數學好的小孩和語文好的小孩哪個聰明？

謝謝邀請！和你分享一下！先談談數學和語文的區別：

語文學什麼？ 字詞句篇；聽說讀寫；欣賞分析。

數學學習什麼? 基礎知識，基本技能，基本的思想；過程和方法；情感態度與價值觀。

基礎知識有概念、定義、定理、公理等；基本技能主要有計算、空間想像、邏輯推理、收集整理數據，分析、歸納推理，聽說讀寫畫等；思想方法主要有數形結合、抽象概括、演繹歸納、分析綜合、辯證思維等；德育方面主要有情感教育、科學精神、理性思維、抽象美學。

語數學習淺探：語文多感性、定性分析；數學多理性，定量分析。 文字屬於符號，但數學符號比文字更豐富，更抽象。

關於背景的比較：語數外都離不開其他學科知識的背景。語外偏重於文史哲、體音美；數學更偏重理化生等理科學科。

語文莫過於聽說讀寫，多記憶，多思考，多分析（思想上、行為上）、多涵泳（體會、切記體察）、多感受。

數學：多聽講，多理解（體會、涵泳）、多聽說讀寫、計算。要有耐心、細心，要周到，要全面。

不論哪科學習，都必須一要有決心；二要有行動；三要能吃苦；四要培養興趣，進而感興趣。學習不進步，不是腦子笨，是注意力不集中；不是精力不足，是興趣不濃。鑽木取火因何在，專註一點可功成。有興趣時幹啥都不累，無興趣處事事懨懨欲睡。抽象的思考，內心的體會，別人無可替代。

語文基礎差，多查字典、詞典，多寫多練，養成學習的習慣。

數學基礎差：多查課本，多找原始的基礎知識。——理解、記憶、練習、逐步補充，不斷提高。日有所學，月勿忘所能。貴在堅持。教師的理解高於一層，原因何在？ 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 故老師要提高認識，學生也要提高認識。不斷提高境界，跳出廬山之外。

多數皆為應高考，做題樂在做題中。 細想興趣在哪裡？想來心裡已茫然。 其實自身智商高，數學無形有功勞。 數學本是人基礎，喜愛之人素質高。 素質高，在哪裡？謀事周全又仔細。 能寫能算能設計，思維合理又嚴密。 辦事不憑心中氣，理性之人人欽佩。 興趣興趣何處來？興趣還在讀書中。讀書之時要思考，不思考時如嚼臘。 勤思考，有體會，緊皺眉頭忽展舒。 此時並未想高考，樂趣只在會讀書。 數學學習要勤記，知識要點要理清。 數學之內有不同，數學之外更差異。 只看不算也枉然，為何如此把言宣？ 一是數學太抽象，不借筆墨難思量。 二是思維容量大，寫寫畫畫讀篇章。 數學本來重理性，已知數據勝猜想。 數學學習重複習，複習溫故而知新。 知識體系竹在胸，重要細節要記清。 八大塊間有聯繫，書本薄厚辯證的。

通過以上的分析，你明白誰聰明了嗎？

一樣都聰明。我家兩個孩子就是一個理好，一個文好，他們智商測試結果差不多。但小時候大部分人都認為理好的老大聰明，只有個別幾個覺得閨女聰明。原因應該是理科好的那種聰明勁比較直觀，也很容易量化；而文好的聰明比較抽象、主觀，表現力不夠震撼，讓人印象深刻。

比如老大2歲多就可以做20內加減，4歲理解乘除含義後就可以用加減法算乘除，並記住結果，直接跳過乘法口訣表。理解力好，學什麼都很快，看一眼二進位、十進位、十六進位換算表，就明白怎麼回事，自己推算出其它換算。所以他以前經常被朋友考數學題，被同齡或者高年級孩子，其他家長考數學問題，被普遍認為非常聰明。

只有一個學心理學的表妹持不同觀點，她觀察後覺得我閨女很聰明。她覺得閨女小小年紀，說話時語言邏輯就很強，而且有超越同齡人的洞察力，聯想能力，與年齡不相符的主見。她二年級寫的作文里，一個孩子踢球把怪老頭家玻璃踢碎，老頭懲罰他穿尿布，因為：當一個人無法控制自己行為時，說明他還是個不成熟的人，像還沒學會自己尿尿的BB，那就需要像BB一樣採取防護措施，以免給人添麻煩。這種聯想力，老師徹底服了，很興奮拿去校長辦公室炫耀。我後來讀了也很驚喜。

陪兩個孩子同樣讀繪本，兒子不關心圖，只讀字並很快識字；女兒總愛先看圖，識字慢，但根據上下文猜字和內容能力非同一般。會獨立閱讀後，兒子看完一本書問他感想，經常是沒感想，或三言兩語。女兒卻常常興奮地睡不著，她說因為腦袋裡想法太多，產生交通擁堵了，所以睡不著。

