用幻燈片授課的效果真的比板書好嗎？
大學裡很多老師上課非常依賴ppt，幾乎不使用板書。有些時候甚至相當於在照念ppt。個人感覺非常容易走神，而且因為老師念完就會翻頁，如果要做筆記的話就很難跟上他的節奏。難免會想以前沒有ppt的時候講課的效果會不會反而更好？
都在判斷哪個好，我給個終極解決方案吧。
德國這邊上課是用一種類似投影儀的設備，但是是用攝像頭把畫面拍下來再投影，這樣老師會提前把PPT列印出來，然後就需要看PPT的時候看PPT，需要板書演算的時候就留一張空白PPT，然後在上面板書（效果如圖）。
該系統還配有話筒，甚至可以錄像，老師想給大家展示一些電子設備的時候也可以放在鏡頭下面。這樣PPT和板書之爭是不是就徹底解決了？！
當然……同時也會督促老師勤剪指甲勤洗手……
對了，老師上課用的設備是清一色的Surface pro+ Macbook Pro +Thinkpad類似物（一定要說全了，誰都不得罪）
德國人做東西，就是一點兒一點兒的把各種小細節都做得很方便使用。不知道大家說的國內的設備怎麼樣，這個設備的自動對焦能力超強，展示實物的時候特別方便。
第一張圖右面的投影儀，上面透鏡旁邊斜下的那一塊兒板是墨鏡一樣的東西，防止用投影儀的時候老師覺得晃眼。
另外，我並沒有說這個國內沒有…
另外……亮點是，這個助教長得特別像小矮星彼得。
一堆人在這裡評判改用PPT還是板書好，那你們知道當年PPT出來的時候目的是啥？那些多媒體教學設備之所以裝在教室里的目的是什麼？
PPT是為了方便教師，把教師從板書中解放出來的！！！
PPT是為了方便教師，把教師從板書中解放出來的！！！
PPT是為了方便教師，把教師從板書中解放出來的！！！
什麼用板書比用PPT好，什麼教授的例子都出來了，他們板書好是因為以前根本沒有PPT、多媒體這個東西，他們的板書好是被迫練出來的！！！
你們試過畫完一個圖就一節課的嘛？尤其是改變了影響條件，要做圖形變形來推導公式的時候；你們知道板書兩節課下來胳膊多酸嗎？你們試試一天的課都板書，一天下來你的胳膊還有感覺嗎？尤其是身體比較弱的女老師，又要站著上課，學校這邊又要求教學進度，學生這邊又要求板書，老師是人不是神仙；再說你們見過老師板書時和擦黑板時掉下的粉筆灰了嗎？如果天天板書，老師要吸入多少這些東西？老師工資多少？值得嗎？可能有人會說既然選擇了做老師，就是應該的，但是如果可以避免呢，為什麼不去嘗試一下呢？
再說了，不想聽課的學生，無論你板書也好，用多媒體課件也好，他照樣找得到理由不聽課的。。不想聽課直說好了，幹嘛找這麼多理由，不累啊？
學生覺得板書好不是因為其他，只是因為他們知道板書的東西一旦擦掉就沒了，不像多媒體課件，之後還可以用U盤拷回去再複習，所以覺得不聽無所謂。。說白了就是學生自己懶，不想聽找借口而已。。
PPT和板書最大的區別，就是把上課時做的一部分工作放到了上課前，加快教學進度，不用被板書拖延了教學進度而已。在課前做好了課件，上課的時候做圖形演示就幾分鐘，不需要讓學生等著我把圖畫完，既不浪費教學時間，也不影響教學效果，尤其是複雜的線條多的圖形，如果真的用板書，先不說畫的好不好，起碼可觀性肯定是比不上PPT的，再尤其是需要好幾個圖上下配合演示推導過程的時候，如果板書，你就會恨黑板怎麼這些窄了。。至於說那些念PPT的老師，即便讓他板書也是抄課本啊，你們真是太simple了
課講的好不好關鍵因素是老師，不是工具，工具是給人用的，用的不好不是工具的錯，是人的錯！（當然不排除學校培訓的不夠，有些老師不會用某些教學工具的情況）
