我不太希望三歲的女兒去背古詩詞，請問有好的童謠推薦嗎？
我知道知乎有個兒童背古詩的帖子，但並不贊同其中大多數人的觀點，對於正在學習語言的三四歲兒童，詩詞是死去的語言，而其中意義很難解釋給小孩，當然我不是不喜歡古詩詞，恰恰我很喜歡，但只是不覺得讓太小的孩子生硬的背誦是一件好事，也許恰恰反映了我們目前適合孩子，自然語言的，反映目前周圍世界和時代價值觀的優秀童謠太少了，比如：
小朋友，下台階，
腳踏穩，別著急，
一步一步慢慢走，
小心不要摔下去。這樣一首童謠對於一個三四歲小孩就要比《憫農》強好多倍。
希望大家知道有好童謠的可以告訴我，我決定目前階段不再給孩子背古詩了，謝謝！
1、《日有所誦》系列，一共六本，配合每個年級。以下我說的幾本裡面也有一些詩歌入選了這個系列裡。
《沒有一艘船能像一本書》
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹駿馬
能像一頁跳躍著的詩行那樣——
把人帶往遠方。
這條路最窮的人也能走
不必為通行稅傷神——
這是何等節儉的車——
承載著人的靈魂。
第一次讀到狄金森的這首詩，簡直有靈魂被擊中的感覺。
2、楊喚，他很多詩歌都入選台灣中小學課本。
選一首《家》
樹葉是小毛蟲的搖籃。
花朵是蝴蝶的眠床。
歌唱的鳥兒誰都有一個舒適的巢。
辛勤的螞蟻和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，
螃蟹和小魚的家在藍色的小河裡。
綠色無際的原野是蚱蜢和蜻蜓的家園。
可憐的風沒有家，
跑東跑西也找不到一個地方休息。
飄流的雲沒有家，
天一陰就急得不住的流眼淚。
小弟弟和小妹妹最幸福哪！
生下來就有媽媽爸爸給準備好了家，
在家裡安安穩穩的長大。
3、《金典兒童詩集》中國卷
我以前教低年級很喜歡讀裡面的內容給孩子聽，孩子也很喜歡。
《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
4、林煥彰
他的詩歌里童真，質樸，有愛。
《霧》
媽說我最好玩，其實
霧才更好玩呢！
他一大早就跑出來，
一看到人，
就塞給一條手帕，
不分大人或小孩，
通通蒙住眼睛，
然後把你推開，
又團團把你圍住；
叫你跟他玩捉迷藏
可是，你要是捉住了他
他還會耍賴
叫你不可以把手帕拿開
要你繼續當鬼
繼續跟他玩兒
你要是說，不玩啦
他還是會纏著你
把你團團圍住
直到太陽公公出來了
拿著金色的拐杖
敲敲他的頭，他才會乖乖地
背著書包上學去
5、《蝴蝶豌豆花》
看看作者陣容：
胡適、郭沫若、葉聖陶、徐志摩、冰心、俞平伯、汪靜之、郭風、聖野、劉饒民、田地、柯岩、邵燕祥、金波、樊發稼、高洪波、顧城、白冰、鄭春華、高凱
所以裡面有好多我們耳熟能詳的詩歌。
而且很多詩都特別適合仿寫，語文老師的病又犯了。 (~_~;)
放一首最有趣的
《生字課》
蛋 蛋 雞蛋的蛋
調皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋
紅臉蛋的蛋
張狗蛋的蛋
馬鐵蛋的蛋
花 花 花骨朵的花
花蝴蝶的花 花襯衫的花
王梅花的花
曹愛花的花
黑 黑 黑白的黑
黑板的黑 黑毛筆的黑
黑手手的黑
黑窯洞的黑
黑眼睛的黑
外 外 外面的外
窗外的外 山外的外 外國的外
誰還在門外喊報到的外
外外——
外就是那個外?
