教師是怎樣一個職業？

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在中國目前的教育環境下，還有像《死亡詩社》里的船長或《放牛班的春天》里的克萊門特，或是《地球上的星星》里的尼克這樣的老師嗎？

有且僅有一年工作經驗的教師新人答。
有強烈的主觀情緒。
大學期間有很多見習實習活動，大概從大學二年級起，我就徹底地意識到，中國的教育就是應試教育，素質教育只能是一個錦上添花的作用，只要高考在，這種制度的本質就不會改變。所以從實際的角度出發學生家長要成績，學校要升學率，教師要優秀率，這是非常功利性質的無法完全改變的。同時，我覺得這種制度也是有其存在的合理性的，高考在國內還是有一定的公正性的，窮苦的孩子想要改變自己的命運，讀書是很好的一條方式。
還有，題主問像死亡詩社裡的船長這樣的老師早國內存在嗎，船長是被電影詩化的高度，個人來講非常的不喜歡，可能因為看的時候過了年齡。但是你問中國有沒有為學生考慮，不以分數成敗論英雄的老師，我覺得是有的。
教育，對一個人的一生確實有很大的影響。但學校教育只能滿足兩個方面（在我看來）：一、完成階段性考試（小升初、中考、高考）二、基本的社交活動。老師能教的真的不多。而真正重要的是家庭的教育，你是什麼樣的人，很大程度上會影響你的孩子。你如何看待這個世界和社會，同樣也會影響你的孩子的眼界。通常我覺得一個孩子不錯，跟他爸媽聊聊天，發現這樣的孩子也只有這樣的父母能教的出來。
另外，教師，這個職業，在我看來是有被社會拔高到一定地位的，但是對於普通的個體而言，這只是一份普通的工作。我做教師是做，我開小店也是做，我做教師是做，我做碼農也是做。任何一份工作對於個體的第一意義就是讓個體先生存下去。教師，從薪資而言一般，從休假而言，如果你遇到的學校不錯，那節假日確實相對舒服。
至於其他的被世人所安插的崇高，陽光，這樣的辭彙，我覺得不如一個詞，責任心。我既然做了這份職業，這份職業能養活我，那我就好好做。這種責任心跟一個醫生想只好一個病人，一個裁縫想做好一件衣服是一樣的。所以，與其追求一種像船長這樣的老師，個人更傾向一個有責任心的老師，付出和回報可以成正比的教師。

兼職導遊的吟遊詩人。

看了某人的回答後，忍不住說一句:教師是一份躺著也中槍的職業。（我和2屆孩子們都激烈討論過教育教師。甚至還和社會人員激烈討論過，我當時心中是極其難受和悲哀的。爪機，希望有人有耐心看下去。）

教師，我們來先看看社會是怎麼看待這份職業的。再看看教師認為它是什麼職業。

1:孔聖人被當朝者拔高之後，名義上，教師就成了為人師表的高尚職業。一般表現在社會上，他們聽說你是教師，會笑說，這是份極好的職業，備受尊重啊。

實際上，是不是呢？
一般有良好家教和樸實的孩子，及其他們的父母，都真實地尊重教師，至少打心裡對老師有禮貌。
而一些自以為聰明和具有批判精神的孩子，當下在讀書時並不認為教師值得起碼的尊重，甚至不排除一些極品家長，對老師也是隨意的態度。
事實上，在一些金錢觀和比較現實的地區，他們認為教師就是為他們服務的人。

總得來說，社會傾向於認為，教師得具備道德制高點。但教師也是普通人呀。

2:師者，傳道授業解惑也。

傳道。什麼叫做道，在個人看來，是獨立思考的人格。
道有載體，得通過一定的東西傳達，而不是泛泛而談。它依靠對信息的判斷和使用來引導。
世界上，每個信息的傳播，都蘊含了信息製作者的意識，或者披露真相，或者宣傳某種意識、信仰、理念。
當政者意識總會通過教育、媒體等宣傳出來，天朝如此，台灣如此，美國也是。在中國的有些孩子們更傾向認為，那是對他們的「洗腦」。

（他們一味地直接武斷，受大眾情緒的影響，卻無法提供具體的證據。這樣的後果是很嚴重的，他們首先非理性地排斥了所有政治相關的東西，也給教師帶來非常不好的影響，課堂上，氣氛會非常對立，教師極具壓力，必須給孩子們正面回答，適當引導。這樣，情緒波動特別大，課堂花費在消除這樣的情緒的時間多，這涉及非常現實的問題，一堂課的時間難以理清，甚至會導致課堂的基本目標即傳授知識，會被減少。比如我，需要找額外現實資料證據，作為榜樣，給孩子分析對比。引導他們提出問題後，動腦子想想，要有資料支撐，別一味排斥。）

只是看閱讀信息的人如何獨立思考。對教師拔高點的要求是引導他們如何思考。
這讓我想起知乎上的一個問題，即怎麼勸服男朋友不要看新聞聯播。（大後天公事回來後，再補上鏈接。）裡面的理性回答者的回答，我是看得淚都留下來了。
什麼明顯具有「洗腦」的宣傳，中央台的新聞聯播呀，可是，會獨立思考的人，即使對這樣的東西他也能看到表面之外的東西。

授業解惑。

這是老師職業所在。其實，這個方面，應該是應試和素質教育的矛盾。

只要高考不廢除，應試教育壓力便存在。沒有例外。
我與孩子分析了，除非離開這個大環境，或者離開這個高考體制，不然，會受遊戲規則制約。

我想最悲哀的是，大部分半清醒的學生，一邊厭惡應試，一邊又不得不這樣做。一邊抱怨和指責教育的種種不是，一邊又盼望考個高分。
我們社會，包括孩子家長教師校領導，在過程里想要素質，但結果卻是要應試。一些開明的家長和孩子除外。
在應試時，用素質來指責，在素質時，要求要有應試。

