老師體罰學生有必要嗎？

12-26

剛剛看到知乎沒有這方面的問題，想了下也許知乎沒有中小用戶群體。
少年心理之殤東方直播室 131028 標清版視頻這個視頻是我初中的班級群發出來的今天剛剛看到，裡面的何姓老師就是我的班主任，一時勾起了萬千回憶。過了好多年了吧，初中至今快10年了。
從小到大每個班主任對我都很好，只有初中例外（調班前的班主任），我是從一個稍微比較好的班級調入何老師的班級（全年級最差的班）想到曾經的xxx班風光無限，當別人都在早自習時我們班在吃早點，當別人在上課時我們在操場散步，所有人不能出校門我們班可以。也許所有人認為我們被放棄，可我認為我們過的很開心。
老何只打過我一次，我是主管生活的班長，其實就是打掃除的，原因？我們班雲集了整個學校的壞學生，沒人願意搞衛生啊，我相對還好怕老何說然後自己在那幫著搞衛生，老何叫我爬在地上打了幾掃帚，告訴我你是監督不是天天值日的。
致我青春的那些年華，老何是個好老師他知道怎麼打是對的，那時候我們班的人都特崇拜他。
哈哈！

最近電視頻頻曝出體罰醜聞，我娘終於忍不住大罵教師沒素質，轉而問我這些年是否受體罰，我說當然有啊，這不很正常么?娘驚恐狀，"為何沒聽你說過"。因為我覺得她體罰得對，而且沒對我個人身心健康發展造成傷害啊。就像題主，被老何班主體罰，但依舊義無反顧地愛他。
幼兒園尿褲子被扇幾下屁股這點小事就不說了，從小學記事開始吧。

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１』小學二年級，新學校搞素質教育，每周三節興趣課堂，智力偏高被分去國際象棋班(請允許我為數不多的自誇)。帶我們的是一位三十歲左右的帶著銀鐵絲眼鏡的男老師，聽說段數很高在小城算是很厲害的人。上課是在黑板上掛一個大棋盤，擺棋局講棋譜，寓教於樂喜歡點人上去破局，偏偏我是個好事兒的主，就喜歡舉手。有個男生學過兩年棋技術精得很，總挑釁，互設陷阱，想想整節課都是我兩的事。老師倒也欣賞這倆學生，但是鬥智斗勇過了頭也不好，於是他帶了一數學課用的竹尺子來上課。有危局就提問，別人錯了打一下手心，我和那男生錯了打三下並設累積懲罰，最多一節課被打了二十幾下，右手紅了打左手；打完別人回座位好好聽講，我倆打完回教室後面站著直到下課，課後再擺一遍棋譜給他看，擺不出來再打一次還要問你記住了沒。承蒙老師教誨，三年級的我拿了市兒童組國際象棋一等獎，他轉走前特定讓我告訴家長，希望能帶我繼續學習。可惜當時家境不濟，也就日漸傷仲永了。

２』相比學棋，練舞挨打就再正常不過啦。老師永遠拿著小藤條，隨時抽上去，小腿、屁股、後背、手臂反正除了不打臉不打胸，其他都打過，抽一下渾身就一激靈，動作瞬間優美。最疼的是練小碎步，繞著場地一圈圈走，她手上工具換成一對芭蕾舞鞋，綁在一起，屁股一松垮，直接抽上去，那種酸爽至今難忘。

３』小學老師還是比較和善的，她們喜歡冷暴力，相比之下，我寧願手心打紅屁股疼痛，也不想被冷暴力。像有答主說的帶領全班排斥之類的，很多差生緣由於此。可能只是一點小錯誤，卻被老師無限放大，小學生心智脆弱三觀未立，輕易被帶跑，於是差生只會越來越差。

４』私立初中
體罰更普遍啦，罰站一上午，甚至罰站一周。彈腦門，彈耳朵，揪耳朵各種奇葩體罰，有時一巴掌打在手臂上也能有五爪徽章掛一兩天。其實這些都是出現在男生身上，彈指神功在一男生額頭一準讓他哭，絕不會實施在女生，除了我(班長科代表各種身份疊加老師家長期望很大云云，說白了就是我男孩子性格特別野)。那位老師後來轉走了，轉走之前讓我去辦公室,語重心長的說之前處罰你是為你好，等我不在的時候，你要好好把握自己的前途不要再像以前一樣跟其他人一起混日子。後來初三班主高大壯實可是對我簡直各種寵溺，以至於我大概因為早戀被勸阻當面說了些不該說的話，氣得他直接一巴掌招呼過來，可能準備打臉，忍住了打向手臂，胳膊紅腫淤青穿了幾天長袖竟是感覺羞愧不敢見他，後來慢慢才敢正視。現在依舊是好師生啦時不時在微信里挑逗幾句。

