10歲的孩子喜歡臨摹非常精細的畫，但老師說他以後在畫畫上不會有大發展是為什麼？
兒子10歲，在畫室跟老師學畫畫，現在已是提高班。平時上課老師會讓學生自己挑選畫臨摹。兒子每次都挑很精細很複雜的畫，而且都認真畫完了。本來我還挺高興，但和老師溝通後老師說：孩子很有耐心，但畫已超出10歲孩子掌握範圍，說明孩子心裡很想表現自己但沒有想像力，以後應該沒有什麼發展。老師還問了平時孩子在家的表現和家庭氛圍，說孩子心理有點問題。聽了心裡挺喪氣又有點不解，平時我們也不懂畫畫，麻煩大家求解。
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謝謝各位誠懇的回答，給了我很大幫助，非常感謝大家！？
看了題主的描述，大家可能會覺得老師不對，打擊孩子，應該換老師，不然會毀了孩子的藝術之路，一個大畫家可能就此泯滅。
確實有這種可能性存在，但我其實並沒有這樣認為。
我爸爸曾經也開過畫室，也教過很小的孩子畫兒童畫，但我沒有見過我爸爸在家長面前使勁的誇過一個孩子很有天賦，最多就是說
「嗯，孩子蠻不錯，很認真。」
那個孩子畫的比其他孩子好，他也從沒有跟家長說過這個孩子比別的孩子強，有天賦沒準會成為畫家，當然也有可能他一直沒有遇到一個真的天縱奇才的孩子。
看了你的描述，我能感受到你望子成龍的心，如果沒有猜錯，你應該是非常激動的詢問老師我的兒子是不是還蠻厲害，感覺畫的很好啊，以後是不是能當大畫家了。然後老師說，他可能在美術方面沒有什麼大發展的話。
我們試想一下，
這時如果老師說，「你家孩子真的很有天賦，努力吧，以後肯定能成大畫家。」
你會怎樣呢？
當然是全力支持啊！每天督促孩子畫畫，每個下學的晚上，節假日的所有時間都讓孩子去畫室學畫畫，告訴他你以後會成為大畫家，必須好好畫畫。
也許他的成績下降了，但覺得沒有問題，畫家本來學習也不會特別好。
也許他越來越不喜歡畫畫了，覺得上美術課越來越無聊，但你告訴他你必須喜歡，因為你以後會成為大畫家。
也許他開始不住的逃課，畫不好好畫，成績也因為拖拉太多一直那麼爛，你越來越失望，他越來越叛逆…
…
這只是我的意淫而已，不必當真，我沒有說你的孩子一定會這樣。
可是這樣的事，每天都在發生。
我也曾親眼見過一個又一個家長待著無限的期待送孩子來學畫畫，可最後孩子越來越不喜歡畫畫。
老師假如為了自己的生意的話為什麼不去誇他呢？
這樣你就越來越喜歡送他來畫室，賺錢的事為什麼不去做呢？
因為一個有經驗有職業道德的美術老師是不會那麼去做的，也許他的一句話就會毀了一個孩子的未來。這並不是危言聳聽
家長太望子成龍，太容易陷入幻想，太喜歡自己的孩子，認為他會前途無量，認為他無所不能。
太大的期待最終都會變成壓力轉嫁到孩子身上，成為他的負擔，成為他成長的枷鎖。
更重要的事，畫畫是一件千萬人過獨木橋的事情！
其實是很枯燥和孤獨的，如果沒有強大的興趣，驚人的毅力加上一些別人沒有的機遇和運氣，怎麼可能成為大畫家呢？
在宋庄或者其他畫家村，有千千萬萬想成為大畫家的人，他們很努力，很熱愛，也許只是差了一點機遇或運氣或天賦，可差一點就千差萬別，他們大部分過著什麼樣的生活呢？
有次我去宋庄找朋友，當時已經天黑，在菜市場看到一個衣衫襤褸背著畫袋的「畫家」，枯瘦如柴，菜市場已經沒有什麼人了，可他還在四處遊盪，東看看西看看，時不時的彎下腰拾起什麼，看了一眼又扔掉。
我路過他身邊，他正好有個大發現，撿起放進口袋，嘴裡叨念著「白菜好，白菜好，白菜有營養，嘿嘿」
當時我差點心酸的留下眼淚。
畫畫不易啊！藝術艱難啊！
僅僅是高考的六個月考前集訓就相當的辛苦，壓力十分的大，只有經歷過得人才能體會到那種讓人窒息的昏暗日子，