我11年才開始教書，不知道如何均衡它們，所以，折中地追求，在成績穩步前進，每次都有一點進步時，給孩子們自由的時間去一起分享自己，一起討論現狀。
對孩子們的問題，基本正面回答，不逃避。

這樣折中，總有一天我會打破它，堅持得下去，便尋求更好的模式。

接著看看教師認為它是什麼職業。

1:和大家一樣，是普通人，和大家一樣，教師只是一份工作。工作就是完成工作結果，以獲取錢財養家糊口。

這是很正常的。請別用道德制高點來要求一個月才3000左右工資的老師。

教師也只是平凡人。

2:教師是甜蜜和痛苦並存的職業。
教師的甜蜜，無非是孩子們變得更好啦，和孩子們交流順暢啦，工資漲了那麼點點啦，偶爾不用打卡啦，可以過節聚會啦。
教師的痛苦，一般是有責任心的教師會比較痛苦。我們是縣最好的學校。剛進來的女老師都是微胖，臉色紅潤，二年後，基本瘦了，臉色黃了，痘痘多了。

3:大部分老師認為教師是授業解惑的職業，能開心就盡量開心。一些讓人敬佩的老師是真正做到了教書育人，是一份有所追求的行業。

2016-04-13更新
關於班主任津貼，我所在的地區是800，而我知道的如台州是300，再者評論里有同學提到，他那裡根本沒有年終獎，只有500元的精神文明獎。
故，各個地方，不同政策，不同待遇。我僅代表我所在的杭州蕭山區。

2016-02-26更新
根據評論里的問題，補充另外一些部分。
首先是年終獎，分為兩部分，教育局發的部分和學年一年支出結餘部分。
教育局部分：不同職稱的教師，不僅僅是工資不一樣，年終獎也不一樣。並且隨著社會經濟的發展，每一年的年終也不一樣。我工作的第一年，新教師第一年按照具體工作時間係數乘1.2w，最後到手是5k，二級教師好像是1.8w，一級教師是2.2w，高級大概是2.6w
到2016年，二級是2.0w，一級是2.4w，高級2.8w左右。

學校結餘部分，再加上年終考核（學生考試成績，教師參加業務競賽等）考勤，總共算起來應該是4k左右，當班主任應該更多一點。

然後是公積金。買房子是生活的大事，公積金也是很重要的部分。由於公積金制度的改革，現在的公積金大概是這樣，二級2000，一級2300，高級2600，包括單位和個人部分。

第三是聽說的住房補貼，由於我並未買房，所以也只是聽同事說，我校的大概是200一個月。應該不同學校不一樣。

最後，你想當老師，如果只是因為覺得教師工作輕鬆，每天上兩節課，上完課就沒事了的。那是在你不當班主任，不評職稱，不在乎自己的形象，不在乎學生的評價，不在乎責任。那可能可以這樣。

而實際上是，如果你當班主任，那可能幾乎和高中生是一個作息，不同學校有不同的要求，我所在的學校是必須一周有兩次及以上早上6點50分之前打卡，學校門口打卡。晚上就寢9點40分以後的打卡。除了所在學科坐班外的，再還有一些什麼比如周日晚上晚自修的坐班管理，周四晚自修第三節管理。

不當班主任的話，每天備課，批作業，兩個班，三個班，哪個學生最近成績下降了，這節課怎麼講會更好。。。。。。朝八晚4點半的上班，和其他工作不太差，偶爾晚自修坐班，如果是語文英語老師還有早自修管理！

最後，我們校長在全體教工會議上說，我們校長是會換一個學校當校長的，你們老師是一輩子都是這個學校的老師的。

對，幾乎是。

以上！

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2014-03-26
首先，表揚一下，你用了職業這個詞。對，其實教師也就只是一個職業。

每個職業都有專家，新手。

有一些有天賦的人一下子就能做的很好，

也有一些一直就差不多就那樣了，但是時間經驗的的積累絕對是一個不可估量的能力。

所以關於上班，工作的最基本的部分，上課。

單上課的技能什麼而言，有經驗的老師會比沒經驗的老師效果好。平均上好。

於是：對有很多年經驗的老師來說，上課是一件比較輕鬆的事情，很多年下來了，教材沒有非常大的變化，學生也基本都見識了，所以他上課的時候能夠信手拈來，把各種知識點聯繫起來，並且深入淺出，讓學生容易理解。所以，這樣的上課，對他來說是輕鬆的，像高中物理，兩個理科班，那麼就是一天兩節課。所以還好。

而，像我這種新老師，第一年帶高二，水平一般。所以，很多時候，我都是自己先把知識學習一面，理解和掌握了知識，然後再去別的老師那邊學習怎麼教的知識和方法，更多是方法。然後再去上課。而課後，對於學生容易犯的錯誤，我也沒有什麼認識，完全都是重頭開始。所以，這樣的一天，或者說，現在，還是覺得任務比較重的。

我想這樣的情況和所有的工作是一樣的，熟練的人，會輕鬆，不熟練的人會比較累，但是經驗會讓你做的更好。但並不是只要時間的積累就夠。

然後說一下第二部分，待遇。

每個職業都是伴隨著一定的待遇，所以教師也是這樣。

就我所處的杭州某區而言，高中老師，第一年，實習期，減去五險一金，每個月到手2900，如果當班主任，多800。然後每個月學校會有坐班什麼補貼，一節課15元，一個星期，物理老師，星期二坐班，2節，30元錢，一個月，4個星期120元，就這些。倘若是當班主任，坐班的時間多一點，所以錢也多一點。然後我們學校是教師節國慶還有1K的過節費，聽說這個錢10年前是這樣，現在還是。個別學校會多一點。