學生們看著老師動手翻翻PPT，覺得好輕鬆好輕鬆，覺得做老師錢真好賺，那你們（包括學生）知道做兩節課的PPT需要多少時間嗎？你知道要把圖形演示過程設計好需要多久，需要設置多少個動作路徑？各個線條需要用什麼顏色，如何用不同的顏色、粗細強調某個線條的作用？多大的字體才適合觀看，背景色和字體的顏色怎麼搭配才更清晰而學生看久了又不累？一頁PPT需要放多少字才合適？需要補充講多少課件沒有的內容，一節課設置多少張PPT才合適？而且還要考慮教室里那些老掉牙的過時軟體和你設置課件時用的軟體版本不同，會不會出現一部分內容顯示不了。。我覺得這個問題真心不是一般人可以回答的，如果沒做過學生，沒做過老師，在這裡講這個問題，觀點本就是片面的。
對於我個人而言，除了粉筆灰和胳膊酸這兩個缺點外，我確實更喜歡板書，因為可以慢慢講啊，可以拖延時間啊，沒時間備這麼多知識點的時候板書簡直太爽了啊，講倆知識點就下課了，既掩飾了我沒有備課的缺點，而且學生還覺得講的很不錯，多好。。（好吧，我做過幾次這樣的。。）可問題是學生不知道自己的時間被浪費了啊，老師在板書，學生在幹嘛呢？看書？思考？還是在單純的等著老師板書完然後講課？
教學的手段在不斷發展，各種新型工具也在不斷開發出來，黑板板書這種東西將來肯定是要逐漸淘汰的，既污染環境又浪費資金（黑板的使用年限、買粉筆、黑板擦等等的資金）而且對教師的健康也不利，電子板書還差不多。。
也許不同的課程需要不同的教學手段，但是我覺得應該是兩者結合起來的，PPT為主，補充的內容可以適當板書，但是大家想想，國家大力推行各種現代化教學設備是幹嘛用的。。難不成真的只是教育部的官員搞創收的手段？教育經費多到沒處花？？？
介紹性的知識，我覺得用PPT會更好；
理論性的知識，如果推理過程不重要的話，還應該是PPT會更好；
如果重點在推理過程，也許板書會更好。
但也要看老師會不會用，會用的話，PPT仍然可以起到很好的效果。
我覺得大學裡的大部分課如果需要圖片或文字演示的，以PPT為主；
上課的時候老師想到一些需要補充的，板書一下；
就是說PPT說不清楚的再用板書。
沒必要強行要求所有的課都不能用PPT。
.....................
上邊有人提到PPT翻得太快，筆記都不記好；我覺得筆記要記的不應該是PPT的內容；而是自己的疑問。
大學裡一個老師講得好與壞，真的與它是板書還是用PPT沒有關係；關鍵看他想不想上好這門課。
我確實見過用PPT講得很好的老師，也見過用板書講得很爛的老師。這個問題我其實好早就有看到，一直沒有回答。昨天逛知乎又無意看到，正好自己的公眾號（ID：pianoppt）還沒有推送題材，就寫了一篇比較詳細的作為推送內容了，今天也把它作為回答發回到知乎來。
認為要分幾個方面來思考：
1、上的是什麼課？
2、老師選擇用PPT而不是寫板書的原因是什麼？
3、為什麼老師會照念PPT？
4、為什麼老師念完就會翻頁？
我覺得只有把這些問題都真正理清之後，我們才有可能接近問題的真正答案。網上有很多噴子一類的回答，把寫板書的老師吹得神乎其神，把用PPT的老師罵得一文不值，這些都是情緒表達，而非邏輯推理，看起來很過癮，但實際上卻並沒有什麼卵用。OK，下面是我的思考：
一、上的是什麼課？
提問的朋友說到了是大學，既然是大學，那就有非常多的不同專業，不同的專業用的課件自然就有所不同。這種不同，有時候可能只是內容上的微小差異，但有時候也可能是形式上巨大的差異。
很多人在思考這個問題的時候應該都沒有想到過大學裡還有藝術專業吧？呵呵，畢竟不管是提問還是參與回答甚至圍觀的，都應該是對PPT感興趣的朋友，而一般來講，是沒有什麼藝術專業的老師或者學生對PPT感興趣的，但這並不代表著藝術類專業的課程不需要PPT。想想小學的音樂課，現在哪個小學音樂老師不用PPT來上課的？音樂學科因其學科特點，在很多時候對視、聽方面都有著超出普通學科高度的特殊需求，只是大家都習慣了中小音樂老師提著個錄音機、CD機到教室上課的形象——我們就是從這樣的年代過來的啊——從來沒有去想過現在的音樂老師是怎麼上音樂課的，而這些音樂老師在畢業之前在音樂院系裡又是怎麼學音樂課程的。不要說想這些問題了，我敢打賭很多工作了的朋友應該都不太記得自己的音樂老師叫什麼名字了吧？
