本科生的論文究竟應該寫什麼？
內容高不成，低不就，導師要求很高，實際學生能力有限，最後只能變為「借鑒」碩士生、博士生論文，對此本科生應該如何處理？這種論文真的有意義么？
題主工科學生
受邀。
在科學網上看到李瑛老師關於帶本科生的文章，我也說幾句。
先說說我對李老師遭遇的感想吧。我覺得本科生什麼情況，很大程度上要看學校水平（招生的高考成績，學院的專業課實驗教學水平，學校組織本科生進實驗室活動的情況等），所以不同學校的老師所談及的本科生不一定有可比性。但是不管怎麼說，從李老師文中介紹的來看，她以前帶過的本科生都屬於非常優秀的學生，性格也都比較健全（偏向主動積極型），都是特例。而且，也正可能由於李老師以往這幾年的光輝「業績」，在學生中口碑很好，說到李老師那兒做畢業設計的出路都不錯，因此近年來開始有更多的學生投報李老師做畢設了，功利性的因素增多了。從我的標準來看，李老師文中的這位sur-prise同學，也挺可憐；未知是男生還是女生，性格或許就偏內向和被動。是ta懂得的道理太少，才讓李老師頻頻sur-prise。小孩兒不懂道理，往往不知道自己不懂，註定只能在發現的時候才進行教育。既然註定只能到那時候才進行教育，那教育時也不必大驚小怪了，平心靜氣地把他該懂的道理說明白就是。另外，也許，一個人對本科生要求有多高，也跟他自己本科的時候水平多高成正比。也許李老師本科的時候就是一個很優秀的學生，「不待揚鞭自奮蹄」。而我本科的時候只能說是普通，所以對現在的本科生也多了一份理解。
說來奇怪，以前我還是學生的時候，我立場從來都站在導師那邊。各種論壇上往往充斥著咒罵導師的學生帖。收集起來看，世上也確實有各種奇奇怪怪的導師。但我以往總偏向於認為這些學生抱怨的事情中有50%是無理的要求，導師沒理由去做的，而另50%則是相當於要求每個人都是聖人的要求，只能有少數導師能做到。在科學網上Neil同學的論點就跟我相反。每次他又在批評導師的時候我都很不爽但礙於情面我很少回復他。現在我的身份變成老師了，奇怪的是我又挺同情學生的了。可能是因為我做了班主任，帶了一幫本科小朋友，心裡很喜歡他們，產生了過份溺愛的心理。所以，哪怕像李老師說的那個sur-prise，我也只覺得挺可憐一孩子。
我談談我自己的經歷。我所在的學校水平大概屬於39所之中的第39所那種。但由於南方高校少，在南方我校招生高考分數也不低，在北方招來的學生分數就更高了。我所在的學院也是學校中數一數二的。我從碩士起，在這學校待了快9年了。
從形式上看，我們學校對本科畢業設計的要求，似乎跟李老師那學校差不多，也是開題、中期、論文、答辯等一個不落，也要翻譯英文文獻，寫文獻綜述。並不是所有學生都很積極地提前聯繫進實驗室，因為我們學校在本地名氣還是不錯，很多學生沒打算考研，去投入求職的汪洋大海了，不到要導師給他們簽名的時候，他們就不會聯繫導師做畢設的。這是現實。而正式做畢設的那個學期，頭兩星期學生要去實習，不進實驗室。五月底就要交論文。因此，學生只有兩個月的時間完成畢設的所有任務。先不說實驗，光是文獻綜述、英文文獻翻譯、論文排版列印這些工作，由他們自己解決的話都遠不止兩個月，更別說要學習實驗儀器操作及其原理，學習如何解釋實驗出數據，用書面規範表達出來，學習如何使用OriginPro作圖，科學作圖的規範……同時學院也不時要抓他們填寫各種表格並簽名（如果這個學生恰好是班長，他還不光要負責自己的，還要收齊全班的，兼跑腿）。只要這麼一想，你很難認為你不用幫本科生做完大部分的事情。
