多與孩子商量，讓孩子感到被成人充分尊重，從而輕鬆愉快地和我們交往。作為教師還應無私、公正、無選擇地愛每一個孩子，應一視同仁、耐心教育，這是教師取得成功的關鍵。如幼兒入園時，教師笑臉相迎，特別對膽子小、性格內向或有缺陷的幼兒，應倍加疼愛，以和藹可親的眼神、微笑，輕輕地撫摸、點頭、擁抱、親吻等方式來迎接。在要求小朋友整理玩具時，我沒有命令他們，而是以請求口吻：「你們願意幫助我嗎？」他們總是搶著「幫助」。

　　三、感情交流，以誠相待

　　在與孩子相處過程中，要善於抓住每一個孩子的心靈，給孩子良好的、不可抗拒的影響，首先應創造感情交流的環境，讓孩子感受到我們的真誠。我總對小朋友說「我是你們的朋友，非常願意和你們交朋友，有困難我願意和你們分擔，有歡樂來和我一起分享吧！」所以，我常和他們聊家常，輕鬆愉快的氣氛讓孩子們對我有說不完的話。其次，我們還應學會傾聽，傾聽時要專註，並直接、迅速地對幼兒的需要、願望等發出的信息做出反應，努力使自己的反應適合孩子的特點和需要。另外，還應提供給幼兒各種不同的交流機會，特別對個性較強、較內向的孩子應主動與其進行個別交流，互相傾訴心理話。作為家長，要常與孩子交心談心，一起分擔憂愁、喜悅，能增進感情，促進彼此間友好相處。

　　四、批評適當，講究藝術

　　批評是家長、教師常用的一種教育手段，能否準確把握孩子心理基礎、講究批評藝術，結果是大不相同的。孩子犯錯時，我們要接受、理解他們的各種行為（如搶玩具、打人、撒謊等），要杜絕一些不正確的行為，如冷落、笑話他們、對他們吼叫，可用不滿的眼神、臉部表情或搖頭，用簡短的語言「這樣做不對」「你太不應該了」「真可惜」等來批評幼兒的不良行為。還可採取個別交流、集體談話，讓幼兒明白道理，知道錯在哪、應怎樣做，教孩子學會換位思考，如「假如別人打你，你會覺得怎麼樣？」切勿打罵孩子，「棍棒底下出孝子」的家教有損孩子的身心健康，難以贏得孩子的真誠，要保護幼兒的自尊心，把握分寸。

我的做法和反思：
1拆掉電視，李敖講過：電視是批量培養傻瓜的機器。電視對孩子的吸引力比書大。看電視的孩子大量的時間會被浪費在零散的信息上。當然，部分好節目就被忽略了。
2孩子小的時候，作為家長一定要管好自己的手機依賴症，至少盡量不要當著孩子的面刷微信、追肥皂劇。
3自己先開始讀書，沒有閱讀習慣的話，先從每天30分鐘開始。如果父母雙方能達成共識，設立家庭特別讀書時光會更好。由於鏡像神經元的作用，孩子會潛移默化的愛上讀書。
4孩子小的時候要親自讀書給他（她）聽，沒有手機、電視干擾的孩子更容易對故事感興趣，他們會在過程中建立對讀書識字的渴望。
簡言之，身教勝於言傳，父母是孩子一生的導師。教育孩子需要從父母學
起。先做再做好。

我們家寶寶兩歲半，從他出生我就給他讀書，11個月終於能明白我講的故事，現在每天仍然給讀書，早上一起床就說媽媽給我講故事，自己去拿書。對他來說看書是他生活的一部分，跟他玩遊戲一樣。從小給他讀書就好了。

讀書的好處不勝枚舉，如何愛上閱讀已經成為許多人關注的問題。但現實是：打遊戲、玩電腦、看電視、聊天逗樂、約會等等是很多人閑暇時光的全部，而讀書則是越來越少。可能是因為閱讀本身並沒有太多樂趣，所以慢慢的被我們淡化；或者想讀，但提不起興趣、落實不了。今天小編就與大家分享一下在閱讀方面的經驗。