身邊厲害的人非常多，而這些厲害的人里很多是第一年沒有考上第二年再來一次的複課生，甚至還有第三年…第四年。
而我們大多數學畫畫的人，其實最後都成為我這樣拿畫畫混口飯吃的上班族而已，更多的中途就放棄，浪費了很多時間也並沒有拿它當謀生的手段。
還有極少數堅定的堅持著自己成為大畫家夢想的人在生活中掙扎。
能走出來的十之都沒有一二。
不僅是畫畫，音樂，舞蹈，所有的藝術都是這樣的，美好又艱難，吸引著一個又一個懷揣夢想的人奮不顧身，也淘汰了一個又一個只想著結果的全是功利心的投機者。
……
按我的理解，老師那麼說其實是希望你能放正心態，平和的接受孩子的天性，不要太急功近利，如果他喜歡畫畫，他自會去努力的，他會去成為他想成為的人，你不讓他畫畫都不可以，不管以後得路多艱辛都沒關係。可如果他不喜歡，怎樣都沒有用。
並不需要「大力」讚揚和「大力」支持。
因為「大力」真的不一定出奇蹟。
臨摹精細化到一定境界，
可以學建築，做景觀。誰說學畫就只能畫畫了。
這老師眼界太窄了，乘早換。
以下內容僅作事實陳述，不做是非判斷。我個人的結論放在最後。
講一點中立的話，不講老師不是，也不講你不是。
我同時用兩個角度與立場來幫你解答孩子目前的現狀。至於未來到底如何，一看孩子天賦造化，二看你的教育方式。
在前面，我之所以講到我同時用兩個角度，一來我自己自幼學畫，所以孩童的心態心理活動我自認還是略曉一二。二來曾經教過幾年學生，曾花過時間在教育心理方面。並且為了講課時可以深入淺出，自己也曾在這方面花了點時間在做研究。
首先，這位老師對於孩子是否有天賦的判斷邏輯，上是有問題的。（但我不能說這個老師的判斷是完全錯誤的，或許他有屬於自己的一套基於過往經驗而得出的標準）
比如說，某人常點香菠咕嚕肉，我們可以因此判斷ta嗜甜，但不能講這個人不能吃辣。
因此，這位老師從孩子偏愛畫具象的畫推斷孩子無想像力是個錯誤的邏輯，但判斷孩子有耐心是正確的判斷，另外我再補充一點，臨摹的很好，還能說明孩子的肢體控制力與觀察力很好。這一點在後面我會展開講。
接下來，講第二點。
在講第二點之前，我先說說什麼是想像力。
這位老師，以及絕大多數人，都不懂什麼是真正的想像力和創造力。
很多人對所謂想像力是什麼有一個嚴重的誤解認知。然為想像力是一種無中生有的創造力。但事實上，想像力從來都不是無中生有，而是解構再加工。
我常講的一個例子。我叫你畫條外星的狗，你怎麼畫？
不論你怎麼畫，你筆下的這條外星狗一定是你日常所見地球狗的綜合產物。
可以畫出這樣狗的人，是具備基本想像力的。
那麼，真正想像力超群的人是什麼樣的？
他們可以從馬或驢的身上去獲得靈感。他們筆下的狗甚至有可能長了四個輪子而不是四條腿。
這才叫想像力。
一個人的想像力多少，主觀因素與客觀因素各佔到五成。
很多大城市出生的孩子，由於見識的多，所以視野開闊，他們知道很多事情在這個世界上還存在著另一種的可能性。反之，一些鄉村長大的孩子，由於見得少，所以他們的聯想能力很差。
所以，設計類美術類的工作者口中的寫生，其實是看世界，發現一件事情更大更多的可能性。所以，很多大城市裡的孩子以及經濟強國的孩子們在創造力上是會比見識少的孩子強很多的，這是一個事實。這就是客觀條件。
現在，再說回那位老師對你孩子缺乏想像力的這句評價。
教過學生的人，應該都會有這樣的一種感覺。他們其實並不討厭那些調皮的學生，反而很多人都喜歡說，調皮的學生夠聰明。
那些調皮的學生，往往不甘於按照別人給出的既有路線去達成目標。他們具有挑戰精神。他們更喜歡用自己的方式去達到別人對他們提出的要求。
特別聰明的學生，會在老師給出具體方法，並且實現了的前提下，再次嘗試一下自己心裡或許更合理的方式。這類學生鳳毛麟角。