飛 飛 飛上天的飛
飛機的飛 宇宙飛船的飛
想飛的飛 抬膀膀飛的飛
笨鳥先飛的飛
飛呀飛的飛……
6、金子美玲
不用多做介紹了吧？
《奇怪的事》
我奇怪的不得了，?從烏雲中落下來的雨，?怎麼會閃著銀光。
我奇怪的不得了，?吃了綠色的桑葉，?怎麼會長成白色的蠶寶寶。
我奇怪的不得了，?誰都沒有碰過的葫蘆花，?怎麼會自己一個人「啪」地就開了花。
我奇怪的不得了，?怎麼問誰誰都笑著說?「那是當然的啦」。
7、365夜兒歌，魯兵版
是注音版。適合一年級孩子學拼音時期閱讀，我七年前在圖書館樓下的書店以三塊錢一本買的，現在找不到了，網上搜了一下，新版只有200首兒歌了。
裡面有一些我們非常熟悉的童謠和繞口令，比如小老鼠上燈台，比如說打醋買布
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
8、打開詩的翅膀
精選台灣十位作家的經典童詩。
沙發
（台灣）林良
人們都說，
我的模樣好像表示
"請坐，請坐"
其實不是，
這是一種
"讓我抱抱你"的姿勢。
9、金波
這個也不用多介紹了哦！
放一首《樹》
楊樹屹立幾丈高，
柳樹柳絮滿天飄。
銀杏似針又似扇，
香椿葉子如羽毛。
桃樹杏樹開花早，
馬纓開花春夏交。
松樹柏樹年年綠，
秋來桂子十里飄。
10、給孩子的詩 北島
2015年這本書很火。
感覺最好上初中以後再讀，孩子更能理解一點。
《天真的預示》
一顆沙里看出一個世界
一朵野花里一座天堂
把無限放在你的手掌上
永恆在一剎那裡收藏。
7.2日更新一本，想起來一本在以下數目中最推薦的一本童謠集《閣樓上的光》，見條目4—————————————————更新—————————————————————
推薦幾本我看過的，覺得不錯的童謠/童詩：
- 給孩子的詩 (豆瓣)
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適於孩子誦讀、領悟的短詩公佈於世，「為孩子留下一部作品」，實現詩人長久以來的宿願。
重繪新詩版圖，確立經典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現編者一以貫之、別具手眼的詩學理念與美學目光。
57位不同國別的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
新詩「蒙學」的引路者，彙集新老名家的經典譯作，是範文，也是美文，集聚最偉大的文學靈魂，最精要的不朽文本，涵養心性，助育美感。
作為開放性的經典詩歌選本，因編者的眼光與熱忱，品質的特出和優異，勢必在漢語世界產生廣泛、持久而巨大的影響。
節選：
【秋日】里爾克
主呵，是時候了。
夏天盛極一時。
把你的陰影置於日晷上，
讓風吹過牧場。讓枝頭最後的果實飽滿；
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把
最後的甘甜壓進濃酒。
誰此時沒有房子，就不必建造，
誰此時孤獨，就永遠孤獨，
就醒來，讀書，寫長長的信，
在林蔭路上不停地
徘徊，落葉紛飛。（北島 譯）
2.金子美鈴物語 (豆瓣)
金子美鈴（1903-1930），活躍於上個世紀20年代的日本童謠詩人。去世時年僅二十七歲。其作品一度被世人遺忘。1984年，金子美鈴生前留下的三
本手抄童謠詩集共五百一十二首作品正式續集出版，即刻受到矚目，並廣為流傳。迄今為止，金子美鈴的多首代表作被收錄於日本的小學國語課本，其作品已被翻譯
成包括中文在內的英、法、韓等七國文字。
本書插圖的竹久夢二先生，也是我極為喜歡的插畫家。
節選：
穿上寬袖子夏衣 我好高興啊。
就像要出門做客一樣。
葫蘆花明晃晃地開在後門外我悄悄地學跳舞。
咚、咚、拍拍手又擺擺手生怕被人看到了。
靛藍染料新新的味道聞著夏衣袖子
我好高興啊。
3.竹久夢二的童畫童話 (豆瓣)
《竹久夢二的童畫童話》首度與中國讀者見面，漂泊的抒情畫家浮世繪風格與現代主義的完美結合。主要包括：清晨、他們在哪兒做什麼？、與太郎的困擾、風吹走了太郎的帽子、都市的眼睛、向日葵為何枯萎？、娃娃的故事、月夜、先生的臉、漂亮的手、最初的悲傷、守燈塔的人，聖誕節禮物、玩具氣罐車、流落街頭的孩子、新年、幻想國、母子情深、川端康成眼中的夢二、豐子愷與竹久夢二。