1、培養興趣，本身是一件很困難的事情，不一定非要感興趣才去做這件事，你可以換個角度，尋找或制定一個目標。
就比如工作：真正純粹對工作感興趣，滿懷激情和熱情工作的人是不多的；我們享受的更多是工作能給我們帶來的回報，滿足我們對生活某種追求的期許，這一目的就會促使我們更好的去工作。
讀書大抵也是如此，純粹的靠興趣驅使閱讀固然好，但是很難。更多的人選擇多讀書，是因為：通過閱讀，可以增長我們在某一方面的知識、提升我們內在的氣質、吸引力等等。而且，制定目標可以激活大腦，當你有一個明確的閱讀目標時，大腦就會在書本中自覺搜索能夠幫助你實現該目標的內容。

2、在選書的時候，不一定要去刻意的追求新書或是排行榜上的別人吹捧的書。也許是一天偶爾聽到的一句話引起的對該作者的興趣，也許是想迎合自己的一段時間的一段心情而去閱讀。
也不要盲目買書，可以先了解或試讀書本中的一小部分，真正感興趣了再買。當然，也可以選擇電子書或者去圖書館閱讀（對於學生，校內圖書館就更應該好好利用了）。不同的人會偏好不同題材的書籍，所以趕緊去探尋自己所愛的書籍吧。如果你實在不喜歡讀，聽有聲圖書也是不錯的選擇（只是效率會低一點）。
如果發現自己挑的書並不怎麼感興趣，那就趕緊放棄吧，強迫自己看自己不喜歡的書只會讓你對閱讀產生反感。換一本書，說不定你的興趣就會上來了。如果你對複雜深奧的書感到厭煩，剛開始就挑一本通俗易懂的看看吧。

3、閱讀不是關鍵，思考才是。不要只是讀過、止於閱讀，要學會思考。沒有思考的閱讀會讓你成為書獃子，腦袋永遠只是別人的「跑馬場」，也很難感受到＂看到問題解決問題＂的喜悅。
在腦海中想像書中的場景，可以試著去體會每個角色微妙的心理。
假如自己身處書中的情景會怎樣做？你會比「他」做得更好嗎？
想像書中角色的樣子。你心中的各大角色不必非要按照作者描寫的那樣來想像，你甚至可以把他們想像成你認識的人。
你也可以想一想，自己是不是也遇到過與主角類似的情形，然後看看他/她的處理方式與你又有什麼不同之處呢？
等等

4、讀書的過程中或讀書之後，可以考慮做讀書筆記。
簡單寫寫內容小結或讀後感，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事迹、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。今後的某一天，這可能會成為你寶貴的財富，而且，光是回顧一下自己讀過的東西也不失為一件趣事。
而且，對於很多人來說：邊閱讀邊在書上做筆記可以幫助他們集中注意。你也可以在閱讀時划出自己喜歡的片段、不認識的字詞，或者在空白處寫下自己的疑惑等等。當然，只有自己的書才能做記號哦。

5、讀書就像談戀愛，只有與一個人接觸的多，才會知道她或他的好，才會有愛的萌芽，讀書也是如此。
閱讀的興趣就好比雙方的一見鍾情，一見鍾情固然美好，但相互了解、日久生情更為可靠。所以，先要培養起愛的感覺來，而這種感覺的培養，最可靠的途徑就是多讀，從強迫自己讀，到自己主動去讀。
文章來自微信公眾號：速讀記憶。

用自己的行動，帶動孩子的內心平衡，以身作則

從小抓起，小的時候多給他讀讀童話故事書，結合孩子的年紀慢慢地變化書的類型，這樣子一點一點的養成孩子的習慣。也可以周末沒事的時候帶孩子去圖書館裡面，陪孩子一起看他喜歡的書。

孩子身上的問題往往跟我們做家長的有一些關係，從根本上去解決才可以，家庭六部教育踐行者——程琳，在本周六會跟大家分享她的很多心得，為什麼她的寶寶那麼好帶，您也可以去聽一下，很受益renchun92

可以讓孩子看一些比較有特點的書新穎的書，讓孩子從中得到樂趣，孩子自然就會愛上讀書

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如何培養，我感覺可以從以下入手：

1；選擇孩子感興趣的圖書，最好的帶到圖書館去，讓她融入到一個環境里，同時在那裡讓他自己選擇自己喜歡的書籍。很多朋友問過孩子選書的問題，總結下來，每一個孩子口味都不是很相同。千萬不要根據自己的喜好來選擇，然後強制孩子閱讀，因為閱讀是一個很長期的過程。

