為什麼國外幼兒園室內設計的吊飾和牆面掛飾少？

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國內幼兒園很注重走道牆面以及天花板的裝飾，大多會採用廢物利用做成的小掛飾，或者是幼兒及老師的作品來進行裝飾。國外幼兒園的天花板基本沒有掛飾，牆壁也很少有進行裝飾的畫，這是為什麼？在幼兒園中，到底哪一種做法更合適？圖一為國內某幼兒園室內裝飾，圖二為國外幼兒園的室內設計。

國內的幼兒園室內布置（甚至於房舍裝修）都取決於，當地教育局領導的水平。
而大部分縣市分管學前教育部門的領導，他們那個審美水平，實話說連【真-幼兒園老師】都看不下去了。

不裝飾的漫天遍地紅花綠葉，他是不會給我們升類（示範園）資格的。

就是這樣。

謝邀。
前面兩個答者回答的都是原因。
一方面，國外的幼兒園也是幼兒園，也是需要布置環境的。而在吊飾裝飾的選擇上，不同幼兒園會因幼兒園的教育理念，教師的理解能力和喜好不同而有所差異。比如，最大的一種差異在於對幼兒作品體現在環境中的生成。不同人就會有不同的理解，有的人就全方位立體去做，吊飾、隔斷、桌面、乃至牆面、地面都用上了，不能說這樣做就完全好。但是，也不能因此說就完全的不好。個人理解其中的關鍵是，孩子在這個環境中是否是自主的，這些環境生成是老師的需要還是孩子的需要，孩子和環境是否有進一步互動的可能，如塗鴉或者美術作品，是否有機會進行作品欣賞和交流等等。很多幼兒園在這方面就做得不是很好。通過看環境，基本上就可以看出這個老師的教育理念是怎樣的。
另一方面，也的確是當地教育主管部門、評估專家和園長的水平影響了。在廣東省幼兒園評估方案（2008年版本，請記住這個時間）中，有一條是關於這個的：34-③ 玩具、材料安全衛生，體現年齡特點、教育目標要求和幼兒發展需要，種類豐富，多功能、多層次，操作性強，能充分利用廢舊物和自然物。（5分）很多不懂行的人就會誤解，認為就是要搞得花里花哨，琳琅滿目，堆砌一堆廢舊物品和自然物才覺得是幼兒園的風格。而往往近年來幼兒園開得越來越多，呈現大躍進的特點。大家都希望升等級，這樣才上檔次。所以很難保證評估者的專業理解度。很多所謂的評估專家往往就是教育局的行政科室人員。所以就會出現「不裝飾的漫天遍地紅花綠葉，他是不會給我們升類（示範園）資格的。」的現象。
當然，還有一些非主要的原因。諸如，教師的個人喜好，幼師培養機構自身的慣性，教了、學了那麼多環境創設的剪剪貼貼，如果不做點事情出來，怎麼行。還有，課室往往是多位教師歷史積累下來的，前面已經開始剪剪貼貼了，後面的老師很難不跟著繼續這樣做。

ps：環境創設是一個大學問，希望未來有更多的專業人士能夠佔據專業話語權，那樣才能保證幼教質量的不斷提升。

看了上面的回答覺得說的都有道理，個人認為是不是這樣的，因為國內的幼兒園很少聽說找設計師專門設計，或者根據環境創設的意見建設裝飾，可能就如樓上所說，老師和學生剪剪貼貼做起來的裝飾，雖不失為一種方式，但是覺得國內幼兒園的環境可以考慮改善。

先問是不是再問為什麼。

第二張是效果圖吧，國外幼兒園也一樣很多裝飾，一般都是小孩塗鴉或者手工作品。圖是網上找的，例子很多的

1、圖一不是所有中國的幼兒園
2、圖2不是所有外國的幼兒園
這只是在比較兩個幼兒園而不是在比較兩個國度，不要拿個例去說中國都這樣、外國都那樣，明明在裝飾上就沒那麼大差別
比如中國幼兒園也有這樣的