第二年，轉正，不是實習期，每個月到手3300，其他的還是一樣。過節費什麼都是沒變。

然後說一下辦公室其他老師，A 中學高級，教書近20年，工資4800，B中學一級，教書11年，3700。

至於大家認為的一些補課。我所在的地方，除了高三學生，其他所有高一高二周末都是雙休，都不補課，所以沒有這種所謂的補課費。

還有另外大家認為的找任課教師補課。教書多年的老師表示有學生找他們補課，然後是周末在家，大概是5個人，講一小時，每人100元。不是一個人500。當然這些和我這樣的新老師，是沒有關係。另外，不要認為這只是1個小時而已，其實這個時間完全影響了周末的生活，你那天的上午或者是下午就不能帶孩子出去玩了。所以在可以不為了錢的時候，很多老師，都不願意補課的。

常有認識的人，問，你們當老師的每個月有沒有8千啊，啊，就這麼點啊，怎麼養活自己啊？

是啊，哎，所以，我認為，你想賺很多錢，那麼當老師，那一定不是好的選擇，很多職業都會比當老師掙得多，待續。。。

第三部分：成就感。

任何事情做的好都會給人帶來成就感。也許有的人成就感是來自於賺到很多錢，有的人成就感來自於出名，有的人成就感來自於。。。。

教師的職業的便利之處是，還算是比較準時的上下班（不當班主任），所以你的家庭可以比較好的照顧到。因為你不當班主任，你基本不需要天天以校為家，你可以有比較充足的時間給家人做飯，陪伴他們，並且還有2個假期，寒假和暑假，所以這個時間上會更充足一點,。這是其一。

其二，對我這樣的新老師來說，成就感來自於，我覺得那些曾經我教過的學生，他們成為了我驕傲的人。努力，積極的人。雖然我對學生的目標一直是，獨立自主有思想，但是這一些並不是我一年，或者說我三年的一人之言可以讓他們發生改變的。但是，我看到他們成為努力積極的人，我真心為他們驕傲，也為他們成為這樣的人感到有成就感。

以上。

想了很多，還是不匿了。。。

這是個拉仇恨的話題啊，好吧，我還是先匿了吧。

先說說我自己，大學講師，工作8年。上學期間不是個愛學習的好學生，對於老師頗有微詞，可是畢業後陰差陽錯做了老師。立志不同流合污，想做一個電影里那種引導學生的人生導師。效果嗎，一會會提到的。我做過學生，不喜歡老師的那種；做過老師，想讓學生喜歡的那種。就結合自己的經歷聊聊吧。

教師，其實在中國應該嚴格的被分為兩個族群：高考前的，和高考後的。其主要區別是教育目標的不同。高考前的教師，主要目標是分數，是如何尋找試卷出題人的思路，爭取讓學生在最省力的情況下拿最高的分數，當然，如果沒有捷徑，還是把分數當成第一目標的，學生成績好了，收入自然跟上，至於現在的中小學老師的收入，獎金，補課費用，每天被同辦公室的同事們吐槽（他們的孩子多在中小學年齡段），但是沒有親身經歷過，這裡就不舉例了，和收入掛鉤，教學動力還是很強的。而高考後的教師，也就是大學，專科教育的老師，他們的目標就是教課，沒有什麼分數的壓力（至少他們沒有），壓力沒了，相應的獎勵也就沒了，動力也就小了。

從頭說起吧，教師這個行業被搞臭就是近十幾年的事情，而且特指中小學老師，大學老師跟著遭殃。

十幾年前，當我還是學生的時候，老師是不補課的，不額外收費的，偶爾有老師課外補課，一次1-1.5個小時也只收10幾塊，還主要針對某科成績比較差的學生。可以說教師的口碑和地位都不錯。但就有一點，窮！猶記得我初中班主任，中午午休時間不停的回答學生問題，和學生談話，都差不多了，看看錶也快下午上課了，就叫我去校門口的包子鋪幫她買三塊錢包子充饑。至今想起還很感動。

可我上高中後，補課現象開始普及，同時老師的口碑也開始一瀉千里。大抵就是眼看著別人的工資飛漲，教師自己的工資卻不高，於是想出了一些技能型創收手段。而作為同樣注重分數的家長，自然願者上鉤。可是收錢的雖然高興了，掏錢的卻很不忿。於是各位學生家長就發揮了他們的特長（尤其是學生們的母親們），對教師在背後做出了評價和攻擊（當面還是很和睦的，畢竟孩子在人手裡）。而作為沒有利益收入的大學老師，也被拉進了狗屎堆里，並愈發的不可自拔。

經過了十幾年幾代家長們堅持不懈的努力，教師的口碑已經跌至谷底（當然對此我還持一定的懷疑態度），大家群起而攻之，可情況依舊，無論在背後罵的再歡，到了老師面前，家長們還是和和氣氣的，一股讓人背後發涼的陽奉陰違。很多人拿高考制度說事，我要說的是，78年恢復高考，而一直到9幾年，教師的口碑都還不錯的，個人認為，教師（尤其中小學）被攻擊的主要原因是非補不行的補課制度。