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糾結了很久不知要不要匿，反正朋友很少玩知乎就不匿了。想起昨天遇一私立中學教師，問他說打不打學生。他說不打，不到萬不得已絕對不打。
我問萬不得已了呢？
他說打，果斷打，但是要打得他服，不能打得他走，那就不是教育了。
想想好像就是這個理兒。

有必要嗎？如果可以替換，那就是沒必要了。
打學生，第一種原因，老師本人道德心理有問題，這種直接開除最好。
第二種維持秩序，學生秩序不好，多數還是教師講課水平以及缺乏基本的管理能力。但確實有些學生，不論老師怎麼談心，都在破壞秩序，自己不學也不讓他人學，打這種學生，有的不想被打會安靜些，有的打了也沒用，其實就是發泄情緒，防止其他學生效仿。如果可以讓破壞秩序的學生離開教室，或者其他辦法，不讓他們影響教師講課和其他學生學習，那就不用體罰了。
第三種懲罰學業表現不好的學生，這個不需要體罰，體罰簡單粗暴，不用費太多精力，體罰是想糾正學習態度，加深學生印象，其他方法需要時間較多，但也可以替代體罰。
綜上，如果沒有好的辦法保證紀律，提升教師教學能力，也很難在保證教學質量的同時杜絕體罰。

不是沒有必要，是沒有資格

是你親爹也不可以體罰你

恨鐵不成鋼不是理由，鐵有存在的自由，還能繞指柔呢，反正我覺得小孩子成長心理健康穩定有安全感最重要，老師要是敢打我家娃，果斷視情況投訴，報警/起訴，揍之。
還要教育小孩保護自己，錄音錄像保留證據。
當然事先要了解學校情況，孟母三遷，可以擇校的。