事實是，大多數調皮的學生會在一開始就琢磨著去按照自己的方式去解決問題。但是往往在規定的時間內並沒有完成，又由於目標沒有達成，所以被世俗的眼光定義成差生。一來二去，積極性被打消，然後破罐子破摔了。這類孩子佔了大多數。
作為老師，其實最頭疼的，是那些很用力的按照老師給出的方法去解決問題，但卻始終無法達成目標的孩子。
但是，據那位老師的評語來講，你的孩子不屬於以上兩類中的任何一類。
你的孩子應該是一種喜歡循規蹈矩的性格，不愛冒險，不敢自己嘗試淌出一條屬於自己的路。這與每個人的本身性格有關，同時也與家庭環境有關。
你可以回憶判斷一下你自己，以及孩子成長環境中遇到的其他家人，是不是都是墨守成規的性格。
是的，那位老師說你孩子沒有想像力，其實是在說，你的孩子太老實，不喜歡接受自己無法完成的挑戰。不愛冒險。不愛冒險不愛接受挑戰，是任何成事的重要障礙。因此，該名老師得出了孩子在繪畫方面不會有太大造詣的結論。這一點，我與這位老師結論一致。
再然後，這位老師沒花什麼時間在自己本職的教育領域做研究。而你，也沒花什麼時間和精力在孩子的教育問題上動過腦子。
我說這話你或許覺得冤枉了。風裡來雨里去的帶孩子上各種班，我居然說你沒話心思和精力。這就好比一個打工者每天按部就班的上班下班，在一個崗位做了十一二年。有些事情，不是花了時間就等於花了心思。
今天問題不講職場內容，所以不細表。
前面講到的，這位老師以及你，都不懂什麼是想像力。所以你才會對老師給出的結論唯唯諾諾不知道是否該信。因為你心裡沒標準。
這位老師不懂什麼是想像力，這已經是個事實。那麼他就更加不懂還挺想像力與成人想像力的區別。
什麼？
想像力還有區別？還分孩童想像力與成人想像力？
是的。成人的想像力更偏重於事實邏輯想像。而孩子的想像力則更偏重於個人主觀想像。
舉個例子，還是外星狗的例子。
成年人，一個想像力超群的成年人，畫一條外星狗，腳下不是四條腿，而是履帶。狗的鼻孔如針眼般大小，膚色呈墨綠，你問他為何做出這樣設定。他會答你，因為外星地標氣候氣溫如何如何，所以外星狗才進化出這樣的四肢及面貌。
這就叫事實邏輯想像。一切的結果都基於這個人現有的知識見聞理解力還有個人情緒偏好。
但是孩童的想像力不是基於事實邏輯的，年紀越小的孩童的想像力，越不受這些後天獲取資訊信息捆綁。
他們的想像力更偏重個人喜好，而非事實邏輯。
有關這一點，我曾經在答案：莫奈的畫是感性的還是理性的？中講到過。
所有藝術作品中的看似感性，其實都是基於理性的。
到目前為止，話說了快一半，我還是接著強調一下，我只陳述事實，你自己判斷是非。我不講老師不對，也不講你的孩子就一定有天賦。有自控力，有耐心，會觀察是優點，也是好事，是畫好畫的基礎條件，但不是絕對因素。
接下來，跟你分析一下喜歡臨摹具象畫這件事。
但凡非美術行業從業者以及初入門者，對一幅畫的優劣判斷大多就是從到底像不像這個角度去出發的。這是一個必由之路，從來沒有任何一個人可以跳脫這個過程。任何一位天馬行空的名家在創作他們的早期畫作時都是規規矩矩。
你的孩子刻意選擇較為複雜而且具象的畫來臨摹，正是說明了在他心裡，模仿的像不像等於畫的好不好。
這樣的標準並沒有什麼問題。創造力是需要被環境激發引導的，而不是刻意的為了想像而想像的。
你該怎麼做，以及我個人的建議和感受。
1. 明確目的。
這是我給每一個送孩子去參加各類早教家長的建議。現在的家長們，在對待孩子早教這件事上已經越來越趨於理性。他們不會像我那個年代的家長，非要孩子通過學習成為個什麼家。
他們的目的簡單，培養孩子的業餘興趣愛好，豐富孩子的日常生活。以及為孩子的興趣創造更好的學習氛圍和條件。