我在學院裡帶了一門課叫《鋼琴藝術發展史與名作賞析》，一聽這名字，你就應該知道，這是一門史學與欣賞相結合的課程。講述歷史發展的部分還好說，賞析的部分……那些說大學裡板書比PPT授課效果好的童鞋，請你告訴我，我該如何用板書來寫下面這些內容：
恕我不知道該如何用板書來書寫巴赫《法國組曲》中洋溢著的新婚之樂，肖邦《「革命」練習曲》中充斥著的愛國之情……這樣的課程不要說是用PPT好還是用板書好了，而是怎麼可能用板書呢？
或許我舉的這個例子有些特殊性，但是大家可以沿著這個思路去想想，是不是所有的學科都是可以用板書來完成教學內容的？又或者說在某些學科的某些問題上，是否使用一個直觀的PPT動畫，會比教師用語言描述解釋半天效果更好？
二、老師選擇用PPT而不是寫板書的原因是什麼？
據我所知，除了個別學科的教材會附帶有已經製作好了的課件以外，大部分的學科都是沒有現成的PPT可以用的。這就意味著，教師如果選擇用PPT的形式進行授課，那麼他除了備課，還得額外去製作PPT。
我們這裡先不說他做得好還是不好，不管怎麼說，這個時間花進去是少不了的。特別是一個不怎麼熟悉PPT的老師，要做好一個PPT，就算是全部從Word教案上複製，也是很要花一點功夫的——你不可能指望這些PPT做成這樣的老師還會「從Word稿直接導出PPT」這一類的操作（正在看這篇推送的你，又會不會這個操作呢？）
有的人可能會說：「這些老師是為了偷懶，雖然這次他花了時間製作PPT，但下一個年級再上他的課的時候，他就可以不做了。」又或者說「這些PPT就是他之前教高年級的同學的時候早就做好的了。」
如果說利用工具降低重複性的勞動都有錯的話，我就實在不知道說什麼好了。難道你們覺得寫板書的老師好，就好在他每一屆都在重複「寫板書」這個事兒么？要是因為PPT可以重複使用就把用PPT的老師說成懶，我是不是也可以說寫板書的老師其實就是懶得學PPT，懶得做PPT呢？
要知道，製作PPT是一件很累人的工作。前面給大家看的我帶那門課程的PPT，在我第一年接到這門課程的時候，我幾乎整個暑假都在趕製該課程的PPT。其實PPT的形式還好，做一個好的模板就OK了，畢竟教學用的PPT，講究實在，用不著花太多心思去變花樣，但是要把這個模板拿內容裝起來，真心累！我都不想說我當時是怎麼忍受著龜速以及毫無預料的半途失敗又要重頭再來，從YouTube上下載下來那麼多視頻資料的。相信其它的學科，也會有很多專業的圖片和數據是需要插入到PPT里展現的。我還記得前些年，一個教物理的同事，跑來我家一晚上呆一個小時就為了把各種教科書參考書上的上百張電路圖之類的東西掃描成圖片拿回去做PPT用……你們說這麼些圖，要是他上課慢慢拿粉筆來畫，學生在下面看著他畫，這課是不是該改名為美術課了？
總而言之，做PPT絕對不是為了偷懶，偷懶的人，電腦都懶得開……這不是笑話，現在的智能手機越來越強大，我周圍有很多同事除了交文件要填表，N久都沒碰過電腦了……反正她們以前下班之後開電腦也就大多是追劇和逛淘寶而已。
利用PPT合理的節約備課的時間，同時減少在課堂上無謂的時間浪費，我覺得是效率的體現，更不用說頻繁的寫板書擦板書，對老師的呼吸系統健康有著嚴重的威脅，而使用PPT可以有效的避免這一問題。
三、老師為什麼會照念PPT？
關於這一點，我有一些有趣的觀點想和大家分享一下：「一名照念PPT的老師，真的是在照念PPT嗎？」哈哈哈，有一點繞，其實我的意思是說：