再到選題。如何體現「創新性」？由於我一向做的都偏基礎，「創新性」就是體現在課題的「探索性」，要「站在巨人的肩膀上」。對於本科生而言，真要做到這個要求的話，我就先要把整個「巨人」給他教懂了，他才能理解站在肩膀上看到的東西。這當然首先非常考驗我的水平，能否複雜問題科普化。但畢竟也對學生要求太高。所以，我的理解，畢業設計的「創新性」是對學生的最高要求，達不到是常事，對於普通學生來說，做一點「重複性」的事情已經夠鍛煉他們的了。就好像他們去工場實習，最多也就只能在生產線上走馬觀花，能從原材料到產品看個遍，心中對這東西的生產流程全貌有個大概的認識，就挺不錯的了；但事實上他們沒怎麼動手，都是工廠在做，他們在看。想他們去實習能幫工廠改進生產工藝？不太靠譜。
綜合以上對客觀現實的分析，本科生畢業設計，應該選擇自己做過，從頭到尾不可能出意外的實驗，作為學生的課題。主要培養學生完成這些實驗和解釋實驗結果。至於這些實驗是否回答了學述界未曾回答的問題什麼的，不應作太高要求。哪怕這個實驗沒有新意，學生懂做這些實驗並且解釋實驗結果，也是了不起的學習成果了。
不同的學生特點不一樣。如果只拿做研究這個標尺去衡量，學生也是有高下之分的。做科研的思維方式是一種特殊的思維方式，雖然學生們都是理工科，但是思維習慣還是千差萬別，之前充期量也就是做過課堂實驗，從來沒有受過科研的思維訓練。你如果沒教他，你就不能期望他自己懂得演繹，懂得設計實驗去回答問題等等，只能期求你說的時候他能聽懂、明白。他也只能跟著你的思路做實驗，很難獨立形成自己的思路。
不同的學生動手能力也不同。有的學生碰什麼打翻什麼，也沒有觀察的習慣，不懂舉一反三和總結經驗，所以實驗上的各方面上手都特別慢。這種情況你就得及時識別，立刻降低實驗難度，甚至動手部分幫他完成了，他在旁邊把流程和原理看熟，到時講得出來就行——因為這畢設也就倆月，他搞完就去公司報道了，你沒有必要也沒有能力在短時間內使他的動手能力有質的改觀，在這方面較真沒意思。有能力的，讓動手做做，不然可能也喂不飽這類學生，但一定要注意控制進度，不能撒手不管，一旦進度有問題，自己及時接受把實驗做完。對於本科生，天天問是不過份的（但要以朋友、夥伴的態度來問，而不是以包工頭的態度）。多問除了能控制進度外，還能及時了解他遇到的困能，很多時候你不問都壓根想不到這種事情在本科生那兒會變成困難。如果是以兄長的態度，多問也會讓學生感到有安全感，往往使他更積極更肯干，才更符合你的期望。平時不問，一出問題就跟他急，還要全賴是他態度問題，甚至把人家說哭了，學生只會覺得極度不安全，極度不著調，陷入「做也不是不做也不是」的狀態，那你說他是不是乾脆去找工作考慮一下自己前途比較務實？
畢設由於現實的不完美，要做各種妥協。但我覺得有一件事情是既難但又不可以妥協的，那就是學生對原理的認識一定要努力地保證。哪怕天天不幹活，空口把整個畢業設計的故事能講一遍，也比啥都不知道強。等到學生撰寫畢業論文的時候，上台答辯的時候，學生要感覺說的是自己的話，而不是在背一些自己都不明白的話。這才是為什麼我情願實驗上幫學生動手做了，節省學生的時間和精力來理解和學習原理層面的東西。他可能要重複十次才能過好柱子，但他可能只需要十分鐘就明白為啥要過柱子，過柱子要注意什麼了。後者才是最重要的。如果學生做實驗做得很辛苦，最後原理一知半解，連不成一個故事，寫論文和答辯的時候也是走過場，那就會使學生對科研的印象很差，將來他如果是去工作，可能再也不會接觸科研，本科畢設給他的不良印象將會是永久的。我覺得，其他的各種妥協，代價都不如這種結果來得大。就好像專業課的課堂學習一樣，當然是以課堂講課為主，實驗教學為輔，而不是相反。學生通過思辯來理解原理是基本的，能有些實驗加深他們的感性認識，屬於錦上添花。樣品是我制，儀器是我操作，但是，學生眼睛是看完了全程的，問一句：為什麼這個曲線是這種形狀？——他照樣有思考的基礎，照樣受到鍛煉，不必要求實驗是他親手做的。