美國也有這樣的

日本有這樣的

以上圖片均來自Google
千萬別以偏概全，沒辦法出國一個一個看，自己百度也行啊～

謝邀~為什麼外國的幼兒園設計的牆面掛飾和裝飾少？因為他們LOW啊！
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首先，前面是玩笑。因為，題主提供的第二幅圖片壓根不是幼兒園！或者說不是幼兒園教室！
（這可能是一個幼兒園的兒童行為觀察室，或者社區超市的兒童臨時托福中心）

一、如果，接觸學前教育，其中一個很重要的領域是——學前教育（幼兒園）的環境創設。這個環境創設不是你大人看著爽就行了，要搞極簡注意請在自己家搞，不要禍害孩子。環境是孩子在幼兒園內的第二位老師，或者叫隱形的老師。

看著圖片，你告訴我孩子在裡面能學到什麼？

環境看起來高大上是不是？上面說了。這可能是兒童行為觀察室或者是臨時託付中心。如果作為一個幼兒園教室，那麼這真是一個LOW到爆的地方。
三點：
（1）環境單調到爆，完全看不出有環境創設的意思在裡面。
（2）分區極端不合理，沒有做到合理的動靜分區。
（3）大全部都是布偶玩具！！！你在逗我？！

二、國內幼兒園環境創設的力度還是很有保證的，處於世界前列。這個真心沒有開玩笑，因為國內大部分幼兒園（公辦園）對環境創設的要求很高。教育系統並不是全部是白痴。這些創設是以孩子身心發展的要求和特點來創設的。給大家看幾個例子。

以上這些環境創設來自於國內公辦園，攝影就是我拍的，未免有點渣，大家湊活看吧。
環境創設不僅僅是兒童使用，還有兒童參與，這些看似不高大上的創設卻是凝聚著幼兒與教師心血的作品。

三、環境創設應該儘可能的模擬現實社區，同時還要適應幼兒的心理發展特點。不猜曾經設計過一個科學主題的區角，用水槽、過濾泵、太陽燈、冷凝管、排風扇做了一個大氣模擬系統！各種高端大氣上檔次，簡直是技術宅的典範！然後呢？被導師罵成狗！因為，幼兒是無法理解的。所以，這玩意和廢物沒有區別。

幼兒園的很多東西好像都是用舊物啊做的，很不高大上啊。環保從娃娃抓起，廢物利用不是看看電視就好。而且，舊物是孩子熟悉的物品，可以激發孩子的創造力。至於，你說不像啊，不是一模一樣啊什麼的。你當孩子是想像力和我們大人一樣地下嘛。更何況還有泛靈這麼逆天的東西。

四、突然想到之前在知乎看到的一句話：文藝復興以來，人類最大的發現就是認識到自己不是宇宙的中心。幼兒環境創設的服務幼兒的，不要拿我們自己的看法去評判。孩子眼裡的世界和我們的不一樣。

五、解釋一下為什麼我說是臨時託付中心。因為嬰兒和學步兒不可以在一個教室里。混齡教育一般不包括嬰兒。

--------------------------------------------------好吧，祝願每一個孩子都童話和糖果~么么噠~

謝邀，這個是人傻錢多和注重實用性的區別。

有一部分是教育理念差異的原因，在中國人們總是覺得花花綠綠十分卡通才是孩子喜歡的，應該給孩子的，並不真正考慮如何培養孩子的審美，孩子又是否真的需要，以及如何通過環境創設來潛移默化幫助孩子成長，而國外更多地認為沒必要刻意為孩子們提供所謂適合小孩子心性的裝飾，要麼走自然路線不可以再加上真正適合孩子的元素就好，他們更多地考慮簡單，而又有意義，也有幼兒園刻意為孩子們提供更高雅些的裝飾，以陶冶孩子，他們不認為孩子太小不懂藝術，反而覺得孩子需要那些東西的幫助。還是一個兒童觀和教育理念的問題。
當然針對中國目前很多很多管學前教育塊的領導並不懂學前教育的情況，就先呵呵一下吧。
一些簡單的見解，歡迎指正和交流。