我就告訴你一句話，哪怕是心理健康的不得了的老師，也會有無數想殺了學生的念頭。

現在的學生都懂不能體罰了，都知道九年義務教育不能開除了，你他媽告訴我幾個學生圍在一起打老師，這種人渣真有管教的價值？

老師，才是弱勢者，信不信隨你們

最近耳聞了許多校園體罰的事情曝光，包括戒網癮學校。
今天又看到了一個新聞專題，刮巴掌，打屁股，罰站，甚至有脫去衣服施加懲罰的。作為一個小時候經常被體罰的猴孩子，五味雜陳。
情不自禁回想到我的小學與我的童年經歷。於是來說說我的這些。一年級到六年級都在一個學校，一個小小的民辦學校，一棟樓+即是體育場又是做操的地方又是升旗的操場，如圖（就別吐槽為什麼校服都是一樣的了￣□￣現在竟然有短褲了！那時候我都沒有！！！），學校佔地大概1.5個足球場大小吧。以上背景。
作為一個天生好動，非常頑皮的猴孩子，一年級開學的第二天我就和一個同學打架了，我記得那時候我坐一年級3班的最後一排，中午午休的時候，不知道咋的和一個男同學鬧嘴了，總之就是打起來，然後我就抄傢伙了，一個拖把。其實也沒怎麼樣嘛，嚴重的在後頭，老師把我趕出門口然後開啟了大罵模式，罵的什麼都忘了，就記得她表態說[你這樣的孩子,我這個班不要你了,你看哪個班要你,你去哪個班]
當時的我就懵了,其實我不知道是什麼個事兒,就是就愣愣的站在了班門口,站了好久呢,而且我沒哭喲.直到快上課了,走廊人來人往,一個女老師瞧見了我,問了我怎麼站在這啊,我還是懵的,於是問了我的班主任,班主任很堅決的表態說這個孩子我班不收,於是路過的女老師說,算了,小孩子來我班吧.於是我就成為了一年級1班的學生,我還記得我當時站著地方,然後從3班搬東西到靠近廁所的1班,如圖!
所以我至今仍然感謝那位接下我的女老師,當時她的年紀大概是三十多歲了,面容很慈祥,教數學,還是我們的自然老師,音樂老師,寫字老師(民辦學校一個老師兼多科正常得很). 我們班由她從一年級帶到三年級,也奠定了各科中我最喜歡也最擅長數學的基礎,如今我已經忘了這位啟蒙老師對我的一些體罰責罵(一般就是拿尺子打手板...),而老師的名字我仍記得. 後來我才意思到,哦,我好像經歷了場浩劫啊,挺嚴重的啊,這就是我記憶里的第一次懲罰.曾經我也想過那個趕我出班門的老師真是挨千刀的,但後來想想,whatever,it has gone.反而我覺得後來在1班歡樂無限,總覺得比3班好很多很多呢,如果我呆在了3班,我的人生軌跡也許就不同了,沒認識到那麼多獵奇人物,干過那麼多的荒唐事,我想,這就是轉折點吧,至少我覺得是個好的轉折點,即使不太光鮮.
上一章,就是關於第一次被罰的記憶,蠻深刻的.其實,我還沒學乖,小學的我,曾經有老師問我媽媽,說[這孩子一分鐘都坐不住,是不是有多動症啊,老是動來動去,太皮了].還有我記得有幾次,沒教過我的老師看見我在辦公室站著的時候,問我叫什麼名字,我說,陳X,那老師就一笑,[哦!你就是陳X啊,聽說你很皮啊!又幹什麼不聽話的事了啊?] 小時候就有點小名氣了呢,想想還有點小激動.而且小時候媽媽比較有空,星期五會隨機來接我,其實不是接我,是來問問老師我的在校表現,然後對老師說,這孩子就是倔,您該打就打,不要留情!每到那時候我都特怕老師說實話...好險老師還是說的好話多於告狀的,但是不免還是很多次被我媽知道我在學校捅了些婁子,我媽有幾次在學校當場就抽我了,給面子就回家抽,我記得有次得知我在學校又幹了什麼不得了的事兒的憤怒母親走在回家的路上,路邊上就折下了幾根長條的藤,帶刺的!那次回家被抽得求饒了......
來列舉下小時候受過些的懲罰,想想覺得當時自己好牛逼,我竟然還堅強的活著.
-貫穿6年罰站n次,打手板n次.
