本科生寫的論文在老師眼裡是怎樣的？

12-27

4.28日補充：
感謝各位的回答，最初沒有任何條件說明，所以起初的答案都不是我想要的。
本科生由於專業知識積累不足，可能寫的論文並不是那麼讓人如意。
但是我在這裡問的是「在老師眼裡是怎樣的」。
在我的大學中，我的老師沒有像回答問題的大多數人那樣對我們的論文表示不屑，而是對我們表示肯定，有的老師會說「比我預想之中好很多」，」比你們上個學期寫的論文有進步「，甚至有老師說」部分12級同學的論文可以用『驚艷』來形容」……
當然，文科專業和理工科專業還是有很多的不同。
不同學校不同專業是否差別真的很大？

對這個問題很有回答的慾望。
我每年都會帶一些本科生的論文寫作，文科專業，一般的985高校，我的感覺是，大部分確實很渣，少部分不錯，能夠達到基準線，極少數可算優秀。
這也不是說本科生的水平太差，研究生的論文我也帶，沒見到整體比本科生好太多。當然優秀的還是比本科生強一些。

以我的專業為例，大部分的本科論文，都是在「兩周內」完成的，你懂的，這就不可能好到哪去了～對這種學生，我一般只提一下格式問題就算了，反正也不能把他們掛掉，老師也覺得很挫敗，對不起那些好好寫的同學～

好一些的多半是準備時間比較充分，和老師交流較多的，願意聽從老師的指導的。
剩下主要的問題，還是基本方法掌握的不夠好，比如說在文獻收集，數據處理等方面的問題。這些都可以在交流中逐漸解決。

最後說一點，個人觀點，我覺得本科的論文本來就該隨堂完成，大四的時候，安排1-3門專門的需要論文結課的課程即可。現在這種本科畢業論文的方式，真心是勞民傷財，對大部分人都沒啥用處。對其有用的那些人，應該平時就逐漸學習了，未來也會繼續學習的，所以隨堂也應該問題不大。
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另外針對現在第一名 @孫尉翔老師的答案，前面的我都贊同，但是對最後一段不太贊同。
我們學校現在的本科生源在全國範圍來看，都不算差的，但是也不可能有太多專心「做學問」的學生了。大部分的學生都是應用型的，未來會找工作的。
針對這樣的學生，只要他們能認真的完成論文，我覺得就很足夠了。他們當然會追問這個題目是不是有用，有應用價值，好不好寫文章，但是我覺得這都不是問題。
可能因為我是文科專業的原因，我覺得我們專業的現狀是和孫老師說的反過來的，太多的人試圖在理論上有突破，有創新，做"真正「的學問，但是對於具體的問題，細節的問題，小一些的問題，沒幾個人願意去研究，都是一份不屑一顧的態度。但是我自己的導師，在我做博士論文的時候就跟我說過，做純理論的「高大上」的研究，一年這麼多博士，有5個人做就夠了，絕大多數人，做的就是這種應用型的，好發文章的小問題，我不覺得這就不登堂入室了，這就不需要嚴格的學術訓練了。

所以針對本科學生，我是不會用孫老師這樣的嚴格標準來要求他們的，這種高端的要求，似乎更適合本專業的博士生一些～
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評論區和孫老師討論了一下，其實我們的觀點是一致的，即對不同基礎，不同要求的同學，盡他們自己的努力，認真完成一篇論文，我們老師就會覺得足夠了。

也許研究生們看本科生的會覺得「屎一樣」，但老師是不會的，主要是角色不一樣。對於研究生來說，一個論文除了對他有用之外就是對他沒用。他不用去思考本科生教育。但老師是已經知道對他的研究有用的論文去哪裡找了，看本科生論文多數是為了本科生教學。

我看過一些本科生的畢業設計和作業。問題一般會有幾方面，但目前我還不能很有條理地列出來，形式上的問題包括論文的格式規範問題，圖、表怎麼弄，不注意單位，字母的粗體、斜體、公式的編號等，引用文獻等等。內容上的問題，分為兩類。一類是邏輯分析能力，例如如何形成一個論文的主要觀點？那必須是回答某問題。這個問題怎麼問？怎麼才算回答了這個問題？都不清楚。第二類則是文獻搜集的能力問題。不同學科有不同的基本文獻，哪方面的信息一般去哪裡找？怎麼比較全面的搜索以確認某事「未經報道」而不是你不懂找？

copy paste，抄襲什麼的，還不是最核心的問題。至少這麼說吧，在我的課內，關起門來布置作業。哪怕隨你抄吧，你抄什麼，抄哪裡，抄多少，怎麼拼湊？分數還是有高低之別。只要我做老師的，不是只看字數給分，抄襲就並不能比不抄襲帶來更多的便利。以本科生的有限的積累，你要求他產生多少獨到的見解？他們恰恰是讀（抄）得太少，想得太多。道德方面，只要把原則說清楚，你抄的東西要說清楚是你是抄的，不是你自己的成果，就行了。關鍵是對於抄的內容老師必須進行點評。

