你見過平日說自己不學習，不聽課，總愛玩但成績還特別好的學生嗎？

《恐怖的假象》

今天我為大家講一件事，這是我高中時同班同學的真實事件，當時我們班有兩個同學學習都特別的好，而且他們初中時居然也是同一個班級的，但他們倆的關係真的不好，甚至還不如我們到了高中才認識的呢，下面我就用A和B來代替這兩位同學。

A是那種比較悶的同學，平時就不怎麼愛說話，但為人挺好的，雖不主動與他人交往，但為人不錯，可能偏內向，比較害羞吧，B同學屬於那種非常開朗，平時非常活躍的那種，跟隨都自來熟，但如果你仔細琢磨就會發現B跟誰都不是真心朋友，他平日總會主動聯繫同學一起玩啊，總是主動與幾個學習成績名列前茅的同學主動交往，他的成績在班級前五的樣子，而A的成績一直名列前三，但是B從來不會主動與A說話交往，每一次考試前夕B總主動聯繫幾位學習好的同學帶他們玩，組織他們一起去玩遊戲，甚至去通宵。漸漸的B的成績居然上升到前三名，之前幾位學習成績一直不錯的同學成績也都相繼掉隊了。

但B一直總會與同學談論很多其他方面的事情，總能找到班級同學共同娛樂的方式。有一次A同學跟我說離B同遠一點，我一直不明白，我的成績中等也不好，就沒怎麼在意。高考前夕B同學主動聯繫班級第一的同學C，居然在一次大考前幾日帶他去通宵。然後自己悄悄回家睡覺，但B同學並不知道A同學早已經跟其他幾位同學打過招呼了。後來再也沒人響應B同學的活動邀請。後來才知道A同學就這在B同學家樓上，他知道B同學每日都是貪黑起早的學習，到了班級同學面前就表現的討厭學習，他自己卻偷偷學習。並將他人帶向偏離學習的方向。

總結：所以天賦是存在的，但成功並不是僅有天賦，還必須加上努力。雖然天賦的決定作用至關重要，但後天的努力更加根本。（完結）

見過這種人，我讀小學的時候家搬到父親單位家屬院，剛搬來彼此都不認識，以前的玩伴也沒有了，父親看我們沒有地方玩，領著去她家互相認識，父親同事有一個小姑娘，比我高一年級經介紹大家都認識了，慢慢搬來的人基本認識了，孩子們也互相熟悉了，那時沒有電視機沒有遊戲機，男孩天天在一起去各家放煤的小房子撬鎖偷東西，女孩基本都跟著這個女孩跳皮筋、打沙包，天天不著家。本來好多家長都是聽說人家學習好，抱著讓和她認識，學習人家為什麼學習好的經驗，認識的結果是她帶領一幫孩子放學不回家，天天在院子里瘋，等到天黑父母叫吃飯才回家，吃完飯已經累了哪有精神學習，早早上床睡覺，第二天就等老師收作業，沒有完成罰站了。

等到假期來了，她引導大家玩的更加酣暢淋漓，假期作業基本都不做，一直在大街上學自行車，跳皮筋、打沙包或者約一幫人去她同學家繼續玩，比我小的幾個家長當時是幹部有點文化，晚上有時要檢查作業，結果發現孩子一點作業沒做直接揍一通，那時孩子都老實第二天都不出門玩了，她就主動上門去叫，大家也都不會撒謊把不能玩的原因告訴她，然後她讓我們幾個高一年級的給低年級的寫作業，寫完好繼續玩，為此我也沒有少挨父母的揍。

一天母親把我們姊妹三個全帶回了奶奶家，並且規定她不領不許回自己家，於是我們就和這個小姑娘脫離了來往，母親也一直沒有告訴我們原因，直到我上班後母親才告訴我們，原來小姑娘的母親有天自己說漏了，說：我們家萍萍天天玩到天黑才回家，吃完飯才學習，每天晚上學到兩三點，害的我們也沒法睡覺天天陪著。因為人家學習好所以家裡人都順著她，聽到這些母親非常生氣認為這家做人有些不地道，所以不容許我們和她來往，結果是人家考上了大學，一直沒有和她分開的人都沒有考上高中，我們家的還算幸運。