-夏天一直不喜歡帶紅領巾,好熱!因為這事沒少受批評!二年級時!有次沒帶!被扣分了!後果好嚴重!隔壁班的班主任,也是我的語文老師,給我強制帶上了紅領巾,打了個大死結,曰[這樣看你怎麼取下來] 真的取不下來!回家洗澡的時候也沒辦法!最後我媽媽幫我剪掉了!我討厭學校規定要戴紅領巾!
-記得4年級一個英語老師,經常上課帶個尺子,或是收音機那種可伸縮的天線,金屬的!幾次背英語單詞背不出來,被打過手板,也被抽過屁股,真心疼!!!!4年級也開始對英語無愛,開始成為英語盲,記得英語教材還是koko愛英語,老子不愛英語啊!
-還是4年級,4年級我記得好亂,換了好多老師,記得換得好頻繁,後來班主任是個面目非常不慈祥的老女人,教語文的好像,上課就是念一遍又一遍的模填鴨式.一次又沒戴校卡和紅領巾被扣分,直接上課站後面罰站了,下課了還讓我站,然後同學們出去做課間操了,教室就剩我了,她走進我,面對面,眼睛突然很凌厲,然後就是一個非常狠的巴掌拍在了我的臉上,說[為什麼不戴上?為什麼就你特殊?就你特殊?就你特殊?][就你特殊]這幾個字一直迴響於腦海,臉還很燙,那時候的我非常不服氣,我特么也非常不爽,我以很不服氣+憤怒的眼神盯回她,她繼續罵斥,我頭一撇,一副老子他媽不想聽你屁話的神情,那麼一刻,我滋生了要做一個不讀書的小混混的念頭,而且覺得老師就是魔鬼的想法,而且想把老師給五馬分屍了.記得星期五我媽來問我情況,老師照說了,然後又很慈祥的在老媽面前對我一番說辭,還輕浮我那頭蓬亂的頭髮什麼的,她說我是什麼可造之材什麼的...我也不太記仇,也沒成為混混,也沒攻擊老師(我還私下制定過襲擊老師計劃你們信么?就差行動那一步了).哎,好痛的巴掌.
-五年級的數學老師,一流氓!我靠!家住我家附近!經常被我看見在家附近打牌!他的名字我也記得!他的姓很怪!姓鮑!脾氣也很爆!沒寫數學作業後果很嚴重!檢查數學作業的說話像鬼子拿著槍搜百姓里的八路(沒寫作業的人)!但是我印象深刻的是!我一次和一小夥伴去遊戲機室被他買菜的時候發現了!那時候是周末,我們也不知道他認出我倆沒,祈禱著啥都不發生,但是星期一一上學,他找上班來了,直接把我和那個小夥伴拽出來了,然後一手一個人,抓著我倆的衣領,往下按,腰隨著彎下午,然後他就拽著衣領使勁轉動我們N圈!直到倒地,半不省人事!別笑我畫的圖,當時我覺得受了極大的侮辱!老師還說著[我看你們下次還去不去遊戲機室?]
那天我殺了他的心都有,哪怕同歸於盡,那天剩下的課我壓根沒聽進去,全班都目睹了我受這被當狗對待的懲罰,不就是遊戲機室嗎我靠!老子以後不聽數學課了,老子還要去遊戲機室!但是老子數學就是要考第一!嘿嘿,然後我做到了,然後一直記恨這王八蛋.六年級,他不在這學校了.
六年級有一次和媽媽在平湖車站!遇到了他！我擦！他還主動過來了！還和我媽聊了聊，記得他說，陳X這孩子很聰明，數學也很厲害，就是平常太貪玩，然後又是用手輕撫我蓬亂的頭髮的那類動作，他說，他不呆在這邊了，混的不好，去上海做些生意，拼一拼，然後又囑咐我要好好學習，以後要有出息，保持數學水平，不要太貪玩了，要認真。自那後，不知道為什麼，對他的怨恨少了一份。但是我還是記得那次體罰給我帶來的極度不爽。
-六年級，記得六年級我也不是省油的燈，班主任是英語老師，我的英語還是如渣，絲毫沒興趣聽英語課。上課老是開小差，還帶動別人玩，五年級就是因為太頑皮所以一個人一桌......六年級一開始也有同桌，後來我就被調到前排，一個人坐，我還記得有兩個座位哦~除了沒同桌還是挺爽的。六年級上課到後面罰站蹲馬步什麼經常有，還有要蹲著馬步頂著本書的呢，也有雙手伸直放本書不能動的。我記得有幾次好痛苦，蹲馬步蹲太久第二天快走不了路了媽蛋，但是我還是表現得很不屑，切，蹲個馬步罰個站而已，小意思！我還鍛煉了身體了呢。後來才知道，我小學就有了阿Q精神。然而小學高年級的時候，對我傷害最大的並不是體罰或罰清潔衛生什麼的，實則是一種鄙夷的態度，記得有哪位老師對我說[你就是爛泥服不上牆！]記得不止一次聽到這類話，恰恰是這些話，給了我很大的打擊，我一度消極學習，因為我想證明，我是個優秀的人，即使我不是高分的人。我一直覺得我不是爛泥，而且我是獨特的，小時候就萌發了老子要出人頭地的強烈意願，慢慢形成一個略帶浮誇，自大自傲，內心比較好強的一個少年，那就是初中的事兒了。