但是，這恰好又走入了另一個極端。從早期年代那種功利心太重的目的，變成了現在這樣放任自學的毫無目的。
所以，讓孩子去學習繪畫，孩子的目的是什麼？你的目的又是什麼，你可曾想過？
2. 多啟發孩子。
我不了解你和你的家庭，但是基於以上你所提供的線索判斷，你的家庭成員們應該普遍都是性格保守，做事情墨守成規的人，而且，平時對孩子啟發性引導做的不夠。比如時常組織一些家庭的外出旅行，多去一些城市走走轉轉。由於孩子見得少了，所以導致了聯想思維能力的不足，再加上本身性格因素，以至於他越來越墨守成規。
我建議你，平日多組織一些家庭的外出活動，例如外出聚餐，偶爾家庭旅行，先從多看多見識開始。孩子的起跑線就在平日的點點滴滴里。
作為孩子的啟發者，你要能夠給孩子的想像力提供土壤。教育，從來都不是學校單方面的事情。
你可以嘗試給孩子布置一些有創造力的任務。比如要他畫出某個去過的地方，或者讓他按照自己的理解，去說一下旅行見聞里，見到了哪些不好的景象，並且啟發他用自己的方式去完善這些不足。
接下來最後，是我個人的一點結論。
在我教育學生的那段時期以及結合這幾年工作里的感受，我發現一件事，一個規律。一件可以只要真的做到了，就真的可以改變很多人一生命運的事情。
控制力。學會控制自己。
如果我們細心的觀察我們自己，觀察我們身邊的人，仔細的回憶我們過去的日子，我們會發現，人成長的過程其實就是在學會自我控制的過程。我們先是學會控制自己的身體，然後再逐漸學會控制自己的情緒。
小孩子的自控力是最差的，表現在，他們拿不穩湯勺和筷子，他們無法用剪刀剪出滿意的圖形，他們無法用筆畫出筆直的線條。這些，都是人們在逐漸學會控制自己身體必經過程。
但是，你的孩子，能很好的臨摹出複雜的圖畫。這說明他的自控力與觀察力都是優於同齡人的。這是很不錯的基礎。
你不一定指望著他成為書畫名家。但是他良好的自控力如果能夠保持的很好，會對今後的生活學習工作有很大幫助。
教育，絕對是件任重道遠持之以恆的工作。沿途會遭遇很多挫敗。學會控制，控制自己的身體，控制自己的情緒。給孩子以身作則當一個榜樣。
換個地方繼續學。 我就是當老師的，讓臨摹課發揮想像力，咋不上天呢？數學卷子你咋不讓孩子寫作文呢？畫的好畫的細說明孩子眼力到位，手腦協調，對畫面的分析和對繪畫規律比其他孩子領悟的深。這就是天賦。
換個地方繼續
以上是原答案。
。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
ˊ_&>ˋ莫名其妙就被噴了。不過沒事，大家都是成年人了，求同存異吧，畢竟我的簽名不是白寫的。
還真不好意思，我還真就是學美術出身的，從事的最長的一份工作是帶高考。
藝術這個東西就是個女表子，人人都想搞。不管懂也不懂或者是半桶水晃蕩的人都想來點評幾句，包括我這個半桶水，但話說回來。
一個孩子，喜歡畫畫。這一點沒人反對吧？走古典大師的路子絕對沒錯，喜歡街頭塗鴉也絕對沒有任何問題。
那問題出在哪呢？
出在不是每個人都有足夠的智力認知到世界是多元化的，有些人能成為一代大師，有些人能成為一代巨匠。
請噴我的人告訴我，大師和巨匠兩種人哪種更偉大？
請噴我的人告訴我，一代巨匠的路子走到極致是不是能成為大師？
請噴我的人告訴我，適合成匠的人是不是也一定要走成大師的路？
請噴我的人告訴我，小孩子是不是發揮了想像力就一定能有所成就？或者說有多大幾率有所成就？
請噴我的人告訴我，你到底看了我的簽名沒有？
古往今來，芸芸眾生，絕大多數都是普通人，普通人之所以是普通人，不是因為沒有發揮想像力，也不是因為沒有碰到好的老師，想功成名就，平步青雲需要的條件機遇太多太多，如果暫時沒有，是不是應該往自己喜歡的道路上發展？還是說，寧願走一條自己也不喜歡，能不能成功也未知的路？