先馬克一下，有空看了材料，再分析總結下。

這個有個說道，幼兒園的環創也是教育的一部分。我所在地區的公辦幼兒園每年投入在環境創設的平均費用在15萬左右(9個班)。

不要以偏蓋全，你所說的這部分並不能代表全部，這只是部分人的設計思念不同，建議你可以多去這裡面，看看案列，了解一下！幼兒園設計,幼兒園裝修,幼兒園裝修設計,幼兒園室內設計-雲鹿幼兒園設計

哪位知道，關於幼兒園室內設計，在實用性、娛樂性、空間的充分利用與可變性、桌椅廚櫃與環境的搭配、自然光的利用、環保材料、幼兒心裡、幼兒成長需要等等方面的比較全面的研究材料或書籍嗎？

我想說美國幼兒園的簡單和中國幼兒園的紛繁複雜牆面不能直接說誰好誰壞。首先我們要明確，牆面要設置什麼樣，其根本目標是什麼？

我們中國的幼兒園近20年以來在強調「環境育人」，也就是環境的教育作用。

其實這個詞不是我們提出來的，人家國外的幼兒園也講究這個。很多美國的私立幼兒園環境做得「美輪美奐」，童話世界，可見不是所有的美國幼兒園都極簡化的。公立園倒是簡單，這也跟投入有關吧。

說回中國幼兒園的環境，我想最大的問題有2個：

1. 堆砌有餘，功能不足。大量的牆面裝飾，細細觀察，並沒有起到教育作用，我看到很多幼兒園的設計是出於成人的審美，主題牆很高，作品牆很高，孩子是不能平視的。很多裝飾，僅是裝飾，出自教師之手，沒有幼兒的參與，更別提在環境中教育，與孩子的互動了。很多孩子並不清楚哪些牆飾的含義。

2.色彩斑斕，美感不足。這一點是普遍的，也是巨大的痛點，審美不是說說就有的。很多幼兒園的牆面設計真的是「扎眼」「毫無邏輯」。看著就是「違和」。經過多年觀察，這裡面最大的問題是，幾乎沒有顏色搭配的基本常識，卻是構圖設計。當然迎合上級檢查也是沒辦法，畢竟「越多越好」的評價標準是硬指標。

所以在我看來，擅長的人幫助設計幼兒園環境，同時多一些色彩、構圖方面的設計培訓，教師這方面的審美會跟著提高，當然管理人員的作用十分關鍵。另外，簡單還是複雜，看著是否和諧的關鍵在於，這個牆面是否是發自「教育」這個出發點，如果設計是真心為了與孩子的互動，與孩子的經驗直接相關，是孩子內心的表達，是動態的教育展示，無論如何，它都是必要的。

人在韓國國際幼兒園，中文老師，右上dreamcatcher左上花環形狀的英國老師說是聖誕節英國的裝飾，教室弄成這樣多好看啊!!!
就討厭那些認為國外不管怎樣都好的人，李冰冰打臉還不夠咩。。

理念不同，教師想法能力不同，園長上級政府管理不同，硬體設施不同所以……無論是環境材料投入豐富與否，都要看幼兒在環境中的地位，起了什麼作用，有沒有與環境交流充分接觸，是否也參與建構了環境，如果以上都沒有，那還是一種「死環境」，而國外看蒙氏是強調環境整潔，瑞吉歐模式是強調環境是一面鏡子，記錄教育活動。

不久前，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。同時，美國一個權威諮詢機構調查結果表明：孩子1歲時，想像力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想像力、創造力只剩下4%。
這個值得我們大人深思.........

教育理念不一樣，環境裝飾自然不一樣。