特殊教育學校的老師這樣教孩子對嗎？這些老師具備他們應有的專業水平了嗎？老師做到後面會變成什麼樣呢？
昨天去特殊教育學校做志願者，主要是「助教」，就是老師上課的時候在旁邊幫看一下孩子，其實我們可有可無，因為我這些助教並沒有什麼實際的作用，但是我有機會，近距離的了解了了特殊教育學校里的師生的日常。這些孩子都是學前自閉症兒童（總是不像正常孩子那樣能正常交流），大概五六歲吧，只有六個人兩個老師帶。老師挺年輕的，二十幾歲吧。我感覺這條件還不錯啊，兩個教師六七個學生。 第一節課是在聽音樂，就是各種兒歌，但是小孩子一點都不會聽，只是獃獃坐著，沉浸在自己的世界裡，偶爾做一些小動作。有一個小孩一直狂躁地大喊大叫、跺腳，又去拉老師，讓老師坐在他的前面，想表達什麼。有一個小孩可能生性好動，也坐不住，一直在到處翻東西什麼的。他們的老師這個時候就在旁邊，看他們有什麼不規矩，就用很嚴厲的語氣命令說：xxx，回到你你的座位上！不然不讓回家」之類的話。 接著的一節課是，老師拿了一點點吃的，坐在前面，小孩坐在下面，想吃就舉手，老師叫到誰的名字誰就可以 上來領一點吃的。 有一個小孩一直都非常乖，很安靜，臉上帶著笑意，眼睛也是最有靈氣的，很文靜。分享東西的時候，其他的幾個小孩依然也很難管，但是那個小孩很乖。到了後面，他舉手，走到看起那裡表達說他想吃山楂片（之前吃的是香蕉和蝦條），然後老師給了他一包山楂片說：好我給你，你自己打開。我就納悶了，為什麼所有東西都是大家吃，這包山楂就之給了這個孩子呢？然後小孩子，自己打開了就吃。老師卻要小孩還給她，小孩不理解，然後死活不肯，我猜他以為老師給他吃了（我本來也以為），老師卻說只是讓他打開而已。他死活不肯還給老師，我跟他說，每個孩子都有山楂片，還給老師，回到你的座位老師叫到你的名字你就有山楂片吃了。他才終於還了山楂片，但是老師分山楂片的時候卻不叫他的名字，他就很難受，開始瘋狂的尖叫，開始滿教室跑，狂踢柜子什麼的，但是老師通通不理，繼續教其他孩子的名字，小孩每次聽到沒叫他，他就更加狂躁地尖叫。最後只剩一塊山楂片的時候，老師才叫他，說：你哭啥？你再哭，你再哭啊！然後小孩子繼續尖叫，哭喊。幾次這樣之後老師才把山楂片給他。然後小孩就安靜了。但是接下來的一節課，他就沒有像之前那麼安靜了，會抓其他的小孩，會有很多其他的小動作。我覺得是和他上一節課老師對他的不公平待遇有關。 我旁觀這個過程，覺得好糾結，好揪心，覺得這些老師沒有真正幫助孩子，覺得她們這樣做很不對。特殊教育老師應該具備更專業的水平，可以幫助孩子。我覺得很心寒，因為那麼年輕的老師，是最有工作熱情的老師，而且六七和孩子，兩個老師，人力條件也不算差。難道是她們被這些難教的孩子，弄得筋疲力儘力不從心了嗎？ 這樣的老師不應該是來自，中國教育部直屬的那幾個大師範學校的專業學生嗎？他們學的專業，不是專門學習如何幫助這些特殊的孩子嗎？對教育有些失望。 我學的不是師範，但是我畢業後想做老師，但是我看到的，讓我覺得，老師真的是一個消耗人熱情，讓人漸漸對孩子麻木的職業嗎？ 有些話有些消極，但是這是我真實的想法。 希望有人可以回答我的問題。
題主你的看法是正確的。
在特教領域這樣的老師並不少，以我自己呆過的機構為例，10個老師裡面2-3個總是有的，至少在我看來並不算特別小的比例。
所有如果有人覺得這是少數派現象，我不同意。
另一位答主說是公立機構的普遍現象，這一點我不置可否。其實機構一般還是公立的也就是殘聯旗下的比較多。私立的機構當然也有，不過由於生存壓力的不同，比例確實是稍微低一點。
集中回答下你的幾個問題。
我覺得很心寒，因為那麼年輕的老師，是最有工作熱情的老師，而且六七和孩子，兩個老師，人力條件也不算差。難道是她們被這些難教的孩子，弄得筋疲力儘力不從心了嗎？
答：我認為不是，至少在我認識的有責任心的老師裡面，才入這行的時候也絕不會這樣，也絕不會在幹了幾年了變成這樣。題目中的那幾個老師我只覺得他們在入行的時候就已經是這樣了。他們本身就是對工作不負責的人。
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這樣的老師不應該是來自，中國教育部直屬的那幾個大師範學校的專業學生嗎？他們學的專業，不是專門學習如何幫助這些特殊的孩子嗎？