我也是美術老師，也帶這個年齡的孩子。一般來說這個年齡的孩子學習壓力越來越大了 能還繼續堅持下來的大部分都是真愛。喜歡挑複雜的說明他對自己有了高一點的標準，希望完成有挑戰性的作品，更有成就感。對畫畫的人來說，成就感也是支持我們走下去的很大一個動力。
至於臨摹，畫畫的人都知道，適當的臨摹是好的，特別是對這個年齡段來說可以比較快地提升和借鑒好的形式和處理方法。但是也不能臨摹太多，不然會形成依賴，長期下去就會懶得動腦筋也會害怕自己創作和臨摹拉出的差距。畫畫就會變得死板。
但是這一切都不能怪孩子，只能說是老師的問題。是他的課程設計沒有符合學生的需求，也沒有考慮怎樣地引導孩子的想像力，要知道想像力這個東西不是憑空而來，是建立在積累之上的。怎樣表達想像力也是一個需要老師費心思的大問題。
最後希望你能幫孩子換一個畫室，要知道在他這個年齡一個不好的老師足以毀掉一個孩子的繪畫道路。
老師說話太一邊倒了，對於沒有考學就業壓力，又這麼年輕的孩子報以「沒有想像力」的終極評價是有負為人師表這個詞的。
不過老師的話並非全錯，關鍵爭議在於「臨摹」二字。
正如老師所說，10歲孩子的孩子已經懂察言觀色了，知道表現的重要性，同時10歲能有耐心去臨摹高難度的畫，這對學藝術來說的確是難能可貴的，但是動機是無法得知的。或許你可以跟孩子聊聊這麼做的原因，當然我希望他是的確發自內心的喜歡那種畫。
我還記得我第一次正式拜師學素描是3年級，當時啟蒙老師布置的作業都不會要求臨摹，而是寫生，即使畫不好也不要求臨摹，因為那個時候普遍認為臨摹是為了考試和成績做的，而會喪失樂趣，雖然這樣挫敗感很強烈，但那個階段能堅持下來的人，基本後面走藝術生道路都不會太吃力，並非技術，而是不怕挫折，或者說能接受自己的真實水平。
而今天的很多班之所以這麼推崇臨摹，因為臨摹能掩蓋真實能力，達到很短時間內貌似強力的感覺，培訓班很短，要想短暫見效，無非改-抄-臨幾個法子，如果家長不懂，很容易投入大量的錢，而其實沒有學到什麼。所以如果這個老師真心為了孩子的藝術天賦，那應該換個教法，不能一邊教人速成，又指責人家沒動腦。
回到臨摹這個話題上，首先想像力這個東西很抽象，轉化為生產力或者從業那就更是遙遙無期的事情，所以不必糾結，我見過這麼多畫畫好的，大多也不算聰明人，只是夠堅持夠刻苦罷了。
其次，倒是臨摹這個，可以停一停，如果孩子真心喜歡畫畫，帶上便攜顏料工具，出去寫生，又鍛煉了身體，又鍛煉了心理。如果這種方式孩子畫的更好，或者更投入，熱情不減，至少說明他的確是個學藝術的坯子，如果反過來，寫生露了原形，孩子馬上不樂意，還是喜歡回頭摳那些無趣的東西，那就正如老師所說-----------的確沒有什麼才氣，只是夠乖罷了。或者，是你的家庭教育，已經走向了功利的一面導致的結果。這老師可以滾粗了，不要再誤人子弟了~
美術生答一發，高中三年幾乎一半都在學美術。首先，繪畫的創意是重要的，但是啊，技法也很重要啊！臨摹大師的作品會讓我受益很大！看別人的優秀作品時也會研究別人的技法，這樣才會提升自己，畫自己理想的畫面啊！
題主的孩子如果真的能很好臨摹比自己年齡高層次的畫作，說明有對畫面的理解能力，這不是壞事。年齡小可能創作不能像臨摹一樣畫優秀的畫，但是天賦是很難得的東西請好好把握。
謝邀，可能啊老師覺得你學費給少了
10歲學個繪畫興趣班有多大可能最後真做畫家啊？不過是培養個特長罷了，高考都不大可能考藝術來加分。也就他10歲你才這麼重視這問題，以後基本上就只顧他學習了。