照念PPT上課，是這名老師上課的方式不對嗎？還是說，其實是這名老師製作PPT的方式不對，把所有自己要說的內容都寫到PPT上去了，最後給人以照念PPT的感覺？
關於這一點，大家可以去看看我在《秋葉PPT三分鐘教程》電子書第4期（秋葉PPT-三分鐘教程-004期）的尾篇經驗談（點開始閱讀之後直接目錄拉到最後一個章節「教學課件類型PPT的製作」），裡面聊到一個案例，說關於同一個內容，新手做出來的PPT是這樣的：
如果教師在介紹這一部分內容的時候，展示出來的PPT是上面這個樣子的，那給人的感覺必然就是照著PPT在讀，但如果這位老師知道該怎麼樣從邏輯上將這一段文字觀點加以提煉，抓住三個要點「時間」、「人物」、「貢獻」：
最終做出來的PPT就可以是這樣的：
如此一來，教師講述的內容其實完全沒有變化，我嘴裡依然說的是「1711年，一位名叫西皮奧奈·馬菲的作家……blabla」，但你顯然不會覺得我在照PPT了不是么？
所以，到底是這些老師上課在照念PPT呢？還是因為這些老師不會做PPT呢？
四、為什麼老師念完就會翻頁？
這個問題我覺得更好玩。我們假設同一名教師，上課的語速都是一樣快，上課的內容也是一樣的教材。那麼問題來了：
如果這名老師使用PPT的方式（不需要寫板書的情況下），念完就翻頁，都不會導致一節課要上的內容在下課鈴響之前就提前講完了的話……那麼請問如果他採取寫板書的方式，還能順利的完成這節課的教學任務嗎？
如果像提問的朋友所說，只是因為記筆記很難跟上節奏，那就是你的問題了。難道你還指望著老師講完一頁PPT半天不翻頁也不講下面的內容，自己去喝口水歇口氣兒什麼的給你留上幾分鐘來抄PPT？
假設你要做的筆記是老師寫在PPT上的內容，那你可以用手機拍下來。如果需要把這些內容和教科書上的內容寫到一起以便於建立知識點之間的聯繫和之後的複習，那有了這些照片，晚上回了寢室，不一樣可以做這些事情么？
假設你要做的筆記是老師口頭敘述的內容，那就更好辦了，因為既然不是PPT上的內容，即便是老師演示的PPT翻頁了，對你記筆記又有什麼影響呢？
一門課使用PPT來進行教學，可能存在有許多層次的原因，有可能來自老師，也有可能來自這門課本身，因此我們不能單純的說PPT授課效果好，或者是板書效果好，這二者只是達到目的的一個手段而已。
我覺得這個問題下有位網友朋友的答案中有句話說得很到位：
PPT和板書都無法決定上課效果，決定上課效果的是老師。
首先！實名反對一切將授課的效果不好的鍋丟給板書或者PPT的回答！！！
PPT和板書都無法決定上課效果，決定上課效果的是老師。
PPT和板書都無法決定上課效果，決定上課效果的是老師。
PPT和板書都無法決定上課效果，決定上課效果的是老師。
根本上講，授課的效果首先取決於教師，然後才是輔助手段，比如板書或者PPT。
一個好的教師，你給他板書和PPT都一樣能上的很好，
而一個平庸的老師，你就算給他PPT做得高尚美觀，板書寫得驚世駭俗，他一樣能把課上得很無聊。
設計師能把PPT做得跟大片一樣來，畫家能把板書寫得行雲流水錯落有致，但他們並不能上好課。
為什麼有人覺得PPT的效果不如板書，原因有二：一是老師PPT做的不好，二是老師自身講課的水平不高。
反過來有人覺得板書的效果不如PPT也是一樣的，有的老師的板書字又不好看，版面又凌亂，老師自身講課的功力又低，當然效果差。
我的學校是一所偏向教育方向的大學，教育類專業居多，依我的觀察，大多數將來要當老師的同學，PPT製作水平慘不忍睹，但是他們偏偏又很愛用PPT，上課幾乎沒有用板書。兩項相加，直接導致他們既做不好PPT，也寫不好板書。至於他們授課的水平，誒......