正是因為做老師的有以上這些任務，所以他拿到了學生的論文，立馬就開始研判其存在哪些典型問題，必須在具體這篇論文的基礎上想怎麼改進會更好，給學生以建議。只有沒什麼相關責任的人才會扔一句「屎一樣」就拉倒，例如網易新聞國際政治版後面的網友評論。

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關於查找文獻的問題，很多學生以為那就是所謂的「科技文獻檢索」，就是如何上圖書館鏈接到各個出版社網站下載PDF全文，就是如何通過ISI Web of Science，化學文摘之類的索統資料庫搜索「熱門前沿研究領域」。根本不是這回事！所以他們哪怕連抄都不知道去哪兒抄。也許我舉一個我專業以外的例子，更能說明問題。有一本書叫《學術訓練與學術規範——中國古代史入門》，請看其目錄（不要覺得長就快速掃描，建議真的逐行看一遍）：

前言
第一講傳統古籍的翻閱
一、史志目錄
二、叢書和叢書目錄
三、佛教道教藏經和目錄
四、類書
五、小結
第二講石刻史料的收集
一、傳統的石刻文獻
二、新出土的石刻史料
三、石刻資料目錄
四、小結
第三講簡牘帛書的檢索
一、戰國簡牘
二、秦代簡牘
三、漢代簡帛
四、曹魏、孫吳、西晉簡牘
第四講敦煌吐魯番文書的瀏覽
一、「敦煌吐魯番文書」釋義
二、敦煌吐魯番文書目錄
三、敦煌吐魯番文書圖錄
四、敦煌吐魯番文書錄文集
第五講版本與校勘的常識
一、版本的基本知識
二、古籍版本目錄和提要
三、標點本古籍的價值和問題
四、電子文本的優劣
五、校勘學的基本方法
六、小結
第六講考古新發現的追蹤
一、最新考古資料的追蹤
二、期刊雜誌的定期翻檢
三、港台與外文雜誌
四、考古報告
五、文物圖錄和展覽圖錄
第七講圖像材料的積累
一、圖像材料提供給我們的想像空間
二、著錄古代書畫的資料
三、現存的書畫目錄
四、現存的書畫圖錄
五、畫家詞典和索引
第八講今人論著的查閱
一、今人論著目錄索引
二、研究綜述和動態
三、博碩士論文
四、電子文本的檢索
第九講刊物的定期翻檢
第十講論文的寫作（上）：標題、結構與學術史
一、標題
二、篇章結構
三、學術史
第十一講論文的寫作（下）：不同類型的論文
一、碩士論文
二、博士論文
三、期刊論文
四、會議論文
五、貢獻給祝壽或紀念文集的文章
第十二講書評與札記
一、書評制度
二、書評種類
三、哪些書值得評
四、書評內容
五、書評里的稱呼
六、要注意的問題
七、札記
第十三講寫作規範
一、正文部分
二、繁簡體字的問題
第十四講注釋體例與參考文獻
一、注釋體例
二、參考文獻的編纂體例
第十五講專業中英文的翻譯
一、英譯漢的問題
二、漢譯英的問題
後記

我覺得以上內容確實是一個比較完整的學術訓練。我認為，每一個理工科的科研工作者都應該在自己的職業生涯中默默總結和編撰著本學科中的類似的學術規範。如果不從本科生階段就開始試水和接觸，怎麼來得級在十年之內受到全面的訓練？