答：不一定，這一行的准入門檻其實並不高。而且師範的學院的學生來做這一行並不算專業對口，應該是學特殊教育的最好，但是哪怕是特教專業出身來工作的話，也分聾啞，肢體，智力等各種特教門類，也會發現原來的知識幾乎很難用上，依然要從實踐起步。
也就是說，他們的專業在學習之初並不是專門用來幫助這些孩子的。
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我學的不是師範，但是我畢業後想做老師，但是我看到的，讓我覺得，老師真的是一個消耗人熱情，讓人漸漸對孩子麻木的職業嗎？
答：老師並不是一個讓人對孩子麻木的職業，喜歡孩子的會一直喜歡，不喜歡的也不會突然轉變，
教師只是世上這麼多行業的一種。喜歡孩子並不是一個必要條件，責任心和專業知識的重要性要遠遠高於愛心和耐心。
孩子們都是一個個獨立個體，當他們變成你的學生之後，你會發現他們並不是你想像中的那麼可愛，而你的工作也不是陪他們玩，讓他們開心。
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真的是很遺憾讓題主這樣的學弟學妹看到這一行不那麼美好的一幕，但是你也只看到這一行的一面就得出結論，難免會不客觀不全面。
這一行的各種槽點，我不能更清楚了。但是有老師卻說：
因為孩子不乖暴力/待遇低/環境差/等等bulabula.....所以不好好上課混日子的同行們。
------你們別做了好嗎！你們在耽誤孩子，也在耽誤自己。
反正在我看來，把自己的工作不說優秀，起碼負責任的做好做完，是本能。
對老師來說，不說能力高低，起碼把自己的課認真上完，也是本分。
我的另外兩個答案，可以給題主參考下。
老師遇到如此家長該怎麼辦？ - 李老西的回答
你對特殊教育的第一印象？ - 李老西的回答
題主如果繼續要做老師的話，加油。請努力勇敢的做自己。萬事都很難，所以才有趣做的意義。
李老西的家庭干預指南
我也是一個特教老師，我看了以後有點難受。學了七年特教，我現在在一所公立學校當特教老師。現在帶的班上五名學生，都是自閉症，我有的時候也會用別人看來比較凶的一種方法去要求，比如：他上課走動離開位置，我會故意用很大聲說：xx，上課要坐坐好！這句話簡單但是我是告訴他們，在上課這個情境中，他需要遵守的規則是坐好。為什麼會用一種嚴厲的語氣，因為孩子對一個事物的看法全部都是來自外界的反應，如果他離開座位，我還很溫柔的說：xx，上課要做好。他會認為這個事情是對的，因為老師的態度沒有變。所以很多時候，我會用一種很誇張的態度來表述我的感受，學生掐我，我會很誇張的說，好痛痛死了。此外也許會有人說，這些孩子為什麼上課要坐坐好，不是提倡自然教育嗎？我的回答是，一般的孩子他隨著年齡的增長會習得一些規則，如坐公交要坐好，看電影要安靜坐好。但是我們的孩子規則都是要教的，我要求他們在課堂上坐好的同時，也希望有一天他們能夠理解電影院坐坐好這個規則。有所不同的是，我不會恐嚇我的學生，比如不許回家，這可能就是差別吧，但算起來我也不是個溫柔對待學生的老師。還有提到的點心課，我們也有，我們設計這個課的目的是讓孩子學會一些規則：如獲得允許才可以吃食物，輪流，學會等待，分享。但是確實，這個老師的做法欠妥當，她的規則不明確。但是這裡面有一個分層教學，比如學生a只要舉手就可以獲得點心，學生b必須要能說出我要餅乾才能獲得點心，每個人的要求不一樣，這個不是差別對待而是分層教學，力求孩子得到適合的發展。
至於說到工作熱情在補充一點：帶這些孩子確實很累，我們班五個孩子三名老師，他們的情緒問題很嚴重，被咬，被打是常事，做特教不是件容易的事情。另外最最重要的一點：我不認同上述老師的粗暴做法最根本他是在用如此粗暴的手段發泄她的情緒和脾氣！
偶爾看到這個問題，似乎大家都集中在特殊教育的一對一和老師素質方面，我想說的是，這些東西並不如你看到的那麼簡單。
我就是公立機構的特教老師，簡單的說，我們的課程包括一對一的單訓課，一對五的小組課，一對十的集體課，其他的還有奧爾夫音樂課，感覺統合訓練，蒙台梭利課，平衡療法訓練，地板時光，多感官遊戲課等，基本上我都有上過這些課。說了那麼多，你可能已經懵逼了，然而並沒有完，我們機構還有作業治療，物理治療和語言治療。
