國內 MOOC 發展處在怎樣的階段，未來趨勢如何？

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謝邀。
2012年mooc的爆發，有一些條件和因素非常關鍵，以三大平台為例：

首批上線的課程都是名校的公開課，質量和水平非常高，這就給mooc帶來了一個的定位，把全世界最優秀的課程分享出來，並且完全免費，課程專門製作面向網路，下了很多功夫保證視頻的質量，設置了作業和嚴格的時間要求，共同學習、討論和交流想法。三大平台coursera、EdX和Udacity成功的關鍵就在於此，頂級課程和頂級製作。後面加入的課程水平都參照最初的標準，差不多都是頂級大學的頂級的老師和教授。Coursera是盈利性質的，而EdX和Udacity是非盈利性質，但是它們都獲得很多投資，儘管會有收費的身份認證，EdX和Udacity上可能會有收費課程，但是這些只是收入的小部分，mooc的盈利模式依然不是很明確。

再從三大平台說到全世界的mooc浪潮，舉3個例子，德國的iversity平台，英國的Futurelearn，澳大利亞的open2study，這幾個新興的平台，各有特色，iversity平台不合機構大學合作，而是直接向全球召集mooc講師，課程非常有特色，Futurelearn的設計非常出色，而且提供了線下考試認證，open2study課程短小精悍，網站加入了很多遊戲化設計，無需很高基礎要求，每個月所有課程都會開課一次。mooc後起之秀保持了特色性，不一定是頂級名校的教授，但是卻是很多特色的課程和出色的老師，以及特色的平台。

中國mooc的主力軍還是在大學中，中國的幾所大學已經在coursera和EdX平台上有了合作，mooc的主力軍就是清華和北大，清華大學還有自己的學堂在線 mooc平台，應該是中國最出色的mooc平台，還有愛課程和網易雲課堂推出的中國大學MOOC，上海交通大學有個好大學在線mooc平台，值得一提的是國立台灣大學的很多mooc課程在coursera上相當有影響力，上海交大和復旦大學也和coursera有合作，還有香港科技大學，香港中文大學也和coursera有合作。關於中國mooc平台，還要提到ewant，是交通大學聯盟的一個mooc平台。meiing是台灣幾個高校合作的mooc平台。

這幾個平台超星慕課、知途在線教育平台、過來人似乎並還不算是真正的mooc平台，主要還是公開課的模式。華東師範大學慕課中心，是中小學生課程的一個mooc聯盟，課程的製作質量稍差一些，還是傳統的教育模式。課程才是mooc的核心所在，很多中國的mooc效仿者都並未抓住精髓，課程水平和種類都參差不齊，沒有時效性，很多公開課和培訓收費課程都夾雜在mooc平台之中，討論區也是軟肋，很難稱之為真正的mooc。可以和幾個新興mooc平台對比一下，相比之下中國的mooc平台缺乏特色，並未比公開課進步很多。所以中國的mooc還是處於起步階段，更為看好的還是大學之間聯盟的mooc平台。

評價國內MOOC的發展，不僅要看課程數量，而且要看授課質量，更要看人們對MOOC的態度。
國內的確出現了一些MOOC平台，這個數量還在不斷增長，可以看出MOOC在中國的大發展是必然趨勢。誠然，我們更應該看到MOOC在中國發展的弱勢和不足。
一，從課程數量上看，特別是從人均課程數上看，中國要遠遠落後於MOOC蓬勃發展的國家。並且中國MOOC經管類課程，特別是經管類高質量課程缺乏。
二，從授課質量上看，儘管有一些教師和團隊非常用心的嚴格按照MOOC精神來授課、製作MOOC課件（比如清華大學肖星老師團隊，台灣國立交通大學唐麗英老師團隊），可就中國整體發展來講，授課質量較差，有的課程僵硬的使用上課視頻（這樣的課我直接跳過不看，主題再喜歡也不看，因為團隊和教師做的就不認真），有的課程就是名義上的主講教師找一個自己的學生生硬地念PPT（我聽過一門課，主講教師是一個「資深男學者」，後來不知道啥時候開始課件就成一個年輕姑娘念PPT了）。
三，從人們對MOOC的態度來看，MOOC在中國距全面普及還有一段距離。MOOC的模式、MOOC課程的認可度都有很大的發展空間。

個人認為，人們對MOOC的態度才是最重要的。人們對MOOC的需求督促著MOOC數量和質量的提高，人們的內部需求提高了MOOC的社會認可度，而MOOC數量和質量的提高反過來促進了MOOC的發展和普及，MOOC社會認可度的提升也反過來刺激了人們對MOOC的需求。

目前比較廣為人知的國內MOOC平台是：

學堂在線類別：教育平台

簡介：清華大學運用edX的開源平台建立中文MOOC網站。院校除了清華也包含了許多美國名校。

ewant 類別：教育平台

簡介：五所交通大學（台灣、北京、上海、西安、西南交大）共同合作成立的育網教育平台。現在已經擴張到12所以上的大學。

過來人公開課類別：教育平台

簡介：有許多不同類型的課程包括、求職、語言、認證考試、計算機、考研。

網易公開課類別：教育平台

簡介： Coursera官方合作夥伴。推出國內外名校公開課,涉及廣泛的學科。同時也是一個媒體平台。

芥末堆類型：教育媒體平台

簡介：專註於教育產業信息挖掘與傳遞的行業內資訊服務媒體平台。提供觀點、專題、項目等的在線教育資源。

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對mooc一直比較關注，包括在mooc發展進程中cmooc到xmooc的轉變。如果要說國內mooc處於哪個階段，這個確實不好說。因為國外mooc仍在進一步發展，而且至今為止尚未出現突破性的進展，因此很難說國外mooc處於何種階段，因此對於國內mooc發展來講就比較用某個階段來概括，如果非要說一個階段的話，目前國內mooc尚處於跟風階段。
何謂跟風階段，其有3個特點，即與國外mooc發展比較，無特點、無區別、無突破。mooc在一定程度上實現了知識共享，在資源、平台上初具雛形，但教學互動和延續機制仍是難點。但在資源和平台方面，仿照對於國內各教育機構、公司來說so easy，且從簡單仿製層面來說，資本是可以解決問題的，因此也就有了目前百花齊放，資本瘋投的境況。但我們可以冷靜下來思考一下，這種教育形式是否真正有效？教育的免費和互聯網熱炒的免費是一樣的嗎，都能豬買單？
有資源、平台，學生互動、自學，這就是在線教育嗎？有效嗎？我認為教育缺少了師生互動，其效果大打折扣，這也是多年以來我國遠程教育教學效果屢受質疑的原因之一。師生互動是教學重要環節，傳統教育師生接觸時間非常多，但仍因教、學在同一時空，因此考慮到學時不夠，出現了翻轉課堂，讓師生在一起的時間更多用於學習。所以，從這個角度理解，mooc更像一個資源庫而後續的教學互動明顯不夠。
傳統教育受限於時空，在線教育受限於互動，兩者各有特點，需要相互融合。未來不會有傳統、在線之分，而是兩者相包容，學習者可以根據自己的學習地點、時間的不同，隨意定製何時參加面授答疑，何時在線參加教學活動。因此，未來不會有特立獨行的一種在線教育模式叫mooc。