就是上面的插畫家竹久夢二，也保持著童心寫了一本給孩子的童謠集。
節選：
大地是樹葉的祖母
秋天的時候
她會召喚親人
回到自己的懷抱
可憐的風
害怕孤獨
常常用手捧起落葉 想
把他們留住
4.閣樓上的光 (豆瓣)
作者是寫《失落的一角》那本著名繪本的謝爾·希爾弗斯坦，所以創作的繪本都蘊含著奇特的想像和淺顯的哲理，但是讀起來真讓人回味！這本書是作者自己寫的童謠，並配上的插圖，是這四本中我首先推薦的一本書。這些讓人意想不到的想像，一定會讓孩子樂的手舞足蹈吧！
《閣樓上的光》是謝爾在1981年創作的一本圖文童謠集，書中充滿了天馬行空的想像。作業機，哦，作業機，世界上最完美的機器。只要把作業
放進去，再投進一角硬幣，按下按扭，等上十秒，你的作業就會出來，又乾淨，又整齊。來看看——「9+4=？」答案是「3」。3？哦，我的天！看來它沒有我
想的那麼神奇。像這樣洋溢著天真童趣的歌謠在書中隨處可見。啟發性的故事，琅琅上口的童謠和慧眼獨到的觀察於一體，讓孩子們在閱讀
中開懷大笑，在不知不覺中感受到深刻的哲理。當年《閣樓上的光》在美國面市後，就以182周位居《紐約時報》排行榜的成績打破了之前的紀錄，並成為美國最
有影響的童書之一。
節選：
【奶昔】
傑爾拉丁，
求求你，
請別再搖晃那頭奶牛。
謝天謝地，
為了奶牛業為了你。
這是我見過的，
最笨的方法，
來做奶昔。
【倒影】
每當我看到水中那個傢伙頭朝下，
就忍不住沖他笑哈哈，
但我本不該笑話他。
也許在另一個世界另一個時間另一個小鎮穩穩站著的是他而我才是大頭朝下。
PS：但是非常非常不推薦《鵝媽媽童謠集》，別看寫著童謠兩字，其實非常不適宜孩子看。
祝閱讀愉快~
以上。
謝邀~
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我覺得孩子未必覺得古詩就是不好的，多念誦，其中的韻律和美自然也會顯現出來。我有的時候就經常想，要是小時候多背些故事，長大後看到那些美的景色，自然會脫口而出很多很美的詩句，同時也能體味到古人感懷的心情。
謝邀。我贊同給孩子讀有趣的詩歌、童謠。但我不認同你說的古詩是死去的語言。語言是可以被理解的，為什麼說它是死去的呢？
只是選古詩的話，一要選內容簡單的，不要那些政治意味的。比如這一首：王維的《欒家瀨》颯颯秋雨中，淺淺石溜瀉。 跳波自相濺，白鷺驚復下。跟講故事一樣啊，我家孩子一聽到跳波自相濺就哈哈大笑，他覺得很有趣。二是不要死記硬背，可這一點對於現代詩也是一樣的。另外，你自己喜歡古詩，那麼觸景生情，隨口吟哦，不是孩子也就自然學會了嗎？我自己沒這水平，所以給孩子背古詩不多，我倒羨慕你會背。
至於現代詩，除了樓上提到的《給孩子的詩》、《向著明亮那方》（這本略憂鬱，金子美鈴本人身世也是太可憐）。謝爾希爾弗斯坦，我覺得也不錯。我們是一歲多講童謠的啊，三歲的語言組織表達能力都有了，可以講複雜點的繪本故事了，有情節，有段落，而且也不拘於形式，即使是詩詞，也能聽懂簡單的講解，而且還可以培養語言的韻律感，我感覺這個年紀就可以什麼都講點，不是要背，而是增加輸入了，有積累慢慢他就會輸出了。
金子美玲！！！！
謝邀。
這種實用性打油詩的話，可以去購買幼兒畫報。基本上每一期都有個主題。因為是月刊，如果需要的數量多，可以淘寶大量過期打折的。
希望對您有幫助。
以上所有推薦讀物我都看過。感受如下：
一，所有翻譯的外國詩，都不合適，包括金子美鈴。
是的，詩意盎然，清新脫俗——但是它不可能押上中文的韻。
對孩子來說，那就是一句一句話，而且是一句一句，他理解不了好在哪裡的話。
二，大部分現代詩也不合適。
理由同上。那些意境，孩子在上學之後，自己閱讀之後，是可以理解的。
但在這個年紀，理解不了。
三，其實背誦，大部分是為了讓孩子了解音韻之美，在琅琅上口的前提下，感受節奏、音律的效果，所以，其實清淺的古詩，如《千家詩》中大部分篇目均適用。
鵝鵝鵝，曲項向天歌。
孩子既易懂又好上口又能背，不比所有翻譯文字好很多嗎？
為什麼不試著自己寫童謠呢，這樣會更加有意義。這裡貼兩首我自己寫的童謠，拋磚引玉。
童謠（之一）下雨天，曬太陽；穿棉襖，吹風扇；
小燕子，水裡游；小青蛙，長翅膀；
桃花紅，菊花黃；芒果熟，橘子甜；
摘一個，吃一天；吃不完，扛肩上；