小學生遭受體罰，一些體罰聽起來確實令人髮指，而且也不正確，近來經常看見老師「施暴」的新聞，作為一個小時候沒少受罰的人來說，我覺得體罰可以輕度合理，但是不能將太多暴戾的情緒施加在上面（當然我知道小學老師管孩子是非常頭疼的，特別遇到熊孩子猴孩子）。我以帶些調侃的語氣描敘了自己的一些經歷，實則當時還真不好受，但是我慶幸自己還算是健康地成長了~我也不會一味的責怪怨恨那些體罰過我的老師，也許我真有些不合群，不遵從大家遵從的規則，背不出應該背出來的單詞，沉迷在不該沉迷的遊戲機廳，這些直接而粗暴的體罰，固然會有一定的教育性，但我想，一定會有更好的方式來教育。當然，如今的我有時候還異常沉默，早沒有了幼時的暴躁好動，但是還是不免有一些抗逆規則，自我的一些血液，我想，現在這些剩下的特質，應該是優點吧呵呵。
教育是個沉重的話題，我不會像幾年前的那個憤青的自己一樣了，敲著鍵盤，張著大口，破罵制度與社會，怒噴黨與國。我願意去相信，沒有老師不希望自己的學生優秀，但是面對一些頑性難改、不聽話的孩子難免被一股戾氣沖腦，進而對孩子不妥當的施行了一些不合理的手段。但是我想教育小孩子的路上，難免進行體罰，一味不允許體罰，實在難以全面實行，倒不如允許一些輕量體罰，但是必須符合規範，竟可能的減少對孩子內心的傷害，因為我深刻體會到，當著全班人呼一巴掌我的話，臉疼還是其次，首要的我一定會掃一眼周圍的同學是怎麼樣看著我的，我會聽到一些笑聲，一些噓聲，明天我成為了他們的笑資--這逼昨天沒交作業被老師打了一巴掌，這傻逼活該......也許有人開始變老實了，開始守規矩，也有人會破罐破摔，老子今個兒進不學了，你繼續打我我繼續不寫。（當年我就這想法，一路走來，竟然沒成為混混，也沒成為工廠打工的，我覺得我還是挺厲害的，忍不住給自己個贊...雖然高考好垃圾.....難道這輩子就和名校沒緣分嗎）
大可可以私下讓犯錯或著不聽話、不交作業的孩子放學後留下，在辦公室罰站會兒，先讓孩子自己先思考下自己的做法，一個人的靜置比較容易理清事情的起源經過結果的邏輯過程，這也是罰站的目的，讓其能抽離之前的思緒而進行新一輪的思考，所以我贊同合理【輕度體罰】當然後面的交談也十分重要，教導不是一味責罵孩子錯在哪，教導是告訴孩子可以更好，有更好的路，也一定要講明這次的體罰的緣由，當然要表現出老師一點都不是針對某孩子，而是一視同仁，但是你今天沒有平常優秀，你可以更優秀，所以老師來【幫】你，而不是【罰】你。合理的輕度體罰與恰當的心理開導，我想，一定比那些脫孩子衣服然後在全班目睹下開打，或者一味的教鞭來解決好的多，而那些極端的毆打虐待孩子甚至致死的老師，也必定要接受系統的教育與適當的懲罰，也有必要針對具體情況取消其教師資格。我強烈發對對孩子的極端體罰，孩子傷口也許會好，但心理陰影就難再亮，畢竟我小時候這麼厚麵皮的基因也不是人人有，特別是女孩子。除被施暴的孩子以外，對於觀看到施暴過程的孩子，又何嘗不是一種傷害？
不知不覺碼了一小時的字，本來還想扯多些，無奈要追劇去，說到這吧。
最後還是希望這類極端的暴戾體罰不要再發生，我希望每個孩子有個美麗的童年，當然我也覺得我的童年充滿顏色，但是，我還是希望這些未來的棟樑，童年充滿是沒有煩惱的藍天，一路踩來的細砂里沒有暴戾體罰的玻璃，當一個人回想起ta的童年，滿是歡聲笑語，遵記得老師的引導與撫慰，那是多麼一筆巨大的財富。

