見到過非常多描述誇獎小朋友避免誇她漂亮 聰明之類的語言 ， 非常想知道得出這個結論的原因 。 謝！？

非常開心的看到男神貼了一張圖 ， 手癢把它放在這裡 ， 希望人生不要那麼多框框 ， 從心開始 。

原問題
類似於 歐洲教授
節選 「你要向她道歉。」

　　訪問學者非常驚奇，說：我只是誇獎了你女兒，並沒有傷害她呀？

　　但是，教授堅決地搖了搖頭，說：

你是因為她的漂亮而誇獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關係。

但孩子還很小，不會分辨，你的誇獎就會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子，這就給她造成了誤區。

　　「其實，你可以誇獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。所以，」教授聳聳肩說，「請你為你剛才的誇獎道歉。」

這樣來說 ， 漂亮應該是個貶義詞來的吧 。
從另外一個角度 ， 大家果真覺得漂亮是天生的嗎 ？ 不洗臉不刷牙就能十分突出 ， 讓人稱讚嗎？ 聰明也是類似的 ， 獲得一個聰明的稱讚 ， 那麼小朋友是怎麼學習到聰明這個詞的意思的呢 ？ 他什麼都沒做就獲贊了嗎 ？ 我覺得小朋友也不是傻的啊 ？
是不是用一個靜態的詞 ， 概括了動態的過程 ， 偷換了一個概念 。 就是我認為的聰明 和 漂亮 和別人認為的都一樣呢 。

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聰明漂亮是先天的。
教育強調的是後天習得性。

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這個問題中包含了好幾個問題。

1、天生的優點能不能誇？

能。天生的優點是個人長於別人的地方，有天賦是好事。某些天賦非常明顯，長得漂亮、身材好等都是顯而易見的優點，相貌出眾的孩子得到關注也多，容易獲得師長的喜愛。

2、聰明算不算天生的優點？

聰明是個大白話，容易與智商高混淆，二者並不是一個概念但有部分內涵重疊。我們說一個孩子聰明，多半等同於機靈、反應快、思維敏捷，實際上高智商的外在表現有時恰好相反，如木訥、反應慢。高智商是一個少有的天生的優點，聰明則是個普遍的優點。

3、能不能誇孩子聰明？

能。孩子幹了聰明的事，誇聰明與誇他幹得好是一個意思。但是聰明經常被誤認為高智商，常被濫用。

舉個例子：

班上有個6歲小男孩C，課堂表現突出，搶答很積極，在『聽指令——理解指令——照做』的環節是班上最快的，老師們反映他比較聰明。奇怪的是C的課堂作業質量並不高，不論動手操作還是紙面作業錯誤都比較多，有一次別人都去玩了他還沒做完作業。更令人迷惑的是，這節課的作業上周剛做過，題型沒變只換了個形式，上周能做對這周就不會了。

我給他重講了一遍又單獨布置份作業，寫了幾句話給家長，大意是上周內容他沒吃透，要求回家讓孩子自己做，錯不要緊，我需要知道他錯在哪裡。幾天後交上來的作業全對，但是我挑了幾道一樣的題給他，又不會了。

我問C：有人說你聰明嗎？

C點頭：有，媽媽。

我：哦，是怎麼說的呀？

C：媽媽帶著我坐電梯，上到（某）一層後我說，這不是（我們要去的）那層。媽媽一看走錯了，她誇我說你真聰明。

我：除了媽媽還有誰誇你聰明呢？

C：奶奶。奶奶說我懂好多，很聰明，說我知道的比別人（孩子）都多。

從對話里了解到平時家裡不止一人誇他聰明，有時因為他認得路，有時因為他懂得多。

接下來，在課上我提了一個問題與當堂的內容有關，別的孩子還在思考時C又搶答，等他說出答案後孩子們搖頭表示否定，有個孩子大喊說不對，C反駁說：Q老師（另一個老師）就是這麼講的！我忽然明白了。C一直就沒聽懂，他靠的是記憶力，把老師講過的內容背下來，把走過的路背下來，把看過的聽到的背下來。因為記性好，可以不費力地記住，主動記憶水平較高，被動記憶也比同齡人突出，很容易在腦子裡存儲信息。由於得到聰明的誇獎，他不斷在強化自己的學習策略，他認為記住那個老師講的，在這個老師的課堂上看到了相似的問題，就用那個老師講的內容去答，一定沒錯的。