補課制度的存在，一是因為教師工資低，迫切需要補足，二是因為家長望子成龍心切，極力要求補課。

那老師的收入真的那麼低嗎？舉兩個例子吧，我，工作8年大學講師，每月工資3500，在瀋陽，這是包括了補助和獎金的。除此之外會有課時費，課時費的演算法是，每年240課時免費，超出部分每節30，近幾年我同事中拿課時費最多的一個人，那次是拿了近一萬塊，一年，是血淋淋的300多課時換來的，隨便找個培訓機構，非職業教師上一節課多少錢我就不想提了。另一個例子，我的一個同學，小學音樂老師，和主科老師相比除了不補課，基本工資是一樣的，每個月工資3000左右，沒有課時費。順便提一句，2007年瀋陽市平均工資1980，我的工資（那時候還是助教）2100，講師是2800，2012年瀋陽市平均工資4060，我3500（已經是講師了）。如果不補課，中小學老師的工資水平和我差不多，試問，如果你是教師，你又該何去何從呢。

有學生知道了我的工資水平，他們很詫異，就問我，說老師，你開這麼少，為什麼不換個工作啊。我笑著問他：你看看你周圍的任課老師，有多少是十分在乎錢的？

好了，開始說學生。在我看來，很多大學老師的心路歷程都是這樣的：剛工作的時候盡心儘力的，想做一個像死亡詩社裡面那樣的好老師，無情的被一屆屆的學生打擊，逐漸失去熱情，最後在師生關係中找到一個微妙的平衡點。舉例時間：本學期我有四個班，總人數分別是37 47 71 96，如果長期不點名（超過四次課），出席人數大概是9 10 12 30，而出席學生中的聽課人數大概在10-30%之間。好吧，我猜一定會有人說，我的講課方式或者水平有問題。那這樣講吧，每年都會有聽課的同學在下課時主動跟我說，我講課很生動，很有趣。而當我問起他們上其他課的狀態時，他們說都差不多。結合我上大學期間的出席率和聽課率，大學生聽課狀態不好，逃課現象嚴重，這已經是不爭的事實。學生上課狀態不好，老師的講課熱情會受影響，講課質量下降，就會導致學生上課狀態更不好。在沒有利益掛鉤的大學校園裡，這樣的惡性循環一次次的發生，樂此不疲。雖然我每次面對新的學生總會讓自己激情飽滿的去面對，但是每個學期末都會有把自己掏空了，卻也沒有什麼效果的感覺。

對於每個班的同學，我都不止一次問過同樣的問題：大學四年，你想怎麼過；大學畢業後，你想做什麼工作；你的人生目標和方向在哪裡？每次，都迎來一雙雙迷茫的雙眼。只有我在不停的追問再追問，細化再細化之後，偶爾才會有人回答諸如「你們對哪個職業感興趣？」這樣的問題，而當我跟他們描述他們感興趣的職業和行業之後，他們表現出了失望，與他們所想相去甚遠。

目前大學生的狀態是與社會脫節，他們的人生目標一直是考大學（老師和家長都有責任），而上了大學之後卻失去了目標，陷入了迷茫，他們對社會的了解大都來自電視劇，網路新聞，比較片面，而當我建議他們多做一些社會實踐，多去找機會了解社會的時候，他們的惰性又習慣性的戰勝一切。大部分同學選擇渾渾噩噩的度過了四年大學生活，小部分愛學習的同學，習慣性的只學習課堂所教，真正能思考並自學的學生實在太少。我努力也只能稍稍提高他們思考和自學的比例，效果並不明顯。這個社會環境和他們自身的惰性給了他們太多的阻力。

在我看來，教師也好，教育也好，並不是一個單一的學校問題，和這個社會，和家長學生，甚至和電視廣播傳媒宣揚的價值觀社會觀都有很大關係。8年過去了，我的熱情雖減，卻從未放棄，碰到有任何問題的同學（包括感情問題，而且不佔少數），我都願意盡我所能據實相告。只是真正願意與老師交流的學生太少了，大多甚至不願回答我的問題，當你的思路從不與我有任何交集，我又如何傳道授業解惑。好老師，也要有好學生教，老師群體中，不乏真正想教書育人的好老師（尤其年輕教師中比例更高）。可是這個社會是什麼樣子的？父母把教育的責任推給了學校，學校把教育的責任變成的分數，學生只學到了課程，卻學不到做人的道理，只好從媒體獲得信息，媒體卻是個唯利是圖的不分正邪只看效益的經營機構，導致到了大學，即使大學老師想傳道也不得道，想授業學生卻不想學，想解惑卻無人問。我倒真的覺得，學校該開一門課，叫做「做人」，那才是學生真正需要學的東西。這個社會就這樣把很多學生變成了朽木，於是一次次的努力，換來的是一次次朽木不可雕的嘆息。

可悲，可憐，可嘆，可惜。

「天啊！這顆行星上的文明不是３Ｃ級，是５Ｂ級！！」看著藍８４２１０號艦從一千光年之外發回的檢測報告，參議員驚呼起來。

　　人類城市的摩天大樓群的影像在旗艦上方的太空中顯現。

　　「他們已經開始使用核能，並用化學推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛星。」

　　「他們基本特徵是什麼？」艦隊統帥問。

　　「您想知道哪些方面？」藍８４２１０號上的值勤軍官問。

　　「比如，這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？」

　　「他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的。」

　　「那麼，他們的個體相互之間的信息交流方式是什麼？」

　　「極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官，這種器官在這個行星以氧氮為主的大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸的信息調製到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。」

