八歲大的智商「超常」的孩子，上課完全不聽講，怎麼辦?

12-24

最初的問題補充：

最近因為這個問題頭疼的要死，寫出來，請教各位知乎心理學大神們。

兒子八歲，後半年二年級。

他從小是爺爺奶奶帶大的，家裡窮，我在生下他六個月就去上班了。

他說話晚，兩歲多還不會說話，村裡老人都說是個啞巴，我是不以為然的，可老娘不行啊，每天催著去檢查，就去了。

當時市婦幼一個老專家檢查後說孩子是腦子有問題，讓做康復訓練，等我倆帶孩兒進康復室一看，滿教室都是斜眼歪頭咬著手指流著口水話說不清的孩子，看了一眼，我抱著兒子就跑出去了，在走廊外面哭成狗。

康復訓練我沒做，一是覺得自己孩子不該是那樣，一是十天五千，最少堅持一兩年的費用把我們這倆村裡出來一月都見不到兩千塊錢的年輕父母給嚇住了。

出門就報了個早教班，然後辭職，，帶孩子去上課。雖然上課他也是什麼都不聽，不好好坐著，整個一節課就是圍著教室轉圈圈，要麼摸摸這個，摸摸那個，可我相信，，他是聽著的。

那段時間我每天幾乎什麼都不做，就是陪他玩！

三歲的時候，孩子會說話了，雖然說得少，，至少可以肯定，是正常的孩子。

開始孩子送去我們村裡的幼兒園，老師反應，孩子上課眼神發直，看上去不聽講，也不回答問題，問死不吭聲，讓帶去醫院看看，我聽了就很生氣！

第二天，就把孩子送去鎮上一家風評比較好的私立幼兒園，這個選擇是很正確的，他的話越來越多，越來越活潑，對各種事物感興趣，在那兒度過了很快樂的一陣時光。

然後，，自打上小學，悲催的日子又開始了。

開學第二天，小學老師就反應孩子有多動症，說是坐不住，太興奮，大喊大叫，不守紀律，讓去看，這次我去了，檢查說不是。

又沒多久，孩子在課堂上大喊「我就是不喜歡你！不要上你的課！」我又被班主任叫辦公室了，安撫保證一番，沒多久，又被叫了第二次，，是孩子上廁所導致上課遲到怕老師說，就自個兒跑到操場玩了多半節課被老師發現了。諸如此類，很多。

我實在搞不懂他這是為什麼，自己去看了趟據說是市裡最好的心理醫生，把問題講了一遍。

據他分析，孩子說話晚，在他這裡，相對應的，對規則的理解，對人際關係的處理，比平常的孩子發展也晚，不過在智商，發散性思維這方面，比一般孩子要好。

問題是搞明白了，解決方法沒說個所以然，他給我一句「不要太把孩子太當自己家孩子，當做你最好朋友的孩子寄養在你這裡，一切會好很多，不要過分憂慮，不要太關注學習，他愛玩，讓他玩。喜歡什麼，合理的要求，多滿足他」。

後來我一直這麼照做的。

他在學校，上課基本都是用來看課外書，發獃，做小動作，惹老師生氣的，下課鈴不響就跑出去玩，腦子裡的所有事情，幾乎都和課本和學習無關，各種天馬行空。

題主本人脾氣不好，開始遇到問題都上手來著，硬生生愣是被他逼成了一個講道理好手，就是這樣，他還是沒有改變，我相信他當時答應上課聽講他是真答應，到上課時候忘了也是真忘了。