我覺得目前理工科的研究生教育普遍缺乏「做學問」層面的薰陶。我本人自高中始到大學時期閱讀的一些文科的專著給了我一種「做學問」的精神特質，使得我在現在的實驗物理研究中少了很多功利，比較注重研究歷史。很多時候科學研究的魅力並不在於課題內容本身，而是在於「做學問」這種精神修鍊過程。理解這種魅力的學生，不會去質問一個研究課題或方向「有沒有實際效用」、「是不是夕陽專業」、「好不好發文章」等等，但他會不滿於一個沒有深刻內涵、沒有歷史淵源的主題。我們不是老抱怨學生都受讀書無用論的影響，比較功利浮躁嗎？那麼如何儘可能的吸引年輕人進入學術研究的殿堂呢？靠的就是平時認真的學術訓練。如果你因為怕學生嘲笑「這些有必要嗎？有用嗎？」而感到無力去嚴格，受傷的只會是那些原本對學術研究有興趣的那部分學生，告訴他們真正做學術的人也不過如此，學術真的就是兒戲。往往你越是放鬆學術訓練，學生越看不起學問，越會覺得學術研究也是隨隨便便完成的。他們出去社會就會這麼宣傳，例如在知乎上匿名回答本問題，說「天下文章一大抄唄！我當年也是這樣過的！」、「屎一樣！」。

媽蛋我現在絕對不想承認我本科畢業論文的作者是我。

剛寫完。

我覺得我寫的在老師眼裡大概是廢紙。
1）看上面有很多人提抄襲，我們學校反正是不行的。知網查重不能超過5%，如果抄襲通報批評。更何況我寫的那個根本沒得抄。而且我們學校本科論文要送外審，老師都怕丟人。

2）格式。格式學校給了很長的一篇格式說明，我們班主任還補充了很長的一篇格式要求，按著做基本沒什麼問題。（但是還是來回改了很久，主要是之前沒按這麼嚴格的標準寫過，不太習慣。）

3）選題。我們老師比較好，考慮到我們水平不夠直接給了很多選題讓我們選。老師給的選題不是他正在做的項目，所以我沒什麼可以直接從老師拿獲得的資源。

4）文獻。在拿到選題之後就開始文獻檢索了。先拿關鍵字把知網萬方維普翻了一遍，找到的相關文獻大概有20來篇吧，直接有關的只有一篇。從這些文獻及其參考文獻中獲得英文關鍵詞，在WoS和本專業相關資料庫先檢索了一遍，為防遺漏再拿Google學術篩一遍。最後找到一篇南加州某博士的博士論文中的一章跟我要寫的論文有比較近的聯繫，而且還是今年在寫的，時間比較近。通過這位博士的參考文獻，基本上可以獲得該課題相關的重要文獻，尤其是我英文速讀水平很差，可以直接獲得相關文獻真是幫了大忙。

5）論文邏輯。選題是老師給的，所以這個提出問題的任務老師幫我完成了。在想怎麼解決問題的時候我也是出了大麻煩。老師給的問題是個探索性問題，所以沒有什麼可以直接參考的套路，我的「研究思路」大概被老師駁了四五次吧，其實最後的思路基本是老師給出來的，真的非常慚愧。

6）數據處理。等到弄數據的時候才是真的崩潰。老師給的題目有點跨學科，涉及到計算機學科的演算法問題。以前完全沒接觸過，弄到最後都覺得自己菜的不行不想寫了。最後耍滑頭繞過了這個問題。

7）數據分析。等到分析的時候也是發現原來自己的邏輯思維這麼差，根本沒有做學術的天賦。

總之，老師提了一個有意義的問題。我找到了足夠質量的文獻，因為自己水平問題寫了一篇垃圾文章。
如果我寫的達到老師預期，大概是可以在核心期刊發表的水平。
可惜我水平不夠。
目前我寫的唯一的價值就是給以後研究該問題的人提供相關的參考文獻。連當文獻綜述的水平都沒有。

所以我覺得我的論文對老師來說就是廢紙。
我也看了我們班其他同學的論文，大概有五六篇可以發核心，大部分跟我一樣都是廢紙，還有一部分連廢紙都算不上。

如果本科生畢業必須寫論文的話，學校應該從一開始就嚴格培訓而且提供機會。之前我也幫老師打打下手，但都是處理數據之類的無腦工，從沒想到想出合適的研究方法並實現這麼難。
感覺我寫論文期間學習的知識比我三年加起來的都多。

順便補充一下吧。參考文獻一般是國標或是牛津式，牛津式好像文科和寫書的時候用的比較多，接觸不多暫且不提。國標用NoteExpress處理比較方便。NoteExpress有高校版，大家可以在自己學校圖書館網上看看有沒有購買。我們學校還提供NoteExpress課程和在線講義，在線講義大家需要可以看看：http://libweb.zju.edu.cn/attachments/2014-03/07-1395280313-182200.swf
論文排版講義：http://libweb.zju.edu.cn/attachments/2014-03/07-1394781969-182027.swf