恰恰錯在這裡。

建築物不大可能在短短的兩周時間內改變，所以靠記性認路一般不會出錯，知識也基本上不太可能在幾周內被推翻，所以記住並在需要時提取也沒出錯。但我畫的圖形與另一位老師畫的一樣，提的卻是兩個完全不同的問題，只有部分內容相似，需要孩子學會分辨其中關鍵，而C不具備分辨的能力，他像一台複印機，很好的拷貝，很差的理解。他把理解集中在老師的指令上面，對指令的理解很到位，因此表現得反應敏捷，也就是其他老師口中的聰明。

反應快、記性好，經常搶答並有一定幾率答對問題，即便答錯了大人也不以為忤。C的確不笨，但聰明這個詞落在他頭上越多，他越固執於照搬，結果十幾節課上完，C的邏輯思維落後於同班同學。糟糕的是課堂上越不如同學他越急於表現自己的聰明，於是更加積極地搶答，甚至到了完全不加思考隨口答的地步，形成鮮明對比的是課堂作業，凡是講過的原題都能答對，換一個圖形就答錯。

C的家長不知道，誇獎孩子沒錯但不能亂誇。比如認得路，可以誇他記性好，觀察力強。C的奶奶誇孩子懂得多，不如誇他『知道』得多，知道不一定懂，懂一定知道，記住了書上的碎片知識叫做知道，不叫做懂，更不是聰明。被誇聰明的次數多了，孩子習慣性用記憶力應對一切學習，實際上學習有許多策略，記憶只是基礎的一環。

我看到知乎上有在討論應該誇孩子聰明還是誇他努力，下面的答案很多，實驗支持結果應該也比較明確。我想補充的是，除了誇聰明和努力外還有許多可以誇的方面，那個問題只談了聰明和努力，容易產生誤解好像只有兩個可選項。具體到每個孩子該如何誇獎是下面要談的問題。

4、該如何誇孩子？

有位朋友的評論是，有些詞用到大人身上合適用給孩子有言外之意，比如友好。以我的經驗看，誇獎重在真誠不在什麼詞，只要你是真心感覺而不是虛偽，只要是真的有而不是捏造的，誇孩子友好沒毛病。

我是個不吝嗇誇獎孩子的人，看到的優點會講出來，對家長講也對孩子講。我們班年紀最小的小女孩，個頭矮不愛說話不起眼，幾乎不搶答，總是怯生生地把手舉得很低，我發現她答題少但正確率高，說明真地在思考。我誇她說你的腦子很清楚，這是一句很有力量的誇獎，並且與事實相符，如果誇她聰明反而是敷衍。與家長的溝通得知，這個孩子在家說話也很有條理，與她的課堂表現一致。

誇獎的原則無非兩點，真誠不虛偽，真實不捏造。不過要做到這兩點並沒那麼容易，首先你的觀念要放開，不能局限於表現出的行為，外在容易被觀察到但也容易誤導，內在不容易被觀察到但比較切實。一個不切實際的誇獎會滋生盲目，對家長和孩子都有負作用。其次要觀察，一些優點是藏在行為當中的，孩子不會在全身貼滿有哪些優點，他們自己也不知道，我們要幫他們認識到優點與缺點，才能體會尺有所長寸有所短是什麼意思。孩子建立自我意識的過程是接納和肯定自己的過程，一個對自己有相對客觀認識的孩子進入應試教育體制後，當面對外貌不如人，成績不如人的傷害時，心態會平和許多。