手機不知道怎麼插圖，晚些電腦再插圖了。

初一一次上英語課，英語老師讓我們按標準坐姿做好，不然就會讓站著上一節課。上課的時候，前面的人擋住了黑板，所以我就歪了下身子看黑板，然後我側著身子聽課就被老師發現了，老師點了我的名字。下午放學之後，同桌不知道什麼原因被班主任叫去談話，順便問他英語課上為什麼老師會點我名，他回答說是我上課講話了，然後我就被叫去談話，班主任就問我上課幹了什麼，我回答說老師讓坐好，我看不見黑板上的字，所以側著身子聽課，然後他就帶著威脅的語氣問到：你再說一遍，是因為什麼？我又回答了一次。然後他從抽屜里拿出上課用的尺子，讓我伸出手開始打，邊打邊問是不是因為說話，我說不是，然後更大力氣的打，最後手掌被打的都快出血了，我實在疼的受不了了，就哭著說是因為說話，他才停手，然後笑著跟我說，這不就對了，做人要誠實。從此以後我就徹徹底底明白了什麼叫做屈打成招。

《中華人民共和國未成年人保護法》

第三章：學校保護

第二十一條　學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
第二十二條　學校、幼兒園、託兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，採取措施保障未成年人的人身安全。

如果老師行為已經定性為體罰，我覺得也就不用過多說明什麼了，屬於犯法。

老漢今而立之年，普通園丁一枚。育花無幾，匹夫之屆。淪落如此，乃無才無能之舉。舉眼放去，泱泱大國，我輩盡出，此國之不幸，家之不幸，未來之不幸。
我是數學老師，說不出再多的了。。
我從事邊遠地區教育五年有右，然，，，，教育之路漫漫兮。

習育人之策，貫之以立人之道，然實習的時候，理論扯淡居多，居多？居多？？？
當你遇到課堂上罵老師的孩子怎麼辦？
當你在辦公室遇到動手打你的孩子怎麼辦？
當你看到孩子很有希望（可能是我目光短淺），卻課上搗亂，怎麼辦？
幾個孩子把老師打的住院治療，家長卻能說出。。。。。被打的老師賠錢。
不是孩子被打，我們可以選擇不問的。
吾輩心寒。
我們是園丁。
錯也在我們，他們還小，未來的主人。
二十年後，我們是園丁，他們真的是主人。
體罰，變相體罰，打，罵。我今年三十，打架，誰怕誰。我是園丁，我得澆花，不是剪花，讓他們自由自在的開花結果吧。。。。。。

看，花在土裡，根在空中。。。
誰栽的花。
誰修剪的花。
誰說那是花。
誰。
這叫自由。
花兒說早早早，背起書包上學校。。。。

沒有必要。我是女生，初中時因為比較笨數學成績並不理想，所以我被數學老師打的次數特別多，我真的有段時間快崩潰了，每天提心弔膽，擔心老師會不會打我，壓抑又害怕，想去看心理醫生，我想看看我心裡有沒有病，為什麼會這樣。
有次臉打的通紅，因為那道題目我真的真的不會，可老師偏要我做出來。後來，連回家路上都偷偷哭起來，那時候下雨拿傘擋住了。
一開始接受不了她的教育方式，我就逃避，裝病裝了一禮拜不來。老師在全班就說我就是個病秧子天天生病。
到現在還沒有告訴爸媽過，我覺得我爸媽聽了以後肯定會很後悔送我去那個班。

現在20歲了，我現在過得特別幸福。

我說一說。我遇到過一個學生，放學後他不脫鞋在其他同學的床上亂踩，那時我們學校還是泥操場，又是雨後，結果把其他同學的被子全弄髒了。有學生把這事告訴我，晚自修後我和他談了好長時間。誰知他回宿舍後悄悄把告狀同學的茶瓶里的水倒掉，把小便尿到人家茶瓶里。結果第二天早晨那位同學用小便洗了一把臉，而作惡者卻哈哈大笑，然後對告狀者予以威脅。

大家說說，這學生該不該打？

體罰是不可以有的，但是適當的教育懲戒應該是必要的。

為什麼老師不能打學生？肯定是有人會說一堆道理，但那都是放屁，體罰本來就是一種教育。我父母每次見老師，都是當著我面說，不聽話就打。
是學生有求於老師，但是老師可能得不到回報，這樣不平等的關係，就必須要給老師特殊的權力去維持這種關係。

學生學不好，不完全是老師的錯。要麼是學生有先天認知障礙，要麼就是學生還沒有意識到學習的重要性或者沒有學習的動力，要麼就是老師的講課方式需要調整。這說明，老師需要用一些除體罰以外的方式激勵學生(正當，積極的方式)。
體罰是不道德的，很大程度地傷害了學生的自尊心，甚至會讓學生害怕你，害怕學習。(別跟我扯什麼讓學生更堅強)
更有一句話，學生是最具有可塑性的，只有不會教育的老師，沒有笨學生。
像海倫凱勒這樣的天生有缺陷的人，都能在老師的積極鼓勵下，獲得知識的光明。普通學生一樣也可以。教育最重要的是賦予學生自信和理想，而不是對學習的絕望和恐懼。