我可以打包票，高水平的老師，萬中無一，這些高水平的老師大多集中在頂級的學府，我們這種普通高等院校的學生，遇到的更多的是平庸的老師，這些平庸的老師，給他們PPT或者板書，都是一樣的效果，他們不願意去反思PPT或者板書對於他們的課堂能有什麼樣的幫助，他們懶得去花費這個時間和精力去提升PPT製作水平。他們的PPT，你問他為什麼要用這樣的背景？為什麼要用這樣的板式？這個顏色能有什麼樣的作用？這個排版有什麼用意？這個PPT/板書在哪些地方還能有提升？
他們懂個屁，他們懶得懂。
現在的大學生，打開PPT連選擇窗格都不懂得用，竟然還敢在簡歷上寫「熟練使用office軟體」
高素質如知乎用戶，恐怕很多都曾經以為，在PPT中使用動畫，更換背景圖片，插入圖形線條配合文字，並將文字進行排版使得文字變得好看，是基本功
但事實是，我們大學的絕大部分老師和同學們所作出的PPT，說難聽點，都是渣渣。評論裡面說到了大學的情況，應該是我的錯誤沒有說明白，我是從一個中學教師的角度去說明這問題的，中學教室的大小大家都應該知道，要是真用ppt黑板幾乎就不能用了，如果電子白板授課，大部分的學校是沒有這個財力的。
也就是說，對於大部分從事基礎教育的教師，這還真是個二選一
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我就問問那些個說ppt強於板書的，你們真的講過課嗎？
學生問出你需要特別解釋，而ppt里沒有的問題的時候，你怎麼辦？
你一年講多少課，你一年要做多少ppt，新課沒變化，習題課呢？
ppt的好處不過就是可視化，把一些畫不出來的，描述不清的展現出來，如果需要特意做一個就好了，但是大多數情況下，還是板書適合變化萬千教學
補充一下，很多教學活動都是需要推演過程的，教學的過程也是學生模仿推演的過程，ppt也很難做到將這種推演過程明晰的表現出來，而板書，以及評論中提到的surface、實物投影儀等都優於單純的ppt授課不會。
學不學取決於自己。
PPT翻頁快，你要來看啊，連筆記都免了。
以我的大學而言，無論是你要考試還是要認真學明白，PPT一點用沒有，看書比看PPT給力多了。
想好好學的話預習下自然無壓力跟上，想考好看兩遍書自然會做題。
背背佳類型考試除外，這樣的考試。。PPT簡直重要到極點啊。。要不然你背啥？ppt做得好的話，板書根本比不上。
問題是ppt做出來太辛苦，比板書付出多太多，一般人的ppt，其實就是複製粘貼課文，不是的，兩個要結合。硬要選，板書更重要。
ppt起的是一個提綱挈領的作用，畢竟是point，是用來把框架，要點或者要做demo什麼的寫出來的。
而板書是一個特別有誠意的東西，老師隨機應變的東西都在裡面，學生臨場的反應要給feedback也只能通過板書。
現在我當老師，我發現用板書的時候對老師的要求確實更高，因為除了想授課內容，還要顧及學生的反應，自己講課的節奏，如果再加上思考會非常的慌亂。如果慌亂往往說明我備課沒有備到位。在只有ppt的時候，我上課時對ppt依賴性會非常強，這樣的話課上的思考就弱了，一旦我的思路跟不上，我就會選擇忽略學生的表現，也給不了學生feedback，所有都成了照本宣科的東西，學生的體驗會非常不好。
因為本身就是老師需要上課，我在老師的觀點上來看PPT還是要比板書好一點。
目前我們上課是全部多媒體，每個教室都有投影儀跟白板，這套設備是國家前兩年搞得數字化校園弄得，看來黨國的政策也是向著多媒體教學傾斜的！！
現在我上課基本上以PPT為主，板書為輔助。教學感覺良好，比單純用板書好講多了！
看了支持板書不支持PPT的主要是
1.板書的邏輯性比PPT好，講的有條理。