兩個一起上繪畫班，兒子照搬老師的，女兒總能加上自己的想法；學鋼琴，兒子能很快練熟，屬於技法派，女兒慢些，但她感情表現力更強，而且更喜歡隨心情自彈自唱。

一個愛看科普類書以及漫畫書；一個愛看小說，愛寫詩。

但他們都有聰明孩子的共同特點：興趣廣泛，好奇心強，專註力高，學東西快，自學能力強，記性好。

小編在教育行業摸爬滾打了十多年，來說說這個命題：

數學好的小孩和語文好的小孩哪個聰明？

(一)從數學好，語文好來看聰明不聰明，有些偏激，有的孩子很聰明，數學好，語文不行，也有的孩子很聰明，語文好，數學不行，就是我們通常所說的偏科，那你說哪個更聰明呢，回答是不一定，可能數學好的孩子，相對來說做題能力強一些，語文好的孩子呢，相對來說識記能力稍微好一些，但說哪個聰明，我覺得都不怎麼聰明，要是聰明的化，應該兩門課都好，當然我這是偽命題證明法，下面會談到。

（二）有些孩子不聰明，但數學也好，語文也好。

有些孩子很勤奮，課上認真聽，課後認真作業，多練多記，就是我們通常說的勤能補拙，這樣的孩子天分不是很好，但成績始終很好，一直會延續到大學，直到未來工作之後，發展也很好，因為這樣的孩子踏實，知道自己比別人反應慢一些，就需要付出更過的努力，就像《青島往事》里的黃渤演的那個滿倉一樣，他媽媽臨終前告訴他別人坐著，他要站著，別人站著，他要跑，就告訴我們一個深刻的道理，需要勤奮。

（三）有的孩子很聰明，很機靈，學習很差，不光數學差，語文也差。就是我們通常說的擁有一副好腦子，但不用再學習上，這樣的孩子機靈，吸收新鮮的東西快，所以注意力很容易被新鮮的實物吸引過去，導致了在小的時候，自控力比較差的階段，沒有人督促成績就差，有人用鞭子在後面抽的時候，成績就上去了，這樣的孩子不怕，給點規矩，嚴格一些，甚至適當的體罰都可以，當然有罰酒要有賞，給孩子一些激勵，達到什麼目標就給獎勵，對付這樣的孩子是很有效果的，家長不妨效仿。

（四）有的孩子是，數學差，語文很好。偏科，這樣的孩子需要仔細分析數學試卷，是哪些題目做錯了，是計算題還是文字題，如果是計算題，那要加強孩子計算題的訓練，包括心算，速算。如果是文字題的話，那需要反覆的讀題，至少讀三遍，把題目中的數量關係和變數關係標註起來。這樣偏科的孩子需要多刷題，把題量加大，效果會很好。所以你說她聰明不聰明呢，只要有一門是好的就很聰明。

（五）有的孩子是語文差，數學好，跟上面討論的模式相反。我們需要知道這樣的孩子靈敏度還可以，需要有系統的加強閱讀結構，培養閱讀的習慣，所以你說她聰明不聰明呢，還是一樣，只要有一門功課是好的她就是聰明的，至於誰更聰明。

用一句話來概括，有的人在學習的時候成績很差，長大後是大老闆，你說他聰明呢還是不聰明呢，有些人成績很好，讀大學上本科上研究生，上博士，最後思維狹隘，有些人心理還不健康，你說聰明呢還是不聰明呢，所以。

這個命題是一個哲學命題，用生命去感悟吧。

當然是數學和語文都好的孩子比較聰明啦～

如果只有數學好或語文好這兩種情況的話，我個人認為數學好的小孩會相對聰明一點吧。

因為我自己從小就屬於語文比較好的那類學生，初中的數學成績還挺好的，但是到了高中，數學成績就不怎麼樣了，因此，我總是特別羨慕數理化好的同學，覺得他們特別聰明。

畢竟，語文只要掌握了答題技巧和寫作技巧，是很容易提高的，而數學就沒那麼容易了，理性思維不是那麼好培養的。

我認為應該是數學吧！現身說法，兒子還在坐嬰兒車的時候，有一次放在嬰兒車前面檯面上的玩具被他玩著玩著從前面掉了下去，他抓了一下沒有抓到，胳膊不夠長，沒想到，他馬上把手收回來，從自己的胸前伸下去抓到了玩具，我和女兒親眼看到，女兒馬上對我說：「弟弟很聰明！」，後來從幼兒園到現在小學五年級，他的數學成績一直前三名（大班制一班110人），語文，英語，成績也很好，數學老師（班主任）多次向我們反映，孩子在校學習很好，一學就會。乒乓球，滑冰，玩的很溜，兵器積木，拼了拆，拆了拼，不斷花樣翻新，在家裡，他媽基本不管他，生活起居基本自理。數學他自己要求買了奧數，自己看，可我和他媽都沒時間輔導他。你們說，數學很好的孩子是不是很聰明呢？