　　「這種方式信息傳輸的速率是多大？」

　　「大約每秒１至１０比特。」

　　「什麼？！」旗艦上聽到這話的所有人都大笑起來。

　　「真的是每秒１至１０比特，我們開始也不相信，但反覆核實過。」

　　「上尉，你是個白痴嗎？！」艦隊統帥大怒，「你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒１至１０比特的速率進行交流的物種，能創造出５Ｂ級文明？！而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！」

　　「但，閣下，確實如此。」

　　「但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！」

　　「他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」

　　「聽起來象神話。」

　　「不，」參議員說：「在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。」

　　「你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？」

　　「他們叫教師。」

　　「教――――師？」

——摘自《鄉村教師》劉慈欣

很喜歡的一個的短篇，看完後，重新審視了教師這個職業的偉大性以及所肩負的歷史重任。

其實我不太想回答這樣的問題，但是邀了就簡單說一下。首先，在當下中國，教師只是一個職業，甚至說就是一個飯碗，不必給他賦予太多的意義；負載意義那是傳統社會的事兒。所以，直呼為教書匠即可，教書則可，育人很難。另外，教師是分類別的，幼教，小教，初教，高中教師和大學教師，是不一樣的。哪個最權威？高中教師。你對哪個層級最有感情？高中教師。為什麼？是因為高中教師跟看到此貼的大多數曾經在一個戰壕里戰鬥過？為什麼看到此貼的人對大學教師不太關心？因為你們沒有共同利益。因為，大學就幾乎淪為自學了。第三，教師應該還要是有理想的。尤其是大學教師，在大學，教學是個良心活兒，因為教好教壞一個樣兒，教多教少一個樣兒，有理想和價值觀的人，會給自己賦予意義，這樣的人是可尊敬的。
總之，一方面，對教師這個職業，應該祛魅；並不是所謂太陽底下最光輝的職業，現實尤其不允許這樣，宣傳一下YY一下則可。
另一方面，傳統型教師是社會的良心，因為他們，人類生活會變得更美好。

我父母是初中老師，我舅舅是高中老師，我姑姑曾是小學老師，現在退休了，我外公當年也是老師，那時候貌似沒分什麼初中高中那麼細，反正就是什麼課什麼年紀都教的那種。通過他們，我認識好多好多老師，應該比大部分人都多很多，而且各種類型的都有。

簡單地說，我很敬佩他們。老師這一行業在我們當地收入中等吧，但工作強度比大部分職業都大多了，而且他們都有很強的責任心，只是絕大部分學生在那個年紀不懂得老師們的苦心，還一心想著學習國外什麼的要快樂學習素質教育，覺得眼前的這些老師都很迂腐，應試教育全是垃圾云云

不吹牛，我爸在當地應該屬於最頂級的教師了，也經常會參加各種有關教育的研討會。有時候他會後也會和我抱怨，說那些所謂的教育專家都是扯淡，想法都太天真。以前我也和上述所說的那些學生一樣不理解他，現在越來越覺得他說得挺有道理了。

現在一種主流的教育設想是要挖掘學生的興趣，讓他們快樂學習。我爸有次參加研討會主題就是這個，那個教育專家還舉了個例子說孩子們玩遊戲就很開心，都不需要人教，為什麼不願意學習呢？就是因為你們教學太無趣，不能挖掘出孩子們的熱情。當時聽到這例子，說實話我也真開始懷疑起那些教育專家到底是什麼貨色了。。。。。。這和雞湯文有什麼區別？？？某人吸毒感覺很爽，吃普通的食物感覺很不舒服，原因是什麼，原因是普通的食物太不好吃？？？

那次會後我爸很不高興，我倆都喜歡籃球，他就舉了個有關籃球的例子。

比如你的興趣愛好是打籃球，那麼你在放學後或者下班後就會叫上三五好友去球場玩兩局，沒有特別的時間規定，沒有什麼明顯的戰術，甚至規則也很隨意。這就叫興趣。在這種情況下，你頂多也就是個打球還可以的業餘籃球愛好者。

你再看那些打職業籃球的，他們有嚴格的訓練生活時間表，他們在場上的每次跑位投籃傳球，都是在場下無數次訓練的結果。不是你今天想練就可以練，明天不想練就可以不練的，不是你想投就可以投了。這些，就是真正地認真地學習，投入某項事務的過程。這些，是純靠興趣產生的？？？當然興趣很重要，但真要好好乾某件事情，必然是要承受很多痛苦的，而這一承受的過程，難道還是快樂的，除非你是腦子有病吧~~

以前把老師抬得太高了，什麼春蠶了，蠟燭啊，太陽底下最光輝的職業啊什麼的，讓我覺得老師就應該高高在上，一臉正氣，不食人間煙火，天天以為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平為己任。所以，當我在高中時，知道了男女之事是怎麼回事之後，最先反應是:我的老師們真噁心，天天道貌岸然的講那麼多大道理，原來還和人做這麼齷齪骯髒之事，還結婚生孩子，哼╭(╯^╰)╮！那一陣子都不願意看老師們了。
上了大學，接受了更多的思想文化，覺得老師擁有性生活也屬於正常。也知道把老師當正常的人來看了。但是又會覺得老師是特立獨行的，淡泊名利的，有思想有深度的，追求生命的自由的，是寧折不彎的清高的君子之類的人。
後來自己也做了一名小老師，才知道，老師都是極其普通的人，教學是他們的工作，他們也都有很多家務事，煩心事，上課的時候，神采飛揚的講豁達超脫的蘇軾，講堅守理想，永不妥協的陶淵明，講看透生死利祿的莊子，講明知不可而為之的孔子，講士為知己者死的古代俠客……
講的時候是真的被觸動了，但講完還是那個小小的自己。等待發工資，等待漲工資，等著湊齊晉級的各項條件，天天計算自己一年能掙多少錢。會因為學生的成績排名不靠前而憂心煩惱，會抱怨校長領導把我們當牛使，甚至同事之間也會有小小的勾心鬥角。在超市買東西要看標籤，遇到喜歡卻很貴的東西，會馬上走開。在家裡，會很情緒化的看不慣家人的舉動，會因為一些家庭瑣事不開心，會在臨睡前耍手機，會在看電影的時候哭泣，會後悔自己的人生選擇……
老師是一份職業，有人幹得好，有人乾的差，和其他門類的職業沒什麼不同。但無論生活有多不易，都不能傷害學生，要對得起自己的教師資格證，對得起孩子。這是底線。其實也很容易做到。