不過NoteExpress更適合中文環境下的論文，英文當然還是Endnote更方便。

本科生不生產論文，我們只是中國知網的搬運工
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好吧，我來打自己臉TT

來自人人的一條狀態。
原來還有這般大神！看到這條狀態，我一遍湊著字數一邊在思考，我們真的是在做同樣的事情嗎？！

這裡的本科生是指國內的嗎？
作為一個還算是不錯大學的留學生來說，最近正在準備開始寫畢業論文。
我覺得我們的本科論文Dissertation還是具有一定水準的。
如果能夠拿到A的話是一般來說發個普通的期刊是沒有問題的。（因為不是理工科所以不太清楚什麼SCI影響因子之類的）
當然了，水準低論文也是有不少的。

但是至少有兩點可以保證，沒有大段的抄襲。因為沒有必要，你每周都要去跟老師見面談談你的論文進度。你有什麼想法，你打算用什麼方法去做，收集了哪些資料。你能寫出來什麼東西老師很清楚，一旦抄襲的話連彌補的機會都沒有，直接作廢開除。

第二，沒有標點格式的錯誤。我們的論文嚴格要求按照學術論文的格式來寫，包括第一段的intro的字體,第二段的literature review要如何寫，什麼時候用分號什麼時候用逗號，什麼時候斜體字，所有的引用都要按照chicago 6th的範式來寫，要區分期刊，書籍，報紙的不同格式，最後的參考文獻不得少於30篇，而且不得出現類似wikipedia之類的沒有確信資料來源的引用。

第三，語言的準確性，寫學術論文不同於知乎答題，類似I think，a lot，very good之類的表達是絕對不允許出現的。我們專門有一個片語表就是用來提醒大家哪些詞語是應該被替換的。

這些能力是從大一就開始訓練的。到了大四基本上最基本的這些是沒有問題的。

通常來說我們每年的5月到9月是用來寫論文的，先是出提綱，然後很多老師會審通過以後才能開始寫。這個過程其實很痛苦，因為你不可能寫個很泛泛的題目老師就讓你做，必須是在專業領域有一定深度的題目才能通過。然後大概8月份出一稿，9月份出最終稿，無水的一萬字。很多人因為終稿沒有通過可能第二年還得重寫。老師們都非常的負責任，而且都是各自領域的精英，可以給出非常多的建議。通常來說一個老師大概會帶2~3個學生，所以時間方面也比較充裕。有問題基本可以隨時溝通。

我覺得寫論文對於自己的學術搜索能力，和本身在學科上的造詣都是一個很好的提升。不明白為什麼國內的很多人都願意去糊弄，一個好的本科畢業論文甚至是可以在找工作的時候給你加分的。

正在修改學生的本科論文，外語文學類
心理變化為:
擦，老紙在課堂上講了楞個久的研究方式，你們都睡過去了嘛！
擦，論文格式神馬的都發給你們了，對照著修改一下會屎嘛！
擦，都大四了滿篇都是拼寫錯誤你的啟蒙老師造嘛！
哎，本科論文就權當改語法錯誤好了。
哎，孩子們學了四年語言，能說話就不錯了，不要要求太高。
哎，孩紙們又要找工作又要湊字數，挺不容易的。
哎……

我們領導業餘擔任導師，這段時間比較忙，所以把一篇他指導的論文交給我和另外一位同事來現提出一些修改意見。
說實話我跟她都是12年才畢業，能提出啥修改意見？看了他的論文，只不過想起了當年自己在被窩裡「遨遊互聯網，忙摘抄」的情景罷了。本科生，就像前面一個答主講的，基本沒有什麼學術積累，這個不說大家也都懂。特別是文科生，放著那麼多現成的屁話不去用，絞盡腦汁想一些新的屁話幹啥，還嫌屁話圈不夠擁擠？所以大家都心知肚明，別太較真，看得過去就行了。