階段不同聰明的表現也不同。

小學明顯是數學好的聰明，否則小升初為什麼基本只看數學，在小學期間培養的孩子數學思維模式是很重要的過程，這樣上了初高中學習就不會太吃力。

而初中開始就會發現語文直接影響到孩子能否進入頂級選手的行列，尤其是現在在強化語文的學習，體現在物理化學等理科的基礎學習時，沒有語文強有力的閱讀理解能力作為支撐想考好基本不可能。

到了高中就更明顯了，學的和考的基本不一樣綜合能力要求更高，數學決定孩子否成為優等生，而語文則決定孩子能否成為優等生中的佼佼者。

語文是所有學科的基礎，數學則是科學的基礎。所以小學期間建立數學思考能力很重要，語文閱讀寫作能力的培養更加重要。真正聰明的孩子兩方面的的表現都會比較突出。

首先得明白數學好的，語文肯定不差。因為沒有語文的理解能力，就看不懂數學的題意，又從何處下手解題。而且數學好的，一般物理和化學都會好。所以才有「數理化」這一詞。數學說得是「智商」！數學好的人「理智「。其次得明白語文好的人說的是「情商」！因為不管是寫作文，小說，散文，詩歌……等等，都是作者自我的感受。即使某件事發生在別人身上，作者都會感同身受，哪怕別人沒有如此的情感。所以，才會有一部《紅樓夢》智者見智，慧者見慧，淫者見淫！語文好的人是「心靈」！由此可見，數學好的人與語文好的人，根本沒有辦法「比」！！！是兩條平行線！！！都聰明！！！

這個問題本身是很難回答的，但是個人認為，數學是建立在語文的基礎上的學習

知識的傳授離不開語言，而發展語言能力最好的辦法就是提升閱讀能力。閱讀能力決定了孩子各科學習的成績到底怎麼樣。

一個擁有良好閱讀能力的孩子，不但能清晰地理解文字的字面意思，也能讀懂文章中的隱藏含義。

閱讀能力有以下這些要素：

1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。

3、鑒賞能力。文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。

4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

閱讀能力也與孩子的思考能力有著莫大的關係，一般來說思維的清晰度和閱讀能力成正比，閱讀能力越強，思維就越清晰。

如果孩子的閱讀能力不好，那麼孩子很容易讀不懂數學題、理解不了語文課文、自然課、美術課、音樂課都會因此受到明顯的影響。

相反，孩子的閱讀能力很好，那麼他能更好更快地消化課程能容，不但成績好、做作業的速度也會快很多。

教育工作者來答。

首先，什麼是聰明，狹義上來講就是智商高。可能往往體現數學好就顯得聰明。

但是從廣義上來講，聰明與否可能是一個綜合的素質和能力的體現，比如計算能力強、記憶力好、文字圖形轉換能力好，擅長交際與表達，動手能力強。

如此，我認為，聰明與否並能用所學科目的成績好壞來判定。

韓愈曰：聞道有先後，術業有專攻。

一個科目學習成績的好壞有多方面的原因：智力因素、勤奮程度、興趣、學習方法、記憶力、知識難度與梯度、學習環境、學習動機。總結起來有三個方面：學習能力、學習動力、學習毅力。

比如語文這個科目，需要大量的基礎素材積累，語言語感，人文涵養等。語文好的同學往往交際能力較強，善於對文字的捕捉與加工，會感悟。

而數學這個科目強調流程和思路，邏輯和計算，框架感強，善於總結規律，圖形圖表能力有要求。

數學好，只能說明在數學這個科目或領域呈現出的學習力水平比較高。

語文也是如此。

比如我帶過一個學生，數學成績一般。但自幼喜好歷史，古今中外各種大小人物事迹年限脫口而出，並且能在放在一起分析優劣勢以及影響，你能說這個孩子是個笨蛋？

我也見過有個中學生語文數學成績拔尖，但是個人生活中的大小事務卻捉襟見肘，洗衣疊被都不麻利，化學實驗更是畏手畏腳。卻也不能評價這個孩子優秀。

就像馬雲一樣，當年高考數學成績一塌糊塗，但卻創立了阿里巴巴。

所以，綜合能力和專長更是這個時代的要求。

孩子的教育，需引導。孩子是否聰明，不可妄加評判。

單純從聰明的角度來講，相對來講數學好的小孩子要比語文好的小孩子聰明一點。

數學好的孩子智商高，但語文好的小孩子情商高。因為數學考驗孩子的邏輯性，是一種理性的計算方式，是什麼就是什麼，有準確的對錯之分。語文則是多維度綜合考慮問題，沒有準確的統一答案，需要分析和揣測，相對感性一些。