我開心的在講台上嗶嗶…從天文到地理到學史…從名家到日常到段子…在黑板上開心的做著對我來說簡單到爆炸的題…邊寫邊嗶嗶說這題咋咋咋…這裡應該咋咋咋…那裡應該咋咋咋…

開心成這樣…

然而…
而…
…
學生們…

還有坐在最後一排熟睡的帶我的老師……………

所以說自high為主，然後順便帶帶小傢伙們…哦對就跟前面高票一樣…還得回頭撈游丟的…還得拽瞎撲騰游過了的（就像高一拿著本課外書跑來跟我和其他實習老師討論一些…大學難課的………我該怎麼拐彎抹角的告訴他他的問題我解決不了…他的數學推導我一個渣渣都能看出明顯問題…）…還得惦記著別游太慢也別太快偶爾給他們補補紅…還得照顧一下他們的小情緒…

還得備著點小零食…總有下課就跑來辦公室覓食的小傢伙…………

就好像一個演技很好的演員去演一個壞的出水、壞的讓人牙根痒痒的角色。演的好了你挨罵，演的不好你也挨罵。

想答這個問題，是因為最近我的一位認識十五年的老朋友突然問我：「公立學校老師的生活到底是怎樣的？」

1.薪水不高，最重要的是，班主任和非班主任的工資沒差多少，工作量有人統計過差1.7倍。

2.責任不清晰，說極端點兒沒有上班下班之分，無形加班比比皆是。

3.晉陞機會渺茫，我曾經的學校再好的一線教師也不太提主任，如果缺主任就從別的學校或者教委調。

4.獎懲機制不明確，好老師和瞎混的老師工資基本不差多少，工作量天差地別。

5.社會地位不高。

6.工作內容單一繁瑣。

7.同事、領導關係勞心。

當然還有一些是很多人看重的，因此我常常看到知乎有這樣的問題，銀行櫃員辭職去當老師怎麼樣？或者公務員辭職當老師怎麼樣之類的。

老師有寒暑假。

在編老師就算你請一個很長的假，沒有大的過失回來還是給你安排工作的，最慘不過從教學崗變成職員崗，基本工資會給。

會認識各行各業的家長（但也分學校），如果有人看重所謂的人脈的話。

暫時能想到的就這麼多，推薦個人拙作：

第五屆豆瓣閱讀大賽入圍作品《影子遊戲》：影子遊戲

第四屆豆瓣閱讀大賽入圍教育類作品《太陽底下》：太陽底下

豆瓣9.0分行業專欄《教你如何擺脫菜鳥教師標籤》：教你如何擺脫菜鳥教師標籤

謝謝大家，老師們辛苦了，注意身體！

基本上看完了所有答案。發現對教師這一職業持抱怨態度和失望心理的人還真是多。
像《死亡詩社》、《放牛班的春天》這樣的電影我看了也很感動，也曾幻想要是在我的學生時代，能遇到這樣的老師就好了。
可是，那些老師再美好，也畢竟是電影里的虛擬人物。
我們現實生活中的老師，真的就那麼差么？

為此，我不禁把我從小到大接觸過的老師都回憶了一遍。發現在我的學生生涯中，雖然未遇到過十分讓我難忘的老師，但是讓我感動的，在我心目中配得上「教師」這一職稱的老師也不在少數。
以下，我想說一說在我至今為止的人生中，給我留下過深刻印象的老師。
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高二的時候，我們班換了一位數學老師。
原本的那位數學老師是教理科實驗班的，他嫌棄我們文科班數學成績太差，怎麼教都毫無起色，於是中途把我們班的數學課轉交給了一位年級里年紀很大的數學老師。要命的是偏偏我們班的學生對那位棄我們於不顧的數學老師念念不忘，因為他確實教得好，人也風趣幽默。而新老師則是在年級里出了名的解題慢、上課效果不高的數學老師。
新老師來的那天，班裡很多人都哭了。他們把對上一位老師的怨氣統統撒在了新老師身上。
新老師解題慢的時候下面就一片不耐煩的「嘖嘖」之聲，一道題講完後常有學生故意刁難他說沒聽懂，於是他會不厭其煩地再講一遍。
學生的怨氣和對他能力的不滿我想他不可能不知道，可是在我的記憶里，這位老爺爺（他年齡真的很大）從未發過脾氣，對我們的態度一直很和善，替學生解題也非常熱心。
後來，父母把我送到新老師家裡參加補習班，我才知道，他每個周末至少要分批次給50來個學生補習，卻從不肯收一分錢。父母試過好幾次說要給學費，都被拒絕了。

看到答案里有不少人提到初高中老師只想著通過課外補習賺學生錢。
但，犧牲自己的休息時間給學生補課且不收一分錢的老師仍然是存在的。
他解題再慢又怎樣，教的不好又怎樣。在我心裡，他甩那些教得無比好卻只掛記著金錢和自己名聲的老師簡直幾條街。