我不知道你在心裡有疑問的時候，去和那些老師溝通過沒有，如果是主觀臆斷的認為老師不專業，是個呆逼，那我認為是無理取鬧的。 不論是訓練治療還是上課，我們都會有目標，也會有教案，對不同的孩子都會有不同的目標，就算是集體課，對課堂里不同能力的孩子，個別化目標也不一樣，要求也不同，老師該做什麼，是按教案和孩子的目標來的，而孩子的目標，是由對孩子能力的專門評估來的。
從你的描述來看，上課的老師似乎又冷血又淡漠，而且不講道理。但是，要是那個孩子就是單一迷戀山楂片，老師想讓他接受更多的食物呢？要是那個孩子的個別化目標就有打開食物包裝呢？很多時候，並不是滿足孩子就是好的，孩子安安靜靜的坐著就是好的，到底怎麼對孩子好，誰說的都不算，重點在於孩子的核心能力能不能出來，共同專註和模仿能力能不能出來。
當然，也許很多特教老師，很多公立機構都是渣， 比如你在問題描述里，那個老師的語言不太妥當，但是，你沒有任何專業背景，沒有任何專業知識，就憑這一次去旁聽的機會，直接斷定對孩子沒有幫助，太武斷了。
既然有時間來知乎抱怨，為何不直接去找那個老師聊聊？你在說啥
前面的答案在說啥
先表明態度，你沒有連續地在班上了解一個班老師與孩子相處的模式與默契，緊緊憑著一節如此主觀的眼見與一顆聖母心，就把一個20多歲的年輕老師批判地一無是處，就把特教老師的天平降低到如此不堪，不客氣地說，你根本沒有一點特教的專業常識。
我是西部特教老師一名，做最一線的教學工作，學校培智部老師百分之八十是30歲以內的年輕老師，每一位，對，就是每一位年輕老師都是特教專業畢業，先不說該如何上課，就是先說對每一種殘障孩子的了解程度，都是瞭然於胸的。每一堂課之前都根據自己班級孩子的情況備課準備教具，從不敷衍了事，題主所說的音樂有歸入唱遊律動課程，即使是聽音樂，也不會是隨便亂聽，絕對是聽孩子最近發展區內的律動，你只聽到了歌，覺得聽歌是浪費時間敷衍了事，你卻不知道特教中還有專門的音樂治療，專門針對有情緒需求的孩子尤其是自閉症小孩。後面的分零食部分，你看到的只是老師拿東西出來分著吃，點名和讓同學幫忙拆包裝都被你主觀地判定成了老師刻意的刁難，那我可以說你這也是你情緒上對這名老師的刁難嗎！
上課不是在家帶孩子，教育不僅僅是每天抱著孩子給他們所有需要的東西，特教是一門專業的教育，你看不懂，也請你不要主觀地臆斷和批判，你不了解特殊孩子的需要與特教老師身上背負的責任，就請你先去了解，別用聖母心來看待這些孩子與這些老師。
另，教師隊伍不見得都是良人，但良心教育人卻從來都不缺少。
毫無疑問所有人看到問題描述都是難過的，但是特教老師也有自己的無奈。
我大學學的是音樂教育專業，本科的時候各項師範技能競賽（聲樂 鋼琴 即興伴奏 彈唱 微課）還是學院第二名，畢業以後雖然考進了事業編製，但是因為沒考好被迫分配到了特殊學校，當時那個糟心。我從來沒有接觸過特教不說，我滿心歡喜想要實現的教學設計還有各種藝術團都化為泡影。
進去以後發現學生的病症比我聽說的要嚴重的多的多，全校教師30個，九個班九個年級，10多個在編的年輕教師，其他都是年紀大的退休教師，每個班一個年輕教師和一個年紀大的退休教師搭班，沒有助教，一個班大約10人上下，坐班制，每個年輕教師都是班主任。
真實的情況就是：班級幾乎只有在編的年輕教師一個人在管理，那些退休教師臨聘教師幾乎不上課隨他們去的，就像題主描述的那樣可能更糟一些。每一次他們上完課我都要善後，重新強調整頓紀上課紀律。剛進去的時候我也是滿懷信心的，可是次數多了以後真的太累了。
特殊學校每個班級里學生差異真的特別特別大，不可能平等對待的，哪怕儘力去做，在有些方面肯定會「不平等」。特教老師不是聖母，就算心裡有愛有善意，但是更多時候是束手無策。在各種批評的言論中我還是想體諒一下那些默默付出不圖回報每節課都在認認真真上的一線特教老師！
看到木有！我那麼投入！我只要求學生拍拍手！但是沒人理我啊麻蛋！一個個都看戲啊！
現在我在訓練一個程度稍好的孩子吹口風琴，五年級了，訓練了一年，能夠吹小曲兒了！
雖然有特別多的沒辦法協調的矛盾也有特別多的牢騷，但是我們一直在努力。?(???‵‵)?