最後，我覺得也是最重要的，那就是作為老師，我們自己要思考清楚這個問題：學生將來工作可能是各行各業，各種崗位，未必都跟專業相關。如果他確實認真完成了大學四年的學習，這個畢業設計在時間和要求上又有各種不合理之處，與他們找工作相衝突。在目前就業壓力巨大的情況下，他們為什麼要犧牲找工作的時間和機會，用全部時間和精力投入到畢業設計之中？我覺得老師們並非給不出一個答案，而是難以給出一個能讓大家都接受的答案。老師往往壓根就不想去關心學生找不找工作，也不想為學生找工作的原因而做任何妥協。他們認為學生之所以要全部時間和精力投入到畢業設計之中，就是因為「科研是神聖的」。素質好的學生，不繼續讀研，就為他感到可惜；差的學生，不繼續讀研，就認為他（自己這麼差了還）不求上進，態度有問題，懶。這種觀念本身就有偏差，在這種觀念的主導下，你跟學生說的道理很難讓學生聽得進去，因此學生固然不懂道理，但也不聽你講的道理。這是造成很多師生衝突的原因。事實上，做科研的往往認死理，不容許不自洽的行為，還為此洋洋自得；殊不知在混社會的人眼中，這就是書生氣，酸！一個人適合做科研，還是適合混社會，是心性和氣質使然，本科生雖然年輕，但這樣的心性和氣質已經形成了。一個「混社會型」的學生，也就無非因為你是老師對你退讓三分，才聽你使喚。可能將來他在社會上混開了，回想當年你對他畢業設計的指導過程，結論就是「在學校里乾的都是酸秀才」。所以，我帶本科生，首先會以朋友的角度來了解他的理想和志向，根據他所屬的類型決定選題，決定我對他在畢設這件事情上的期望值。同時，一些放諸四海而皆準的底線，我又要堅持，因為畢竟學生是不懂事的。一切事情都是只能靠學生主動才能實現的，學生有多主動，事情就實現多少，你push的效果是微乎其微的。如果學生不主動，你就別做夢。對於一個「混社會」型的學生，你沒必要跟他頻頻唱高調。假如能在這樣的學生心中正確而客觀地留下「科研」的印象，也許是更好的結果。
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個人認為本科生的論文目的是為了讓本科生在畢業的最後關頭了解如何寫論文，如何做設計。而內容的創新性不是也不應該是本科生階段的要求。
本人計算機專業，此為背景。我們的論文可以分為兩種，一種為研究類，一種為設計類。
如果是研究類，你可能是提出了一個新的演算法，或者研究了一個現有演算法調整參數後的效果，或者是對幾種演算法進行了分析研究。但無論是那種，流程都差不多。你要研究現有成果，提出你的想法與問題，設計實驗驗證，總結與歸納。真正關注的不是你的成果有沒有原創性，而是你的過程做的如何。在這個過程中應該學到的是如何進行研究，相對而言結果並不是非常重要。
如果是設計類，可能是做一個信息管理系統，一個在線銷售平台，一個課程管理系統，或者一個基於單片機的XX系統。可能你做的界面不是很漂亮，功能不是很完善，性能也很差，做的這個東西永遠也不會有除了你和老師以外的任何人取用。但是在這個過程中會體會到針對一個實際的項目，如何從需求分析開始，到設計，實現，測試，完善的整個過程。如果項目代碼較多，你還能在後期感受到究竟為什麼會有「軟體工程」這種東西，以及人們為什麼要搞出眾多「設計模式」。等你發現你自己寫的代碼都幾乎完全無法維護的時候，就知道好的命名規範和代碼風格為什麼這麼重要了。當程序改動了多次以後，就會想到之前為什麼沒有做版本控制。你在這裡應該學到的是如何綜合所學到的所有知識，做一個相對有實際意義的項目，而不再是課後習題。雖然在實際工作中你只是一個項目的一部分，但是作為參與者，要了解遊戲規則。這就是一個很好的實踐機會。有動力逼著你去做一件事，和自己每天回去瞄兩眼設計模式是完全不同的感覺。