我七歲八歲學國畫，全開的複雜山水畫我畫過，大幅的細緻工筆我也畫過，當時整個大班只有兩三個十幾歲的大孩子水平比我高，而老師就是表揚肯定我的。小學期間又換著學習了幾個不同畫種，淺嘗輒止但都還看得過去，各種幼兒組少兒組得獎。中學後沒再學繪畫，後來高考很爭氣，上到了很好的建築系，在這裡繪畫也是基礎技能之一，拿了兩次的素描課程獎。
我到現在還是很喜歡在閑暇時畫複雜精緻的畫，當然和樓上的諸位專業的不能比。用彩鉛細細描出花瓣的漸變，看到筆下能出現美好的東西我就是開心，管他雷不雷同。
你孩子這麼能靜下心堅持做事，你就開心去吧。美術老師要真能看未來還用在這兒教小孩子？
很多人真的是到現在還被那個什麼黑板上畫個圈高年級說是0，低年級說是雞蛋氣球等等的雞湯感動著，那達芬奇小時候畫那麼多蛋我看你們也沒當反面教材啊。小孩子畫的不像的地方不能完全叫創作力，那是不懂事；大人畫的不像的地方那也不全叫創造力，那是融入了自己的想法。大師名作的簡介都是創作背景和想表達的內容，應該沒有哪個說表現了他偉大的創造力的吧我不太想打擊題主。但是如果這個老師只是私下和你談這個問題，沒有在孩子面前有任何表示的話，我認為：
1、這是一個合格的老師。這很難得，這世道文憑好混，師德難修。保護了小孩的自尊心，也給到了題主他的專業判斷。也許他的判斷不合題主的心意，但是他能說出來，這是他對孩子的負責。兼顧了負責和自尊，我認為這老師挺好的。
2、這個評價可能是對的也可能是錯的。在藝術領域確實有一定三歲看到老的事實，看似不科學但確實是很多年的經驗積累。作為家長不如先接受一個事實，然後再設法找其他老師鑒定一下，兼聽則明。
3、可以考慮換一個老師。並不是說這個老師不好，而是每個老師都有不同的風格，在教學上偏愛的學生也有所不同，哪怕同樣是繪畫有些老師是傾向於寫實的，有些老師喜歡寫意的等等。可能題主的孩子不是這個老師的路子，如果有其他的老師認為是可以發展的，可以考慮改投他門。
4、最壞的情況——如果確實問了幾個老師確定了孩子是沒有繪畫天賦的話，請務必記住：這只是沒有天賦，並不是蠢笨。繪畫也可以是他的愛好，而非他的謀生手段。成為大師是需要天賦的，培養愛好卻不同。想想看如果30年之後他也許是一個不錯的律師或者會計師，在工作之餘還能提筆在辦公室里繪一副暗梅傲雪，那是多麼令人震撼的畫面~
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本來我以為他回復錯了，我自覺一臉懵逼，結果這位一見回復就如紅酒木塞「啵」的一聲打開了，然後就叨了一堆有的沒的。看完之後我就後悔當初為什麼要回復——這顯然就是生活不如意又不善言辭的人，等著別人來質疑之後開始吐槽的慣用套路。
其實我是蠻同情這種人的，不過同情不代表能被多次挑釁，既然要回復，那我們逐條看下來：
1、「問題全在老師那裡」，因為這人分析「孩子喜歡寫實風格」以及「那跟畫風有什麼關係」。
有趣，題主什麼時候講過孩子「喜歡寫實風格」或者有相關的描述了？題主連畫風都沒有談起，甚至連孩子學得是國畫還是西洋畫都沒有說：只是說孩子喜歡挑選精細的畫進行臨摹——臨摹齊白石行不行？臨摹畢加索行不行？又沒有說「寫生」，臨摹兩個字都能看出這孩子是寫實派的，這是開了天眼嗎？
2、「畢加索造型能力很強」，整段言論里就這一句話看著挺像那麼回事，然而拿畢加索來舉例子我覺得簡直就是自己打自己的臉——畢加索早年是表現派畫家，早年代表作有銅版畫 鬥牛士（結果忘了銅板是反的，所以自嘲是左撇子鬥牛士），後來開始傾向於超現實主義，後來汲取了野獸派、印象派等優勢，一生不斷創新，終成一代名家。
然而題主也已經坦誠孩子「想表現自己卻沒有足夠的想像力」，也就是創新能力其實是受限的。那請問抖了一段初中美術課里就講過的畢加索，想說明什麼？臉疼不疼？不疼多打幾下。