從你的描述來看：這老師確實不是東西。
這是一個小組課（或稱為大課）一個老師主課，一個老師輔課，這種小組課最重要的就是公平！
對於每個孩子，機會均等，獎勵均等是第一要素，或許有的孩子多一次機會，有的孩子少一次機會，這是正常的，但是差這麼多是絕對不可以的。
這就是為什麼我建議家長盡量去可以陪讀的機構。
不過你也不要對這一行灰心。或許時間很長之後，你的激情也會被消磨一些，但是一定要記住，沒有任何成見地對待這些孩子，公平地上課。
如果你有能力改變這些老師最好，或者你有能力清潔這一隊伍也好，如果沒有的話，至少保住自己的節操。
你去的應該是個公辦的學校吧？
看得有些難過，卻無能為力，公辦的保障性質讓很多老師一勞永逸，尤其是特教老師，因為不用考核，所以有些沒有責任的老師會更懈怠。
機構裡面會好點，但是不是每個家長都能支付昂貴的工資，我們老師鼓勵我們去公辦學校，因為輕鬆〒_〒
從你的描述可以看出那個老師根本就在混日子，沒有用專業的知識去解決問題，而是隨心所欲，我不知道可不可以舉報，但是悲哀的是不重視特殊兒童發展的學校的老師都是這個樣子。。。
老師做到最後可能會越來越放肆，而學生又不會表達，特教不會得到發展。。
對了答主，我不清楚你去的是什麼規模的特殊教育學校，據我所知，中國多數特殊學校里的老師仍然存在一定數量的普校教師（普校老師轉過來），特教對口專業老師還沒那麼快鋪到各個學校
作為一名正式的在職在編的特教老師看到題主的提問和裡面某些康復機構的特教老師回答特別讓人心寒只想說:沒有真正了解事情真相，單憑題主的主觀敘述，就對特教這個行業進行指責對嗎？
我有幾個問題想問題主:
1.題主在去當助教前有對特殊教育做過資料，提前了解過嗎？你自己心裡對於特殊教育的定位在哪？
2.題主說老師們就是讓學生聽音樂。題主有沒有課前和老師進行溝通，問一下本節課的教學目標是什麼？
3.題主描述了老師分食物的場景，下課後有沒有主動問一下老師為什麼要這麼做，班裡的學生都有什麼特點？
最後想說，干特教本來就是一件特別有勇氣的事，能堅持下來的都是好漢。不求社會上的認同於理解，只求不黑我們就好。
第一個問題，做的對不對。
我認為事物的本身並不是非黑即白的，答主說的那個很安靜的孩子想要吃山楂片，老師不讓。那你可曾想過如果老師給他山楂片時那小孩真的很乖的收下嗎？我想沒有哪個老師一開始不會順著孩子來的，只是他們太反覆了。其實我個人覺得那個老師沒有打罵學生已經有很好的素質了。 其實要我待在那裡一個上午我都精神崩潰
第二個問題是否具備他們應有的專業水平
答案是肯定的。
我的專業是和特教專業一個班，他們說上45分鐘的課你能安安靜靜的上10分鐘，你都得感謝上蒼有好恩之德，他們不會聽你的，他們有自己的世界並且不亦樂乎。
我同學說他教一個將近5年級的學生折衣服，教了一整天。教了一遍又一遍，到後面還是沒能學會，
還有一次她跟一個有自閉症的小孩說話，跟她說了一整天的話，後來她終於應了我同學一聲「嗯」，當時我同學感動的眼淚都要掉下來了，覺得自己做的終於得到回應。
我想作為特教老師最基本的應該就是耐心了吧，別無其他。
第三個問題，會變成什麼樣。
未來是什麼樣的，我們什麼也不知道。但我能肯定的是答主看到的只是冰山一角。特教學校所涵蓋的不僅僅只是寄養學生的場所，它會培養出我們所無法想像的天才，驚鴻一瞥的舞蹈家。我所認識的一所特教學校，每天除了識字，還會教素描，舞蹈，運動項目等等。像什麼花樣跳繩巴啦啦的做的比正常人還要順溜，聾啞孩子打手語快的讓我同學都跟不上。