一邊走，一邊想；回到家，得表揚；
誰知道，跌一跤；一轉身，全不見；
媽媽喊，鬧鐘響；睜開眼，夢一場；
看日曆，星期天；別打我，我的娘！
童謠（之二）
大魚抓小魚，小魚抓蝦米。
蝦米很聰明，躲到水草里。
水草很熱心，說你別客氣。
有隻大螃蟹，也在我這裡。
螃蟹不說話，只會翻眼睛。
蝦米點點頭，好哇謝謝你。
風吹水草動，雨打荷葉急。
世上鬧紛紛，讓我避一避。
本人文藝青年一枚，舞文弄墨之餘開了一個淘寶店，除了賣點文藝范兒的衣服兼且賣點自己的作品，有興趣的可以來逛逛。
首頁-JAY"S STORE-淘寶網推薦兒童文學作家金波。
我小時候就讀過他的散文詩，直到今天遠去千里讀大學，夜晚望月亮，我還會想起那非常稚嫩的一句話：「月亮姐姐你好嗎？你在天上還好嗎？」彼時萬分孤獨。是在問月，也是問我自己。
以下介紹為轉載：
「金波是我國兒童詩壇上的一位富有獨創性的詩人，生於1935年，河北冀縣人。金波五十年代中期開始發表作品，他的不少詩都被譜了曲，在兒童中廣為流傳。三十多年來，金波為兒童筆耕不輟·，成績斐然，出版了十多本兒童詩集、歌詞集；他為幼兒寫的兒歌、幼兒詩、幼兒散文收錄在《雨鈴鐺》一書中。1992年，金波被推薦為該年度國際安徒生兒童文學獎候選人。
金波對幼兒文學情有獨鍾，雖然他的大部分詩是為學齡中期的兒童創作的，但自他創作始，便從未忘記過幼兒，各個時期他都為幼兒提供過精美的作品。熱愛幼兒文學，是因為深受其惠，兒歌曾在幼年金波的心靈上激起許多美麗的漣漪，他說：「我很小的時候，母親以她醇厚的鄉音為我誦唱童謠。那純乎於天籟的聲音深深地印在我的記憶中，童年的許多事情早已淡忘，唯有這童謠一直伴隨著我。」①幼兒文學影響著金波成長，而金波又將美的幼兒文學作品饋贈與幼兒。
在兒童詩壇上，金波的詩以其濃郁的抒情性獨樹一幟，他的詩 清麗蘊藉，情味雋永，聲情並茂，有——種純凈晶瑩的美。他善於以兒 童的心靈去感應大自然的美好事物，滿腔熱情地傾注於自然界的綠色，濃墨重彩地描繪生機盎然的綠色世界，禮讚生命，禮讚未來一代；善於發掘蘊藉於人性中的美，表現現實竺活中的人們之間的情與愛；所有這些特色，也都反映在他的幼兒文學創作上。 兒歌，是金波喜愛的幼兒文學樣式，也是他最先嘗試的幼兒文學樣式，五六十年代，他創作了不少兒歌，這佔了他兒歌創作的絕大部分。金波的兒歌創作屬於有備而作，絕不是不顧對象的隨意塗抹或順口溜，他每有一作，都要「使孩子們喜歡讀、喜歡唱」，「要符合兒童的思想感情，符合兒童的思維特點，引起他們的興趣。」①他熟悉傳統兒歌並深入研究其創作技巧，從中汲取營養，這使他的兒歌少平庸雜蕪之作，多圓潤通脫之品，經得住時間的琢磨。「童時習之，可為終身體認」，對於兒歌的教育作用，金波有深刻的認識，因此他的兒歌都有良好的教益，這些教益是通過全面反映幼兒生活而表現出來的。他的兒歌題材面較廣，從幼兒的家庭生活、遊戲活動到幼兒與社會人的交往、參與的社會活動，到具體而微的某種良好品質的培養，廣泛涉及。《有雙小臟手》是被譜曲後在幼兒中廣為傳唱的兒歌，作者通過小臟手的遭遇：去拿饅頭，饅頭不理它，去抱布娃娃，布娃娃不喜歡他，善意地批評丁不講衛生的習慣；這首兒歌用形象說話，把道理隱藏在有趣的情節後面，讓幼兒從小臟手洗手前後不同的遭遇中去體會其中的道理，巧妙而又自然。《蝴蝶蝴蝶你找誰》則把人們的視線引向戶外。在明媚的陽光下，一隻蝴蝶東飛西飛，原來它「丟了一朵紅玫瑰」。作者用問答式先把小讀者的注意力吸引到蝴蝶的尋覓中來，接著筆鋒一轉卻進入另一個主題：「你快看，／有個小妹妹；／墒了紅玫瑰；／這樣做，／可不對，／戴在頭上也不美.原來作者的用意在此!巧妙的構思，委婉的批評，有色彩有活力的畫面，都給人留下深刻印象。
&<妞妞》描畫了一個愛勞動愛集體的可愛的農村小女孩的形象。小妞妞幫助村裡去拾豆，可是回家的路上，「跟爹走，跟娘走，／妞妞摔了個大跟頭！爹娘說，「妞妞妞妞你別哭，／明天給你買個撥浪鼓。』可是妞妞卻「爬起來先把豆兒數」，在她心中，撥浪鼓是次要的，要緊的是豆子沒少。作者設計的摔大跟頭的情節很富幼兒情趣，一摔一數的風趣描寫凸現了小女孩的可愛，讓人不由對之投以讚許的目光。