3、「你知不知道很多當代藝術家都是美國中情局一手炒出來的」。這種荒謬的陰謀論簡直沒有任何值得辯駁的意義。當代藝術家如陳逸飛、艾軒、楊飛雲、王沂東、何多苓等，自上個世紀八十年代以來一直作為公認度極高的中國油畫的領軍人物，莫非這些中國人也是美國中情局炒出來的？
要鼓吹陰謀論，去看看有個叫宋鴻兵的人寫過一本《貨幣戰爭》，有故事有事實，情節跌宕起伏，伏線引出千里，這才叫好的陰謀論。相比之下，如此文法不通，標點亂用的陰謀論簡直浪費伺服器資源。
4、「然後我不想談你的其他觀點」。那我覺得這位最好閉嘴，什麼都不要談，最好就這樣一直堅持下去。這位兄弟也不要問我為什麼不反駁，因為整個論斷里有一半內容都在自我反駁。在我看來就是一個人在大街上不停的打自己的耳光，然後還在咆哮：你來打我呀，你來打我呀？
所以我只能回答：何不保持沉默？
5、歡迎繼續裝逼，但用自我打臉的方法裝逼，我還是第一次見到。中國美院去過很多次，見過不少畫家。這個群體脾氣大多古怪是沒錯，但語言邏輯混亂，前言不及後語的我倒是真沒見過。這位真要裝逼，從文藝復興三傑開始，先講講佛羅倫薩那堆事情，也許還能糊弄下吃瓜群眾。上手來一個初中生都知道的畢加索結果還要打自己的臉，我竟無言以對。
不尊師道，不從派別，違背繪畫學習規律，顛覆美術教育派別。自以為人定勝天，一拍胸口就以為主角光環加身，一拍腦袋就覺得天地盡在掌握，一拍巴掌就好像世間無人可擋，一跺腳恨不得扶搖直上九萬里——好嘛，這位高興就好，我這裡還有兩把畫刀不妨給這位拿來上天呀~我在美院畫廊等著（聳肩）。抱歉，我需要掛一下高票答案。
我不知道贊他的人都是什麼心態。
很明顯老師是讓你多出點錢讓他私下再提點提點。難不成他還能預測未來啊，搞笑
我就不知道這些答案怎樣做到僅憑這一點點信息量就給出如此多建議的。
沒看過畫不好亂說，但是最好問問你兒子，你是覺得這張畫好看，喜歡它才去臨，只不過他認為的好看恰好很複雜，或者覺得臨這樣的才能幫助自己表現自己的獨立想法，還是覺得它複雜才臨，目的是炫技。如果是前者，證明你兒子對繪畫是有體驗的，請給他換個畫室，不是光臨摹而是有寫生課的那種，有可能的話打聽下本地美院或者藝術專業的大學，蹭一蹭他們的專業課，一般不會被趕出來。如果是後者，說明他潛意識還是把畫畫當成任務，和學校的課程一樣，身為家長，你對他完成更困難更複雜的任務給予他的褒揚更多，不是嗎？這個年紀的孩子經常把受到讚揚的喜悅和對事物本身的喜愛混為一談，如果是這樣，那的確很難有什麼發展……我是學藝術的，見得多了那種聲稱自己以前喜歡畫畫後來學了專業就不喜歡的人，沒有內在動力光是外力驅使的話，學藝術是痛苦的。
老師說這種話，我也不知道其語境是什麼，單憑這句話猜不出用意，也許是你有些斷章取義，譬如他這話的意思也許是你兒子作畫工整嚴謹比起純繪畫更適合設計方向專業（壁畫其實也需要，我這種缺乏對簡單重複的畫面的耐心的人真心吃了不少苦頭）你聽了前半句就誤讀了他的意思，或許他覺得你兒子的認真是壓力驅使（父母期望，自我要求）在畫畫本身並不能體會到愉悅感，諸如此類的可能都存在。說這些不是為了給老師洗地，只是我實在難以相信一個教小孩畫畫的老師看到一個安安靜靜坐在那畫畫既不滿地亂跑又不話多的討狗嫌的學生會不涕泗橫流感謝上天卻說他沒前途，信我……教小孩真的是頭疼到炸裂……
我不是教育專家，不過我覺得我能理解，因為我十歲的時候也是畫室里最不愛說話卻喜歡挑漂亮但是複雜的圖片畫的那個小孩，我的老師從來不說這種話。
- 別聽美術老師的心理指導，他是美術老師。
- 考慮是否要換班。
- 建議你也想一想讓孩子上興趣班是他喜歡還是你希望他以後走美術方向。