我所在的學校就是南京特殊教育師範學院，我認識的人大都積極向上，為人善良有耐心。我認為你應該充滿希望，特殊教育以後會越來越好的。
特教本科在讀生
首先想說題主所見到的不該是正常的特殊兒童的課堂會出現的情況 只能說文中的老師並不具備老師該有的素質和水平
其次 從我周圍的情況來看 特教專業的專科和本科畢業生去特殊學校工作的並不是很多 公立學校招的人少 私立學校待遇又不好 所以目前的大多數特殊學校裡面的老師並不是專業出身
最後 在去特殊學校見習的過程中 有些年輕老師的教學水平要高過那些年老的老師 教學方式也更加專業化和現代化 相信隨著特教事業的發展 這樣的老師會越來越多
首先，我想說下樓主你是一個善良的女孩子。
這樣的事情在中國的任何一個地方都不會顯得奇怪，相信樓主也聽過不少幼兒園虐童案吧，現在的幼兒老師包括特殊幼兒老師基本都是師範畢業，學歷大多都在大專以上，當然普通幼兒園還是職高居多，在北京這兩年了解過相當一部分機構，看過很多機構上課視頻，機構環境設施漂亮，老師上集體課大多都有家長跟著，所以集體課來說老師基本都算負責，但是個訓課由於許多機構不准許跟課，所以你說過的這種事情就會經常發生，我們先不說老師在這種做法上孰對孰錯，可以分析下老師的心理態度，前段時間北京某家機構已經開始在出特殊教育從業工作者的心理輔導工作，特殊教育工作者和大多職業不一樣，幾乎每天都面對著一群程度不分輕重的孩子，不管是誰我想心裡的壓力都不輕，我們給學前特殊兒童出的教案基本都是：「注意力、規則、配合、簡單的配對、模仿能力等」，基本每天都在圍繞這樣的課題給孩子灌輸，而且他們的接受能力遠遠不如正常兒童的十分之一，太難了，如果能碰到能力好一些的孩子，別提有多高興了，但是對於有經驗並且有一定修養的老師來說，解決樓主說的那樣的情況，一般不會那樣去做，樓主分析的非常好，那位教師根本沒有按照行為分析的方法去強化或者關注孩子，孩子已經被老師攪得暈頭轉向甚至腦袋裡天翻地覆，這種狀況對孩子來說會造成極大的挫折感，老師在孩子表現好的時候並沒有多關注他，而是在和孩子故意對抗，她覺得孩子是在挑戰她的權威，所以她一定會讓自己不輸給孩子。這樣那小孩下次真的不知道該怎麼做，他喜歡吃東西，向老師要求，老師應該在他打開包裝時獎勵他並告訴其原因是因為他很棒，幫助老師打開了袋子，那麼這個東西當然是不能留給他一個人吃，可以繼續用作教學，那麼著重強化這個打開包裝袋的孩子（因為這個吃的是這個孩子的強化物），有些時候小組課不是那麼好上，每一個孩子的能力不一樣，喜好也不一樣，所以就需要老師費心去觀察和關注每一個孩子，以免出現行為問題。
每個人的性格色彩不一樣，但是對於最需要我們關心的特殊兒童來說，老師和家長就要給予更多的愛和關注，特教老師的壓力比一般人高很多，特教老師也是最需要職業素養的群體，如果沒有足夠的應對問題行為和指引正確方向的能力，如果讓孩子產生心理陰影，那不僅是在耽誤孩子寶貴的時間，更是違背教師的頭銜。
也許你遇到的是人渣老師，我們這裡的老師都很負責任從來不會這樣凶孩子的