一點辦法沒有，怎麼能提起他上課的興緻呢？？

數學他肯定是都會的，，上課不聽情有可原，可是考試不認真，總出錯，，填空題還有落下空不填的。

語文課他大部分字是都認識，報的書法班寫出來的字看著也很好，可是每天課堂上寫出來的東西感覺都要飛起來，問他，說是語文作業按書法課上的寫會寫的太慢，他嫌煩。

我是一點點轍都沒了。

真心求教。

話題不夠清晰的話隨後我再補充。

對了，說說孩子：

他很聰明，學東西很快，帶過他的所有老師都這樣說，，只是學校外的老師說的是他一教就會，而學校的老師說的是打死不聽，對上課沒興趣，不過也不打擾別人。

他奶奶帶孩子很溺愛，什麼都愛摻合，動不動就「奶奶來」，現在孩子很懶散，壞毛病很多，不勤快，自己東西不整理，諸如此類。

他和小朋友相處不很好，大家關注的他不關注，他關注的大家不感興趣，不過他在進步，之前一個好友都沒有，現在聽他開始說和誰誰誰玩的很開心之類的了

特別單純，不保留，顯得比同齡的小孩子幼稚，說好聽點是沒有小心思，說不好聽是傻，這點可能不怨孩子，因為他娘也是。

很愛看書，喜歡各種無關文學，不是繪本，沒有雞湯的書籍，，科學，物理，數學，自然，人體，類似種種，作為個初中畢業沒受過高等教育的家長，我能做的也就是給他買各種書籍，然後在他看的時候，提我想知道的問題，，等他給我找答案，畢竟能力有限，能做的也只能這樣

說說別的：

作為父母，我們沒有起到一個陪伴的作用，，學校離家遠，中午送的小飯桌，晚上孩子也是在語文老師那兒寫完作業才接回來，工作原因，節假日我們也不休息，這可能他的情況和這些也有關係，畢竟這個社會就是這樣，先要生存，然後才能再說別的。

窮人沒有生育權之類的，就請別說了。

感謝每一個回答。

----------修改內容的分界線----------

感謝各位回答，

暑期會帶孩子徹底解決這個疑問

作為個媽媽，我可能有點太過焦慮亂投醫了

智力什麼的我不想聽別人再去評論

不管事實怎麼樣

我相信一切都是我的問題，和孩子無關

他是好的

也會越來越好

以後社交軟體少逛，專心陪孩子去。

希望我回答這個問題還不晚，也希望這位母親能看到我的答案。

在這個問題下的答案，我看到的大部分，都是無端地猜忌，對題主的嘲諷，也讓我認識到，即使是知乎這樣一個平台，大部分人對於兒童心理的了解都還停留在「經驗判斷」，都在拿自己或者自己的親人舉例。也正是因為這群人的存在，普及兒童心理教育才顯得尤為重要。

正規的心理諮詢需要更翔實的對話和測試，因此我沒法通過題主的描述做出最準確的診斷。從孩子的表現來看，我個人傾向於他有可能患有阿斯伯格綜合症。這位母親有帶過自己的孩子去看市裡最好的心理醫生，醫生判斷出「對規則的理解，對人際關係的處理，比平常的孩子發展要晚」，但是「在智商，發散性思維這方面，比一般孩子要好」。我認為這位同仁的診斷結果是值得信任的，諸位建議題主尋找「更專業」的專家，我不知道依據在哪？

阿斯伯格綜合症一個很重要的特徵在於社交困難，有刻板、重複特定的興趣方式。發現這種病症的維也納醫生漢斯·阿斯伯格認為具有這種特質的兒童「缺乏與他人共享情感的能力，難以發展友誼，執著於單向性的談話，沉迷於單一的興趣，動作笨拙」。這種病症在 1944 年被提出，但是因為缺乏決定性的成因和診斷標準，美國精神醫學會在 2012 年的時候取消了這個名稱，將其納入了 ASD 當中。

和其他泛自閉症障礙相比，阿斯伯格綜合症患者保有語言和認知的發展，智力正常甚至有許多智商「超常」。有許多電影也曾經表現過這種病症，比如《亞當》當中的男主角，就是一個典型的阿斯伯格綜合症患者。但我們也要注意到，文藝作品通常會一定程度誇大或模式化心理疾病、精神疾病的表現形式。在現實生活里，這些患者給家人造成的麻煩遠超各位答主的想像。

或許題主在描述中，孩子的智力「超常」並不準確，阿斯伯格綜合症並不意味著孩子一定就是「天才」。但起碼在其他表現方面來看，孩子的確需要一定的心理輔導，不是簡單的如各位所講，多管教就好了。我很喜歡 @李老西老師的一些答案，但在這個題目下，我不認同他的結論。

僅僅通過這些片面的信息，是沒有辦法得出準確的結論的，心理學切記武斷地下達結論，因為這些結論很有可能影響一個孩子的一生。關於阿斯伯格綜合症，是我個人認為的一種可能性，如果題主還能看到我的答案，如果你願意，可以私信我詢問這些問題，我會盡量幫您解答。