這件事告訴我們平日說自己不學習，不聽課，總愛玩但成績還特別好的學生都是人格、人品有問題的人，不值得和她交往。

您提的這個問題，的確是聽說過，但是實際上肯定是不可能的。

有些學習好的孩子，往往愛掩飾自己愛學習的狀態。可能會有這麼幾種狀況。

1、覺得害羞，很多同學在玩，我在學習，會不會大家覺得我是另類，就和其他同學格格不入了。

2、有的是心理有問題，不太陽光，不否認有心思不純凈的孩子。他們希望其他同學和自己一樣學習好，故意的說自己不愛學習，愛玩，這樣給大家造成一種假象，迷糊其他同學。

3、還有一種情況是，是真聰明，學習方法科學，會學習，馬虎現象少，心思單純，知道自己的學習方向。

通常會有人說，鄰家的孩子課聰明了，平時不好好學習，天天看人家在玩，上課也不聽課調皮，可是每次考試成績就是那麼好。

這些話都是道聽途書，三傳兩傳就變了樣，如果您再過段聽就成了這個孩子從來不學習，就是聰明，成績特別特別好。云云。

即便有這樣的情況，我們看到的也只是他們玩耍的時候，他們用功的時候您沒看到。再者是很大程度上，他們更好地掌握了科學的學習方法，記憶力超群，專註力好，做題能夠深入的追根溯源。

再是，這些孩子的父母是如何引導孩子的我們要學習，家長是如何以身作則的我們都要學習。沒有無緣無故的學習好，也不會有無緣無故的學習不好。

不否認有的人天資聰穎，強大的做學問的遺傳記憶在起作用。但是不努力，不勤奮，不刻苦是一定不會成績優秀的。不要相信那些所謂的調皮搗蛋就是聰明，聰明了就可以不用功就能有好成績。

所謂天才，就是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感。我們不僅是在校園裡見到有些同學，嘴上一直說著，沒有必要那麼刻苦，沒有必要那麼用功，每天不就是那麼點作業嗎，回家一會兒不就做了嘛，於是乎相邀一些同學跟著其一塊玩。而且我們在社會上也一樣能夠看到，一些臨近某些招工、招收職員或公務員考試時，一些備考人員急的不得了，可有些備考人員，總是給人慢條斯理的感覺，對即將到來的考試儼然一幅不在乎的樣子，有時還特意在那些備考人員面前，該玩撒的玩撒，該吃喝玩樂的就吃喝玩樂。我們單位曾經因體制改革，近一半的人員需要分流轉崗，應該說，競爭是非常激烈的，而淘汰人員的辦法就是通過考試來決定。可是，偏偏有些人給你的感覺就是滿不在乎的樣子，時不時見到他該打牌的打牌，該喝酒的時候喝酒，可最終他們以優異的成績獲得了錄取和通過。

為什麼會出現這種成天玩撒的學生，卻在考試中能夠取得優異的成績呢？說實話，往往我們看到的其實是一種表面現象，這些學生在背地裡非常的用功，他們非常講究學習效率和學習效果。他們善於捕捉自己身上的生物鐘，他們抓住了自己在每天當中學習效率最高的時間段，然後把當天應該弄懂、弄透的學習內容，毫無遺漏的全部拿下。這些學生用學習效率來保證自己的學習效果，用高效率的學習來保證自己的學習成績。他們給人的印象是一直在玩，其實，他們恰恰遵循了那種，該玩時，他們會盡情的玩，而在需要學習時，他們一定會拚命的學。我的孩子在進入初中、高中階段時，我曾經給孩子講過這樣的事情，就是希望孩子能夠找到每天當中自己學習效率最高的時間段，不要每天、每時、每刻都趴在課桌上盲目的學習或訓練。我們有些家長由於不懂這種規律，時時刻刻要求孩子學習、學習、再學習，刻苦、刻苦、再刻苦。其實有時候，看到孩子在拚命的學習，但是不一定就有效果，有時候僅靠蠻勁學習，往往會出現事倍功半的現象。這裡面反應的就是學習方法，好的學習方法，好的練習方法，就會起到事半功倍的效果。