各位老師好！感謝你們對特殊孩子們的關心！我有一個七歲的孩子，輕度腦癱，孩子是出生時缺氧造成的，在四歲時送進了我們縣城的幼兒園。但孩子由於發育慢，說話有的字咬的不清楚，幼兒園老師多次不想要，同樣的錯誤其它孩子犯了就可以，就這樣也算斷斷續續上了兩年。去年秋天該上大班了，幼兒園說要上三樓，推辭不要了，（其實我的孩子上樓一點問題都沒有）正好特殊學校開起來了，我就第一個報名了。開學有四個學生，五個老師加校長。一個四十多歲的老師我認為特別好，雖然也喊孩子們，但是處於關心孩子們。不排斥孩子，一個是特教畢業的專業老師，剛開始態度非常好，過了些天覺得我們家長怎麼都可以，她就徹底變了，完全沒有一天專業素養。還有兩個掛個名不來，據說一個是教育局那個領導的兒媳。說是上學也就是個把孩子看住，一學期一來認了不到五個字。（我的孩子我自己一個暑假教著記住了三十幾個字）到也沒有出安全事故，這就在好不過了。安全第一。
這學期有9個老師，十一個學生，大的14歲，我的最小7歲。上學期請假沒來的老師這學期來上課了，代數學課。由於我送孩子去學校就沒離開過，以前是覺得回去太遠就三個小時。等孩子放學了就直接一起回，我就在院子里打轉，可是同時我也發現了好多她們教學中的弊端，工作跟本就是敷衍了事，有好幾個老師跟孩子們話也不說，一臉嫌棄的樣子。讓我看了回來後寢食難安。我索性就不敢回來了，只要把孩子送學校我就不敢離開，上課不知道在上什麼我就不知道了因為門是裡面鎖上的。我也覺得老師不喜歡我們看她們在教室做什麼。但下課了老師就兩三個一起聊天，大孩子打小孩子，孩子摔跤了她們很多時候根本沒看到，看到也不管打架。讓人看了更不放心。有一次我送孩子上學後，我就出去街上買個東西，當我回去的時候看到我的孩子半個身體全都是爛泥巴，其它孩子都進去上課了，我我的孩子一個人，旁邊他的數學老師在洗自行車。我問孩子怎麼了，身上怎麼成這樣了，我問了孩子半天孩子好像情緒不好不給我說，老師在一旁一句話都沒說，根本沒有我說下孩子身上怎麼那個樣子的意思，繼續洗他的自行車。我就口氣放到最好問老師「他是哪裡摔了嗎？」老師臉都沒轉過來說，好像是摔的。當時我也沒給老師的態度生氣。覺得自己有孩子不好，但過了幾天又有一次我在院子里看到我的孩子一個人站在教室門外，老師把門關上了。我就走過去問孩子怎麼了，孩子說老師把他趕出來了，我就陪孩子站了一會，教育了孩子半天，過了一會孩子一定要進去，我讓孩子進去給老師道歉，並且乖乖的，不許搗亂，我讓孩子自己輕輕的敲門，敲了半天老師沒開，我就自己輕輕的敲了幾下老師還是沒開，門上面有鑰匙我就寧開了，然後打開門我給孩子說藏進去聽老師的話，老師看都沒看我們。孩子就進去了，我就走了開了。昨天下午我在院子里轉，看到我的孩子又一個人站在門外面，我就走過去問，結果孩子的情緒非常不好，我就又批評孩子，我就陪孩子一節課的時間，在這期間老師並沒有開門看看孩子在不在教室外面，我陪孩子一節課，到下課了老師出來了，看到我跟孩子一起在樓道里並沒有跟我們說一句話，也沒給我說孩子怎麼了，為什麼趕出來，我當時又難過，又覺得老師太過分了，最起碼應該給我說一聲到底孩子怎麼了。後來我就又好言好語的問老師「他搗蛋了嗎老師」結果老師那個口氣把人能嚇死，完全沒有再說一個孩子的意思，好像再說一個大人「我們在做遊戲，誰做時他都要一起做，還教室里亂串」那個口氣。我就轉過身又批評我的孩子。這是發生在同一個老師的身上的事情
請各位老師幫幫我，我到底該怎麼辦才好，每每想到這些我如萬箭穿心般難受，我的QQ
號2053631807請老師們教教我怎麼樣才不讓老師生氣又不讓我的孩子受傷害？
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