如果讓你推舉一篇當代文學作品作為現在語文教材的課文，你會選擇哪一篇呢？

首先要確定是哪個階段的教材。兒童認知的發展有一個過程，通常所謂的小學階段，也就是6--12歲，是具體運算階段，兒童的認知結構具有守恆性、脫自我中心性和可逆性，12歲之後，逐漸發展處抽象邏輯推理能力。這是皮亞傑的兒童發展理論的內容。

對小學生和初中生的教材，推薦的內容當然不一樣。對高中生又不一樣，高中的孩子認知能力已經成熟，對世界、人生、價值開始形成自己的看法，可以接受一些有批判性的，難度更大的作品。

如果讓我推薦，小學和高中不去管它，就初中而言，願意推薦一些美的、讓人愉悅的作品。孩子壓力那麼大，整天埋在題堆里，語文課上還看不到一眼美，那真是不給孩子的感性發展和審美髮展留一點活路了。

這樣的話，我恨不能把沈從文、汪曾祺、林斤瀾、林海音的小說能搬的都搬進去。沈從文的大部分短篇都可以收錄，他的審美能力和感受力是極為驚人的，汪曾祺《受戒》這樣的小品多清新多動人，林斤瀾的不僅動人，還很有趣，看他寫魚店老闆娘做魚面、魚丸，真是饞掉大牙。林海音的作品有童趣，有女性的纖細，寫當年在北京天津的事情，生動極了。編語文教材的人為了體現時代性，把歌詞都搬了進去，卻放著寶山不用，我還是去吃魚面吧。

如果只能選一篇，推薦給初中的孩子們看，我想選擇《金鎖記》，張愛玲的金鎖記，是我見過寫人寫得最好的短篇，沒有之一，關於這一篇，能說的實在太多。初中的孩子，也該見見世面了。