畢業論文存在的目的不是為了讓你做出成果，而是給你一整個學期，讓你為以後的人生道路做準備。你要繼續學術，可以讓你了解如何做研究。你要直接工作，可以讓你體驗到整個工作會遇到的流程。
我認為這是一個非常有意義的課程。更可貴的是還會有人指導你。
既然有政策，就肯定有對策。確實有人忙著找工作，考研沒時間做。也有人說老師水平太差沒什麼幫助。還有人乾脆抓緊最後時間好好瘋狂一次。這些都無可厚非，反正未來在自己手裡。自己做的選擇別人沒法指責什麼。唯有導師是外部原因，但你可以選擇一個合適的導師，或者你可以選擇一個適合他的項目。除了團委，辦公室那些老師以外，別的老師至少也會有他所擅長的你專業的東西。選這個一般沒錯。
這個論文意義在於過程而非結果。只要用心完成了，它就有意義。本科畢業論文質量都很差嗎？如果這樣本科論文有意義嗎？
文科生一枚~~~
我的一個老師曾經說過：就應該取消本科生的畢業論文；我的另一個老師說過：你們能寫什麼論文，書都沒讀幾本，能寫出什麼論文~~~~
不知道你們工科生寫論文是什麼樣的，從作為一個苦逼的學的是「政治學」的文科生來說：
1、要想寫好一篇論文，首先要多讀跟專業相關的書，與此同時，要邊看邊思考邊做筆記，因為寫論文時的「文思泉湧」以及論述的嚴密性和邏輯性都來自於平時的積累，寫多了、想多了就知道如何去寫了（我很後悔大學前幾年沒多看專業書啊，全看非專業的社科人文類的書了，搞得現在考研複習總感覺看書不夠很緊張。。。看那參考書平均都是七八百頁的很頭疼）
2、寫論文哪有不"借鑒「的呢，不然以我們本科生的水平，很難寫出一篇像樣的論文。當然，借鑒不是直接去抄啦，你可以從別人的論文中獲得靈感嘛，或者變一種方式變成你的。天下文章一大抄。。。。其實好多問題別人都研究爛了，我們再去寫，能寫出什麼新意？當然你也可以想到一個新的話題，可是沒有大量的學術功底，你又怎麼能寫得好？？？當然，我幾乎沒超過碩士生的論文，怎麼也得博士生論文嘛，哈哈~~~
3、我覺得寫讀書筆記和非正規的評論性的文章還是挺有用的，本科生寫論文——沒意義。
4、我真的不想寫論文！！！！！！！！！！！20號要交一篇論文，到現在還沒構思好！！！！（想寫1945年以後德國的聯合政府穩定性的探究，結果發現可借鑒的資料太少了，CNKI上都搜不到幾篇相關的！！！！）
內容高不成，低不就，導師要求很高，實際學生能力有限，最後只能變為「借鑒」碩士生、博士生論文，對此本科生應該如何處理？這種論文真的有意義么？
- 接下來簡單精準的回答一下您的幾個問題，
- 本科畢業論文作為進入科研領域的第一步，對它的相關要求與碩博相比也是最低的，只要你能達到基本的綜合運用所學知識就已經很不錯了，所以借鑒碩博論文也是非常正常的事。
- 在中國的本科論文更多的是一種為了應付畢業的形式，價值和學術成分並不高。
- 好了，言歸正傳，首先是本科論文怎麼寫？
如何寫好論文？ - Kuai Youxie 的回答
工科研究生的科技小論文怎麼寫？ - Kuai Youxie 的回答
論文答辯有什麼技巧？ - Kuai Youxie 的回答
一件事情總有正反兩面。
寫論文，實際上是對學生前一階段學習研究所得的總考察。
提問者談到「導師要求很高，實際學生能力有限」。一方面，我們要承認本科生的能力確有局限，另一方面，是不是要反省，大學四年到底花了多少時間在鑽研學業和提升自己的學術能力上？臨到要交論文時，才發現自己離導師心中的基本能力還有差距，結果抱怨導師要求高？
畢業論文，實際上是在學校里最後一次大幅提升自己學術能力和知識儲備的機會。私認為要好好珍惜。