《花果山的孩子愛種樹》則把幼兒帶入大自然的懷抱：「桃花嶺，／杏花谷，／花果山的孩子愛種樹：／隔三步，／種桃樹；／隔兩步，／種杏樹；／家家院里種葡萄，／翡翠帘子遮窗戶。／春風吹，／花瓣舞；／夏天曬，／蔭涼兒鋪。／花果山的孩子千千萬，／個個都在花香里住!」 這恐怕是人間一幅最美的風景了：粉紅的桃花、杏花，紫亮的葡萄，碧綠的帘子，花香陣陣襲人，人在畫中住，情在作者筆下流淌，他讚美如畫江山，也讚美勤勞可愛的孩子。這首兒歌的詩行長長短短，韻腳時疏時密，讀來節奏輕快明朗，宛如清澈的小溪一路奔瀉而下。
金波格外鍾情於大自然，他樂意讓幼兒與大自然融為一體，他的許多兒歌都與大自然有關，如〈如渠水》、《弟弟有片小果園》、《護林隊》、《剪果枝》、《送他一把小鋤頭》、《大草地》等等，這使他的兒歌題材比許多作者都來得開闊。
金波深諳我國傳統兒歌的精髓，在反映當代幼兒生活上，他嫻熟地揉入傳統兒歌富有表現力的技法，舉凡擬人、誇張、起興、問答、排敘、比喻、重迭、復沓、遞進、對比……無不一一試用，製造出活潑生動、自然天成、俏皮幽默的藝術效果。他的兒歌布局靈活多變，無論長歌短章都能隨韻粘合，好像不假思索。如《放風箏》：「扯，／扯，／扯長線，／送我的風箏／飛上天。／飛上天，／天上飛，／一行大雁排著隊，／風箏見了緊緊追。／緊緊迫，／追不著，／一根線兒／拴著風箏的腰!」句式錯落有致，韻腳隨勢流轉，在表現手法上使用了傳統兒歌中連鎖調的方法。
金波學習傳統的特點是不拘泥於傳統，他很少採用「舊瓶裝新酒」的方法，而是將傳統方法靈活地引入兒歌，溶合為新兒歌的有機部分。《嘭——叭》是一首構思別緻的兒歌，這首兒歌總體上使用了連鎖調的方法，中間採用問答式和排敘的方法，一頭一尾以字「嘭」、「叭」結尾，將多種傳統表現方法揉嚇得老哥打松鼠松鼠跳，樹葉掉，老哥抱頭往家跑……
作者採用連鎖調的方法，極盡誇張的本領，著著實實地把愛吹牛的大老哥奚落了一番!這個自稱一槍撂一個的獵手原來是個樹葉掉了都害怕的膽小鬼。他打獵的結果是「連根兔毛也沒撈到!」作者俏皮的揶揄，譏諷的笑謔，都在充滿智慧與幽默的敘寫中透露出來，這實在是一首悅人心智的快樂兒歌。
八十年代，金波很少寫兒歌了，他獻給幼兒較多的是幼兒詩，其次是散文。「我希望兒童詩能在感情上給孩子們帶來營養，使他們獲得心靈的健美、思想的閃光。兒童詩應該讓孩子們從小在美的享受中，不知不覺地接受教育，猶如雪花在不知不覺中融化於土地，變成絢麗的色彩。」①對生活中的美的追求，是金波幼兒詩的重要內容，他以凝聚著自己感情體驗的種種優美意象發掘美和讚揚美，以此培養幼兒的美感和豐富的情感。「兒童詩的美是具體的。它依附於藝術形象之中。正如『紅』依附於朝霞、蘋果、花朵；『綠』依附於春草、翠柳；『藍』依附於大海、晴天。」②於是，他自然而然地又將幼兒引入自然的懷抱。他有一種面向自然、擁抱整個世界的強烈願望，那生機勃發的自然世界本來就蘊藏著許多美好，只待他熟練的筆去描畫了。這樣，只屬於幼兒的藍天、白雲、陽光、繁星、春雨、微風、大海、小溪、鮮花、綠葉、小鳥、蝴蝶……就在他筆下活躍起來亍。
他賦淅淅瀝瀝的春雨以嶄新的視覺形象：「房檐上，掛水珠，／那樣圓，／那樣亮，／好像串串小鈐鐺!」這春雨不但形美而且聲美：「叮零哨啷……／叮零哨啷……／它在招呼小燕子，／快快回來蓋新房!」(《雨鈴鐺》)他歌頌第一個帶來春天信息的默默無聞的小草花，說「無邊的山野，／是它們的舞台。」(〈小草花》》他把花間的蝴蝶比做「會飛的花朵」，於絢爛的色彩中寫出一種活潑的美來(《會飛的花朵》)。他寫繁星、鮮花，說「滿地的鮮花，／這裡一朵，／那裡一朵，／真比天上的星星還多。」到了晚上，「我數著滿天的星星：／這裡一顆，／那裡一顆，／又比地上的花兒還多。(《星星和花》)豐富的想像本身就能給人以美感，浸潤在想像的絢麗色彩中的形象也是美的：「春雨，／一滴、一滴，／淅淅瀝瀝……／春雨、春雨；／你是什麼顏色的?／你是綠色的嗎?／要不然，／那山，那樹／怎麼會悄悄地／一夜間都被染綠!」(《綠雨》)這首詩的美在於它不凡的想像，綠雨，這是一個多麼詩意蔥蘢又充滿活力的精妙比喻啊。