類似問題里談到的現像，就是因為我們只看現象，不看本質，輕易就相信別人所說的話，卻不知別人在謊言的背後下了多大功夫。其實，我們只要稍加分析，就會很容易弄清事情的真相，不怎麼學習，就能取得好成績，可能嗎！

所以，我們永遠就不要相信，在學習的道路上，絕沒有什麼捷徑可走，只有努力再努力，刻苦再刻苦，然後通過好的學習方法，才有可能取得優異的成績，這才是真真切切的硬道理。

我身邊就有一個，他科學很好，而科學好在我們這就是成績好的代表（他排名10到13名左右）我們這其實人不多，只有五十來個人，小學校，他就是屬於那種只是上課聽講，下課之後除了科學和數學（他數學班級第五）其他作業都是抄的。這個學期英語成績好了，語文課上的問題，有好多人都答不上來，但他就答上來了，月考的時候雖然和往常一樣，但我記得有一次，他家裡發生了一些狀況，科學考了98，有兩分因為錯別字扣掉了，我們的科學老師怕他驕傲，科學第3名只有91分，第3名也是玩世不恭類型的，但我們大家都知道，他是年級第一，不上補習班，但是經常在刷題。科學第一名，也就是前面講的那個人，其實他的科學水平是比第三名低的，只不過第三名做難度比較低的試卷有點不太用心而已。這個學期第一名科學課上老師讓他回答問題，回答的溜啊，像早就知道答案一樣，後來班主任要統計一下上過補習班的人數，第一名沒站起來，我的同桌（也就是他女朋友）還在我旁邊嘀咕，XX不是上過補習班了嘛。月考前幾天，他女朋友不在，沒人管他，他就和幾個年級前五的女生說話，午睡的時候說話，打擾別人睡覺，作業整理課的時候也說話，別人寫不了作業。晚自習的時候，老師讓我們自由討論，也在聊天，下課的時候，我去找那幾個前五的女生問問題，順便翻了下第一名的習題冊，發現上面都寫滿了，前五的女生就寫了三面的數學，其他都沒寫。他就是那種老師面前裝得淘氣，偏偏老師們都覺得他聰明，某些科目差也是他不想學，結果老師對他的偏愛，讓全年級都以為他聰明，到了重大考試的時候才會發揮實力。

學習成績跟智商沒關係，主要還是在努力。

以前遇到這樣的同學，我總以為是人家課堂掌握的好，然後課下就不用太費心思了。但後來聽說了太多這樣的例子，根本不是那麼回事兒。我孩子在高中的老師剛講了一個例子。說是他之前帶過的一個學生，總是考第一。老師就說了，這個孩子挺聰明，但是品行不太好。說之前這個孩子一放假，就開始發那些他上網了，去網吧遊戲，玩手機了，出去旅遊了，這類動態，然後其他同學就跟家長說，人家不學都考那麼好。那邊兒就給家長打個電話，說你家孩子放假都幹嘛呀？出去玩兒嗎？家長很驚訝，說不啊，他一回來都不出屋，一直在學習。

所以說，成績好的學生肯定是暗地裡，下功夫了。根本沒有輕輕鬆鬆的成功。

小學時一位男生整天蔫蔫的，幾乎不與同學有任何交流，幹什麼都慢吞吞，作業也不寫，書也不背，還天天遲到。老師罵他，他不生氣也不說話，逼急了就是一句話:我媽忘記叫我起床了。可是，這位大神每次考試基本班級前三，尤其數學幾乎次次滿分。那時候，農村孩子家長不逼著學習，也不上什麼輔導班，老師也整不明白他為啥不學習也能考出好成績，對他各種偏愛。初中時，省里數學競賽，他初試成績很棒，決賽那天竟然又睡大了，因為遲到沒能進考場。那次老師恨鐵不成鋼狠狠批評了他，他從此再不來上學。老師，校長愛才心切，一個個三顧茅廬，他卻義無反顧退了學，那年我們還有半個學期就中考。他的家長也不打不罵，凡事依他。早早的結婚成家，他幾乎不做農活，全靠父母和妻子養家。沒想到，幾年後他竟然得了抑鬱症，一次次住院治療，一次次服毒，上吊，跳井等各種自殺。四十歲時，他先是喝了百草枯又跳進深井，終於一死百了。他死那年，其女兒考進天津大學。三年後，他兒子又考上哈工大。對於老師，對於父母，對於妻子，對於同學，他四十年的人生就是一個難解之謎。