告訴老師！你他媽的不懂藝術！你他媽的是個混球！告訴你什麼是藝術，孩子喜歡什麼就是什麼，什麼能讓他引起共鳴那就是什麼，他喜歡臨摹，就叫他去臨摹，因為他感受到了，難道你讓孩子畫畫是為了將來靠這個掙錢給你們爽？藝術是把自己的感受告訴別人，是讓大家知道自己的感覺，趕快離開這個2b老師，孩子的未來要交給他自己，請轉告這個2b老師，我操他媽！
先羞恥地放一張畫吧 一年以前的
語文課學了《琵琶行》後看到猶抱琵琶半遮面這一句後特別有感觸
英語課學了畢加索的藍色時期
然後就很想畫一個藍色的琵琶女
下課我就拿這一支藍色水筆 一支藍色彩鉛
在素描本上直接畫下了這張畫
沒有什麼素材圖 原圖什麼的
想到什麼畫什麼
也說不上有什麼想像力
但是我在幾年前我就是一個只會臨摹的渣渣（現在也挺渣）
看到提問感覺和自己經歷很像〔羞〕
我也是一個小時候特別喜歡臨摹的孩子
看了看回答感覺很有道理
但是就是想羞恥地寫一寫自己的經歷
雖然是個正在進行還沒有結果的故事
小時喜歡畫畫 一坐能畫一天那種
但是是純臨摹
臨出來也比較像覺得很有成就感
剛開始也沒有去什麼地方學畫畫
照著圖畫書或卡通圖片什麼的死畫
小學的時候去了一個不大專業的畫室
開始接觸素描 也都是臨摹
沒有任何理論學習和個人思想地在照著畫
臨出來也比較像覺得很有成就感
老師也說我觀察力很強 眼睛很好使什麼的
現在能明白了
畫者與匠人的不同
人與照相機複印機的差別
但是對於那段整天臨摹的時光也沒什麼後悔的
一是年齡小 沒有什麼思想和對藝術的理解
二是確實鍛煉了自己的基本功
但是也有問題
有時候有比賽什麼的 完全不會畫
不知道自己該畫啥
我還記得我還跟老師說過我就會照著畫，自己想著畫一點不會
現在想想感覺好可怕
但是可能真的臨摹能力比較強會被學校美術老師關注
然後我就憑著畫畫特長生去考了一個初中
隔了一段時間不去畫室畫畫了
（轉折來了）
我遇到了一個好老師
一個非應試的畫室 純粹的玩畫
老師也是一個愛玩的中年男神
熱愛健身 經常帶我們出去寫生
也不限制大家畫什麼 也不規定什麼任務
大家就一起在這個自由的畫室玩
畫的畫都很有想像力
我就在這個環境下可能是突然頓悟也可能是量變產生的質變
我突然開始自己畫了
畫自己的內心世界
表達自己的心情
或者因為一首詩 一句歌有感而作
拿起筆就開始隨便畫
甚至有時候自己都不知道在畫什麼
剛開始是黑白裝飾畫的感覺後來又接觸了色彩
慢慢的也算有了一些類似風格的東西
然後我直升上了全市最好的高中
雖然不是靠畫畫
但面試時那些開闊的思維和天馬行空的想法我想也肯定跟畫畫有一定關係
這個學校也特別自由 充滿熱情
重點是這裡的美術老師特別好
陶藝課 美術鑒賞 書法課
我報了篆刻 國畫 藝術設計 風景速寫的選修課
參加了裝置藝術 柱廊彩繪等藝術節活動
收穫特別多 思維也開擴了很多
然後在高二選擇了藝考
覺得還是喜歡設計類專業
現在正在集訓畫室的宿舍床上回憶著自己的學畫經歷
今年就高三了 馬上就要去藝考了
加油
慢慢地學會了創作一幅畫
創作一幅屬於自己的畫
就我個人經歷來看我覺得孩子有想像力
遲早會被挖掘出來的
不過晚一點釋放也不是什麼壞事
畢竟基本功什麼的也很重要
剛剛看到這條，感覺很有感觸，我是藝術生，但是平時沒有什麼創造力，一個搞設計的，沒有創造力是多麼可怕，我的建議么，是先提高孩子的創造力，畫技可以提升，不過創造力是要從小培養的，抄襲變成習慣了，就不是什麼好習慣了。。按我的觀點來，先培養孩子的創造力，自我觀點，說錯勿噴。
不要相信老師對10歲孩子說的話，這位不稱職的老師只會扼殺一棵繪畫的苗子
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