個人管見，幸望有助。本科論文首先是把格式要求寫好，好的排版非常重要，推薦一篇非常全面的本科論文格式模版你看看本科畢業論文寫作格式（詳細版）
本科論文的選題方式不外乎兩種：一是指導老師選題；二是自己選題。
不管是哪種選題方式，你都要做如下準備：
1.資料準備
需要你準備與論題有關的資料，一手資料可以跟指導老師要，比如學長的畢業論文，老師推薦的書，其他文獻資料主要是通過知網進行查詢，下載有關論題的文獻，可直接搜研究生期刊，一定要多讀幾篇，不僅僅是看，把摘要，目錄好好研究，這個就是論文的大綱，尋找對寫作思路有用的部分進行筆記，在這個過程進行時，找到合適的思路，並在腦海中論證論文的可進行性，這裡不是說論題的可行性，而是你能順利的把論文寫好，相當於把開題報告重新寫了一邊（之前的開題報告不用管，後期可以改）。這個過程大約需要兩個周左右，
2.著手寫作
一定要跟上大家的進度，不然容易慌。
摘要先不要寫。
第一章一般為緒論，包括研究目的，方法，國內外研究現狀什麼的都可以先不寫，或者先複製大段文章，如果你思路特別清晰的話可以直接寫。
第二章一般為理論的介紹，先複製大量的文字。
第三章、第四章一般為論文重點，表述個人研究成果，理工科包括數據的介紹，數據處理，建模，編程等等，文科類分析某一觀點，闡述某種現象，分析某些行為等等（打個比方），根據第三章分析，找到某些規律，得到擬合函數，契合某種特點，軟體界面展示，需找某些對策等等，這一部分才是文章的重點，記住一點，本科論文是不要求創新的，因為容易出錯，因此，你得出的結論是之前早就有的結論，沒關係，不排除有科研能力的大神。（大約兩周到三周）
第五張 結論性的總結
論文基本完成，根據第三、第四章再完善第一、第二章，摘要，一萬字左右，保證查重率。
3.基本完成。完美，該找工作找工作，該聚會聚會，該lollol。
嗯，我們是專業幫忙的團隊。微信號 zxj1029151429
QQ 1029151429
公眾號：
http://weixin.qq.com/r/Ljpiel-ErQLSrRsZ9288 (二維碼自動識別)
地方二本院校，法律專業。
又到了督促學生寫畢業論文的時候了，面對著三類不同的學生：二本學生、三本學生、雙學位學生，其實也蠻困惑，拿不準該對他們設置一個什麼樣的標準，提出一個什麼樣的要求。
對雙學位學生的要求最低，基本上和法律相關、語句通順，我就放行了，
對二本學生和三本學生的要求沒太大差別（其實我覺得三本學生有時候學風更好更上進），不僅僅是要和法律相關、語句通順，而且我覺得得有問題意識了，也就是說論文得有起碼的發現問題、分析問題、解決問題的思維過程。
比如剛剛收到學生的論文《論幫助行為正犯化的立法意義》，圍繞著廣義和狹義的幫助行為正犯化以及正犯化的意義寫了5000字，如果是雙學位學生的論文我覺得基本可以了，就當是回答了一個長篇的論述題，如果是法學專業的學生我覺得還需要修改一下。
問題就難在怎麼修改？按道理來說應該由點及面、由小而大，不過這樣的話修改的工程量太大，也未必也能有什麼效果，所以還是從原題下手，改成了《論幫助行為的正犯化》，說實話，這是一個很宏觀題目，寫篇博士論文或者寫本書都可以，本科生很難寫出水平，不過也正是因為宏觀所以才好寫，只要政治正確，大而化之的寫上幾句，很容易就滿足5000字的任務，只要論文結構合理、體現出一定的邏輯思維就可以認為是篇合格的畢業論文了。比如這篇文章，首先回答是什麼，然後分析我國立法中的表現，然後從正反兩方面進行評價，最後來個總結，差不多就可以了。很口水，很流水。
感謝邀請。
個人決定改變一下答題方式，在說出自己的看法之前，希望題主先回答一下下面幾個問題：
1. 題主自稱是一個工科生，那麼請先回答一下，什麼是工科？它和文科、理科有什麼不同？