再最後教師節之際，我希望所有的老師都不要像排名第一的匿名答主的父親一樣，心裡認為自己的學生「蠢得和木頭一樣」。

反對以上大部分高票答案！

知乎還是年輕人多，恐怕大部分都還沒有孩子，所以根本沒有辦法理解家長心態，對孩子教育也是缺乏感性認識，回答大多充滿戾氣。

提問的家長自述初中文化沒受過高等教育，所以提出「智商超群」的表述，這個表述刺激到了很多自我評價很高的年輕大學生，糾結著「智商」這兩個字，對於兒童教育而言是沒有意義的。

如果到了有孩子的時候以知乎用戶這樣的高知人群還普遍這樣的育兒心態，社會堪憂啊……

但願上面那些答主有了孩子之後會有所轉變吧。

孩子的成長和環境有很大關係，題主的孩子說話晚，我估計和小時候的環境有關，這也同時造成注意力等很多方面和其它孩子不一樣，建議多看些發展心理學方面的書，試著在尊重孩子和孩子多溝通的基礎上，定下規則，站在孩子的角度來看問題，站在大人的角度解決問題，孩子的問題大多數都出在大人身上。

補充下什麼叫站在孩子的角度看問題：
就是以小孩的能力為基礎來判斷小孩的情況，從小孩的身高視角看ta看到的，從小孩的力量判斷ta能承擔的壓力，從小孩的理解力來判斷ta遇到情況產生的情緒

大人力量，視角，能力認知力和不一樣，小孩有狀況的時候大人首先從孩子角度來判斷，才能理解孩子狀況的原因，進而做出合理的應對。

但現實是人的轉換角度能力除非經過專業訓練，一般人很難做到在自己有情緒，而且處在有外部壓力的環境下還能轉換孩子的角度的，所以很容易採用粗暴的處理問題方式。

我作為一個二本大學美術教師，也經常不由克制的覺得，有些顯而易見的造型特徵，應該畫準的形，怎麼有些學生就是畫錯了呢？然後就會生氣。學生畫不好，主要是因為ta沒看出怎麼個特徵來，老師要做的首先是幫助學生看出來。但是！看著一個學生，大學了，還掌握不了一些基本的造型和觀察的方法，著急啊，然後自然就會對學生斥責：「這都搞不定，以前怎麼學的？」，然後就會挫傷學生的自信，所以很多專業一般的男生很難找到專業學習的自信，因為男生往往自尊心更強。

大學生尚且如此，小孩子更是啊！

家長對自己的孩子的狀況，是容易著急而有情緒的，這很難避免，所以當對孩子做一些決定和處理的時候，一定要問下自己是不是帶著情緒？

兒童教育是有成本的，當家長處於工作，環境的壓力之下，是很難再轉換角度去從孩子的角度來共情，進而做出合理判斷處理的，所以很多人關注的貧窮環境的孩子的教育問題，還是因為家長（撫養者，教育者）在這個環境下是否焦慮的沒有了換位的能力。

自認為是一個蠻符合提主描述的人來講講我小學時的表現吧：
3歲念幼稚園，5歲念一年級。（當時是在全體幼稚園老師強烈要求下，我媽才把我送去隔壁的小學）
所有數學考試試卷（奧賽除外）完成時間從未超過5分鐘。市級奧數試卷10-15分鐘。
三年級的時候一次偶然的機會，被一名親屬帶著丟在他任教的初中數學教室最後排，講多元方程組。期間無聊就無意中聽了幾分鐘，就覺得很簡單啊。然後最後老師出題上去三四個同學沒一個做對的，老師突發奇想叫我上去了，當然我很輕鬆的解決了。
六年級參加全國小學生奧數，成績前100名。
但是我和我爹媽也從來沒覺得我很聰明，只是身邊其他人都說我很聰明。
之後中學也一樣，還經常溜去遊戲廳網吧玩。數學物理一般一小時內做完。
拿過全國物理競賽二等獎，省化學競賽一等獎。
大學也是，整天泡網吧，高數滿分，50分鐘交卷。
畢業於北大物理系，本系保研。
然而現在博士快畢不了業了。
所以早點幫您孩子養成好習慣吧，至於您孩子聰不聰明就甭管了，再聰明也會荒廢掉的。
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我也很晚學會說話和走路，兩三歲才會。小時候老師都覺得我有多動症，醫生朋友認為我還有自閉症傾向。但我不會大喊大叫，但還是老被老師罰站什麼的。語文老師很討厭我，我也都不聽，上課沒多久就提個問題叫我回答，我一般都不知道問題是啥，所以也答不出來，老師就讓我站一節課。後來就成習慣了。老師甚至不給我留回答的時間，偶爾我知道問題是啥能回答出來也沒機會，因為老師叫完我下一秒就轉頭叫其他人起來回答了。所以我小學語文課基本都是站過去的。
我個人建議你帶小孩去大城市好的醫院看一看。
評論懶得回復了，這個涉及本人隱私，所以要匿名，我涉及自身經歷或者曾經朋友的回答都是匿名的，畢竟好友有相當一部分是現實中的朋友。
至於贊不贊的，我並不care。