不同學校不同專業是否差別真的很大？——這個一定很大，即使同一學校同一專業不同的學生差別也會很大。
樓主也沒有限定在本科畢業論文，其實我也沒看過本科生的畢業論文，我也就是一普通研究生，當過助教，批改過一些課程小論文，小論文佔總評一個較大比例很多學校很多課程都會如此。
那次課程規模不大，大概四五六十個人？具體我也忘記了。小論文也不要求寫很多，幾頁紙幾千字而已，多的不足一萬字，大概性質就是一個讀書報告。看完總的感覺確實大多數寫得不好，寫得不錯和慘不忍睹的也各有幾份。
按理說課程小論文要求並不高的，針對課程涉及的某一個具體問題，閱讀相關的資料（可能指定一些，仍然需要自己查找），總結出一份報告來，寫清楚自己閱讀後對這一問題的理解，實際上要求低於文獻綜述。
寫得不錯的幾分看得出仔細閱讀了相關資料，有可能獨立進行了部分推導，最終形成的書面文稿可以體現出學習經過的，即用自己的話完整敘述了這個問題的來龍去脈，也包括結論形成的經驗與不足，或者進一步的討論，這絕不是把英文翻譯成中文並適當調換順序可以做到的，即使某些說法因為自己知識的局限，出現了小錯誤，這也不要緊，今後的學習中這些錯誤會逐漸得到糾正，最重要的是這一類一般參考文獻規範完整，即便出錯很容易通過文獻的追溯了解到學生是哪一處知識的缺乏，對症指導很容易見效，這類論文我絕不吝嗇高分；
大多數寫得不好的從行文是看得出沒有理解，或者理解膚淺，例如生硬地套來原文的語句結論，卻根本注意不到條件變化了，另外一個大問題是參考文獻不規範，比如文末象徵性列幾篇而完全不知道行文中何處引用，甚至乾脆不列出，有些冷門的地方容易讓人難以判斷是自己的討論還是抄襲別人的結論，這主要可能是本科生課程里讀學術規範的訓練不到位，而學生也沒有主動找老師了解，或者雖然了解學術規範，但是因為懶惰忽視了（其實認真查找參考文獻是很累的，課程里有一些低年級研究生，都寫過本科畢業論文的，說不懂學術規範是忽悠鬼啊），這種就只好給一個比較中等的分數了；
至於慘不忍睹的幾份就沒啥說的了，平時不學習，交論文時間快到了，匆匆湊一篇，信口開河，錯漏百出又沒有邏輯，甚至堆砌講義內容混分數的，直接掛了不廢話。
順便看樓主的問題，老師對你們的論文表示肯定，這很好啊。首先這說明你們的論文寫得確實讓老師比較滿意，至少他看出你們是認真寫的，或者質量超出他的預期；另外老師肯定是要鼓勵你們的，寫得好與不好都是相對而言，老師自己寫可能會比你們寫得精彩很多，但作為學生寫得即使不那麼好，超出自己的預期肯定會很高興，為何要表示不屑；而且本科生的論文本來就是學生成長過程中的一個訓練，好與不好其實並不那麼重要，寫得好再接再厲，寫得差也沒關係，只要知道差在哪裡，多寫幾篇肯定會逐漸寫得好，所以一般情況下老師會把訓練放在首位，不會責備你們寫得不好。我當年本科畢業論文前後花了十幾個月，不過因為知識水平有限，一些問題並沒有來得及學會，自己並不是很滿意；不料老師看完給了非常高的評價，好像是個接近滿分的分數了，不過我很清楚，這個分數的意思也只能說上我學到的東西超出了他的預期而已，離完美還差很遠，如果他來寫這個話題，很快就可以寫出非常精彩的一篇。

我想告訴你大學老師寫的論文在本科生眼中是怎樣的：

去中國知網搜索了自己的老師寫的論文，也搜索了自己的論文指導老師寫的論文，如果「屎一樣」可以作為一個形容詞，那就用它來形容了。

我還翻了學校里碩士和博士的論文，基本上就是格式差不多了，而本科生的呢，格式亂得一踏糊塗。老師的呢？和那些研究生的論文差不多。

大家都是為了完成任務才寫論文的，老師發論文是為了職稱，為了完成學校的任務；本科生研究生髮論文是為了畢業。都是工業化生產出來的東西，不敢談質量，只能談格式。

作為老師，我終於知道我當時的本科論文對老師來說是什麼了。我的本科在法國就讀的，論文也是必須的，那個像實踐報告的論文不知道當時我的老師是如何給我通過的，是不是在惆悵和嘆息中給我打了個18/20分。。。。。。。我今天看到的本科論文，真的全都是渣渣。這還是211的水平，大家連基本的論文素養的都沒有。不過我當年何嘗有過？所以現在看到了基本上確定不是網路上抄襲的就給通過了，但是論文也能反映出一些東西，寫的稍微像樣一點的肯定都是跟著老師去進行了一些科研項目的，再追問基本都保送研究生了。此看，就是人生的分水嶺哇。

