大腦細胞一直在更新，記憶的東西是如何一直存在的？

謝邀。這個問題對我來說很有難度啊，涉及了生物學的知識。我會把我知道的和盤托出，希望能幫到你??。

記憶是大腦系統的高級運轉過程，是發生在神經系統間的不斷刺激。細胞在更新，但是不影響神經系統的放電。有記憶就有遺忘，好在有艾賓浩斯遺忘曲線和思維導圖能拯救我們的遺忘。

《教育心理學》認為認知發展過程就是一個內在結構連續的組織和再組織的過程，過程的進行是連續的，但由於各種因素相互作用，它又具有階段性。因此我們應當遵循認知發展的階段性和連續性，循序漸進，注意聯繫。

皮亞傑的認知發展階段理論認為發展就是一種建構過程，是個體與環境不斷的相互作用中實現的。這就是同化和順應。所以我們在接受新事物並進行記憶時，要注意新刺激的影響，並要及時聯繫實際，把已有的認知結構整合到自己的認知結構中。

學習即記憶。學習的認知理論有格式塔學派的完形-頓悟說、托爾曼的認知-目的說、布魯納的認知-發現說以及奧蘇伯爾的有意義接受說，還有加涅的信息加工學習理論。凡此種種，都傳達著一個信息，就是記憶要不斷強化，反覆，注意刺激的強化和加深。

個人認為，記憶的東西就是刺激喚起的反應不斷強化的過程，而細胞更新是機體新陳代謝的過程，二者互不干擾。

不專業請見諒，希望能幫到你??。

謝謝邀請，這個涉及到一個專業性非常強的知識點，希望我的一點看法能給你帶來解決問題的靈感。

我猜測的是：1、在說記憶之前，先說說身體的感知力，這個感知力包括五覺，味覺、嗅覺、視覺、觸覺、聽覺這五種功能在內，而通過這五覺所收集過來的信息再在身體內記錄下來，生成記憶模塊並留有存檔。

2、對生物細胞活性的理解，我們身體的成長來源於基因的作用，從胚胎成長成成人這其中的過程，應該是為了細胞的健康繁殖，形成一定數量的細胞體才會逐漸解鎖其中的功能，好保護細胞體。同理細胞體的繁殖有一定程度的限制，而這個限制來源於基因枷鎖。在一定的時間內，如果當量為一個成人的細胞體，在限制了基因枷鎖沒辦法進行細胞繁殖的時候，身體的細胞會逐漸的消逝與減少，而人類從生到死的過程正是基於這種存在。

通過以上兩點理解再衍生出來生物器官的作用等等，我的理解是，生物細胞都是有一定壽命的，而細胞生成的器官也是，那麼作為記憶儲存細胞體，是不是在隨著生物的生長而增長，隨著生物消逝而逐漸消逝。而生物細胞荷載力是有限的，生物器官也是，過高的是運用細胞體，會不會使細胞體的壽命加速消逝。那麼為了保護身體器官的正常運用，我們對記憶的運用會不會有一個限制，從低到高在到低這樣一個流程。記憶細胞體在成長到最高階段的時候，它的的當量是限制了的，在沒有外在條件下的改變時它的當量是不再變化的，唯獨有變化的是我們對這些記憶體的可使用度。

Ps.這些都只是自己猜測的，沒有看過系統的用詞，所有的用詞都是自己能讓自己理解的用語，如果有用詞不當的地方，希望各位不要介意，所以各位看官就看看好了，不要太認真。希望能提供給大家一個小靈感吧。

謝邀。

此題非我專業領域，只能從傍觀者角度進行分析。

人的大腦與其他器官一個顯著不同，就是出生後不再分裂產生新的細胞，而是一次性準備了足夠一生用的腦細胞。人終其一生，真正使用的腦細胞不到10%，也就是說有90%向腦細胞被浪費了。

為何大腦細胞不選擇象其他細胞一樣進行自我複製的方式繁殖下一代，以便節省資源？臆測為兩個重要原因：

1、腦細胞是身體的「領導」細胞，對專業的要求非常強，不得不放棄一些細胞的普通功能來增強細胞的專業屬性。

2、腦細胞要掌握記憶、思考、決策等意識行為非常因難，學習時間也會非常長，可能需要終身的時間學習。也就是說，大腦90%以上沒有在一線工作的細胞並不閑著，而是一邊待命一邊學習，以便將來上崗時就能熟練的開展工作，這就比臨時分裂新細胞一切從零開始學習來說更具有時間競爭優勢。

因此，當大腦掌握了新知識、新技能時，從一開始就是一大群細胞共同掌握，而非某一個細胞。對一些重要的信息和技能，細胞間則會反覆篩選、交流、強化，達到終生不忘的效果。

這樣，當衰老的腦細胞死亡後，只會讓大腦記憶減弱，而不會徹底忘記。

神經節(結)，微電流可直接通過或產生迴路刺激神經節點，通過振蕩還原結點形成時的空隙軌跡虛擬還原。形成記憶和回憶。(並非真正還原)。(具有量子運動特徵)

神經非常有韌性，但會逐漸失去彈性，僵化後只存在原始結點記憶。

和原始人以繩結記事一個道理，

某個結點被反覆扭纏打結會形成記憶障礙或心裡的死結，這個結打得太緊，軌道間隙太小，電流迴路通道堵死。

就會出現神經方面毛病，神經會繞過選擇忘記，或電流加大直接通過。

謝邀，，，這個問題怎麼回答你呢，我的腦不好用，朋友常說我沒腦，就拿頭條問答來說，這幾天最能記住的是左腳開刀，但卻開到右腳的，想起就笑。應該是比較開心，深刻一點的東西記憶存在吧。

這個問題涉及到的方方面面太多了，如果照搬教科書的內容的話，估計我沒有耐心，所以，簡要地回答你一下：很多臨床觀察和動物實驗證明，大腦顳葉、海馬、乳頭體、丘腦下部後段與人的學習記憶有關係。例如顱腦手術中，刺激顳葉癲癇病人的顳上回等處，可引起病人被遺忘往事的回憶。基本上完全切除兩側顳葉，包括海馬、杏仁核群的全部和大部分顳葉皮質的病人，對所有類型的記憶有破壞性影響。

…嗯，抄過頭了，也抄跑題了，…還是用我自己的話來回答你吧：人類的細胞是以一分為二進行分裂的，如果沒有大面積地壞死的話，對我們人類的細胞所保存的記憶沒有多大影響的…

有一種說法，人的記憶和腦細胞更新與否沒有關係。人的記憶也不儲藏在大腦里，大腦只起道路或電線的輸通做用，人有八識，思維意識是第六識，記憶儲存在第八識，阿賴耶識里。並且不只一生一世的信息記憶。一般來說，早期的記憶只有通過修心行才有可能挖掘出來，當然不是一件容易的事。