(以下內容都是題主在修改問題之前獲得的信息，忘記截圖了)
結論先上：你孩子智商不僅不超常，而且整體能力要比普通同齡人要低。
你覺得他超常是因為三點：
1.他是你的孩子。
2.你並不清楚他看的這些書里的內容是什麼難度以及他是否理解。
3.你並不了解兒童什麼年齡可以完成什麼事，所以偶爾的一次」表現好「讓你產生了」兒子好聰明「的錯覺，可能這個表現對同齡人來說是稀鬆平常的事。

打個比方，比如認字和詞都是最最簡單的基礎認知，和認識蘋果橘子是一回事，只不過一個是圖案一個是圖形，1歲多不到2歲的普通兒童都可以毫無難度的完成，他看的各種書籍或許只是在認知圖片字詞而已，認知的拓寬不代表能力的提升，因為難度是平行的。

孩子之間的個體差異是很大的，比如別人孩子或者別人的經歷並不具備一個普遍的參考性。
比如：我認識個誰誰誰原來XXX，後來就XXX了。如果是以能力（智力水平）來看的話，我們是用量表工具，對家長來說選擇同齡平均水平的幾個孩子來做一個長期點（1個月左右）的對比比較好。

你舉例說了很多內容，但是我都沒有發現有超出8歲兒童的能力表現，只有某些低於普通8歲兒童。
社交是以認知理解表達為基礎的，高階能力不足直接可以推導出低階能力的不穩固。
而注意力也是一種表現形式，並不是能力或者問題的一種。組成注意力的是規則感+九大方面的基礎能力。所以並不存在直接改善注意力的方法。 PS：九大方面（感知覺感統精細模仿認知語言理解語言表達自理社交經驗）

就好像感冒是問題，流鼻涕是表現形式，直接解決注意力就好像感冒時不吃感冒藥直接把鼻子堵住一樣，所以市面上一些機構宣傳改善學習注意力的方法其實都不怎麼靠譜，因為原理如此。

然後說說你：
1.你沒錢，早期的康復訓練不捨得做。
2.你沒時間，學校里家遠，節假日還不休息。
3.奶奶帶很溺愛對孩子有負面影響，但是卻不能不給她帶。
4.你無法生第二個。

無論是不是先天存在的，這些問題都不是短時間形成的，也沒法通過一段時間就徹底解決。
所以問題是：在時間精力金錢都不做投入的情況下，有沒有辦法可以改善你孩子的狀況？

我的答案是：沒有。

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(本來還想說一些建議的，看了一些回復。好吧，題主只是來求認同的，並不需要任何不符合她認知範圍之外的方法或者建議）

不過我這個人向來不友善，講心裡話我還是蠻討厭題主這種家長的，認識太多孩子甚至就是我自己教過的學生很多問題沒有及時的干預，在十幾歲的時候這些問題會集中的爆發，除此之外並沒有第二種可能性，是的我就是這麼武斷。因為家長的愚蠢和狹隘耽誤的孩子已經見過太多。

以我與類似家長打交道的經驗就是，除了直言這當頭一棒或許可能讓家長理念發生改觀，所有的委婉和安慰對類似的家長來說都和耳旁風無異，會讓他們像題主一樣一遍又一遍繼續催眠自己。