還有一位老師，是大學裡做學生記者時採訪認識的。
他是學校里一位年滿70歲的老教授，近30年的教師生涯，真的是每一堂課都極其認真地對待。
作為一名教授，他在帶研究生的同時，一直堅持給本科生授課。
每堂課他都是提前到教室，自己擦乾淨別的老師上完課後留下的滿黑板板書，再一筆一划極其工整地寫好上課要用的板書。下課後將黑板擦得乾乾淨淨再離開。
我去蹭過他的一節課，真的有被他板書的整潔和課後被他擦得乾乾淨淨的黑板給震驚到。
我們學校的其他老師，至少在我見過的裡面，沒有一個是自己擦黑板的，有的甚至在別的老師留下的板書里找縫隙寫字，都懶到了這種程度......
所以我不得不敬佩這位老師，雖然他並未做過聽上去多麼了不得的事，但是，作為一名教師，能夠在所有人都浮躁而又急功近利的環境下保持自我，幾十年如一日地堅持做他認為該做的小事，就已經足夠打動我了。
而且，就我私底下跟他的接觸來看，他為人十分謙遜，絲毫沒有身為老師或領導的架子。每次我有事找他，他從不說你到哪裡哪裡來找我，而是說你在哪裡，我一會兒過來......

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以上，就是我人生中遇到的兩個好老師。我相信這樣的老師在中國絕對不會少。

另外，個人認為，在目前的中國，老師這一職業確實被過分神化也被過分惡化了。
我承認，一心只想賺錢、愛體罰學生、胡亂授課、傳播錯誤價值觀甚至猥褻學生的老師也不在少數。
但，我們為什麼要因這麼一小撮社會渣滓而蒙蔽住自己發現身邊好老師的雙眼呢？
社會渣滓到哪裡都是渣滓，任何職業都不缺這樣的人，為什麼到了「教師」這裡就被放大無數倍乃至讓那麼幾顆老鼠屎毀了一整鍋好粥呢？

我不是一個樂觀的人，但每當看到一些讓人沮喪、失望的消息時，我總會這樣告訴自己：
遇事不要只看黑暗的一面，還要記住那些即使知道無法烘暖天空，還以身代薪的人。
這個世界只要還有他們的存在，總不至於太差。

我想從另一個角度說一下: 教師是一個專業的職業。

我的意思是，師範專業和計算機、金融或者純數專業一樣，是有自己的體系的。師範專業的學生需要學教育相關的課程，平時還要做很多講課、講題的練習，和計算機專業學演算法編程序練習沒有本質區別。

強調這一點是因為，我在知乎看到過一種聲音: 清華北大的學生講高中課也一定很好，因為他自己高考成功了。自己高考考不好的人怎麼可能教會別人高考？

事實上並非如此。清華的學生自己當然對知識掌握得很透徹，但如何把知識講給別人，別人有各種問題應該怎麼解釋，大多數情況下他們並不能比師範學生做得更好。

因為"講得好"這件事，和那些知識一樣，也是需要學習和練習的。

今年八月初，心情最低谷的時候，曾與一位老師發過微信。老師和我說：「你現在也有很多學生了。我不開心的時候，就想想他們，就高興了。你也可以…」
也是這位老師，曾在某篇文章里寫起自己的學生時，引用了一句歌詞：「幸運的是我，曾陪她們開放」
「我不開心的時候，就想想他們，就高興了」、「幸運的是我，曾陪她們開放」——這就是教師這份職業。

其他人說了很多好的，我就說一點旁的。

教師並不是萬能的全知的，那是上帝。

這看似很明顯，但是孩子不這麼想，我說初中的。很多孩子對老師的尊重甚至崇拜，來自於認為老師應該是問什麼問題都知道。

然後我就日了狗了。班裡甲同學是科技特長生玩單片機的，這沒事兒問我點兒二極體三極體原理問題我還能接的住，上回拿給我一集成電路板。。。。。。孩子我對不起你我特么大學都沒學過這麼複雜的電路。

乙同學家裡賊有錢，接下來發生的事你們能猜到了吧，這姑娘父母愛好假期帶她出國玩。開了學這姑娘沒事喜歡找我問些旅遊中思考的問題，什麼迪拜的風土人情啊，蘇黎世的氣候啊，墨爾本的人啊。。。且不說我一個都沒說，我特么是物理老師啊！我能答上來就見鬼了好嗎？

丙同學，這個是我的問題，他已經自學完了初中物理，有一天問我水滴為什麼會形成水珠，而水銀會形成包絡。液體張力這部分我學熱學的時候其實學過，但是說句心裡話，大一學的，這會兒就算記得原理，也到不了能用來解釋問題的水平了。。

你說一天天的都是這種不正常的問題，老師能有什麼好體驗啊我日。

說學逗唱的保安兼保姆

師範之道，「學高為師，身正為范」。

不討論大群體中的小撮個人哈～
哪個行業木有一點水嘞？何況是這麼大的群體。
好啦，問題很大，實習期很短，但是感想還蠻多，拖了好久，把坑填上咯～

所謂學高。
「學」要分階段。小學與大學，又有很大不同。
小學的知識，重在基礎。當年天真無邪的答主去小學實習，心裡竊喜，咱可是中學教師資格證在手，小學生的知識嘛，還不是都在俺滴心裡喲～～
結果天真的答主在經過一天的聽課之後就。。懵！掉！了！完全不會教！！自信心全無！！
為什麼？涉及到思維的問題。
中學生的邏輯思維能力已經發展完全，隨隨便便看個抒情散文，科技議論文還不是分分鐘的事兒，自己能思考，能理解。剩下的無非是解題能力的訓練了，都有套路的。
而小學生呢！還不具備抽象邏輯思維，只有具象思維的能力。簡單的舉個例子哈！
因為……所以…… 這對關係，是不是簡單的不要不要的～哈哈，可是小學生不知道啊，你要如何給他們植入這個概念嘞？要有具體情景，所以要造句，要編故事，同樣，課本要有豐富多彩的圖畫。