再回到題主的問題，過去養孩子營養不夠物質條件不好，誇孩子漂亮、聰明含有對這個家庭的恭維，但就像女神男神被使用的次數多了反而掉價一樣，漂亮和聰明現在已經是普遍優點，對人際關係並沒有多少積極意義，對教育的作用則要分情況看。如果一個孩子很少被誇漂亮和聰明，那麼它們是有價值的，能夠增強自信；反之，對一個總被誇為漂亮或聰明，但實際並沒有超出同齡人許多的孩子來說就是廉價且不實際的，被不真實的誇獎包圍著長大的孩子，最終也會變成一個認不清自己的成人。

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那是坑傻子的嘩眾取寵文。。
孩子只是經驗少，不是傻。。大人說話孩子就一定全信？大人一句話就能影響孩子一生？這麼認為的大人智商得多低？
就像那個例子一樣，誇句漂亮，孩子就驕傲了，驕傲了就歧視不漂亮的孩子。。這不怪別人誇女兒漂亮，怪當媽的嫁給親哥哥了。。

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矯枉過正。
在我是個小蘿莉的時候據說很好看，所以從小人見人誇。聽得多了就覺得這些讚美之詞只不過是大家的習慣禮貌用語，長大了也沒覺得漂亮是本錢，當然也有可能是因為後來長殘了。但是從來沒有認為自己容貌是優勢，也從來沒有看不起不好看的女孩。但是從小被誇漂亮的結果就是，我從來不認為自己丑，從來不會因為外貌而自卑，哪怕現在人到中年疏於打扮扔進菜場也找不出來，我也不會覺得自己又老又丑。
我也經常誇我兒子帥，儘管他也就是一般。他幼兒園大班的時候就回復我說：「在所有媽媽的眼裡，自己孩子都是最好的。」 當然，我還經常誇他有愛心，善良，聰明。他出生到現在，身上所有能誇的優點我都經常反覆地誇，不僅當他面誇，還跟親戚朋友誇。誇了十一年，也沒見他會真的以為自己有什麼了不起的。
不能忽視的一點是，對外貌的審美是動物的本能，貫穿人的一生。只要一個人長著一雙眼睛，總會看到並衡量自己或者他人的外貌美醜。大部分人對自己的外貌都會有要求的，沒人希望自己是個醜八怪。不僅是才華，品德，人類對容貌提升自信也確實是有幫助的。
我認為，誇孩子，無論是誇外貌還是品質，都是美德。讓孩子更有自信，成為更好的孩子。既然孩子漂亮，為什麼要刻意忽視這一點？為什麼要讓她覺得漂亮根本不是優點，以至於不能提及？我不僅會誇漂亮的孩子好看，也會誇長相一般的孩子好看！孩子長大會知道，審美是多樣性的，同樣一副容貌，有自信的孩子會更好看。當然，除了外貌，每個孩子身上都有不同的優點，一起誇！

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這個故事雖然流傳很廣，但是完全沒有可靠的心理學依據，甚至故事本身一看就是心理學專業知識嚴重匱乏的國人寫的雞湯文

首先文中說：美不能誇，丑不能罵

那孩子大了分不清什麼是美什麼是丑，或者是看見美人美景無動於衷，處對象讓對方說沒情調沒品味 ，當家長的不負點責任嗎

其次文中說：想讓人誇，你得表現，沒人給你無條件的愛

危害性不用我說了吧

再次，你要向她（孩子）道歉？

不好意思看見這句我沒忍住笑，也不知道哪來的風氣，近年來國人好像特別熱衷於要求他人道歉

想像一下這個場景，訪問學者向小女孩道歉，說「對不起，我不應該誇你漂亮」

且不說這個場景本身有多滑稽，這麼做對小女孩有啥教育意義？

反倒是那個教授，居然能對客人作出這樣的要求，那麼場景外的控制欲可想而知

生在這麼個家庭里，小姑娘你自求多福吧

國內很多社交媒體上的大v、公眾號都有不少發這種田園心理學，看上去好像有道理、能引起共鳴，但是內容本身幾乎毫無專業性可言，這種東西看看就好

而且你發現沒，正經科班出身的心理學大v、公眾號都不屑於發這麼沒水平的東西

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明顯是中國人編的文字。

沒去過國外，還沒看過電影么，外國電影只要出現小姑娘，家庭關係正常的時候，鄰居或親朋見到了基本都是誇 You are so beautiful。

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這是的非常老的段子，估計起碼得有二十年了，這種段子在《智慧背囊》這樣的書里最常見，但這種文章常常是為了講一個道理而編造故事的，屬於類似於雞湯文的存在。