現實很殘酷，未來更可怕，不知你們有幾人見過。

李老西的家庭干預指南

不要信補習班老師的說法！
不要信補習班老師的說法！
不要信補習班老師的說法！

賣褲子的告訴你你還買褲子么~

我非常討厭知乎上的一種現象，上來總喜歡先教育教育題主一番，什麼你不懂，你外行，你的提問預設立場，怎麼怎麼樣，
不依照現有情況解決答主需要，先霸道的來一刀，說起話來好像從生下來起就枕著nature入眠，把science當做睡前故事，幾十年從來沒間斷過一樣，你以為你是喬布斯啊？
假定題主對情況一無所知，本身就是預設立場的回答，是一種自大而無理的強行裝B！
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我在勝寒群里聊天時，聽到有類似的人說過一些情況，但本人沒親身經歷過，先假定題主所說的屬實，簡單說幾句，

人的大腦發育是不均衡的，所以大腦在發育的過程中，會出現這樣或者那樣的問題，導致一些智力超常的兒童，同期發展，要遠遠落後於平均水平，
上課不聽講，注意力缺陷、渙散，是種主觀情況，而非客觀情況，通常是孩子本身的身體狀況不滿足，單靠意志力是很痛苦的，遇到這種問題，首先要對自己的孩子有信心，也不要讓他失去信心，
趕緊找個厲害的大夫看看吧，並通過一些特殊的工作方法訓練他，讓他適應大腦的工作方式

題主問怎麼辦，一幫人抓住智商這個問題扯來扯去幹什麼。

我上學的時候也是各種惹禍，三天兩頭罰站，能犯的錯我都犯過了。
結果就是我媽被無限次叫到學校談話，我媽當時剛剛考取註冊會計，剛進事務所，有多忙懂得人自然懂。被我這麼折騰於是辭職了，找了一個無比清閑的活。7×24候命，從我小學後半段開始天天陪我學習，一直到我上大學。
我小學時候特別不受班主任待見，但是數學英語老師都誇我聰明，我媽也就一直堅信我很聰明，結果我確實不笨。
所以題主你也一定別放棄覺得自己兒子很聰明啊，不管是不是，鼓勵總不是壞事。
我媽當年大學學的建築，後來國企改革下了崗，自學拿了註冊會計證，卻一直沒從事相關的工作，基本就是放棄了前途，多少努力變成無用功。那幾年我家過得很平淡，我爸還被調去掛職，家裡就我媽一個人。
我上大學以後她又一切從頭學起，一把年紀的大媽了還要跟小年輕們一起拚命。

所以題主，像我媽這樣為兒子付出許多的母親大有人在，你兒子的問題想解決只能靠你自己，不要期望在知乎上問個問題就能解決問題。
許多知友對你誇兒子智商高的嘲諷只是覺得你應該多花點時間和精力和感情在兒子身上而不是簡簡單單的把問題歸為智商問題。
我不知道你對兒子的期望是什麼，如果是能有健全的品格與正常的交流能力那至少要給予足夠的陪伴吧。
至於學習方面，有的時候逼迫是必須的，比如英語。
再說兩句，小學主要還是玩，但是初中開始就建議一定要上個好學校，這一個節點是很決定性的。

Life is always hard.

我也是兩歲多才學會走路和說話，我也是小時候上課老是坐不住喜歡搞各種小動作，我上高中讀住校和生活老師吵架吵得來成了宿舍豪傑——然而，我爹媽並沒有覺得我超常，他們就只是覺得我不聽話，相信多打幾頓就好了。
迄今為止，實在是要說我有什麼超常之處的話，那就是吐槽能力了。

從哪裡看出智商超常的？

話說我爸媽是高中老師，他們找那些吊車尾的學生家長溝通時，聽到最多的說法就是，我家小孩聰明是聰明就是不用功。或者是，我家小孩雖然不用功其實很聰明。然後，討論的焦點就變成了，你們老師應該怎麼樣激發我家孩子的卓越天資。

這種情況下，我爸媽臉上訕笑，心裡往往在冷笑，蠢得和木頭一樣，居然還當塊寶。

還有，每年過年回家親戚吃飯，桌上的叔叔舅舅們聊小孩的時候，往往扼腕嘆息，我家小孩當年管得緊一點就好了，腦子那麼活，浪費了。接著，瞅瞅我，和我爹媽再來一句不忿，要是有你家小叉一半用功什麼學校也考上了。