打擊

有，有一部分人天生智商就比普通人高，但是佔總人口的比例很小很小，智商160以上的人只有總人口的百分之0.5，看下圖。

愛因斯坦也不是智商最高的人，他的智商據說有200，目前傳聞智商最高的人是300，叫威廉·詹姆斯·席德斯，這人9歲學會法文，14歲在哈佛做四維空間講座，16歲成為數學教授。

高智商人群的特點：記憶力好，邏輯思維強，空間思維強，學東西一遍就會，過目不忘。

但是高智商人群普遍性格孤僻，很難和普通人交流，而且由於出名過早，導致很多人自制能力差，情商低，結果平庸一輩子，所以智商太高，不一定是好事，有利有弊。

至於題主說的這種情況，要看他幾歲了，如果只是中小學有這個水平，只能算是比普通人聰明一點。

如果是高中階段，排除他偷偷學習，或者補課了，那可能他的智商會比一般人高出許多。

小孩子的學習還是要培養一個良好的學習習慣和完善的人格，不要過度依賴智商。無論多高智商，如果不努力，性格不好，不會比普通人有多高的成就的。最重要的是持之以恆的努力。

這個玩得看是玩什麼，有些人做的事在別人眼中看來是玩，可實際上他在研究什麼東西。還有關於學習的認識。什麼是學習，什麼是不學習呢？以我自己孩子的經歷來看，我的孩子除了在校的學習時間之外，其他時間在別人看來是不學的。很多孩子在外上補習班時，他在家看電視，玩遊戲，玩紙牌，玩積木，畫卡通畫，或者就坐著發獃。這是現象。實際呢？他在看科普節目，玩數獨遊戲，用紙牌做各種數學實驗，用積木研究物理問題，或者一個人在思考……假期里他的同學們有很多在外面參加各種培訓的，語數外，特長班，等等。我的兒子幾乎看遍了新上映的電影（適合少年兒童看的），尤其是科幻片，然後去書店找相關書籍看。阿西莫夫的全部作品看過好幾遍，劉慈欣的作品看了不少，霍金的作品也愛讀。除了科幻類作品，他還喜歡看藝術與哲學類的書籍，比如蔣勛的很多作品。歷史類書籍及文學評論，語言文化類也有興趣。最近在琢磨微表情學和心理學。一個如此愛看書的男孩其實讀的是一所普通初中，在班上成績只能算中上等。原因很簡單，他現在所具備的素養並不能通過考試成績體現出來，但我從不擔心他的未來。畢竟人尖子只是極少數，他終究只是芸芸眾生中的一員，但他對生活充滿了熱愛，也不會畏懼學習的艱辛，或者說，學習對他而言，與玩沒有本質的不同。對一件事情的興趣與熱愛會緩解這件事本身叫帶來的痛苦。所以做不情願做的事，再輕鬆也是負擔。做喜歡做的事，再艱苦也是幸福的。其實還有最重要的一點，我兒子上課非常認真，專註力極強，做大量的筆記，尤其是課前預習做得非常具體細緻。其實他的努力常常在別人看不到的地方。

學習好的孩子什麼都好。

1、不學習是假的，不聽課也是假的。

只不過人家愛動腦子。

動腦子學習，動腦子聽課，上課跟著老師的思路，還能聽出來老師哪裡講錯了。

所以學習效率很高，聽課效率也很高。看起來給人不學習，不聽課的假象。

2、不愛寫作業是真的，字寫得丑也是真的。

寒暑假作業堆到最後兩個星期寫，也都是真的。

因為懶。

3、總愛玩是真的。

因為貪玩。

不過因為愛動腦子，所以不論玩什麼，水平也不差。

4、成績還特別好是真的。

粗心大意也是真的。

5、愛逛新華書店也是真的。

因為好奇心，看書不挑。

兼聽則明，偏信則暗，有則改之，無則加勉。