我沒出過國，不過在歐美電影中，誇小孩子cute或beautiful是很正常的。

不過，對於稍大些的孩子這麼誇就不好了，而且你總是誇他們「漂亮」，那就和我們中國人誇:你家孩子長的真高、真壯實沒什麼區別。

好像，他除了身高這種不算優點的優點，也沒什麼值得一提的了。

對於一些在學習和其他方面非常努力的孩子來說，肯定他的容貌並不會太讓他們滿足，反而感覺你很膚淺，只看到了他長得好看，似乎他做出的一切努力都比不上一個好看。

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提問者本人

其實我就是想知道
那麼多心理大咖 ， 都說要愛自己
一邊說要愛自己 無條件的接受自己
一邊去教育人家媽媽
說別誇她天生的東西 ， 時刻記得教誨 。
這樣真的好嗎
不分裂不矛盾嗎

所以 ， 我做出有罪推論
這麼說還真的不對 。
我真心希望有人能有條有理的講一講 。
哪怕我是錯的也好 。

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尊重事實有什麼不對的，漂亮就是漂亮，可愛就是可愛……不說丑是怕別人家長打……
可以鼓勵表揚孩子自身努力帶來的優點，比如勤快、活潑，但你不能攔著別人表揚孩子的天賦，否則跟狗粉有什麼區別

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這個90年代讀者風格的段子已經成為我和我老公嘲笑的日常。我每天都要誇我閨女長得太好看了，太好看了！怎麼地吧！

怎麼看待？寫這段子的人是個挾洋自重的大sb唄……他怎麼不寫肯亞，亞塞拜然，剛果，柬埔寨的教授啊。還捎帶手黑了一波訪問學者，真是excited。

挾洋以裝b，誠不我欺。

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然後教授在知乎提問：朋友誇女兒漂亮，我勸阻了並讓他道歉，因為我覺得這不值得誇獎，女兒不開心我該怎麼開導？

他會被罵慘。
這個故事我不知道是真是假，我總覺得是編的。因為我已經聽過很多美國小朋友和中國小朋友的故事了。
朋友的反應：

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套路！

1）訪問學者非常驚奇，說：&<%釣魚的問題放這裡%&>？
2）但是，教授堅決地搖了搖頭，&<%私貨放這裡%&>

交談對象必須是一個中國的學者，表現得非常傻白甜。對方必須是洋人，黑人當然不可以，必須是歐美白人，非常高雅，非常有錢有地位。而且必須是博士導師之類的。專業什麼無所謂，反正故事裡面這些背景是鋪墊而言。

然後洗腦完畢。

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不管是不是編的段子 本段子有其合理性

對小孩的誇獎多著重於其自身努力在英文各暢銷育兒類書籍里都有強調 關鍵是去了解人腦和行為的一些相關基本機制與大腦和行為發展的方式 具體的原因 請多搜索多閱讀多體會

如果自己沒有孩子 可能理解的動力會少很多 不過本身不是什麼難理解的東西

主要從人作為生物體對外界反饋刺激的反應為出發點理解 就不難

尤其作為本段子中的教授 對此概念和應用的理解應該從幾率上比常人更早更深入 從人群來說 教授對後代的要求也更可能著重於智力活動興趣和相關大腦潛力的發掘（不是智商那麼簡單粗暴）

對美貌的誇獎容易讓孩子分散注意力於外表 社交的圈子也會發生變化 最後形成關於外表的正反饋循環 孩子在這方面的資源耗費（不單是物質，主要是我們通常講的心思和精力之類）就會越來越大 減少甚至抵消教授期望方向的發展

國外地域差異和不同社會階層的差異也異常地大 常規普通階層對女孩 從我個人經歷來講 其實是總體比較寵愛的 誇cute啥的也是司空見慣 但是 從故事被引用的背景和情節來看 現實中發生類似事情的可能性是100%

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