同學們你們真的自己做PPT上過課么？你們知道我做兩個課時上課的PPT需要兩三天么？而且這還不是帶那種超酷的特效哦。
PPT的製作我覺得最關鍵的一點就是邏輯線一定要清晰。最開始一定要把講課的主線事先用紙寫下來。這堂課先講什麼，再從這個知識點引入什麼，然後最後重點再講什麼？大概就是一定要有一條清晰地邏輯線。然後再把寫在紙上面的知識點查閱大量資料。（查資料什麼的最痛苦了，也最開心了，每次做完一個PPT感覺自己又學到了好多！）
2.板書比較慢，自己又要抄筆記所以記得比PPT清楚
大哥們，我們講課兩個課時也就一兩個知識點好不好啊。我那條邏輯線前面的鋪墊那麼多都是為了把重點分析透徹講清楚啊。哪可能我上來PPT就biubiu的把重點用大字直接播出來的？跟著我的PPT的思路走的，我感覺大部分智力正常的我的學生也能很好的理解我的課程啊。
再說記憶比板書清楚。開什麼玩笑，為什麼我一定要做PPT么？就說我教的手動變速器的一個小問題 同步器 哪個教授板書給這貨講清楚我跪舔有木有。以前大多數也是板書+拿個實物啊。但是你們造么。實物太小了，而且同步器的主要作用的部件都在同步套的裡面啊。實物演示一個是實物太小大部分學生看不清楚，第二是看到的也不能長個透視眼看清裡面的東西啊。你說這時候只板書怎麼辦？
反正我都是自己用PPT做一個簡略的同步器的原理的動畫，這個動畫很簡單就用PPT裡面的形狀+簡單的動畫做。就是讓學生明白怎麼實現同步功能的。然後再網上找視頻，有些是半剖的圖能看到內部結構，或者自己做個FLASH這次同步器一定要恢復原樣該有的結構都有。再看看實際工作中同步器怎麼起作用的。再然後要照圖片分別講同步器的各部件的作用，這部分也會用到簡單的動畫或者是板書。最後帶學生去拆實物好伐。而且我們學校何止有PPT這種神器。我們還有花了100多萬買的軟體好吧。
反正大概說下我們上的課好多只是用板書我根本不知道怎麼講，就現在有這麼多高科技手段，有時候還會感覺不能直觀的讓學生學習到。能夠憑理論自己想像到內部工作原理什麼的畢竟是少數。多數的學生還是第一次接觸，需要更加直觀。
總結下
1.PPT不好的，請先確認下你們老師用的是不是真的叫PPT。我們學校好多老師的比賽的PPT真的讓我不能直視啊。每一頁的文字絢麗無比，顏色的應用五花八門，我看著都頭暈。動畫的應用都用到大片文字的出場上來了。完了還得意的讓我看，問我好不好。我強忍著內心一萬匹草泥馬的奔騰只能淡淡的說一句還行。
2.板書講的好的思路清晰的，我相信如果他也會用PPT未必用PPT給你講就差了。你以為他是故意會用能用PPT不用？學PPT也是很費時間的，用PPT也是需要設備的。我們認認真真做PPT上課的也是在努力備課，雖然比不上那些大神。但是也不至於是差評啊！
3.時代在進步，更多高科技的應用是必然的。這些設備的應用能讓虛無縹緲的知識更加直觀更容易理解。畢竟直觀的學習是更符合大家學習習慣的。那些只憑一堆文字和公式就搞懂了整個世界的人畢竟是少數。我們需要的是更直觀的認知。說一句不中聽的交流電剛開始應用時候還一大堆人抵制呢。現在呢，我們都學用電安全。我覺得未來肯定PPT更有優勢。我們要的不是否定PPT好不好，而是要考慮怎麼把PPT用好。
以上，打臉請輕打絕大多數用板書的老師上課效果都要好於用ppt的老師。唯一見過用ppt效果比板書要好的課就是我們學校熊巍老師教的畫法幾何。他的ppt里的動畫，每一根線的畫法、包括輔助線，都會隨著他的教鞭在投影上一步步的畫出來。也就是說他把本來應該在黑板上不斷重複的步驟做成了ppt動畫，然後按照合理的推導步驟，同時加上他教鞭的動作展現出來。
所以也就是說，決定授課效果的根本原因不是板書或者ppt，而是老師在使用這些教學手段時，是否有跟學生形成交流互動，推導的步驟是否清晰。