在金波的筆下，不但景美，而且人也美。詩人有著溫藹寬厚的性格，他愛孩子，愛小動物，他把他的愛化做溫暖誠摯的詩行流入人們偽心田，喚起親切安謐的情驚。雪花飄飛的時候，一個孩子在。祈求：「你不要蓋住小鳥的窩，／你要蓋住小鳥的窩呀，／凍得發抖的小鳥，／它就不能再唱歌。」可是雪花還是蓋住了小鳥的窩，於是孩子急切地說：「我請小鳥快快地飛呀，／飛到我溫暖的家，／和我一起來唱歌。」(《雪天的小鳥》)春天裡，百鳥鳴囀，一個細心的孩子為沒有美妙歌喉的小鴿子婉惜，他為它裝上一隻鴿哨；「現在，我為你／裝上這鴿哨，／在鳥兒的合唱里，／就有了／你的和我的歌謠。」(《鴿哨》)詩中主人公充滿愛意的心實際上是詩人充滿愛意的心。「詩人的天賦是愛，詩人要用自己的愛讓孩子懂得愛，愛祖國、愛人民、愛朋友、愛一切美好事物。」①金波總是通過詩行一往情深地把自己的愛無私地獻給孩子們，祝願他們健康成長。
組詩《快樂的節日》是金波的獲獎作品，這組詩依時間順序向 幼兒介紹了中國的十二個節日以及詩人對小朋友生日的祝願一一共十三首。作家根據詩的不同需要分別採用成人視角和幼兒視角從多側面介紹各個節日不同的特點，內容廣泛，有傳說，有現實生活描寫，有對未來的憧憬，有美好的心愿和祝願，融知識、趣味、美與愛心於一爐，尤其在結尾突出奇筆，告訴小朋友：「每一個人都有一個／自己的節日，／那一天，／就是你的生日。…『如果你長大了，／能學到很多很多知識，／你能為大家努力工作，／那麼，你的每一天，／都會像快樂的節日!」這組小詩就像生日蛋糕上的十三根彩燭，，確實給幼兒帶來了快樂。 ·
金波的幼兒散文寫得清新甜美、熱烈純真。由於不受詩行的限制，他可以盡情描畫與鋪寫，酣暢淋漓地抒情。『一條小河，一畦菜花，一隻蜻蜓，雨後的大森林，森林中的小火車，一群燈火，一座橋，一彎月亮等等意象都可以浮想聯翩成絢爛多彩的畫面，把小讀者深深吸引進作者構築的藝術圖景中去。瞧那極普通的菜花一經描染便變得多麼美麗；「陽光下，菜花閃著耀眼的光，像一盞盞點亮的燈花。」而「在菜花叢里勞動過的小蜜蜂，變成一隻只金色的小蜜蜂了。」(《菜花》)雨後的大森林中，每片葉子都掛著水珠兒，「都好像藏著一個小小的太陽。」一隻小鳥震落了水珠兒，孩子發出稚拙的一問：「啊1那一個個小小的太陽都摔碎了嗎?怎麼我沒聽到叮叮咚咚的響聲呢?」(《雨後的大森林》)月亮是孩子的神秘朋友，她有時「把明亮的光輝灑了一地，像在草地上潑了一層水銀，滿地都是亮晶晶的，」有時又「被雲彩吞沒」，忽而又「從雲彩中浮遊了出來，又追趕著我，把你的光輝灑了我一身」，孩子親切地呼問：「我做你身邊的一顆小星星，你願意嗎，月亮姐姐?」({月亮》)優美而靜謐，嫵媚而幽遠，熱烈而誠摯，這是金波構織的畫面帶給人們的特殊美感。在美麗流動的畫面下涌動著的依然是詩人那顆充滿愛意的心。在《小鳥的希望》中，孩子最渴望的是學會講小鳥的話，因為那樣他就可以告訴小鳥躲避獵人；在《尖尖的小草帽》中，孩子溫情地等待一隻蜻蜓落在他的草帽上，他不捉它，只在草帽下微笑著等待，可是蜻蜒飛走了，孩-遺憾；「它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準會又飛回來，落在我尖尖的小草帽上。」孩子施愛於蜻蜒，他欲與蜻蜓達成一種心靈的默契，這是多麼美好的感情1《燈》是直接抒發詩人愛意的使人心動的散文，從他對小妹妹深情的呼喚中，你可以體味到一份沉甸甸的愛。
金波是一位同音樂結下不解之緣的詩人，他一直在作品中追求一種天籟般．的音樂美，這使他的作品，無論詩歌還是散文都回蕩著柔和、流暢的旋律，有著和諧之美。近年來，金波又以詩人的情慷涉足幼兒童話領域，出版了幼兒童話集叫、樹葉童話》，其中《一隻藍鳥和一棵樹》寫的言淺意深、凝練優美，表達了作者獨特的審美感受。金波還是一位在兒童文學理論上有建樹的作家，他的詩歌理論不乏科學性，值得重視。」
北京童謠，幾年前下載過，分系列的，老多了。有興趣或者找不著可以私信我。
每個孩子都有所不同，三四歲的理解能力很強了，不能總覺得孩子理解不了。下台階那個兒歌太簡單了。我閨女昨晚給我講青龍，白虎，朱雀，玄武的時候我確實是比較吃驚。
小時候被逼著背唐詩三百首，「但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山」、「孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」之類，不懂什麼，父母也不給解釋，解釋了也不理解。但是後來處於某場景或者有某種心境， 自然而然就會想起兒時背過的詩詞。但是如果小時候背的是童謠，你還期待他長大後真的想到自己背過「 小朋友blablabla 」?!