2. 面對一個完全陌生的問題，一個合格的工科大學生應該具備哪些解決問題的能力？
3. 畢業設計和畢業論文的目的是什麼？
樓主回答完我再來補充。
偶染小恙，未能補充，非常抱歉，希望現在還不晚。
先來自問自答：
1. 工科的「工」字翻譯自「engineering」一詞，這一詞又來自於古拉丁語ingenium（天賦，天才的能力）和ingeniator（兼具創造性和巧手的人）。它和文理兩科的區別大概可以這麼概括：
文科更重視解的存在性。
理科更重視解的完備性。
工科更重視解的現實性。
（順帶說一句，那個關於「解是存在的」的數學家笑話是最大的扯淡）
2. 一個合格的大學生應該具有一定的分析、搜索、學習、理解、綜合能力。
而一個工科大學生，同時應具備創造、實現、調試、總結能力。
3. 我在我今天花了一個小時「寫」論文，「寫」好了一半，深刻感覺鄙視自己。我想問這是學生自己的錯，還是中國大學教育的錯？的答案中說過，本科的「畢業設計」或者「畢業論文」，主要是鍛煉指導你獨立研究一個問題的方法和技能。
下面仔細來回答你的問題。
（知乎為什麼取消自動保存功能了？寫了一個多小時的內容全都不見了，只好明日再寫，實在抱歉。）
今天剛剛湊合完成了一篇論文，應付作業寫的。然後搜論文的時候搜到了這個問題，就順道來回答一下嘍。
大學生的本科論文應該寫什麼？
主要分為兩種吧，一種是學術性的，主要就是研究類的，比如研究al的應用技術之類的定題。另外一種就主要是應用應用性的，比如說：al在現實領域帶來的影響和應用。
所以，首先重要的就是定題，選擇自己是要去研究的東西。
定題完成以後，需要做的是按照一般論文的寫作選定幾個部分去寫。
背景，發現問題，分析問題，解決問題，總結收尾。
背景：就是研究這個問題，寫這篇論文的背景關係。
然後發現對應研究領域的問題，分析問題，最後解決問題，得到結論。
大學本科生的論文我覺得就是這樣子的：通過在專業學習中觀察生活中遇到的問題，用自己學到的專業知識去分析，提出解決方案能夠去解決。論文，就是把這件事較為詳細和有方法有邏輯的記錄下來。
僅此而已。怎麼寫啊
真正寫一篇論文，大量引用別人的東西是很正常的。能夠反映出作者的綜合能力強，說明作者已經在此之前閱讀了大量的資料，這就是一個學習總結的過程。特別是碩士學位論文的第一章，肯定引用了很多論文，將一個問題徹底描述出來，後面才引出自己的觀點、方法、策略等等。如果第一章的引用少，沒有站在偉人的肩上，這樣的論文，質量上是膚淺的。值得一提的是，在引文文獻資料時，又不得不面對另一個重要的問題——查重！
查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重複了，就很容易判定重複了。查重軟體是中國知網CNKI學位論文檢測系統TMLC/VIP。其運作模式是將論文電子版輸入電子資料庫，然後資料庫會根據現有的所有存在的知網的或者網路上的電子數據進行匹配，軟體檢測到如果有13個相同的字，就認為是雷同。
有些同學搞不清狀況，用萬方檢測以為是知網檢測，在資料範圍上可能不如CNKI那麼全，檢測力度沒那麼牛。所以，很多複製了的段落可能檢測不出，甚至檢測結果為0%！
附上大家所說的pp查重的網址 PaperPass論文檢測
建議：一般高校用的都是知網檢測，考慮知網檢測價格較高，可以先用萬方或paperpass系統做前期修改，最後在用知網檢測做最終定稿。切記：學校用什麼檢測系統您就用什麼檢測系統定稿。
將理論和具體的現實結合起來寫，本科這樣寫最容易通過
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