我很想問什麼叫體罰？

要思考的是為什麼學校里學生跟老師會產生對立性質，而為什麼有的老師跟學生相處融洽。我有朋友是做老師的，孩子喜歡她喜歡的不得了，學生自己有什麼好吃的都主動給老師一份。我朋友也有凶學生的時候，而她生氣的時候那個壞學生還來哄老師，雖然下節課那個小朋友還是調皮。跟體制有沒有關係？跟老師所把自身放置的位置有沒有關係？作為老師，如果打算選擇一個依靠體制的而安穩的工作，那麼勢必要遵守這個體制帶來的好處與弊端，只想吃肉不想挨打？如果接受不了這種工作性質，那麼你可以不做，還會有其他人從事，如果其他人不從事，那麼其價值就會上升，體制會改變，就會有人在做。而體罰，就是不對。熊孩子？有法律，有未成年管教所。

當然不可以！
任何人都不可以因為自己占理就動手。
一言不合就動手，那是土匪。老師可是知識分子，文化人兒，能動嘴堅決不動手。

侮辱性質，沒有教育意義的懲罰絕對不可以，學生老師是在人格上是平等的，誰也沒有資格侮辱誰，但是出於教育地位不同，教育者應該有懲戒的權利

90後路過，表示上小學經常有人挨教鞭打手，手都被打腫了，家長也不鬧，學生也不鬧，現在都挺有出息的，喜聞樂見的體罰啊

是不是每個同學在求學生涯中都會遇到這幾位老師

一日為師，終身為父。各位老師，西西(平凡)在教師節前夕向你們問好：辛苦了!

大千世界，無奇不有，父母也有狼心狗肺的父母，老師也不一定都是好老師，但是不管怎樣，我們還是要有感恩之心，畢竟父母給我們生命，讓我們看到這個花花世界，老師再爛，也是老師，好的父母還是多數，好的老師也是多數。

小時候的老師大多忘卻了吧!雖然個個都喜歡體罰。中午不讓回家吃飯，罰站什麼的都是小事，有的老師喜歡拿針扎小夥伴的手和嘴(我常常被扎)，有的老師喜歡揪住小夥伴的耳朵揪到半空中轉個幾圈(有個小夥伴耳朵被撕掉一半)，還有的老師發明各種變態體罰小夥伴們的方法，把你的課桌搬到教室的角落裡，和掃帚垃圾在一起，集齊班裡的幾大金剛。

我知道他(她)們都是好心，逢年過節回村裡見了還是要打個招呼的，也許別人心裡還有點想不開吧!我覺得很正常，那個年代，不體罰學生的老師不是好老師。想起了張國榮主演的電影《霸王別姬》，戲園子里的老師傅訓練小孩子，簡直是虐待，有的小孩受不了體罰上吊自殺，但是孩子們學藝歸來，見了師傅照樣下跪，規規矩矩的，即使成了轟動全國的名角，照樣拖了褲子叫師傅打!

現在都不興體罰學生了，未必是全部正確的。

有一個周末，小學語文老師叫我去她家裡，教我寫作文，老師在擀餃子皮，我拿著作文卷子問她，老師用沾滿面的手拿著鉛筆，在卷子上畫著，說：「你看，這句話應該這麼說，我從這邊一按，它的就悄悄探出了它的頭……」記不大清楚了，隱約記得那時我描寫我新買的自動鉛筆的一篇作文，我記得清清楚楚的是，老師那沾滿面的手，握著筆。她是老師，也是一位母親。

初中時候有幸遇到兩位英語老師，都是特能打的主兒。初一時候的一位老師，我沒有背會單詞，中午不許吃飯，站在辦公室背，這問老師過來問了我一句，然後忽然一個耳光扇在我臉上，「行了，你可以回家吃飯了!」這個畫面我記得清清楚楚。每次回家在城裡都回去找這位老師寒暄幾句，很多同學都記得她，她是一位好老師。還有一位，每次背單詞我都被打，每次聽寫單詞之後大家排著隊找老師挨板子，這也是一位好老師，同學聚會時候大家都給她敬酒。

初二時候有位班主任，那會兒我們在的學校是一個封閉式學校，小夥伴們常常翻牆去網吧，每次逮住都往死里打，男老師，往死里打的那種打，他也是一位好老師。

很多不打學生的老師幾乎沒啥印象。

高中，很少有老師打學生了。

高一時候，忘記了我犯了什麼錯誤了，班主任責備了我，自習課上，同學們都在靜靜的做作業，她踱到我課桌前，俯下身子，對我說了一句話：「以後的路，總的自己走下去」，這句話我記得清清楚楚，刻骨銘心。