而絕大多數用ppt的老師授課效果不好的原因，就是ppt僅僅是為了方便他們不用每次上課都重複書寫過程和結論，只要點下滑鼠就全出來了，然後她照著念一遍。沒有引導學生順著思路去思考，沒有跟學生互動，讓學生自己看ppt的推導。
前提，任何課程有優秀的ppt遠勝過沒有ppt的純板書。
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優秀的ppt需要大量智利投入，這種投入有報酬么？沒報酬誰干？管教學的官僚有興趣關注這個問題么？沒有，他們只關注自己的利益收益。
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能考進北清的學生是需要ppt還是純板書？
如果二者皆無，他們的自學能力依然會很牛逼。遠勝過普通人。你百米跑多少秒？13秒很牛逼吧，他們都能輕輕鬆鬆跑12+秒。
如果有二者之一他們會更牛逼，能夠跑到11+秒。誰敢挑戰？
如果有二者兼備，他們會更更牛逼，能夠跑到10+秒。然無卵用，世界紀錄是10-秒。
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不能考進北清的學生是需要ppt還是純板書？
老實說，就我個人來看
上課板書的教學效果
完爆了PPT
PPT適合做展示，適合做演講，但是一旦做一些教學工作，那簡直就是災難
這也是我跟很多很多很多家的在線平台大佬強調但硬是沒人理的一點！
為什麼就不能開發個在線板書系統呢！！！！！！！
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本人非老師，只是工作中經常用PPT講東西。觀點如下：
1、PPT只是個工具。有的人用的出神入化，有的人只會用基本功能。授課時的PPT是作為講師的輔助而存在。重要的是講師如何講，而非PPT的內容。搞反了，就是喧賓奪主。
2、很多用PPT的人過於依賴PPT。像你說的這種老師，要麼沒有認真備課，要麼沒什麼水平。不用板書估計是懶得用。至於念PPT，自己看就好了，何必多此一舉？
3、就我的個人經驗看，授課效果好的往往是二者結合用的。PPT做準備，作為提綱和視覺輔助；板書作為臨時性的交流，或者特別說明。
覺得大多數回答都沒有抓住問題的本質。
此問題本質應當是「人們看ppt和黑板書哪個更不容易犯困？」
這才是核心。鄙人先講故事。
沒錯，作為一個歷經應試教育從板書到ppt變革的學生，我從學生的角度來闡釋一下這個觀點。
高中同學A有一個愛好，就是研習書法，幾乎每一門課的喜好程度就由老師的字體來判斷。對於字體合他口味的老師，老師的每一個字在他眼裡都像是一幅畫（就算是數學老師），上課就如畫家參觀畫展，享受。然而，老師B拿著PPT上來，這同學立馬就萎了。（尼瑪說好的擬物風呢！你屁屁踢做的這麼扁平是鬧哪樣！）於是乎，不出五分鐘，鼾聲四起。
此時，只見教室的另一角，有一位眼鏡閃了下光的男生（真的不是動漫看多了），他深沉的點了點頭，看來他對這堂課很滿意。沒錯，這位正是代表我們班大多數左傾思想的B同學。他一直以來都以iPhone買的快著稱，同學們都非常仰慕。在他的引領下，那些不會做或者不會用PPT的老師，課堂上基本就是自娛自樂。而那些年輕老師，把PPT做的如蘋果發布會一般，富有科技感的Helvetica字體，簡潔的文字，柔和的交互。同學們都目不轉睛的盯著這塊幕布，彷彿就是在看一場驚心動魄的科幻大片，坐著22世紀的潛水艇遨遊於知識的海洋。
故事是虛構的。