我一般接茬搭話，是啊，二哥小時候是聰明，十歲的時候比算術，他算得比我快多了。某叔某舅滿足地點點頭，長嘆一聲，我害了他。

不得不說，父母眼中孩子哪都好，其實平庸的怎麼都是大多數。
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貌似好多人覺得我冒犯了他們。聲明一下，我遇到的都是特例，你爸你媽說你們聰明都是真的，你們是真聰明。

有些罵街的評論就刪掉了，和你們這些聰明人浪費時間，沒什麼意義。

這種當媽的真是神煩，自己沒見識，孩子還一句說不得。我不管我不管我孩子就是智商超常！這麼愚蠢的媽才是真的害了孩子。

人各走一經。您孩子也不一定「超常」，此長則彼短。
您不太理智。

可能您是覺得自己以前沒有盡到責任而感到後悔，宣洩一下情緒吧。但這並沒什麼用。宣洩完就過去就好。別亂。

中國的現實，大部分老師就像那個最高票答主一樣。她（語言風格看起來像個女性，不是歧視女性的的意思）覺得她已經盡到師德的本分了。她看誰都缺德，除了自己。

人家沒什麼沒錯，因為孩子是你的，不是人家的。社會經濟是無情的，老師按工資拿錢，那麼些孩子了，憑什麼要求特殊對待你家孩子啊？中國的社會經濟水平還沒發展出巴學園。

用不著非認為您孩子超常。用不著跟誰賭氣。
我不比別人超常，日子也是我自己過，我自己也得對它負責。
我孩子就是個弱智，我也有信心讓他幸福。因為他們還沒考慮家長的教育水平呢。
這才叫自信。
智商高有知識的人有的是，但有獨立自主心態的人，才能把事辦成。

知乎泛泛的一問，大家的回答幫不了您什麼具體問題，只能幫您建立態度。因為具體的信息還是太少太少。
智商是有量表的，其他各項能力也是有量表的。
雖然科學不是萬能，但至少比你遇到的大多數親戚、朋友、老師瞎出主意都靠譜一百倍。
說實話，可靠的專業機構拿錢辦事，也比您生活中的大多數人善意一百倍。
知乎上心理教育有很多大神，您可以私信和他們多交流。求薦好的機構，好的方法。單純網路交流意義不大。
像高票答主那樣的人，咱們祝她一生平安好了。

帶孩子跑一趟北上廣呆半個月，集中檢查諮詢，也不是什麼承受不起的投資。

最後說三個原則：
（1）找心理諮詢往往需要長程諮詢（不是「治療」），這不是看感冒。
（2）即使長期花錢，諮詢師也不能「給予」您孩子以轉變，他只能「引導」。轉變也是要您和您孩子按時訓練，就像做作業一樣。注意您比孩子重要。
（3）對於中國的文化來說，兒女的成長往往和父母的成長聯繫在一起。您先學會理智，冷靜。別為以前的事後悔，但也別重複以前的錯誤。日子長著呢。

最後，您這麼愛您的孩子，只要您努力一定會有轉機。祝您的孩子健康快樂。
也祝天下所有「不一樣」的孩子都健康快樂。

別把孩子的聰明太當回事，智商高，情商低，跟智商低，情商高的腦殘沒什麼區別，甚至還比不上，典型，阿甘。
另外覺得孩子智商高可能只是因為邊上的人太低，你把他放在更好的小學試試……分分鐘被秒的體驗相信很多人的少年時代都經歷過

怎麼說呢我覺得早惠的孩子是早早就知道自己想要什麼的孩子。所以當同齡人在玩的時候他們可以留下來學習，他們也因此會成為一批成績好的孩子。
我特別反感別人說學習好的孩子只是努力，他們才是真的聰明啊

不是黑，跟我弟一樣，我就覺得是缺教育的緣故，太多管教不好，但是必要的比如上課不要跟老師對著幹這種事肯定是必須要教導明白的，哪怕用暴力，孩子也不是傻逼，揍兩次就明白了。