高中的老師對我都很好，特別是人性方面，個頂個兒的，用為人師表這個詞來形容這些老師一點兒也不為過。很遺憾，高考成績不是很理想，特別是數學考得不好，數學老師聽了我的估分之後照例搖了搖頭，一言不發。唉!對不起，辜負了您的期望了。

大學是個噁心的大學，這可能就是人們所說的大學就是半個社會的原因吧!社會確實噁心，如果大學是半個社會，那麼噁心這一方面也佔了一半。

所謂班長，是每天起床第一件事給班主任買早餐的主兒;所謂學生會，是給老師端茶倒水擦桌子掃地的主兒;所謂獎學金，是老師對那些懂得「孝敬」的人的賞賜。

可惜在這麼骯髒的地方，亦然有很多老師堅守自己的底線，上好自己的課，學生們翹課與否，那是學生們的事情，他們做的，就是上好他們的課。比如說我遇到的馬哲(馬克思主義哲學)老師，毛概(毛主席思想)老師，英語老師，PS老師，計算機基礎老師，語文老師，數學老師等等。

大學時候的數學老師養一條狗，叫貝貝，每天早上去自習室早讀的時候我能看到他帶著他的狗出來遛彎，他是一位有愛心的老師。英語老師是一位美女老師，我們是師生，也是朋友，大學畢業後我還去她家做客，給她和她老公炒了兩個菜。

不得不提我們的班主任，這可是一位好老師，應該說沒有她就沒有我的今天。

家裡窮，沒錢交學費，生源地助學貸款也沒有批下來，學費拖了好幾天。班主任把我叫到辦公室，語重心長的和我說：「作為一個班長，帶頭不交學費，這樣照成的影響可不好啊!」我找高中時候語文老師借的錢，我找同學朋友借的錢，交了學費。第三天學校教務處就下發了通知：「沒有交學費的同學可以申請學校助學貸款」我很無助，宿舍兄弟和團支書請我吃了好幾天飯，後來我自力更生，擺地攤賺錢養活自己。我擺地攤跑遍了整個太原市，最厲害的時候一個多小時賺過兩千多塊錢，那會兒，我差不多自立了。

是應該謝謝她，這是一位好老師。

她帶著四個班級，一個學期見同學們兩次，開學和放假的時候，平時都在辦公室炒股。我們入學的時候每個同學都得交四百元班費(其它班級都沒這規矩)，然後她都握在她自己手裡，我也不知道她做了什麼，到畢業我也不知道這些錢怎麼花掉的，反正在學校里大家是都說，她拿學生班費炒股，當然這只是傳說，沒有真憑實據。

我是班長，計算機二班，大一那年我們班裡有一位女生在十一的時候消失了，據傳說是被傳銷拐跑的，她老人家第一時間告知了這位女生的家長，然後通知她家裡說這位女生已經被開除。挺好的，做的乾淨利落，出了事情和她沒有一毛錢關係。隔壁班裡計算機一班也有一位兄弟據傳言說是被拐跑，也被開除，挺好的。

這是位逆行菩薩，佛家有云：菩薩有逆行的法門。凡是打擊你、壓迫你、刺激你、欺負侮辱你的人，使你爬不起來的人，都可能是逆行的菩薩。不要認為刺激你的人是仇人，壓迫你的人是冤家。因為堅強的意志力，往往是從磨鏈中培養出來的，我們的體能、智能、心力、毅力均要靠艱苦的經驗來鍛煉，不要因為逆境的挫折而灰心喪志。

感恩上面提到的所有老師，感恩沒有提到的所有老師，謝謝你們。

教師節了，祝各位老師教師節快樂。

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教師打學生是有必要的，我有經歷，我們班有個學生很調皮，學習不好，當然不是很不好的那種，被老師打了兩次後，學習成績竟然進入了前十名，不可思議吧。當然這是個例，所以有的學生進行適當的體罰是很有必要的。

更新一下吧！不是所有體罰都能進入前十名，只是個例，但能確定，體罰絕對可以提高成績，應該排除智障學生。