2：培養一個固定的愛好：就是一定要堅持住每天去閱讀，比如最好的方式是睡前故事，還有周末共讀時間，一般不需要太久，一天半小時左右就好了。堅持住，形成習慣，就好了。

3：媽媽堅持閱讀，孩子會學習大人，所以你不讀書，讓孩子讀書，也是比較不好的，當然會有特例，但最好的方式，以身作則。

4：從小培養順其自然的閱讀習慣，後面孩子肯定會愛上閱讀的。。我認識很多媽媽都是這樣的。

但願我的回答對你有用。

首先要想培養孩子的讀書興趣，要從自己做起，身教的效果往往好於言傳。

可以先根據自己的興趣點，找到想讀的書，最好也適合孩子讀。興緻來的時候，就拿起來讀上一段，覺得累了、膩了就馬上放下。

不要去制定什麼讀書計劃，那樣容易把讀書當做一種負擔。

按照上述方法，久而久之，就會形成讀書興趣。

第二是找到孩子的興趣點。你可以通過觀察或者聊天來尋找。

比如孩子喜歡變形金剛，就可以去買一本《變形金剛終極揭秘》這樣帶文字的書，然後當著孩子的面「津津有味」的讀。（實際上可能是索然無味的讀。）

等孩子有了興趣，也想看的時候，你得矯情一下：「如果讓你看了，那我就沒得看了！」如果孩子說非要看，你再「很不情願」的給他看。（套路啊！）

要是孩子沒有產生興趣，你就繼續找機會當著他的面看，要麼就換別的書。

第三是結合生活、創造興趣。

于丹教授小時候，有一次和父親去看花，聽到了「紅杏枝頭春意鬧」這句詩，無法理解「鬧」的意境。父親就帶著她圍著樹跑，並且告訴她，靜止看花時覺得它是寧靜的，心裡有那種動態，就會覺得鮮花都是喧鬧的。

如法炮製，如果孩子在看《青蛙弗洛格的成長故事》，你就可以帶他去鄉下看青蛙、抓蝌蚪，這樣既可以加深理解，又可以進一步的增加讀書興趣。

原文：如何培養孩子和大人的讀書興趣？

主要是耐心~家長的興趣很重要

父母為孩子營造讀書的氛圍很重要。如果孩子在書房讀書，父母在客廳看電視什麼的，小點的孩紙會產生不平衡的心態，「憑什麼」類的心態，會造成對讀書抵觸。因此，如果孩子在讀書，父母也在閱讀，孩子在玩，父母依然在閱讀，以身作則的從旁引導，慢慢培養閱讀的習慣，興趣自會滲透其中。

一、營造良好的讀書氛圍。營造書香家庭，首先為孩子讀書提供必要條件。如：可以設置一個書房，或在卧室內專門空出一個讓孩子看書的地方，使他們能靜心讀書。除了孩子獨立閱讀外，父母還可經常與他們在「書房」里一起讀書，耐心傾聽孩子的感悟、複述他認為有趣的情節和內容，交流讀書體會，讓孩子感受到讀書的快樂。這樣能使孩子體驗到「書房」的溫暖，進而對讀書產生親切感、興趣感和依戀感。

　　二、經常帶孩子上圖書館或書店。常言道，近朱者赤，近墨者黑。家長可有計劃帶孩子去圖書館或書店，讓他們感受書海的浩瀚和知識的無窮。每個星期或每兩個星期帶孩子去圖書館選擇借閱一些適合孩子看的書籍，以增加閱讀量，擴大他們的知識面。定期帶孩子去書店讓他們選購一些喜歡的書，也是培養孩子愛書、讀書的好方法。但購買時，要給孩子挑選的部分自主權，不應完全以家長的興趣抉擇。

　　三、成立一個家庭讀書會。讀書會可以家庭成員為主，也可邀請孩子要好的朋友一起參加。聚會時，可以誦讀書中的精彩片斷，可以談論書目中的故事梗概，還可以交流心得體會，但要注意尊重孩子的角色地位。有條件的家庭，在家人過生日或親友聚會時，可以讓孩子吟誦兩首有韻律的經典詩歌，他人進行點評。全家外出旅行，也可趁著途中的雅興，寫一首（篇）記錄途中的種種趣事的詩文，共享讀書作文的快樂。此外，孩子過生日，可以書為禮物，在他們最快樂的時刻，送去最珍貴的祝福。

環境的重要性～

我覺得成長環境很重要，人的成長都是從模仿開始的，和什麼樣的人共同成長，就會比較容易成為什麼樣的人！

家長的言傳身教非常重要！

從小做起，環境培養，家長親身示範。

從自己做起