《龍珠》，《犬夜叉》，《海賊王》，《數碼寶貝》反正還有很多！
我對好的童謠要求很低：
1、簡單，有想像力，充滿童真，有趣味；
2、文字具有韻律，有美感，朗朗上口。
但說實話，這樣的童謠非常非常難找到。如果真的想讓你的孩子能感受到文字和語言之美，古詩、傳統童謠和外文原版童謠詩歌目前是最好的選擇。中文現代詩有好的，比如顧城的一些作品，但大部分現代詩都是渣。現代的中文童謠更是在一塊無人耕耘的貧瘠之地長出的作物。本土的差，國外好的翻譯過來丟這丟那，也一樣成了差的。
比如上面有人提到的：
《沒有一艘船能像一本書》
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹駿馬
能像一頁跳躍著的詩行那樣——
把人帶往遠方。
這條路最窮的人也能走
不必為通行稅傷神——
這是何等節儉的車——
承載著人的靈魂。
根本不是童謠好么。
選一首《家》
樹葉是小毛蟲的搖籃。
花朵是蝴蝶的眠床。
歌唱的鳥兒誰都有一個舒適的巢。
辛勤的螞蟻和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，
螃蟹和小魚的家在藍色的小河裡。
綠色無際的原野是蚱蜢和蜻蜓的家園。
可憐的風沒有家，
跑東跑西也找不到一個地方休息。
飄流的雲沒有家，
天一陰就急得不住的流眼淚。
小弟弟和小妹妹最幸福哪！
生下來就有媽媽爸爸給準備好了家，
在家裡安安穩穩的長大。
念念看，念念看，文字毫無韻律可言，念出來一點也不美。
《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
五星給一星
《霧》
媽說我最好玩，其實
霧才更好玩呢！
他一大早就跑出來，
一看到人，
就塞給一條手帕，
不分大人或小孩，
通通蒙住眼睛，
然後把你推開，
又團團把你圍住；
叫你跟他玩捉迷藏
可是，你要是捉住了他
他還會耍賴
叫你不可以把手帕拿開
要你繼續當鬼
繼續跟他玩兒
你要是說，不玩啦
他還是會纏著你
把你團團圍住
直到太陽公公出來了
拿著金色的拐杖
敲敲他的頭，他才會乖乖地
背著書包上學去
大白話，算不是謠，想像力很一般。
《生字課》
蛋 蛋 雞蛋的蛋
調皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋
紅臉蛋的蛋
張狗蛋的蛋
馬鐵蛋的蛋
勉強算童謠，現在大部分童謠的正常水準，不及格水平
《奇怪的事》
我奇怪的不得了，?從烏雲中落下來的雨，?怎麼會閃著銀光。
我奇怪的不得了，?吃了綠色的桑葉，?怎麼會長成白色的蠶寶寶。
我奇怪的不得了，?誰都沒有碰過的葫蘆花，?怎麼會自己一個人「啪」地就開了花。
我奇怪的不得了，?怎麼問誰誰都笑著說?「那是當然的啦」。
算得上謠嗎？
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
五星給四星，很不錯的童謠，這類童謠很多，但是很多意向都太老了，想像力很趣味很一般，基本都是兩三星的作品。這首算很不錯的。
沙發
（台灣）林良
人們都說，
我的模樣好像表示
"請坐，請坐"
其實不是，
這是一種
"讓我抱抱你"的姿勢。
差
楊樹屹立幾丈高，
柳樹柳絮滿天飄。
銀杏似針又似扇，
香椿葉子如羽毛。
桃樹杏樹開花早，
馬纓開花春夏交。
松樹柏樹年年綠，
秋來桂子十里飄。
差
10、給孩子的詩 北島
2015年這本書很火。
感覺最好上初中以後再讀，孩子更能理解一點。《天真的預示》
一顆沙里看出一個世界
一朵野花里一座天堂
把無限放在你的手掌上
永恆在一剎那裡收藏。
非童非謠，適合年紀稍大的人讀的詩而已，而且這本書的翻譯的很不怎麼樣，念出來韻律感全無。