就如紙媒與數字媒體之爭，擬物化設計和扁平化設計之爭，長文與短文之爭。這兩年的這些爭論，我能想到的，無非就基於兩個方面，信息傳輸效率和信息傳輸的交互方式。你覺得哪個效率高哪個交互方式好，顯而易見。也許這節課的ppt上就那幾個字，並不能形成體系，但這是信息化時代的大勢所趨。少而碎幾乎已經成為了這個時代的代名詞。電子產品花式多樣的交互也更能吸引年輕人的注意力，電子屏幕比書更具有吸引力這也已成事實，這也就是小孩兒為什麼喜歡玩電腦不喜歡看書的原因之一。但每個時代卻也不乏有情懷的人，學生亦是如此。
先上圖！！！
（圖片來自網路）
天大好板書！自動化學院教電力電子的肖亮老師！每節課寫滿四塊黑板不多不少！第一次上這老師課的時候真的是相當敬佩的！！
如果不談老師的講課能力，我覺得用ppt效果好還是板書效果好，得看上的是什麼課。比如毛概啊這種需要大量圖片文字來說明的課當然用ppt比較好，但是像電力電子，模電這種對過程分析比較重要的，一定是板書好，老師在寫板書的過程中自然而然會把其中分析的過程展示給大家，這是ppt所代替不了的。當然對於那些只會照著ppt念的老師們，我寧願是ppt不要是板書啊，這樣至少下了課還有可以複習的東西TAT
實在看不下去樓上一邊倒的黑ppt了、ppt授課是有缺陷，但是請不要把自己不會用沒用好歸罪於工具好嗎
板書效果好的前提是：老師字跡易辨認。樓上一打說ppt講課哪哪渣的你們是沒遇到過板書龍飛鳳舞跟隸書小篆甲骨文似的老師吧
而且板書還有個兩個問題，第一，字體大小問題，一般板書大教室後排壓根看不見
第二，寫字浪費課堂時間
ppt的標準字體格式至少解決了字都看不懂的問題，但是目前國內大多數教師ppt運用很有問題
首先，最基本的，字體辨識。很多教師很喜歡一堆字（目測是四號 宋體）密密麻麻地排上去。完全沒有發揮ppt的優勢
其次內容上，ppt上也不分重點什麼都有，一味濫用ppt放棄板書是不可取的
個人這裡建議，首先內容上，ppt上面只留概念，大小標題，總結式的語句，例題題目。具體解釋方面通過口述，公式推導，題目詳解過程用板書。
其次版式上，請放棄諸如宋體這樣的襯線字體，一概換用微軟雅黑、黑體（注意標題和內容的字體區分）這樣的無襯線字體，並且重點內容請加粗，用紅色等其他顏色標註。
背景顏色方面，背景色和字色盡量選用對比比較強烈的（關於藍底黃字，尤其是檸檬黃請慎用，許多教室日光燈打得很亮，檸檬黃看不清楚，黃色請用深黃色類似於警戒黃那種），白底黑字，黑底白字，白底紅字等都是可以考慮的。實際請各位老師參考授課環境（燈光，日光，授課時間（比如晚上授課和中午授課光照效果完全不同）等做相應調整，因地制宜是最重要的）
字型大小方面，參考國內普及的4：3屏，純文字頁面一頁內容盡量控制在八行以內，有圖片擠占空間的酌情減少。這裡推薦各位老師們多多觀察下各個品牌發布會，TED演講ppt等。看看哪家有一窩蜂地碼字，並且請諸位老師注意下授課教室，像國內大學大教室的請再酌情減少行數（我說的減少行數意思是相應地擴大字型大小）
最後關於ppt周邊花樣，動畫什麼的盡量免了，但可以考慮淡出這類最簡潔的效果，蹦蹦跳跳的太不嚴肅了，有些還有dindin的切換音效…藝術字其實真的很low，標題只需要大字型大小黑體就好了，大不了你換個顏色都比藝術字強。還有主題，越簡潔越好
還是要看什麼課啦，像世界遺產簡介，旅遊攝影等課我覺得ppt效果比較好。
板書有個很大的缺點就是拖節奏，本來我明明可以用pad看後幾頁ppt的時候卻要干坐著等老師吧嗒吧嗒的用粉筆把字寫好。
沒有比較的價值，不同學科，同一學科不同內容，ppt或板書設計所花精力，怎麼比較？
沒有所謂PPT好還是板書好，老師好才是最主要的
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