不知道在老師眼裡是什麼樣，反正我畢業後後幾年再看自己寫的本科畢業論文，把我自己看笑了，不但寫的很垃圾，而且有的公式沒推導出來就直接用了參考文獻上的結果，而且是一個半成品，簡直太差了。

剛開始寫的時候，一半湊，一半自己寫的，後來老師讓改，第一改，第二改之後論文就沒我自己的話了！

可能覺得是有點不走心,不過本科生寫的論文級別確實不高,可能還談不上權威性!

還是要看寫作水平,不同的水平有不同的看法吧。

老師普遍認為學生寫的很渣，學生認為老師人品很渣

「要不你根據內容改題目，要麼你根據題目改內容。」

畢業論文的質量關鍵在於寫的人，如果你比較早的進入了老師的實驗室，有著自己獨立或者在其他師兄師姐帶領下的課題，前期有些積累的話，一般是可以寫的比較好的，至少是其中一部分內容可以投稿國際會議和期刊的。我認識的人中有3個發了INFOCOM，我本人的畢設部分內容前一段時間投了GLOBECOM。
如果從大體來看，其實大部分人，尤其是打算工作的人，對於畢設這件事本來就不重視，質量自然難以保證。
當然，大家追求不同，本科其實也沒涉及獨立研究，如果不是有特別追求的話，比如出國讀PhD。如果真的要做學術，博士才是正確的選擇，嚴格的學術素養和積累是寫出高質量論文的基礎，好的導師給予大方向的指導是關鍵，有著獨到的視角發現問題是核心，能夠用現有辦法解決新問題或者對於老問題有著更好更高效的解決辦法是創新點。如果拿這個要求僅僅有半年時間來做一個課題的本科生，有點嚴格了。我記得我們學院的要求也就是：研究一到兩個問題，應用大學所學的內容，所以本身就不是為了發文章，只是為了培養本科生應用的能力而已。

正在碼畢業論文登上知乎正好遇到關於論文的問題個人認為對於當前的本科教育畢業論文只是走個過場學生不是很重視老師也不是很重視（至少我所處的環境是這樣的）看的時候也不會仔細的看只要不是太不像話都會讓通過像我們專業（大生工）只要拿到實驗數據就可以寫論文了大多數都需要做實驗獲得實驗數據當然有的時候老師或研究生已經有了實驗數據當然不想讓你浪費錢做實驗了於是就無節操的讓你來實驗室給他們打下手洗個瓶子啦下地拔個草啦撒個化肥啦然後差不多到寫論文的時間就把數據給你了我今年就是這樣和班裡幾個貨選了同一個老師結果被拉去農科院幹了倆月農活下地拔草栽樹撒化肥整天吃青菜吃的臉都發綠了不過生活還是相當滴比如農大4個女生裡面有兩個長得很好看另外兩個也不難看還每天給我們做飯後期每天都有天然綠色絕壁無農藥的草莓吃走的前一天老師還買了傢伙燒烤為我們餞行掂過來三瓶白酒坐地上就和我們喝了起來最終我們四個竟然把酒給幹完了當然最主要的是每個月還給發600塊錢補助（雖說少，但總比沒有強）貌似跑偏了。。。。。。
個人非常認同孫老師的回答-「每一個理工科的科研工作者都應該在自己的職業生涯中默默總結和編撰著本學科中的類似的學術規範。如果不從本科生階段就開始試水和接觸，怎麼來得級在十年之內受到全面的訓練？」我們老師也是這樣教育我們的如果你想從事科研工作必須注意這些基礎的學術規範因為本科階段還有人這樣不厭其煩地教你研究生階段老師是不會給你講這些的到時勢必會受到很大的影響。

本科生跟本科生不一樣～米爾諾本科annals。畢業論文憋不出來的大學生一堆。同方向的老師可以給你提供好的課題。有前景，與別的領域聯繫緊密的方向，對數學的學習和日後的研究有幫助。本科主要是學知識

我的感覺是，學生們只要能完整論述一個問題，不寫成教科書式就行。曾經有學生論述的很簡單，就是寫論死刑應該廢除。原因是中國刑法修訂趨勢就是那樣。這也可以啊！所以我本人並不會看不起淺的論文。更注重的是論證邏輯。