【秋日】里爾克
主呵，是時候了。
夏天盛極一時。
把你的陰影置於日晷上，
讓風吹過牧場。讓枝頭最後的果實飽滿；
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把
最後的甘甜壓進濃酒。
誰此時沒有房子，就不必建造，
誰此時孤獨，就永遠孤獨，
就醒來，讀書，寫長長的信，
在林蔭路上不停地
徘徊，落葉紛飛。（北島 譯）
成人詩歌
節選：
穿上寬袖子夏衣 我好高興啊。
就像要出門做客一樣。
葫蘆花明晃晃地開在後門外我悄悄地學跳舞。
咚、咚、拍拍手又擺擺手生怕被人看到了。
靛藍染料新新的味道聞著夏衣袖子
我好高興啊。
翻譯的不怎麼樣。
大地是樹葉的祖母
秋天的時候
她會召喚親人
回到自己的懷抱
可憐的風
害怕孤獨
常常用手捧起落葉 想
把他們留住
五星給兩星
【奶昔】
傑爾拉丁，
求求你，
請別再搖晃那頭奶牛。
謝天謝地，
為了奶牛業為了你。
這是我見過的，
最笨的方法，
來做奶昔。
挺有趣的，但念念看，算童謠么？估計是翻譯過來把韻律丟失了。
【倒影】
每當我看到水中那個傢伙頭朝下，
就忍不住沖他笑哈哈，
但我本不該笑話他。
也許在另一個世界另一個時間另一個小鎮穩穩站著的是他而我才是大頭朝下。
同上
「詩詞是死去的語言，而其中意義很難解釋給小孩，當然我不是不喜歡古詩詞，恰恰我很喜歡，但只是不覺得讓太小的孩子生硬的背誦是一件好事」
我覺得題主其實沒必要這樣想，讓小孩背古詩沒什麼不好，古詩是中國傳統文學，從小讓孩子在古詩詞的熏陶下成長是一件好事。我見過的孩子，凡是從小被培養背古詩詞的，氣質談吐俱佳。孩子未必在小的時候什麼都不懂，就算不懂詩詞的含義，詩詞的意境也會給他創造一個良好的心境。最後引用一個關於閱讀的知乎回答，希望能幫到題主。
小時候沒上小學前我爸教我背詩，現在都記得，對語文的興趣就是從那時候種下的。子非魚，焉知魚之樂？
這個可能蠻符合要求的
中國傳統童謠書系(家庭珍藏版)(套裝共10冊):亞馬遜:圖書
金波編的這一套很好玩，超全的。收錄了各類流傳下來的童謠。好像也有簡裝版單買，要便宜一些，請在亞馬遜上自行搜索即可。
其實有些童蒙類的書也不是不能背，理不理解是另外一回事。我個人對古詩文的看法是，美學價值和文化普及價值遠超所謂的實用價值。比如『聲律啟蒙』『笠翁對韻』這一類的，對小孩子相當有益。起碼比三字經弟子規強多了。
說「古詩文是死去的語言」我只能說題主你偏激了。能不能解釋也看水平，解釋不出來不能怪詩詞。聲律啟蒙。
可以在網上找到吟誦版，非常適合給孩子背聽，並且可以安撫孩子的情緒。
至於背，聽得多了自然就會了，會多少都是意外之喜，對將來古典文學的學習有非常大的幫助。
古詩很難理解嗎？
床前明月光
白日依山盡
一去兩三里
牆角數枝梅
碧玉妝成一樹高
泉眼無聲惜細流
。。。。。
我朋友八歲的女兒，會背一千多首古詩，差不多超過一般中文系非古典文學方向的博士了
。。。
放棄歷經千載的優秀作品，背童謠，
呵呵
三國演義，水滸傳，
裡面好多讖緯式的童謠。
比如，
千里草，何青青
亂國因家木，刀兵點水工
多沒勁！
這位媽媽，你好。古詩就是需要背誦的，不需要先了解他的意思，等孩子長大了，自然而然就明白了。
如果等孩子明白了再背，那真是很難等到了。如，我們都知道少壯不努力，老大徒傷悲，但很少知道他的前面那句，青青園中葵，朝露待日曦，是什麼意思。
我推薦一個背誦古詩的好方法，搜索閻勇古詩新唱網站，閻勇老師將小朋友們需要背誦的古詩譜曲，每首一分鐘左右，小朋友非常容易學，而且不忘，建議試試。祝您從此不在糾結，讓孩子愛上古詩。
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