再隨意舉個識字的例子。「泠」與「冷」的區分。
寫字的例子。「尷尬」，是「尤」字底啊不是九啊小九九～～
上癮了，筆順。「凹凸」的筆順咯，「母的筆順」咯。
都是細枝末節，但又是必須的規範，平時自己都不會注意到吧。所以，細緻！
小學老師更多的是引導，引導一種基本的思考能力。教授的是基本規範。唉，總之咱是個粗線條的妹紙，覺得很難勝任啊！

大學階段的知識，別的專業不知道哈，中文系就是扯唄，扯各種故事，分分鐘魯迅家事大揭秘喲～（當年咱去魯迅家也是驚嘆，豪宅喲～）。
扯，需要廣博的知識和獨立的思想。
此外，憤青嘞，還是老憤青，看不慣這個世界，有種綠林好漢要拯救地球的即視感的小表情，讓一群青年學子動容無比啊。
憤青，需要單純的內心和執著的追求，以及知識分子的良知。

學問學問，用來教書育人，答主小姑娘一枚，誠惶誠恐，唯恐誤人子弟。要麼繼續學習擴充自己，要麼轉行吧。。。責任太重大啦。。。拍自己。。555

接著說身正。有點混亂但是咱有很認真在寫喲～
正反兩個例子吧，實習所見，真人真事。

正例。
某天一學生母親突然跑到辦公室哭訴，沒有說清事情，就是一直在說「讓我死吧，我不要活了。。」
尼瑪，我真是嚇壞了，傻掉了！和我沒關係啊，我也不認識你啊！啥事情總要告訴我吧！！
六神無主的樓主。。。。滿臉黑線。。。無助又惶恐，怕出事又不知道如何解決。唉。。。

這時救兵出現，導師過來先巧妙處理家長情緒，引導事情緣由。而後商量處理方法。原來是孩子仇恨母親，已經一年不說話了，但是沒有原因，母親不知道原因！母親內心痛苦啊！掙扎，想要以死解脫。
這樣的事，家長難以處理，老師實則更為難。可是怎麼辦？都是責任啊，必須硬著頭皮處理，必須想辦法，抓破腦袋必須有答案！
最後事情當然巧妙解決，用了各種辦法，各種艱辛曲折不說了，總之一個家庭最後沒有分崩離析，又相互理解，親情慢慢回來了。母親的感激無以言表，送來很多東西，沒什麼比得上真情了。可是導師沒收啊，什麼也沒要，只說都是應該的。
其實，背後的所有努力與奔波，都是沉默。
什麼叫做「蠟炬成灰淚始干」。當初身為學生，萬萬不能懂這份默默的偉大，平凡的偉大。

插一句，除了無聲付出的特點，還有對孩子道德的榜樣示範作用。基礎教育除了「教」，個人覺得更多的應該是「育」，育人，是本。
塑造一個孩子的內心，讓他善良又有辨別力，堅持
道德並最後內化為行事準則。最終成為一個正直的社會人。
老師自身要有優良的品格去影響孩子，同時又要有正確的價值觀去引導孩子。就當下的小學教師的綜合素質來說，感覺還是有點艱巨啊艱巨。。。太難了，所以常常自勉，依然惶恐不能勝任啊！

所以正的反面。讓答主哭泣的事出現了，唉。。
教師也是人，這個大群體也有不那麼sunshine的一面，已經被大家深挖吐槽到不行了，捂臉啊捂臉。。。的確存在，所以當初答主內心真的被震撼過，懷疑了這個職業的價值所在。
就說一件，說多了會難過！
教師節孩子們給老師送禮物。現在的孩子生活在好時代啊，送的東西越來越高端啦～動不動就是上百的鮮花巧克力啊，答主木有答主是實習生啦～～
課間答主坐在辦公室寫教案嘞，這時看見有個孩子開心的來到辦公室，給他的美麗的班主任老師送上了一個自以為非常棒的與眾不同的禮物——一本精裝書。
孩子的開心是因為覺得老師會很喜歡吧。
可是這位老師在孩子走了之後，用一種無法言說的語氣嘟囔了一句：「送什麼不好，要送書，以為老師很喜歡看是吧。。。」

真的是一瞬間，小眼淚飆出啊。。。
震撼了難過了，某種東西被擊碎的難過。
所以常常自戒，要保持本心，對得起這個特殊職業的稱號，不能被同化，也不能被物化。要時常反思。

所以啊，教師這個職業是怎樣的，大概在我的心中，已經不能準確形容了。但在自己真的踏上三尺講台後，心中感觸良多，默默感謝了曾經的師長一遍又一遍，感激不盡。

師範之道，是一個大寫的人。
若是達不到，工作事小，責任卻重大。教育是一個民族的根基與未來，這樣的責任，雖然是一整個教師群體在共同承擔著，卻一點也不因為，我，只是個體就變得輕鬆一點。

儘力而為，不能則止。只能這樣了。

睡得比狗晚，起得比雞早，乾的比驢多，吃的比豬少。
掙著白菜的錢，操著白粉的心，勞心勞力工資低。

渡人，渡己。