作為一個從小就被人說聰明，但是成績卻一直不好的人說幾句，不要太高估自己孩子的智商，你的愛使你盲目，孩子應該去適應學校努力的學習而不是讓學校來適應他，做父母的更不能覺得我這孩子這麼聰明，都是學校沒教好，從小就讓他這麼心高氣傲的，只會毀了他。

每個人都有自己的天分，你家孩子應該是一個很有靈性的人，建議你可以採取肯定他的態度，適度引導他，注意既不要溺愛，也不要過分的焦慮。放鬆，和他平等分享你生活中的體會收穫，他會成長很快，一般來說，比較活潑多動的孩子智商會比較高，喜歡創造，你可別埋沒了他。

每個人都不是天生的十全十美，事實上也沒有十全十美的人，你只要滋養他的優點，你自然會忽略他的缺點。

他那麼喜歡分享和善良的品質是非常好的，這個是人格魅力的塑造，千萬不要打擊他，說他傻缺。

尊重他的天性，不以自我思維去判斷你的孩子，而要以平等心和他溝通。

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建議如果其他人回答問題，要客觀理性，說的話要對題主有幫助，說一些人身攻擊或者指責的話不但對別人沒有幫助，還顯示自己的無知和粗魯。

知乎是一個和諧有愛的環境。

不管什麼年齡段，良好的自制力都是高智商的體現。什麼所謂上課不學習考試考一百的人，不是人家不學，而是人家在你看不到的時間用比你高得多的效率短得多的時間學了多得多的內容。上課的時候他反而覺得過於嘈雜，休息看課外書好了。

你為什麼要強迫他做一個「循規蹈矩」的「乖寶寶」呢？

孩子皮點而已，那你要是我爸媽，你腦子還不爆炸了？

帶小傢伙出去玩玩，多看看世界吧！

（人就得多讀書！）

我感覺你家孩子撇開智力不談，應該屬於小時候和老人呆在一起，所以一些習慣有沒有養好，自控力比較差。
我家孩子小時候我帶，爸爸長期出差，所以是和外婆外公一起帶的，在自控力方面也有點問題，幼兒園老師很不喜歡，但我粗心大意沒注意，但一年級，簡直是被老師盯著的，一方面注意力不集中，別人叫他也不睬，自說自話的，懷疑多動，又懷疑自閉的，反證相當煩惱，也去兒科醫院專家（一線城市兒科醫院，肯定正規）看過，多動症是沒有的，有自閉傾向，自卑心理，注意力的確不集中，智商也測過，還用了兩種方式，一個測下來是131，一個測下來129，完全沒有問題。絕對不低，但是由於注意力和自控力的問題，所以成績並不好。但隨著年齡的增加，現在已經趨於正常，當然心智相比比同齡的小朋友不成熟，但現在一樣快樂成長，從一年級的不理別人，不和別人打招呼，到現在特別喜歡同學，看到同學抱在一起跳啊跳啊，進步還是很大的，我們採用的辦法就是降低要求，耐心等待，根據學校的規則，一點一點的讓他遵守，一定不要放任，也不要過於激進，慢慢改善的。你家估計和我家有點像，好像比我家還嚴重點，和老師溝通好，讓老師也鼓勵她激勵他，同時有技巧滴放低一點要求，（適當時候可以想點別的辦法，自家孩子不聽話，其實給老師增加了額外的工作量的，能補償一點且老師願意接受就再好不過了）然後，一點一點提高吧。只要智商沒問題，小學的知識無論如何都追得上，不要用異樣的眼光看小孩，但首先最好要弄清楚小孩目前的狀況。性格問題？病理性原因？智商問題？確准了，心裡有數才能慢慢糾正。

我認識的小時候上課愛搗亂的孩子還挺多的。

一種，我們一起學奧數，學英語，考上了中學。然後中學接著上課搗亂，一起學奧數，學英語，學物理化學，考上了高中。然後高中接著搗亂，打數學競賽，物理競賽，化學競賽，生物競賽，計算機競賽，考托福，考SAT，考自招。現在這些人每十個裡面有四個在北大，三個在清華，兩個在國外，還有一個在其他國內名校。

一種，小學不好好聽講，去了個不知所以的初中。初中不好好聽講，去了個不知所以的高中。最後呢，自然是去了個不知所以的大學或者大專。

這其中的區別究竟在哪裡，請您這個作母親的自己把握吧。